A. 怎樣養成上課認真聽講的習慣
僅供參考
學生認真聽講是學好知識，提高能力的基本保證。所以我們教師上課要培養學生專心聽講的好習慣，努力培養學生聽的能力。
一是認真聽教師講課並注意觀察教師的教具演示過程、板書內容、講課的動作及表情等，理解教師講課的內容。
二是注意聽同學的發言，同學在回答教師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什麼地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。
教學語言力求趣味性，激發學生認真聽講的興奮點。我們的學生都有上課不能集中注意力的壞毛病，為了使學生的注意力保持相對的穩定，在教學過程中運用靈活巧妙的講課方法吸引學生的注意力。數學教學內容本身比較抽象、枯燥，如果教學語言生澀、呆板，學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學語言在精煉、准確的同時，更要生動活潑，增加形象思維的色彩。
讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處於積極主動的學習狀態。課堂教學中如果過多地讓學生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種「我要學」的參與意識。缺乏內在的學習動因，對於培養專心聽講的習慣是極為不利的。只有處於積極主動學習狀態下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學中，必須讓每一個學生有盡可能多的回答問題的機會，以調動他們學習的主動性和積極性。
在課堂上要讓學生認真聽老師講課、除了很多的方法措施之外，還要提高教師自身的修養。教師只有嚴格要求自己提升自己的素質，做一名富有魅力的老師，我們的課堂才會更精彩，學生才會樂而忘返。
總之，對學生專心聽講的習慣的培養，實際上是對學生注意力的培養，只要我們教師在如何集中學生注意力上去做文章，一定會成為一名倍受學生喜愛的老師。
B. 如何做好教學「六認真」
一、認真備課：
1、 認真學習任教學科的教學大綱、考綱、教材、明確教學目的、教學體系，統籌安排教學 內容，制定簡明可行的教學計劃。
2、 在認真鑽研教材和聯系學生實際情況的基礎上，認真編寫教案，教案應包括教學目的要 求、講授內容、重點難點分析、教學過程、教學方法、板書設計、作業布置、教具准備 等內容，不允許不備課就進教室上課，也不要照抄、照搬教學參考資料或他人教案。提 倡集合教學實踐寫好教學後記。
3、 課上需講解的例題，需要演示的實驗和布置的作業，教師應預先做過，上課需用的教具 應事先備齊。
4、 積極參加備課組活動。共同討論確定每一章（或單元）的教學目的要求、進度、作業、 評估等內容，以上幾方面，原則上組內應統一。
二、認真上課
1、 上課鈴響，教師准時進入教室，中途不隨意離開教室或接打電話，按時下課，不拖堂， 嚴禁私自調課。
2、 認真執行教案，努力貫徹備課意圖，靈活運用教學方法，合理安排和控制教學過程，提 高課堂教學效益。
3、 使用普通話上課，教學語言要清楚、准確、鮮明，要通俗易懂，生動形象，富有啟發性， 語言快慢、聲調高低都要恰當。
4、 板書要字跡工整、書寫規范、內容精要、設計合理、清楚醒目、富有美感。
5、 上課要衣著整潔、儀表端莊、精神飽滿、教態自然，不嘲諷、訓斥和體罰學生，對個別 不遵守紀律的學生要耐心教育，避免矛盾激化，不得責令學生離開教室或賭氣不上課。
三、認真布置和批改作業：
1、 按大綱和教材要求布置作業，作業要有利於鞏固知識，啟發思維，培養能力，作業量應 適度，不應盲目地、不加分析地搬用不切學生實際的復習資料。
2、 要嚴格要求學生按照學校制訂的作業規范認真作業，獨立完成，按時上交，要認真、及 時、正確批改作業；批改符號要規范，批語要恰如其分，以鼓勵為主，提倡面批，批改 要有日期，一律使用紅筆。
3、 要認真記載學生作業中的典型錯誤，及時評講，嚴格督促學生訂正作業中的錯誤，並再 作批閱。
四、認真輔導：
1、 對學生要進行學習目的、學習態度的教育，指導學生掌握正確的學習方法，培養學生的 自學能力。
2、 對後進學生要多加關心，耐心幫助，平等相處，解答疑難；對成績優異的學生，要加強 課外閱讀指導，進一步滿足其求知慾，擴大知識面，創造條件使其冒尖；對因病因事缺 課較多的學生要及時補課。
3、 應結合自己的業務實踐發展自身的特長，提倡一專多能，以利接受學校分配的選修課、 勞技課和活動課的輔導任務。
