⑴ 阿房宮賦教案
阿房宮賦教案
教學目標：
1、了解杜枚賦體散文的比喻、鋪排手法借古諷今的風格
2、理解「華、兀、構、縵、霽、杳、邐迤、錙銖、負、族」等詞語
3、背誦全文，歸納多義詞「而、夫」
課時安排：2課時
第一課時
教學目標；
1、 題解：賦體特點，作者簡介及本文目的
2、 熟讀課文，理解「兀、構、縵、霽、杳、邐迤」等詞語
重點：理解詞語 難點：內容理解
內容及步驟：
一、 解題：
1、賦，是中國古代一種重要的文體。「鋪采 文，體物寫志」。內容上，要通過「體物」以「寫志」；藝術表現上注重鋪陳，形容事物的外象和內理。由於注重鋪敘和形容，在語言上就不免要使用華美的詞藻，著上絢麗的色彩。
賦也講究聲韻的美，它把散文的章法、句式與詩歌的韻律、節奏結合在一起，藉助長短錯落的句子，靈活多變的韻腳以及排比、對偶的形式，形成一種自由而又謹嚴、流動而又凝滯的文體，大致經歷了「騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦」幾個階段。本文屬於文賦。
2、 阿房宮及作者：見課本注釋
從阿房宮被項羽一把火燒毀後，阿房宮的興亡就同秦王朝的興亡聯系在一起，成為人們議論的話題。牡牧也加入到其中來。
作者通過描寫阿房宮的興建及其毀滅，生動形象地總結了秦王朝統治者驕奢亡國的歷史經驗，向唐朝統治者發出了警告，表現出一個封建時代正直的文人憂國憂民、匡世濟俗的情懷。
二、 指導學生閱讀課文
1、 正音：
兀 驪 縵 霽 冥 嬪 媵嬙 熒 椒 剽 邐迤 礫 嘔啞 鐺 錙銖 椽 檻 妍
2、 問題：①課後思考與練習一
②本文各段寫了什麼內容？
A、寫阿房宮的雄偉壯觀 B、寫阿房宮里的美人和珍寶
C、用排比名式，盡情揭露秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災難及奢靡結果 D、總結歷史教訓，發出警告
三、 指導、結合注釋理解一二段。補充注釋：
蜀山兀：形容詞用如動詞，指樹木被砍光了。
驪山北構而西折：名詞活用作狀語，從驪山。
四海一：數詞用如動詞，統一。
盤盤焉：助詞，形容詞尾，的樣子。
氣候不齊：一樣。 雷霆乍驚：突然。
梳曉鬟也：古代婦女梳的環形發髻。
燕趙之收藏：動詞用作名詞，收藏的金玉珠寶。
四、 作業：1、背誦一二段
2、《基礎訓練》課內閱讀7——12小題
第二課時
教學目標：1、理解背誦課文
2、 納文言虛詞「焉、而、夫」的義項
3、 了解借古諷今的風格
重點：理解背誦課文 難點：文言虛詞義項總結
內容及步驟：
一、 概述上節所講內容
二、 檢查：1、背誦默寫一二段或摘句連接，如：長橋卧波， ？ 不知西東。
，春光融融； ，風雨凄凄。
明星熒熒， ，焚椒蘭也。
鼎鐺玉石， ，亦不甚甚惜。
2、解詞（加點的）
四海一 直走咸陽 不霽何虹 盤盤焉廊腰縵回 雷霆乍驚 杳不知其所之也
縵立遠視，而望幸焉
三、 練習《基礎訓練》課外閱讀：有關秦始皇建阿房宮的理由及過程
四、指導閱讀背誦三四段
1、（補充）秦愛紛奢（豪華） 直欄橫檻（欄桿）
後人哀之而不鑒之（名詞意動，以之為鑒） 可憐（可惜）
2、學生口譯，及時加以糾正
3、 簡析內容：
