對教學管理的意見和建議

『壹』 對學校教育管理工作的建議和要求

對教學管理方面的建議
1、判斷學校的教育質量，既要看學校教育教學工作，更要看學生綜合素質發展。建議今後督導工作中加入一定的同一督導指標學生綜合素質發展的變化的內容，即回答學生在學校教育中獲得了什麼。
2、利用督學懂教學、懂管理和深入學校一線的工作優勢，及時發現問題，開展專項研究，為學校管理提出切實可行的建議，從而有效指導各學校工作的順利開展。
3、聽評課標准較難統一，建議在下次督導前拿出一節課讓教研員統一指導督學試評，對如何進行聽課評價給予一定的培訓。
4、考慮到被督評對象個體內部存在的差異，在督導評估同一內容時，不用同一個標准去衡量，督導結論不搞一刀切。要在一個標准下，多把尺子評價學校和學生。督導報告力求把重點放在幫助學校總結經驗、提煉亮點上，關鍵是幫助學校找准不足，提出切實可行的建議，引導學校改進工作策略，推進學校工作良性發展。
對教學管理方面的建議
(一)幫助學生樹立正確的學習態度媒介經營管理課的老師一定要著重強調學習這門課程的必要性，幫助學生明白：
只有熟悉媒介運作的流程，才能更好地從事媒介產品生產，包括新聞采寫、節目攝制等。而且，媒介經營管理課程中涉及的經濟學、營銷學、管理學等相關知識適用於多個領域，即使以後不打算從事新聞行業，學生也能從中受益。只有正確的學習態度才能保證課程的教學效果。
(二)開設媒介經營管理系列課程重視媒介經營管理教育的重要性。
完善相關課程的設置，形成媒介經營管理系列課程，如《媒介調查》、《媒介品牌運營》、《媒介定價》、《媒介經濟學》等，提升教學效果。系統的課程設置一方面能夠充足教師隊伍，幫助老師合理安排教學計劃;另一方面也可以提升學生對課程重要性的認識，降低學習難度，提升學習積極性。
(三)和傳媒組織建立聯系，搭建實踐平台在新聞傳播領域，學界和業界相互詬病已成了多年的疑難問題。
新聞院校除了傳播基礎的理論知識外，一定要為學生搭建更多的實踐平台，讓學生在實踐中強化所學的理論。相應地，傳媒機構也要積極配合學校教育的需求，為人才培養提供更多的空間。學界和業界打開隔閡才能更好地推動傳媒產業的發展。尤其是一些資源有限的地方新聞院校，更是要注重和本地媒體的合作，一方面提升人才素質，另一方面為當地傳媒的發展作出更多的貢獻。
(四)鼓勵學生多途徑參與相關實踐除了到一些媒體進行考察、調研外，還要鼓勵學生利用專業優勢，積極參與學校各級媒體的管理以及策劃工作。
此外，還可以要求學生利用當前媒介的開放性和便捷性去創立並運作自媒體平台，通過親身實踐去感受某一具體媒介的日常管理。例如，在學期開始時，就要求學生以班或者小組為單位創建微信公眾號，並運用所學的理論知識去管理，學期結束時再進行總結，形成實踐性報告。另外，「沙盤演練」也不妨是一種提升媒介經營管理實踐體驗的方式。雖然這些實踐機會不能讓學生切實感受到媒介管理所帶來的經濟效益，但卻是提升媒介管理和媒介策劃能力的好途徑。當然，這方面需要國家和政府多給予新聞院校一些政策以及經濟上的支持。
(五)「走出去」和「引進來」雙管齊下，提升師資水平師資水平的高低直接影響了教學的效果。
新聞院校應該適當引進有媒介經營管理學習背景的碩士或者博士生，提高師資隊伍的專業性和對口性。另外，支持教師多「走出去」，定期到一線積累實戰經驗，形成自己的一套「案例體系」。此外，還可以邀請一些業界的資深人士通過兼課、講座等方式傳遞最新的一線經驗。這樣才能更好地保證教學聯系實踐，為實踐服務，真正達到教學目的。

『貳』 你對學校教育工作的意見和建議

推進義務教育道德與法治、語文、歷史教材使用全覆蓋。

全面落實大中小學教材建設規劃。出台中小學、職業院校、高等學校教材管理及學校選用境外教材管理辦法。研究制定中小學教材審查工作細則。推進義務教育道德與法治、語文、歷史教材使用全覆蓋。加強中小學道德與法治（思想政治）教材、高校思想政治理論課教材一體化建設。