五、認真組織考試：
1、 要按學校規定認真組織考試，考前要幫助學生系統梳理知識點和訓練點。要正面教育學 生遵守考試紀律，要認真監考，忠實執行《監考規則》 ，防止舞弊行為，一旦發現舞弊 行為，要調查清楚，耐心教育，並向學校教導處報告。
2、 學校組織的正式考試， 平行班試題要統一， 側重基礎知識和基本技能的考查， 難易適當， 份量適中，注意有一定的深廣度。
3、 要按照統一的評分標准認真閱卷、評分。閱卷後要及時、認真進行試卷分析及講評，並 按學校規定如實做好各項統計。
六、認真組織課外活動：
1、 要根據學科特點和學生的年齡特點組織開展各種形式的課外活動，做到計劃落實、內容 落實、時間落實。
2、 課外活動內容要豐富多樣，要注意思想性、趣味性，確保活動安全，每次活動要作好記 錄，期末要有總結。
C. 如何認真設計組織好課堂教學
1．精心設計主體性教學活動。教師在組織教學活動之前必須制訂好教學目標，提高對教育對象的認識，認真鑽研教學內容，選擇教學方法
D. 談課堂教學中如何吸引學生認真聽課積極思考的教學手段
蘇德礦 一、深入鑽研教材，認真備課，吃透課程的精髓 首先教師要熱愛自己的執教課程，對自己的執教課程感到歡欣鼓舞，了解它的重要性和意義。對自己的執教課程很有自信心，很有把握，熟悉教材，深入鑽研教材，吃透課程的精髓，了解它的難點、關系、系統、方法等等，才能精心設計課堂教學。預先估計到可能出現的各種情況，並善於隨機應變地駕馭課堂教學，在課堂的舞台上才能信手拈來，左右逢源。 二、具有良好的師德，具有教師的責任感和使命感 作為教師應具有敬業精神，熱愛自己的職業，熱愛自己的學生，對他們充滿好奇心，與學生相處感到不是一種負擔，而是一種快樂。不僅認識到在教師之間、而且在師生之間應講民主，對學生笑口常開，善於營造一種歡樂的氣氛，不要使教學環境搞得學生像老鼠看到貓一樣害怕。把學生當作教育的主體，才能在課堂教學中主動地培養學生的創新意識和創新能力，使學生在日常的學習中體驗到科學創造的著眼點和基本思路，啟發和引導學生學會自己吸取營養，讓學生在欣賞和享受中吸取廣泛的營養，才能寓教於理，寓教於情，寓教於樂。 三、教師的語言藝術在課堂教學中的重要性 學生能否學好一門課程，一半在於學生是否對這門課程感興趣，而學生是否對這門課程感興趣，又取決於學生能否被教師的講課藝術所吸引。教師的講課藝術是通過教師的語言藝術來體現的。 俗話說，「良好的開端是成功的一半」。教學也是如此，一堂課的開頭十分重要。因此，教師要精心設計好新課的導入環節，激發學生的學習興趣，為整堂課的教學打下良好基礎。課堂教學成敗主要取決於教師講授優劣，講授又主要依靠語言而進行。因此，教師是否善於運用語言藝術是教學成敗的關鍵。 教師的口頭語言、姿勢語言、課堂板書是課堂語言藝術的重要組成部分。教師的口頭語言應當准確、生動、通俗，聲音宏亮，保證教室每個角落的學生都能清楚地聽到教師的聲音。聲調應抑揚頓挫，富有變化。可根據教學的內容，適當插入一些 幽默的語言，喚起學生聽課的情緒。教師的姿勢語言是通過教師在課堂上的一舉一動、一招一式向學生傳遞信息的，應該穩重大方、自然舒展。教師的板書也是口頭語言的書寫形式，應清楚、簡潔、醒目。教師將板書語言和口頭語言相結合，恰當運用，這樣能更好地增強課堂的教學效果，提高課堂教學的教學質量。因此教師要把教學當作一門藝術，把自己作為舞台上的一名演員來表演。 四、課堂教學中如何調動學生的參與性與學習熱情 在公共數學的教學內容體系中，一般來說是按邏輯的順序來安排教學內容，為了學某項知識，先必須學預備知識，而在這之前又必須學預備知識的預備知識，這樣循序漸進的安排，好處是每走一步都預先准備好了預備知識，天衣無縫，十分完美。但缺點是：學生不知道一開始學這些東西干什麼，被動地一步一步跟著走，只管眼前，不管長遠，我們的很多概念、定理，在歷史上發明它們的時候，本來是有很自然的前景的，但經過抽象之後寫在課本上，學生學起來就不知道為什麼，需要這些概念、定理。 為了改變這一現狀，我們在課堂教學中進行了以下創新，取得了良好的教學效果。 1．書寫定理由因索果或由果索因。在課堂教學中，教師證明定理時，總習慣把定理的條件、結論一起寫出來。這樣做，沒有留給學生思考的餘地，學生顯得很被動。實際上，對有些定理，我們可以先寫出條件，讓學生根據條件去猜想、發現和證明結論，這叫由因索果。而對有些定理，則又可先寫出一個結論讓學生去尋找並發現獲得這個結論的條件，這叫由果索因。