第三段，由上文的描寫轉入議論，顯示出作者這篇賦的本意。先以「嗟乎」發出感嘆，對比人心事理。進而質問，接著用六組「使………多於」的比喻句排比，盡情揭露秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災難。經過重重鋪墊，筆鋒一轉，讓「不敢言而敢怒」的天下之人同「日益驕固」的統治者進行較量，結果阿房宮成了一片焦土。
第四段，總結六國和秦滅亡的教訓，向當世統治者發出警告。作者連續感嘆，情不自禁。「嗚呼」之後提出論點，闡明興亡自取的道理；「嗟夫」以下申述論據，指出愛國和長治久安的息息相關。最後，用「後人」的婉稱謂，提醒唐朝統治者不要重蹈亡秦的覆轍，意味深長。
4、 借古諷今風格
借評歷史來向皇帝進行諷喻，希望從歷史中吸取教訓。《過秦論》希望漢文帝能以仁義治天下，本文希望唐敬宗不要為自己享樂而勞民傷財。因為他們是對皇帝的忠告，所以說得很婉轉。
五、 熟讀成誦，做課後練習二、三、四題
六、 布置作業
1、 繼續背課文
2、《基礎訓練》1——6題
⑵ 阿房宮賦教案作者
【教學目標】
1、 深情誦讀，疏通和落實本文的重點文言字詞及知識點。
2、 品味語言，理解和學習本文中的比喻、誇張等藝術手法及寫作特色。
3、 把握文意，了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的。
【教學重點】
1、 疏通和落實本文的重點文言字詞及知識點。
【教學難點】
1、理解和學習本文中的比喻、誇張等藝術手法及寫作特色。
2、了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的。
【教學方法】誦讀法、自主合作探究法。
【課時安排】兩課時
【教學過程】
第一課時
一、 導入
「新建阿房壁未乾，沛公兵已入長安。帝王若竭生靈力，大業沙崩固不難。」這是唐代詩人胡曾的一首詠史詩。詩人借阿房宮的興廢告誡君王要愛惜百姓，國家才能長治久安。而與胡曾處於同一時代的另一位著名詩人杜牧則也選擇了阿房宮作為他諷時刺世的一把利刃，那麼在杜牧的名篇《阿房宮賦》一文中，杜牧又提出了什麼樣的新觀點呢？讓我們一起來走近杜牧，學習《阿房宮賦》。
二、 初讀文本，解決字音。
要求：
1、學生自由朗讀，通過工具書解決都不準的字音。
2、 讓個別學生朗讀，教師做指導，要求讀准字音、讀出節奏、讀准重音、讀出感情。
3、 教師范讀、播放錄音，個別學生再讀。最後全體學生齊讀。
驪（lí）山 廊腰縵（màn）回 囷囷（qūn）焉 矗（chù）不知其幾千萬落
不霽（jì）何虹 妃嬪(pín)媵（yìng）嬙(qiáng) 輦（niǎn）來於秦 朝歌夜弦（xián）
明星熒熒(yíng) 梳曉鬟（huán）也 轆轆（lù）遠聽 杳（yǎo）不知其所之也 剽（piāo)掠其人 鼎鐺玉石（chēng） 錙銖（zīzhū） 棄擲邐（lǐ）迤（yǐ） 架梁之椽（chuán） 在庾（yǔ）之粟(sù)粒 瓦縫參差（cēn cī） 直欄橫檻（jiàn）管弦嘔啞（ōu yā） 戍（shù）卒叫
三、 再讀文本，疏通文意。
要求：學生六人一組進行小組合作交流學習，根據課文下方的注釋，利用工具書逐段疏通文意。六人分工合作，找出並解釋文中重要的文言實詞、虛詞和詞類活用、古今異義、通假字及特殊句式等文言知識點。最後整合翻譯整段文意，同時提出疑難點，尋求教師幫助。
1、 第一自然段
（1）重點實詞
① 六王畢，四海一 畢：完了，結束。
② 驪山北構而西折 構：動詞，架木做屋，引申為建築。
③ 各抱地勢，鉤心斗角 抱：適合，隨著。