印發中等職業學校思想政治、語文、歷史課程標准。完成普通高中三科統編教材編審和14個學科非統編教材審查工作。繼續編好、審好、用好馬工程重點教材，研製黨的領導進教材編寫指南，推薦一批相關學科哲學社會科學優秀教材。加強少數民族文字教材建設和管理。

(2)對教學管理的意見和建議擴展閱讀：

學校教育工作的相關要求規定：

1、出台加強勞動教育的指導意見和勞動教育指導大綱，修訂教育法將「勞」納入教育方針。鼓勵職業院校聯合中小學開展勞動和職業啟蒙教育。

2、將學生參加勞動實踐內容納入中小學相關課程和學生綜合素質評價。因地制宜組織開展家務勞動、校園勞動、校外勞動、志願服務等形式多樣的勞動實踐活動。

3、發揮家長學校、家長委員會、家長會等作用，加強家庭教育指導，密切家校合作。開展家庭教育主題宣傳活動，研究制定家長、學校指導手冊。啟動家庭教育法立法研究與家校共育共治機制實踐試點。

『叄』 怎麼寫對學院教學工作的意見和建議

給學校教學意見：
1
高中課程對孩子的課業壓力過大，希望大學期間學校能內有更多的容團體活動項目，團建項目，促進學生交流的同時，能提高學生的團隊協作能力。獨生子女在團隊協作這方面需要更多鍛煉。
2
孩子從踏入校門的那一刻，作為家長就已經放心的把孩子交到大學這個小社會里了。學校在課程設置，以及孩子的教育培養方面想必比任何家長更權威，更可信，相信孩子經過貴校的輔導與調教，將來能是一個社會，學校，家庭都引以為豪的人！
3
最後，希望孩子從踏出學校的時候能褪去稚嫩，培養個性，不再是流水線上的產品。

『肆』 對教育教學意見和建議怎麼寫

為進一步加強我校的教學工作，切實提高我校的教學質量，促進學校健康發展。校領導在放暑假時就安排在假期思考對學校的發展由和好的意見？我認為應
該做好以下幾點:
（一）切實抓好隊伍建設，不斷提升隊伍素質
1、切實加強師德師風教育。學校成立師德師風建設領導小組，制定師德師
風建設的規章制度，嚴格規范教師的師德行為和品行操守，
學校結合實際、多渠道、多層次地開展師德師風教育。
2、切實加強教師業務學習。一是落實好教師的培訓；二是落實好教研學習
制度，做到業務學習有計劃、有專題發言人、有專題發言稿存檔、有記載；三是
落實好教師自學，每位教師建立業務學習摘記本，並注重實用、真實，克服流於
形式現象。
3、切實加強骨幹教師和學科帶頭人的管理，發揮骨幹教師的示範、引領作
用。
4、切實提高教師的學歷水平和教育教學技能。
（二）落實教學管理制度，全面提高教學質量
學期初，學校要組織教師在集體討論的基礎上制定出詳盡的、切實可行的學科教學、教研工作計劃，合理安排各種教研活動。
教研活動應重點解決以下幾個
問題：
（1）認真學習研究各學科課程標准，吃透課標精神，把握教學方向，明確
各學科教學總體要求。
（2）結合各年級實際，有針對性的開展專題性研究，如起始年級的銜接問
題、畢業年級的復習問題、各種課型的課堂教學模式問題等等。
（三）抓常規，規范教學行為。
教學常規管理是學校管理中最基礎、最重要的工作。加強教學常規管理是實施素質教育、提高教學質量的基本保證。要轉變觀念，樹立高度的責任心和質量意識，對教師備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導、學生成績的考核與評價等教學基本環節提出明確具體的要求，並建立考評制度，嚴格考核辦法，把教師教學常規工作業績與年度考核、評優、評模、評職等掛鉤。
（四）抓評價，促進師生共同發展。
各校要淡化教學評價的甄別與選拔功能，
注重評價促進學生發展、
教師提高
和教學改革的功能。要發揮評價的正確導向作用，使評價有利於課堂教學改革，
有利於提高教育教學質量，有利於全面推進素質教育。