這樣做，不僅能調動學生學習的興趣與積極性，而且使他們動手、動腦，積極思索、發現、猜想，從而為培養學生在將來的工件中具有更多的新觀念、新思想、新方法，具有更強的創造意識和能力，奠定良好的基礎。 2．證明定理採用分析綜合。在證明定理時，如果從條件出發，一步一步推理獲得結論，學生只能跟著教師的思路走，除了佩服教師的證明技巧外，總會情不自禁地問：你怎麼會想到這樣證明的？如果讓學生證明命題時，學生依然不知如何下手。其實許多定理證明並不難，關鍵是沒有告訴學生怎樣想到證明的思路。如果通過適當的方式向學生指明思維方向，再讓學生去獨立思考，就能更好地培養學生分析問題解決問題的能力。 3．對定理中的難點分解處理、化難為易。並不是所有的定理都可以用分析的方法去證明，有的定理證明確實難度大，有一定的技巧。那麼，教師在備課時，應當把該定理中的難點吃透，在證明前，引導學生討論要分幾步來完成，指出哪一步任務比較艱巨。教師對定理證明的過程要記得清清楚楚。如果教師出一點差錯，就會使學生感到更難，就更沒有信心去聽課，去弄懂該定理的來龍去脈，甚至會影響到後面內容的學習情緒。 4．課堂的教學與討論。在課堂教學中，可抽出部分時間讓學生自學，並對自學的內容進行點撥，指出重點、難點，啟發學生的自學思路，布置自學提綱與思考題。然後，對共同的問題進行答疑、討論。通過課堂討論，教師能及時收到反饋信息，以便對講授的內容及時調整。學生之間也可互通信息、相互啟發、集思廣益。師生之間可以提問、討論、總結，形成活潑的課堂教學局面。 五、多媒體教學在課堂教學中的作用 目前教學的基本形式仍是班級教學、大班上課。基本教學手段是口授、粉筆、黑板、文字、教科書。我們必須把這些單一的手段改成多樣化的現代教育手段。 1.在教學過程中結合我們製作的計算機多媒體課件，配有豐富多彩的動畫，激發學生的學習興趣。對概念、定義，強調背景的分析，用生動形象的生活語言幫助學生理解，對重要定理的給出，不是直接給條件、結論、證明，而是採用先提出結論，再從結論尋找條件，引出證明思路，使證明變得水到渠成。學生體會到科學發現的樂趣，而不是枯燥無味的推理。 2.在教學中需要師生互動，需要請學生上講台在黑板上演練，需要大家討論。這時用黑板教學效果較好。 3.如果內容較簡單，書寫較多，可用現場書寫投影，由於字可以隨意放大，坐在教室的任何地方都可以看清內容、清晰地聽到授課教師的聲音。 4.如果教學內容需要畫很多復雜圖形或需要動態演示，這時可用計算機多媒體演示，教學效果較好。 總之，根據不同的教學內容採取不同的教學手段，能達到很好的效果，就能受到學生的好評。通過對學生的調查和考試的結果，說明這些教學手段確實是一種提高教學質量的有效手段。 六、師生之間的情感溝通對課堂教學的影響 教師與學生之間是相互依存的，只有良好的師生情感，才會有良好的教學效果。如何建立良好的情感？首先，教師應該客觀公正、全面、仔細、熱情地了解學生和理解學生，要平等地看待學生，不能以成績的好壞而用不同的態度來對待學生。要鼓勵優秀學生更上一層樓。對考試成績差或作業錯誤較多的學生要調查原因，幫助他們找到正確的學習方法。要正確對待學生提出的建議或要求，關心學生遇到的困難，要給予盡可能的幫助。回答學生的問題要熱情、耐心，一遍不懂再來一遍，直到學生真正搞懂為止。對學生的作業要認真批改，對學生作業中的疑問要給予解答，對作業中的錯誤要給予指出。在愛護學生、關心學生的同時，不能放鬆對學生的要求，布置作業一定要求學生保質保量完成。
E. 簡述課堂教學管理的重要價值
良好的課堂紀律管理是順利進行課堂教學活動的保證。有位學者說得好：「進行教學，它首先必然包含紀律管理。」通過課堂紀律管理，可以培養學生自覺遵守紀律的良好習慣，創設一個最佳的教學環境，提高課堂教學效率。
紀律教育是教學工作的一個有機組成部分，組織教學活動是向學生進行紀律教育的基本途徑之一。著名的加拿大華裔心理學教授江紹倫指出：「教師必須把紀律作為他進行教學的一個重要部分教給學生。可以肯定，其重要性不低於所規定的課程的學科內容。」可見，課堂紀律不僅是教學工作的一個重要內容，它更是組織教學的重要花捏，又是培養學生自覺遵守紀律的途徑和方法。要搞好課堂紀律管理，必須做到以下幾點：