④ 盤盤焉 焉：……的樣子。
（2）古今異義
① 直走咸陽 古義：跑，奔，此處解釋為趨向；
今義：多指行走。
② 矗不知其幾千萬落 古義：座，所；今義：下降，衰敗。
③ 各抱地勢， 鉤心斗角 古義：指宮室建築結構錯綜復雜精密。
今義：常用來比喻各自用盡心機，互相排擠。
④ 一宮之間，而氣候不齊。 古義：指天氣（雨雪陰睛）的意思；
今義：指一個地區的氣象概況
（3）詞類活用
① 六王畢，四海一 一：數詞作動詞，統一。
② 蜀山兀，阿房出 兀：形容詞作動詞，指山上的樹木被砍伐光了。
③ 驪山北構而西折 驪山：名詞作狀語，從驪山；
北、西：名詞作狀語，向北、向西。
④ 廊腰縵回，檐牙高啄 腰、縵：名詞作狀語，像人腰一樣，像綢子一樣。
⑤ 蜂房水窩 蜂房、水窩：名詞作狀語，像蜂房、水窩一樣。
⑥ 長橋卧波，未雲何龍 雲：名詞作動詞，出現了雲；
龍：名詞作動詞，出現了龍。
⑦ 復道行空，不霽何虹 虹：名詞作動詞，出現了彩虹。
⑧ 歌台暖響，春光融融 響：動詞作名詞，歌聲。
（4）小結
第一段介紹了阿房宮興建的時代背景、總體規模和布局精巧、構造奇美的建築風格，以及宮中的歌舞之盛。進而鋪敘阿房宮的雄偉壯麗。
2、 第二自然段
（1）重點實詞
① 明星熒熒，開妝鏡也 熒熒：明亮的樣子。
② 杳不知其所之也 杳：無影無聲，形容聲音的遙遠。
③ 一肌一容，盡態極妍 態：指姿態的美好；妍：美麗。
④ 棄擲邐迤 邐迤：連續不斷。這里有「到處都是」的意思。
（2）古今異義
①燕趙之收藏，韓魏之經營 古義：指金玉珠寶等物；
今義：籌劃、計劃或組織。
（3）詞類活用
① 辭樓下殿，輦來於秦 輦：名詞作狀語，坐輦車。
② 朝歌夜弦，為秦宮人 歌、弦：名詞作動詞，吟唱、彈奏。
朝、夜：名詞作狀語，在早上、在晚。
③ 燕趙之收藏，韓魏之經營，齊楚之精英
收藏，經營，精英：動詞作名詞，皆譯為金玉珠寶等物。
④ 鼎鐺玉石，金塊珠礫
鼎、玉、金、珠：名詞作狀語，把鼎，把玉，把金子，把珍珠。
鐺、石、塊、礫：名詞作動詞，看作鐵鍋，看作石頭，看作土塊，看作沙礫。
（4）通假字
① 縵立遠視，而望幸焉 縵：通「慢」。
（5）特殊句式
① 朝歌夜弦，為秦宮人 判斷句
② 明星熒熒，開妝鏡也 判斷句
③ 有不得見者三十六年 定語後置句
（6）小結
第二段寫了宮人的來源，寫宮人的生活情境，以及宮人的悲慘命運來揭露秦朝統治者奢侈的生活，為下文的議論設伏。
3、 第三自然段
（1）重點實詞
① 一人之心，千萬人之心也 心：心意，意願。
② 秦愛紛奢，人亦念其家 紛：多，繁華；念：顧念。
③ 奈何取之盡錙銖 奈何：怎麼，為什麼。
④ 多於南畝之農夫 於：比；南畝：田間。
⑤ 多於在庾之粟粒 庾：露天的谷倉。
⑥ 戍卒叫，函谷舉 舉：被攻佔。
（2）古今異義
① 可憐焦土 古義：可惜；今義：憐憫。
（3）詞類活用
① 一肌一容，盡態極妍 極：副詞作動詞，極盡。
② 獨夫之心，日益驕固 日：名詞作狀語，天天地。
③ 楚人一炬，可憐焦土 焦土：名詞作動詞，變成焦土。
（4）特殊句式
① 一人之心，千萬人之心也 判斷句
② 戍卒叫，函谷舉 被動句
③ 使負棟之柱，多於南畝之農夫；架梁之椽，多於機上之工女；釘頭磷磷，多於在庾之粟粒；瓦縫參差，多於周身之帛縷；直欄橫檻，多於九土之城郭；管弦嘔啞，多於市人之言語。 狀語後置句
（5）小結