『伍』 對學校管理和發展的意見和建議怎麼寫

家長對學校、班級管理的意見和建議
家長對學校管理的建議，現在每個孩子幾乎都是父母的全部，家長也就格外的重視孩子的學校生活，那麼家長對學校有哪些建議呢？

家長對學校、班級管理的建議和意見

、 監督孩子別到商店亂花錢、少買垃圾食品。

2、 操場灰塵大，把操場建的大一些，跑道寬一些。

3、 學校多搞一些娛樂活動。

4、 希望學校能加強品德教育，加強學校校園及周邊管理。

5、 餐廳建的大些。

6、 教導學生不要輕信別人的話，以免上當。

7、 要全面抓，做到德智體美勞全面發展。

8、 老師上課鼓勵學生大膽舉手發言。

9、 學校多安排體育鍛煉，組織一些有趣的活動，讓孩子參與。

10、 讓每個孩子講普通話。

11、 對待每一個孩子一視同仁。

12、 對孩子多鼓勵，少批評，不打罵體罰孩子。

13、 培養孩子 ，多讀課外書。

14、 講好環境衛生，注意廁所清潔。

15、 認真做好眼保健操，講好用眼衛生。

16、 盡量少用投影儀教學，對孩子眼睛刺激較大，老師講課時盡量往中間寫，大點寫。

17、 希望多舉辦一些文藝活動。

18、 培養孩子寫作、觀察能力，多做書法練習。

19、 對學生嚴格要求。

20、 老師多和家長溝通交流，讓家長掌握孩子的學習情況。

21、 學校多開展一些特長課，讓孩子各有所長。

1. 要想火車快，全靠車頭帶。

學校領導希望自己的下屬都是干將，但如何做，有什麼標准，雖已逐漸出台，但缺少事例樣本，希望領導能以身示範，給諸位教師一個引領，使得工作有的放矢

2、不要讓口號成為空話。

人們一直在說減負、減負，其結果是越減越多，教師身心憔悴，學生身心疲憊。早在建國初期，就提出了教育要百家爭鳴、百花齊放的方針，可現在改來改去卻變成了一刀切，使學生在教師的主導下，根本沒有發揮學生的主體作用，而教師的主導也完全是學校授意，必須如此這么做，教師何談張揚個性，這樣又哪來的教師的主導?

3、請關注教師健康。

常聽到這樣的話，「打個120，把我送精神病院吧，這樣的重負我實在受不了了」，工作幹了這么多年，又有幾人是身心健康?

他們的生活又如何?壓力有多大，領導是否知曉?多關心關心你的下屬吧!

4、在管理上照顧教師子女入學、入園。

教師在教育前沿拚命，可子女的入學都成問題，學校是否考慮解決教師的後顧之憂。

5、學校的政策一經出台，是否想過一步到位，不要朝令夕改。

6、給班主任通訊費，便於及時有效的管理學生與家長溝通。

7、給村小特殊補貼，以穩定教師隊伍，保證完小教學質量。

1、校長是學校的一把手，也應該是課程理念培訓的第一對象。

我們知道：一個好校長，就是一所好學校!這對於綜合實踐活動課程而言，相當重要。綜合實踐活動課程能否得以真正的落實實施，取決於學校的辦學方向。校長作為第一把手，是學校辦學方向的指揮者，只有校長重視了，才能從根本上解決綜合實踐活動課程那種「有名無實」的開設局面。才能使得綜合實踐活動課程的開展不再是「蜻蜓點水，水過無痕」的過眼雲煙。才能從根本上改變學校的教學制度，製作和完善好學校對本課程管理制度和師生的評價方式，從而提高教師的主動性，學生的受益面，激發師生的智慧與力量。因而，綜合實踐活動課程如何才能有效性地「常態化」發展，校長是決策者，是領導者，應當當好「先鋒指引人」，應該是綜合實踐活動課程理念的第一培訓對象。

2、學校要落實指導教師隊伍，保證課程的有效實施。

教師是綜合實踐活動實施不可缺少的因素，學校只有落實好本課程活動指導的教師隊伍，才能實施好本課程。為此，我提議：學校可由一名校級領導主管本課程的實驗工作，並成立本課程的研究課題組，成員可由少先隊輔導員、各班主任、有特長的各學科老師來組成。課題組應負責好全校各年級綜合實踐活動的統籌規劃(也應容入指導教師的隊伍中)，學科教師作為綜合實踐活動的主指導教師，同時，學校應鼓勵所有教師都參加本課程活動課的指導工作。

『陸』 家長對學校教學和管理方面意見和建議

家長對學校管理的建議(一)
敬愛的校長先生：

您好!