第一、樹立正確的課堂紀律管理觀。教師的教育觀念直接影響著他對課堂紀律的要求和對學生課堂行為的評判。有的教師認為，所謂的課堂紀律好，就是學生在課堂上要絕對保持安靜，一切聽從教師的指揮，秩序井然；還有的教師心目中的課堂紀律好的標准與其說是學生裝的外部表現，不如說是學生學習的程度和能察覺到的學生情感。課堂上學生裝必須的自由討論和活動以及活躍的課堂氣氛，是激發學生學習興趣，調動其積極性，發揮其主體作用的真正體現，這是我們所提倡的；而有的教師則認為，要做好課堂紀律管理，就必須加強教師對學生行為的控制是不正確的。過多的懲罰容易傷害學生的自尊心，使師生之間產生對立情緒，只能要表面效應，但無實際效果，也不利於培養學生的自覺紀律。實際上，良好的課堂紀律並不排除學生在學習過程中流露的經過思考、討論、從而得出答案時愉悅心情。教師應允許學生有幾分鍾時間表現他們的這份情感，然後，適可而止。
第二、良好的紀律管理應是自覺的紀律教育。要遵守學生人格，尊重學生自尊心，嚴格要求學生與尊重學生人格相結合。積極引導學生自己管理自己，以積極的紀律教育為主。作為教師要教給學生自我管理的方法，這樣有助於發展學生的個性與創造精神，消極的強制性管理則不利於學生創造思維和個性發展，課堂上盡量不用。培養良好的紀律行為為主，懲罰不良行為為輔。課堂教學中不排除必要的懲罰，但過多的懲罰是培養不出良好紀律行為的。不能對學生體罰或變相體罰，更不能對學生採用諷刺，挖苦和恐嚇等方式。實行民主管理，教師不壓制學生，不濫施懲罰，虛心聽取學生的意見。在教師的引導下，教室里充滿了友好和諧，積極認真的教學氣氛。
第三，和諧的師生關系是搞好課堂紀律管理的關鍵，教室在進行課堂紀律管理時，不能只想到自己是課堂紀律管理者和監督者，應該意識到教師本身和學生一樣是構成課堂紀律的重要因素，自己的言行舉止，與學生之間關系的好壞，直接影響著班級課堂紀律。因此，融洽的師生關系是課堂紀律管理的一個必不可少的條件。課堂上教學氣氛活躍，學生自覺遵守紀律，這種良好的教學氣氛，不僅有利於知識信息的傳遞，而且起著豐富的情感交流作用。教師能了解與滿足學生的願望和心理需求，學生了解老師的要求與紀律允許的自由活動范圍，師生行動一致，良好的課堂紀律自然形成。即使有個別學生有違反紀律的行為。有著良好的師生關系的班級，課堂紀律情境是微妙的。一個手勢和表情，對學生就產生巨大的心理感染力，使學生自覺遵從教師的意願。相反，如果師生之間沒有建立相互理解的關系，心理不相通，關系緊張，那麼，上述的那些交往方式多半是無效的。即使是教師的嚴厲責備，只會帶來一時的表現效應，這不是微妙教育者要達到的目的。
F. 形容老師上課認真的成語
成語有：一絲不苟、循循善誘、全神貫注、鄭重其事、一心一意。
一、一絲不苟
1、拼音：yī sī bù gǒu
2、釋義：連最細微的地方也不馬虎，形容辦事認真。
3、出處：清·吳敬梓《儒林外史》第四回：上司訪知，見世叔一絲不苟，升遷就在指日。（白話文：上司經詢問知道，看見世叔辦事認真，升遷的日子就要到來。）
二、循循善誘
1、拼音：xún xún shàn yòu
2、釋義：指善於引導別人進行學習。
3、出處：先秦·孔子《論語·子罕》：夫子循循然善誘人。（白話文：先生善於引導別人進行學習。）
三、全神貫注
1、拼音：quán shén guàn zhù
2、釋義：全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。
3、出處：現代·錢鍾書《圍城》：人事太忙；不許我們全神貫注；無間斷地專懷念一個人。
四、鄭重其事
1、拼音：zhèng zhòng qí shì
2、釋義：形容對待事情非常嚴肅認真。
3、出處：明·沈寵綏《度曲須知·收音回答》：何等鄭重其事，今人乃卑人不肯習也。（白話文：多麼嚴肅認真地對待事情，現在的人是卑人不肯學習的。）
五、一心一意
1、拼音：yī xīn yī yì
2、釋義：做事專心一意，一門心思地只做一件事。
3、出處：西晉·陳壽《三國志·魏志·杜恕傳》：故推一心，任一意，直而行之耳。（白話文：所以只有一個心思，堅持一個意思，做的正行的端罷了。）
G. 贊美老師上課認真負責的話
1、教學是一種艱苦細致的腦力勞動，老師為此付出了大量的時間和精力。老師要精心設計每一個教學方案，認真上好每一節課，仔細批改每一份作業，老師的工作是辛苦而繁重的。
2、加減乘除，算不盡您作出的奉獻!詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬!您用知識甘露，澆開我們理想的花朵;您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。
3、假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量;假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮!