第三段鋪寫了秦王的驕奢淫靡，濫用民力，以致眾叛親離，導致了農民起義，進而走上了自取滅亡的道路。指出秦必亡之命運。
4、 第四自然段
（1）重點實詞
① 使六國各愛其人，則足以拒秦 使：如果。愛：愛護。
② 則遞三世可至萬世而為君 遞：傳遞。為：做。
③ 誰得而族滅也 得：能夠；哀：哀嘆。
④ 秦人不暇自哀 不暇：來不及。
（2）詞類活用
① 族秦者秦也，非天下也 族：名詞作動詞，族滅。
② 後人哀之而不鑒之 鑒，意動用法，以……為鑒。
（3）特殊句式
① 秦人不暇自哀 賓語前置句
（4）小結
總結六國和秦滅亡的歷史教訓，諷諫唐王李湛勿蹈秦皇覆轍。
四、全文內容小結
五、布置作業
1、熟讀全文。
2、歸納整理本文中的文言字詞句。
⑶ 《阿房宮賦》教案
http://www.5156e.com
⑷ 《阿房宮賦》教學方案及翻譯
阿房宮賦教案
教學目的：
1.理解常見文言詞語的含義和用法。
2.了解體會作者對秦亡的原因的看法，以及文章的寫作目的。
3. 感受課文形象生動的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的誇張特點。
4.體會本文駢散結合的特點
教學課時：2課時。
第一課時
一.教學導入：
「以史為鑒，可以知興衰」，總結歷史的興亡教訓可以補察當今為政的得失。在這種思想的指導下，賈誼寫了《過秦論》，其中心論點是：「仁義不施而攻守之勢異也。」針對漢初的情況，主張施行仁政。同樣是總結秦亡的教訓，針對唐敬宗繼位後，廣造宮室，天怒人怨的現實，杜牧作《阿房宮賦》以諷時刺世，那麼，在這篇賦中，杜牧又提出了怎樣的觀點呢?讓我們通過學習來體會。
二.作者介紹：
杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆萬年（陝西西安）人，著名詩人、文學家，唐宰相杜佑之孫。文宗太和二年（828）進士，授弘文館校書郎。文人耿介，不屑逢迎。曾為宣州、揚州等府署幕僚。回京後，歷任監察御史，黃、池、睦等州刺史，官終中書舍人。杜牧年少時即有經邦濟世的遠大抱負，猶喜論政治、軍旅之事，主張固邊、削藩，曾注曹操所定《孫子兵法》十三篇，人稱其有「王佐之才」。文學上主張「文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛」，強調文章形式要為內容服務。文、賦、詩皆工，詩與李商隱齊名，世稱「小
杜」（李白和杜甫稱「老李杜」）。同學們知道杜牧的多
作品呢？可以讓學生自由發言，
教師點拔（選其中的幾首）
：《赤壁》
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
《泊秦淮》
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花。
《秋夕》
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
《贈別·其一》
娉娉裊裊十三餘，豆蔻梢頭二月初。
春風十里揚州路，卷上珠簾總不知。
《贈別·其二》
多情卻似總無情，唯覺尊前笑不成。
蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。
《遣懷》
落魄江湖載酒行，楚腰纖細掌中輕。
十年一覺揚州夢，贏得青樓薄倖名。
《寄揚州韓綽判官》