您對我們學生十分照顧，也十分關心，還給我們營造了一個美好的環境，既可以認真專一地讀書，又可以自由自在地玩耍，讓我們度過了一個開心而有意義的童年。這真是以身作則啊!我想對您說：「謝謝!」但是，我覺得學校管理上還有一些漏洞。

第一，課間餐的數量。每次，課間餐管理老師分好後，就走了。課間餐都是由學生去拿的，有些調皮的孩子就會偷偷地那一個吃，或者是有的班的同學，從別的班那兒那幾個放自己班的桶里，使得有些班的同學沒有吃到課間餐。我覺著點做得不夠好。

第二，訂閱書刊的數量。每學期積極訂閱書刊當然是好事。但是，有些同學訂並不是為了看書，而是為了玩送的玩具，所以有些同學一訂就是十幾本。而且，這樣會形成攀比的心理。有些同學就會想：別人都訂十幾本，我一本不訂，好像很沒有面子，更顯得我家很窮。

第三，營養午餐質量。多次，我在吃午餐的時候，不是菜里有條蟲子，就是飯里有隻螞蟻，還有幾次，盤底有蜘蛛網。所以我認為中餐質量要改進。

針對以上意見，我提出以下建議：

一、增強課間餐管理，一定要有老師在場，如果有同學沒有課間餐的話，老師要及時添補。

二、控制訂閱數量，班主任讓同學們最多隻能訂三本，不能多訂。

三、讓廚師加強責任心，認真洗菜、洗米、洗盤，這樣就不會出現蟲子了。

我希望學校能使用我這份建議書!

『柒』 你對學校的教學管理有何意見或建議

1、學校要時常跟家長聯系溝通，多反饋孩子的在校情況。定期或不定期在回學校網站上發一些同答學在校的學習、生活情況。

2、加強家長和學校的互動，多與家長溝通；建議每月給家長通上匯報一下孩子的總體情況。

3、因材施教。更多的理解每個孩子，培養孩子健康、積極向上的心靈；多關注不活潑的孩子；多關注學習能力弱的學生。注意個性培養，改善與學生交流方式，注重同學的特點；對於習慣培養給予意見。

4、加強習慣引導。要放大優點，淡化缺點，盡量發掘孩子的優點，多給予鼓勵。針對每個孩子的性格給予教育。如何能體現對每個孩子的關注，是需要思考的問題，教育資源在一個班級內已出現過度集中現象，所以歸根到底，學校仍然是傳統學校。

5、不以批評為主，要表揚鼓勵，多給孩子展示機會。老師要正確分析每個學生的具體狀況，對症求葯，培養同學的獨立能力和學習能力。多鼓勵，多交流，學科老師應承擔一定的責任。

6、多鼓勵孩子，增強自信，培養興趣。希望班主任正確評價每一個孩子，不要對幾個人特別偏愛。多關注細節，多全面發展，少一些嘩眾取寵;更注重賞識教育。對自然藝術特長的學生，要堅持長期培養；盡量多鼓勵學生，培養學生自信心。

『捌』 教學管理意見與建議都有哪些

教學管理意見和建議：

1. 切實抓好隊伍建設，不斷提升隊伍素質。切實加強師德師風教育。學校成立師德師風建設領導小組，制定師德師風建設的規章制度，嚴格規范教師的師德行為和品行操守，
   學校結合實際、多渠道、多層次地開展師德師風教育。

2. 切實加強教師業務學習。落實好教師的培訓；落實好教研學習
   制度，做到業務學習有計劃、有專題發言人、有專題發言稿存檔、有記載；
   落實好教師自學，每位教師建立業務學習摘記本，並注重實用、真實，克服流於
   形式現象。

3. 切實加強骨幹教師和學科帶頭人的管理，發揮骨幹教師的示範、引領作
   用。

4. 切實提高教師的學歷水平和教育教學技能。

5. 切實抓好教學管理人員和英語、美術、音樂、體育、自然、科學、計算
   機等專任教師的專業培訓工作，提高專業水平。

6. 切實做好教師合理分配、流動，最大限度地優化教師資源。

7. 建立有利於教師主動發展的評價機制。各單位要改變長期以來以學生學習成績作為評定教師教學能力的唯一標準的做法，建立起多元的、符合素質教育思想的、有利於教師成長的新型教師評價標准。

8. 建立有利於課堂教學改革的評價機制。新課程背景下的課堂，學生的知識來源於三方面：教科書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產生的新知識。

9. 各單位要重新確定「課堂教學評價標准」，要將教師在整個教學過程中的教育理念、教學目標、教學內容、教學方式、教師素養、即時效果等納入評價標准中，要重點突出教師教學方式和學生學習方式的轉變。

10. 建立有利於學生自主發展的評價機制。學生評價，主要應發現和開發學生的潛能，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發展。在整個學生評價過程中，要做到：評價指標多元化，評價方式民主化，評價機會多次化，評價內容合理化。應採取自評、學生互評、小組評、家長評、教師評相結合的形式。學校要充分利用學生成長記錄袋，在學生發展過程中做好指導和記載工作，學期末為每個學生做出全面、客觀的評價。