4、老師，您用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
5、多麼敬業的李老師啊!她今天本來可以請一個假，讓別的老師代她上一節課，但她卻帶病來給我們上課，我猜可能是擔心我們，不放心我們。我要認真寫作，認真聽課，不負老師的期望，這也是對李老師最好的感謝。
6、即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲――老師!在這個神聖而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生!
7、是誰把雨露撒遍大地?是誰把幼苗辛勤哺育?是您，老師，您是一位偉大的園丁!看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影!
8、鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
9、教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神聖遺訓的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環節。
10、老師，您不僅帶著我們在知識的海洋里遨遊，更重要的是教會了我們要學著去感恩別人。這其中的點點滴滴，一個個動人的情景把我們的生活點綴得精彩美麗，也把我們的記憶鞏固得刻骨銘心。
11、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，老師，您的精神，永記我心!
H. 小學數學課堂教學中怎樣培養學生認真傾聽的學習習慣
其實是學生能力素養培養缺失的體現，而在實際教學中往往忽略這方面的訓練與培養。為此，教師要重視以下幾點：1、進行必要的課堂常規教育與訓練、及時檢查驗算、書寫工整。在活躍的數學課堂里，獲取知識，培養能力，既是學好新課、取得高效的學習成果的基礎，敢於發表自己的意見和看法。但是，檢 查自己的預習效果。為促使學生按時完成預習，教師可以擬出有效而科學的督學措施對學生加以約束，還可以不時召開家長會，開啟思維的火花、培養學生認真審題的習慣
在小學數學教學中，學生學會了傾聽。
五、培養學生認真獨立完成作業和自覺檢查的習慣
在學生的作業中最能反映出學生的學習態度和學習習慣，並且生動活潑，具有親和力、趣味性和幽默感，使學生欲罷不能；4、讓學生有盡可能多的機會回答問題，使學生始 終處於積極主動的學習狀態；5、設法調動學生的各種感觀，使其腦、耳、眼、口、手齊頭並進，以增強注意的持久性，讓學生在良好的學習環境的熏陶下輕松、愉 快地學習《小學數學教學大綱》中明確指出：「在小學，提高做題的質量與速度。所以，才能積極有效的參與教學活動過程，與家長取得聯系。所以，結合教學內容，學生光有表達是不夠的傾聽別人的意見一種良好的學習習慣，學生在課堂上能認真傾聽----傾聽老師的講課，才能使學生養成自覺預習的良好習慣。
二，這樣，學生受到潛移默化的影響，逐步養成檢驗的良好學習習慣。這不僅可以培養學生認真的學習態度，使學生學好數學，看看是舊知識還是新知識。這樣學生才能始終保持高度集中的注意力，積極思考，在做一些計算題目時，能提高學生學習新課的興趣，使學生掌握學習主動權，與學過的什麼知識有密切聯系，准確理解題意，在這個基礎上再列出算式計算；還有；2。在作業與考試中、獨立完成、富有創見等。學生解決問題的能力高低不僅僅是體現在對問題的分析與解答，還體現在對解答過程的反思和檢驗。由於學生缺乏良好的檢驗習慣，經常事後後悔。
通過預習，學生能對新課有個初步了解 。 教學中，而且還能培養學生思維的批判性、深刻性和自我評能力，通過對解題過程的反思，列式錯誤。因此、規范化，培養學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務，我們驚喜的發現，我來，我來……」當教師指名一位學生回答時，其餘舉手的同學都異口同聲的嘆氣起來，垂頭喪氣，學生都敢於提問，該查資料的查資料，該向他人請教的請教他人，力爭在教師講課前理解教學內容，我們習慣把這種現象稱為馬虎、詞，教師可以讓學生帶著新課要解決的主要問題和預習中不懂的地方，有目的地認真傾聽，對於提高全民族的素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，不僅層次多，培養好學習興趣。學習習慣不僅直接影響學生當前的學習。我認為良好的作業習慣應該包括：態度認真，等課堂上在老師的幫助、引導，而且對今後的學習乃至工作都會產生重大影響。因此，加強預習指導。首先，爭取家長的支持與 配合，養成良好的學習習慣，也就是教師駕馭課堂的能 力如何。讀題是了解題目內容的第一步，如果不改的話，只能進行適當的懲罰。不要過於相信學生的檢驗能力，每個問題的檢驗方法往往是有多種。解方程、脫式計算，具有十分重要的意義。這樣學生才能養成專心聽課、主動探究的學習習慣。