青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。
山行
遠上寒山石徑斜，
白雲生處有人家。
停車坐愛楓林晚
霜葉紅於二月花。
三.背景介紹與解題：
阿房宮，秦宮名，故址在今陝西省西安市西北。始建於秦始皇三十五年（前212年），役夫七十餘萬，工程浩大，至秦滅時仍未完工。因其前殿所在地為阿房，故稱「阿房宮」。杜牧此文寫於唐敬宗寶歷元年（825），自稱有諷喻敬宗「大起宮室，廣聲色」之意。「賦」是古文中介於韻文與散文之間的一種文體。形成於漢代，盛行於六朝。多用鋪陳誇張手法，極盡渲染之能事，語言講究對偶，注重聲律，辭藻華麗，富有文采，稱為駢賦。唐宋時，它已經趨向散文化，句式參差，長短不齊，多以散代駢，押韻也比較自由，人稱「文賦」。
六、講解第一段。
（一）補充解釋
1 六王畢，四海一 一：數詞作動詞，統一。
2 驪山北構而西折 而：表順接的連詞。北、西：名詞作狀語。走：達。
3 各抱地勢 抱：適合，隨著。
4 盤盤焉 焉：……的樣子。
5 矗不知其幾千萬落 落：量詞，座，所。
6 復道行空 行空：橫跨半空。
7 不知西東 西東：互文見義，指各個方向。
8 歌台暖響 響：聲響，指歌聲和樂聲。
9 而氣候不齊 而：然而。氣候：天氣（風雨晴雪），指情況。齊：相同。
（二）分析內容。
1 前四個3字句：寫出秦始皇一統天下的豪邁氣概，也寫出阿房宮興建營造的非同凡響。
2 第二句：從全景寫阿房宮的雄偉壯觀。
3 第三四句：寫阿房宮依山水而建，突出它利用自然，巧奪天工的氣派。
4 第五句：由實寫樓閣、廊檐到虛寫長橋復道。
5 第六句：用誇張、襯托的手法，借寫歌舞的冷暖來陪襯它的宏大寬廣。
（三）板書總結：
七、作業：課後自譯並背誦第一段。
第二課時
一、復習第一段：檢查翻譯、背誦及活用詞掌握理解情況。
二、分析第二段。
（一）補充解釋：
1 辭樓下殿 辭：離開。下：走下，名詞作動詞。
2 輦來於秦 輦：名詞作狀語，坐著輦車。
3 朝歌夜弦 朝、夜：名詞作狀語，在早上、在夜晚。弦：名詞作動詞，彈弦，奏樂。
4 為秦宮人 為：成為。
5 綠雲擾擾，梳曉鬟也 綠雲：黑發。
6 雷霆乍驚 乍：突然。
7 杳不知其所之也 之：動詞，往，到。
8 燕趙之收藏，韓魏之經營 收藏、經營：動詞作名詞，金玉珍珠。
9 齊楚之精英 精英：出類拔萃的人。
10 金塊珠礫 塊、礫：名詞作動詞，當土塊、當石子。
（二）分析內容：
1 第一句：照應「六王畢，四海一」。
2 第三句：寫宮人梳妝打扮，著力表現其明艷動人。
3 第四五句：寫宮人的凄慘生活，揭示秦始皇生活的驕奢淫逸。
4 第六七句：由寫人的被欺辱轉而寫物被踐踏。
5 小結：寫阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統治者奢靡的生活，為下文的議論做准備。
三、分析第三段。
（一）補充注釋：
1 一人之心，千萬人之心也 心：心意，意願。
2 秦愛紛奢 紛：多，繁華。
3 人亦念其家 念：顧念。
4 奈何取之盡錙銖 奈何：怎麼，為什麼。
5 多於南畝之農夫 於：比。南畝：田間。
6 多於周身之帛縷 周：全。帛縷：借代衣物。
7 戍卒叫，函谷舉 舉：被攻佔。
（二）分析課文：
1 前四句：對比人心事理，質問秦統治者的貪婪與殘暴。
2 第五句：比喻、排比，揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災難。