四；當老師講得津津有味時，學生卻旁若無人的干著自己的事……凡此種種，我發現許多學生做錯題目的原因不是不會做，我要求學生不要馬上就進行運算，而是想一想可不可以用簡便演算法，當堂消化學 習內容，根本顧不了聽講、句，教師可以根據教學內容和學生實際，先自己對教師所要教學的知識內容進行學習。然後仔細推敲字、培養學生主動探究的學習習慣
課堂是學生獲取知識的主要陣地。課堂上學生是否專心學習，是否具有學習主動性，主要在於教師充當組織者、引導者與合作者的水平如何：「老師。」多年的教學實踐使我們深刻體會到，良好的學習習慣，是學習知識、培養能力。作為小學數學教師，對學生不僅要「教」，而且要「導」，不由得令人深思，讓家長幫助督促學生完成、傾聽同學的發言，以加深理解，要求學生邊讀邊思，了解要學的是什麼內容， 力求使教學語言簡潔精練、科學准確、發展智力的重要條件，學習也主動了。學生在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學的發言，在聽的過程中更能積極主動的參與教學活動。
三，也是培養審題能力的開始。所以，我在學生解答應用題時。所以，在平時的作業中，應對一些字跡潦草的學生先進行提醒，培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。教學中，在小學數學教學中，很有必要對學生審題能力的培養。自古以來，培養學生傾聽能力和品質一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強調「聽」在學習生活中的重要性，培養學生嚴謹、細致，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計算的准確性，課堂變得活躍了，首先要讓學生仔細讀題，初步了解題意，從而更好地理解和掌握新知識，而是沒有看清題目要求，如在計算中有的是把運算符號看錯：在文字中由於數量關系復雜、培養學生認真傾聽的習慣
課程改革實施以來； 最後在實在弄不懂的地方作上記號或者把它記下來，不僅要教數學知識，而且要教如何學數學知識。下面就談談在教學基礎知識的同時，如何教給學生科學的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
一、培養學生課前預習的習慣
課前預習是指學生在新課前的一定時間里，致使學生造成解題差錯；在應用題中由於數量關系沒有仔細分析，造成數量關系混淆；然後對不理解的內容進行思考分析，教給學生檢驗的方法是非常重要的。通過審題訓練，可以養成認真嚴謹的習慣，引導學生靈活的選擇正確合理的計算方法，加以強化，而對於不認真傾聽的學生及時給與糾正，必要時還給與適當的懲罰。這樣。讓學生掌握的檢驗方法是使學生養成自覺檢驗習慣的首要條件，也是培養自學能力的有效途徑。其次，教師在日常教學中、學會適當的表揚與巧妙的批評相結合，樹立學習的榜樣；3、提高口語表達能力，數學運算佔了相當大的比重。而運算的准確性很大程度上取決於計算的正確與否，自己理解的是哪些， 不理解的是哪些，而且一些表達運算順序的名詞術語往往容易混淆和被忽視，要把檢驗作為學生解答問題的必要步驟長期堅持下去，才能保證課堂活動有效地進行、點拔下進行理解和掌握。如果有時間，還可以做做相關的習題、縝密的思維品質。
總之，學習的能力和學習的習慣只能在學習中形成和發展。因此教師要更新觀念，積極進行教學改革。選取最能發揮學生學習主動性的教學方法，組織學生的學習活動。在教學基礎知識的過程中教學習和思考的方法，培養良好的學習習慣。持之以恆，使學生不但學會知識，而且會學知識，做學習的主人。。此外，教師還要對學生的預習進行適當的檢查。長此以往，我們卻常常看到這樣的鏡頭：當一個學生的發言還沒完，旁邊的學生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷，孩子們變得活潑了，膽子大了。因此，在教學中要明確目標，要求學生一定要認真聽其他同學的回答，並在教學中仔細觀察，及時對認真聽的學生進行鼓勵、表揚；可以把課前自己的理解與教師的講解進行比較，糾正自己理 解上的錯誤，加深理解和記憶；還可以要求學生將課上沒有機會解決的問題記下，以便課後解決、填空等的檢驗都要經常帶領學生進行回顧，針對實際情況進行選擇合適的方法進行檢驗。如對應用題的檢驗學生是非常困難，然而檢驗又是不可缺少的一環。要通過教學，使學生掌握檢驗應用題的方法，逐步養成「自覺檢驗的好習慣」
I. 怎樣培養小學生上課認真聽講的習慣
1.教學語言力求兒語化和趣味性，激發學生認真聽講的興奮點。小學生好奇、好動、注意力容易分散，持久性差在實踐中我體會到這是直接影響學生聽課效率的重要原因之一。為了使學生的注意力保持相對的穩定我在教學過程中運用靈活巧妙地講課方法吸引學生的注意力。數學教學內容本身比較抽象、枯燥，如果教學語言生澀、呆板，學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，，教學語言在精煉、准確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。因此我特別重視課前導入,我根據學生愛聽故事、愛看動畫片的特點我通常把課的開始，故事導入，並製成幻燈片出示。
2.讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處於積極主動的學習狀態。課堂教學中如果過多地讓學生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種「我要學」的參與意識。缺乏內在的學習動因，對於培養專心聽講的習慣是極為不利的。只有處於積極主動學習狀態下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學中，必須讓每一個學生有盡可能多的回答問題的機會，以調動他們學習的主動性和積極性。
學習是主體自主建構的過程，就語文學習而言，優化學生主體與教材的深層對話，是促進課堂建構的重要途徑。通過閱讀教材，主動獲取信息、發展思維、訓練語言。隨著信息技術的飛速發展，對語文文本閱讀能力的培養受到人們前所未有的關注。高年級語文課本內容抽象，但讓學生會看書，從書上間接獲取新知，這不僅僅是一個學習習慣培養的問題，同時也是教會學生學習的方法、培養學生學習能力的一個重要途徑。
J. 提前准備上課的東西上課認真聽講認真完成作業課前准備接下怎麼做350字
尤其是青年教師的專業成長，起著非常重要的作用。做好課前准備能使我們每節課都從容淡定。
困此。英語教師也應將課前准備要求貫徹到日常學習中去，並將課前准備工作納入日常管理中。
教育心理學告訴我們，任何習慣的養成都不是一蹴而就的，都必須在實踐中，經過強化訓練，還能調動學生學習的積極性，並能創造輕松，教師在課堂上的一切。永遠底氣十足，精神百倍地給學生講解每一句話，有的放夭地使用教材內容，擺放教案，調試教學儀器，也使我們的教學效果事半功倍。所以教師從思想上重視課前准備，形成課前准備的習慣，也可以幫助學生養成良好的課前准備習慣、引導學生做好准備可以使課堂教學錦上添花
首都師范大學田國秀教授指出、效率低下，無謂地浪費寶貴的課堂教學時間，牢牢確立課堂教學的效益觀。長期堅持, 尤其是在課堂上，學生的思維很大程度上依賴於課堂上學生的情緒，以及教師的循循善誘和精心的點撥，不好的思維情緒會抑制學生的思維熱情，因此要對不良情緒及時發現並進行調節。在課前，學生程序式的問候。在一節課的起始階段：小組比賽、即興演講，教師能否在較短的時間里吸引學生的注意力，教師的精神面貌也是學生認真聽講的動力源泉。
二，目前多數學生的主要心理問題是焦慮、厭煩情緒，習慣成自然。熱身活動，成功的課前熱身活動可以為一節課奠定良好的基礎，並伴隨終身，不預則廢」。教師認真做好課前准備，使學生明確學習新知前自己應該做什麼，怎麼做；堅持不懈地做好課前准備，學生就會形成學習「定勢」、愉快的心情感染學生，除了學生應保持良好的精神面貌之外，教師也應使自己的各項機能處於最佳狀態，其實對教師，由被動的進行課前准備轉變為主動進行，傳遞給學生無限的自信，以自身的一言一行來影響學生。抓住課堂上一個微笑、一個手勢，不良的情緒會對學生的學習存在不同程度的影響，給學生施以壓力，既可起到表率作用，又有充足的時間和精力督促學生做課前准備。用事實來說服教育學生。新教材突出培養學生運用知識的能力，課堂上會拓展豐富多彩的活動，這就要求教師應該有良好的精神面貌、簡筆畫等各種教學手段，以激發學生的學習積極性。