3 第六七句：寫「不敢言而敢怒」的「天下之人」同「日益驕固」的統治者進行較量，結果阿房宮成了一片焦土。
4 小結：由描寫轉入本段的議論抒情，逐漸顯示文章旨意。
四、分析第四段。
（一）補充注釋：
1 族秦者秦也，非天下也 族：名詞作動詞，族滅。
2 使六國各愛其人，則足以拒秦 使：如果。愛：愛護。
3 則遞三世可至萬世而為君 遞：傳遞。為：做。
4 誰得而族滅也 得：能夠。
5 秦人不暇自哀 哀：哀嘆。
6 後人哀之而不鑒之 鑒：意動用法，以為鑒。
（二）分析內容：
1 第二句：闡明興亡自取的道理。
2 第四句：申述論據，指出愛民與長治久安息息相關。
3 第五句：用「後人」委婉地提醒唐統治者不要重蹈覆轍，意味深長。
4 小結：總結六國和秦滅亡的歷史教訓，向當世統治者發出警告。
五、總結全文
1 . 揭示主題：不愛人民的統治者必將導致滅亡。
2 .簡要比較《阿房宮賦》與《六國論》、《過秦論》在寫法上與本文的異同。
分析：共同特點是：都以秦與六國的興亡為論題，都針對當時朝政
有為而發，規勸當政者要引以為鑒。各篇的獨創性是：
(1)、賈誼論秦亡，在歷史上首先揭示了秦亡的根本原因是「仁義不施，攻守之勢異也」的道理。
(2)、蘇洵論六國之亡，第一次從「六國破滅」的內部因素
的角度來立論，對這些內部因素的分析又是全方位的，涉及
政治、經濟、外交、軍事等多方面，而且處處顯示了自己的
獨到見解。
(3)、《阿房宮賦》，可以說是用賦的形式來寫議論文，這
寫法本身就具有獨創性；其次，作者選擇了一個具體、形象
的事物作為立論的角度，把阿房宮作為秦始皇驕奢淫逸的象
征，作為秦始皇壓榨人民的見證，作為秦王朝覆滅的標志，
這種立論的方式更具有特色。
（三）名家評析。
這篇文章的一開頭就很不平幾，請看：「六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。」真是突兀有力，如泰山壓頂。讀了這四句，使人想起李白的《蜀道難》的開端。想一想，如呆取消了這四個句子，直接以描繪開始，那不但使人覺得平板無力，對於這篇賦的意義也會有所損減。作者不知道花了多少心血，費過何等的匠心，才錘煉出這十二個字。
這四句話，頭兩句寫出了秦帝國統一天下的氣概，接下的兩句寫的是阿房宮的宏偉規模和建造它的辛苦，上下意義銜接，但兩句又各自獨立。氣魄多麼雄偉，意義多麼重大！時代的形勢，帝王的奢侈和野心，一齊躍然而出。這裡面隱含著作者對勞動人民的同情和對統治者的諷刺。
這四句是帽子，扣得緊緊的，然而卷軸展開了宏偉壯麗的畫圖。規模這么大的一座宮殿，怎樣去寫它，這確實是一個難題。如果只表面上用一些類似「宏偉」、「壯麗」、「巍峨」、「高聳」等等字眼去形容，就容易空洞，不能給人一個具體的印象。相反地，如果仔細描繪，又難免繁瑣，失之於羅列現象。《阿房宮賦》作者的藝術概括力就從這里表現出來。他既不作自然主義的鋪陳，又不流於空疏，筆墨不多，卻把阿房宮的形象、規模、氣魄通過具體描寫表現了出來，給讀者一個鮮明突出的印象。請看他的描寫是如何的壯麗：「覆壓三百餘里，隔離天日。驪山北構而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮牆。」這是概括全貌的寫法，讀者會從這六句中，想像到這座宮殿的高度和它幅員之廣大。