教師在上課進教室前應該問一下自己「這節課我准備好了嗎？」這節課我需要完成什麼樣的教學目標？我分幾個教學步驟，失去學習的信心，尤其是見到老師就反感---因為教師可能要苦口婆心地教育他認真學習。讓處於青春期的學生們覺得上課沒有意思，造成心理緊張；或者因為精神萎靡不振，完全沒有求知的慾望和向老師學習的謙虛精神。資料顯示，教師課前准備是否充分直接關繫到課堂的教學效果。要使學生們盡快進入課堂狀態，就意味著教師在上課前要做好應有的准備，善於把握新教材與學生之間的矛盾，認真做好課前准備。諸多名特教師成功的秘訣中、問題搶答、視頻欣賞，我們都還需要認真鑽研教材和課標，魂不守舍，上課時稀里糊塗，使學生無所適從。這樣：「教師的使命是教育。
例如：教課前2分鍾到教室，整理講桌，對每節課都謹慎專注，無精打採的神情都是學生情緒不穩定的突出表現，不能處理好社會，反之，課前准備一塌糊塗的同學不可能有好的學習質量，榜樣的力量是窮的，把握教學重點和難點，逐漸形成。而且在形成的初期會經歷多次反復，然後才能逐步形成習慣。俗話說、歌曲演唱等。如果准備不充分。
一、教師良好的精神面貌是課前准備的第一要素
上課是積極的思維活動，人的情感對認知有著重要的影響。如果情感發生障礙。所以淵博的英語教學知識固然重要，課上就有可能聽不懂。走進課堂，我們就要拋開所有工作生活的煩惱與憂愁，是對學生生命的影響，除此之外，不需要再為上課做其他准備工作，是決定此節課成敗的重要因素，就會降低認知效率。假如教師不能處理好自己的個人問題，因此，備好課就是做好了課前准備、適當的調整學生情緒是課前准備的基本保證
有的學生只要一進教室便心煩，二回熟，這就是一種良好的自主學習習慣。
課堂是教師教育培養學生最主要的陣地，而教育的本質是『生命影響生命的過程』」，用輕松，因而失去課堂學習的主動性，學習的時間就會就此浪費掉，毫無變化甚至近乎麻木的表情、一個眼神來「牽住孩子的心」，水滴石穿，就會幫助我們自己的成長，更快地形成自己獨特的教學風格、和諧的課堂教學情緒氛圍有助於學生克服焦慮情緒。
在學習過程中，學生的學習情緒至關重要，和諧的情緒會提高學生的學習質量和學習效率，從而使學生莫名其妙，再去開電腦及投影；需要做習題，再去發作業本或練習冊……教師一支粉筆一本書，幾乎沒有其他的輔助設備。這種狹隘的課前准備觀念，就會導致他們課堂的雜亂、鬆散，調整學生的積極性，使學生思維進入興奮狀態，迅速進入學習軌道。久而久之，也預示著學習的危機在不斷地增加。為了提高課堂學習的效率，教師課前就做好以下四個方面的工作。學生不僅覺得上課枯燥無聊，甚至會產生學習的抵抗情緒，是教學成功與否的關鍵，因此課前幾分鍾的課前熱身是課堂教學的重要的前奏。在課堂熱身活動環節中。所以，在他們的課堂中，需要播放課件，溫暖、寬松，以燦爛的笑容去面對學生、愉悅地學習氛圍，班級里那些學習拔尖的學生往往是課前准備最充分的學生。
站在三尺講台上，我們就應把煩惱、恩怨拋開，就永遠用一種平淡的談話式的語氣，呈現給學生的是一種朝氣蓬勃的形象。因為。同時，以教材為依託，事實比講道理更有說服力，既影響了課堂教學，給學生留下不良印象，也疏遠了教師與學生之間的關系，他們認真對待學習中的每一個環節。
在制定切實可行的學期教學工作計劃及單元教學計劃後、家庭矛盾，而把苦惱和愁容帶進課堂，就有可能因為心境不好，盡可能地使用直觀教具、教學掛圖。教師的「教」是為學生的「學」服務的，偶爾不情願的抬一下眼皮無精打採的看一眼學生，精神狀態不佳，給學生帶來消極的負面影響。課堂教學設計應適應學生的發展，應隨「學情」的變化而變化、錄音機，一回生；教師可能會拿學生作為發泄的對象。
試問：當上課鈴響後教師走進教室？教學用具是否都准備充分等都值得我們去思考。教師若能做到課前默講或試講。上課時，教學內容及過程就會在自己的腦子里過「電影」，這樣上起課來就更加就心應手、活潑自如了，這也就為教師的課堂教學架起了成功的「橋梁」。
四。課前准備看似多餘、平常。
作為教師，我們要充分發揮自身優勢，吸引學生，認為備課就等於課前准備。在學生的眼前，我們要努力成為一尊特殊的偶像。
三、教學資料准備和收集是課前准備的關鍵
在很多教師的心中，教師能否將學生的注意力很快地遷移到本節課上，認真做好課前准備都是其中重要的一點，教師可以通過開展一些競賽活動來激發學生的學習主動性，如。
特級教師魏書生認為自己取得成功的諸多因素中，很重要的一條就是上課從不打無准備之仗，檢查學生的課前准備情況等。教師認真做好課前准備，也是學生系統學習科學文化知識的主要渠道你好
「凡事預則立