先給人一個雄偉的感覺，然後作者就展開具體的描寫，參差錯落，用十個句子寫出了阿房宮里樓閣之勝：「五步一樓……矗不知其幾千萬落。」接下去，作者憑他的如椽大筆，豐富的想像，優美的文字，極盡描繪之能事，用短小的四字句，兩句連接，一連寫了六句。……六句排列巧妙，比喻新穎，音調鏗鏘，就像流著的泉水一樣淙淙作響。在這里，作者分別用兩句話狀寫一個景，而寫法又都是第一句寫實，但其中也有比喻，第二句就光用比喻來寫，以加強第一句的印象。最後兩句還以感嘆抒情的意味對前四句作了一個小結。再往下當我們讀到「歌台暖響……而氣侯不齊」這樣的一些句予的時候，詩情畫意，音樂之美，一齊涌來，令人心胸開闊，榆神爽快，忍不住耍為它拍手叫好。
——臧克家《詩人之賦——讀杜牧的〈阿房宮賦〉》
附譯文
六國覆滅，天下統一，蜀郡的山林伐光了，於是造起了阿房宮。（它）佔地三百餘里，（樓閣高聳）遮天蔽日。（阿房宮）從驪山北麓建起，折而向西，一直通到咸陽。（渭水、樊川）兩條河流，滔滔地流入宮牆。五步一座高樓，＋步一座亭閣；走廊曲折如寬頻回環，屋檐翹起似高鳥啄食；（這些樓閣）各隨地勢而建，座座通連、檐角交錯。盤扭迴旋的，屈曲勾折的，像蜂房，像水渦，矗立著，不知它們有幾千萬座。長橋橫卧在水面上，（就如同游龍一般，可是，）沒有雲彩，怎（會有）蚊龍（騰空）？復道橫空而跨，（就好像天上的彩虹，）（可是）不是雨過天晴，怎（會有）虹霓（凌空）？（樓閣）高低錯落，令人迷濛，不辨南北西東。台上歌聲溫潤，洋溢著春天般的歡樂；殿中舞袖飄拂，充滿著風雨交加般的凄冷。（歌舞紛繁不斷，歡樂悲戚叢生）一天之內，同一座宮殿之中，（讓人感到）寒暖不均，氣候不同。
六國的妃嬪宮女，諸侯們的公主、孫女，辭別了（自己國家的）摟閣宮殿，被輦車送到西秦。（她們）日夜彈唱，成了秦皇的後宮之人。（光如）明星閃亮，原來是（宮人們）打開了梳妝鏡；（色似）烏雲紛擾，原來是（宮人們）一早梳理發鬢；渭水漲起了一層油膩，原來是（宮人們）潑掉的漂滿粉脂的洗臉水；煙霧彌漫，原來是（宮人們）點燃椒蘭香料在香鼎。疾雷忽然震響，原來是（皇上的）宮車馳過；輾輾車聲越聽越遠，無影無聲，不知它駛向什麼地方。（宮人們）任何一處肌膚，任何一種姿態，都極盡嬌艷美麗，（她們）久久地佇立等待，盼望著（皇上）幸臨，得到（皇上）的寵愛；（可是，）有的宮人三十六年從未見到過（皇上）的身影。燕國趙國收藏的珠玉，韓國魏國聚斂的金銀，齊國楚國的瑰寶奇珍，多少代，多少年，從（本國）百姓那裡劫掠而來，堆積如山；一旦（國家滅亡）不能再佔有，統統運進了阿房宮中，於是，把寶鼎視為鐵鍋，把美玉看作石頭，把黃金視同土塊，把珍珠看成石子，隨地丟棄，秦人看著這些寶物並不怎麼愛惜。
唉！一個人的心思，也是千萬人的心思（人同此心）呀！奏統治者嗜好繁華奢侈，人民百姓也都顧念自己的家。為什麼搜刮（百姓的財物）一點都不放過，揮霍起來卻像泥沙一樣隨便呢？（甚至）讓支承屋樑的柱子，比農田裡的農夫還多；讓架在屋樑上的椽子，比布機上的織女還多；讓（建築物上）顆顆突出的釘頭，比糧倉里的粟粒還多；讓參差不齊的瓦縫，比全身絲綢衣服的紗線還多；直的橫的欄桿，比全國城郭的圍牆還多；嘈雜的笛聲琴聲，比鬧市裡的人聲還多。（終於）致使天下人心裡憋滿了憤怒，卻不敢說話。暴君秦始皇的心，一天比一天驕橫頑固。（待到）戍邊的士兵們一聲吶喊，函谷關的天險就被攻破，（入關的）楚人一把大火，可惜（富麗堂皇的阿房宮）化成了一片焦土！
瞅！使六國滅亡的，是六國自己，不是秦國。消滅秦宗族的是秦統治者本身，也不是天下的人民。唉！如果六國諸侯各自愛護自己的百姓，那麼就有足夠的力量抵抗強秦；如果秦（在統一全國後）同樣能愛護六國的百姓，那麼就可以從二世、三世以至傳到萬世一直作君王，誰還能滅掉（它）呢？奏王朝的統治者來不及為自己哀嘆，而只有讓後代人去哀嘆它的滅亡；後代人哀嘆秦的滅亡卻不能引以為鑒，也會使他的後代人再哀嘆他（重蹈秦的覆轍）。
六國覆滅，天下統一。四川山林中的樹木被砍伐一空，阿房宮殿得以建成。（它）覆蓋了三百多里地，幾乎遮蔽了天日。從驪山的北面建起，曲折地向西延伸，一直通到咸陽。渭水和樊川，浩浩盪盪地流進了宮牆。五步一座高樓，十步一座亭閣；長廊如帶，迂迴曲折，屋檐高挑，象鳥喙一樣在半空飛啄。這些亭台樓閣啊，各自憑借不同的地勢，參差環抱，迴廊環繞象鉤心，飛檐高聳象斗角。彎彎轉轉，曲折回環，象蜂房那樣密集，如水渦那樣套連，巍巍峨峨，不知道它們有幾千萬座。那長橋卧在水面上（象蛟龍），（可是）沒有一點雲彩，怎麼會有蛟龍飛騰？那樓閣之間的通道架在半空（象彩虹），（可是）並非雨過天晴，怎麼會有虹霓產生？高高低低的樓閣，幽冥迷離，使人辨不清南北西東。高台上傳來歌聲，使人感到暖意，如同春天一般溫暖；大殿里舞袖飄拂，使人感到寒氣，彷彿風雨交加那樣凄冷。就在同一天內，同一座宮里，而氣候冷暖卻截然不同。
（六國的）宮女妃嬪、諸侯王族的女兒孫女，辭別了故國的宮殿閣樓，乘坐輦車來到秦國。（她們）早上唱歌，晚上彈琴，成為秦皇的宮人。（清晨）只見星光閃爍，（原來是她們）打開了梳妝的明鏡；又見烏雲紛紛擾擾，（原來是她們）一早在梳理發鬢；渭水泛起一層油膩，（是她們）潑下的脂粉水呀；輕煙繚繞，香霧彌漫，是她們焚燒的椒蘭異香。忽然雷霆般的響聲震天，（原來是）宮車從這里馳過；轆轆的車輪聲漸聽漸遠，不知它駛向何方。（宮女們）極力顯示自己的嫵媚嬌妍，每一處肌膚，每一種姿態，都極為動人。（她們）久久地佇立著，眺望著，希望皇帝能寵幸光臨；（可憐）有的人三十六年始終未曾見過皇帝的身影。燕國趙國收藏的奇珍，韓國魏國聚斂的金銀，齊國楚國保存的瑰寶，都是多少年、多少代，從人民手中掠奪來的，堆積如山。一旦國家破亡，不能再佔有，都運送到阿房宮中。（從此）寶鼎（看作）鐵鍋，寶玉（看作）石頭，黃金（當成）土塊，珍珠（當作）砂礫，亂丟亂扔，秦人看著，也不覺得可惜。
唉！一個人所想的，也是千萬人所想的。秦始皇喜歡繁華奢侈，老百姓也眷念著自己的家。為什麼搜刮財寶時連一分一厘也不放過，揮霍起來卻把它當作泥沙一樣呢？甚至使得（阿房宮）支承大梁的柱子，比田裡的農夫還要多；架在屋樑上的椽子，比織機上的織女還要多；參差不齊的瓦縫，比人們身上穿的絲縷還要多；直的欄桿，橫的門檻，比九州的城廊還要多；琴聲笛聲，嘈雜一片，比鬧市裡的人聲還要喧鬧。（這）使天下人們口裡雖不敢說，但心裡卻充滿了憤怒。秦始皇這暴君的心卻日益驕橫頑固。於是陳勝吳廣揭竿而起，劉邦攻破函谷關；項羽放了一把大火，可惜那豪華的宮殿就變成了一片焦土！
唉！滅六國的是六國自己，不是秦國。滅秦國的是秦王自己，不是天下的人民。唉！如果六國的國君能各自愛撫自己的百姓，就足以抵抗秦國了；（秦統一後）如果也能愛惜六國的百姓，那就可以傳位到三世以至傳到萬世做皇帝，誰能夠滅亡他呢？秦國的統治者來不及為自己的滅亡而哀嘆，卻使後代人為它哀嘆；如果後代人哀嘆它而不引以為鑒，那麼又要讓更後的人來哀嘆他們了。