50以內的加減法教案

『壹』 如何教幼兒50以內加減法的豎式計算 希望能提供詳細的教學方案,

很全

『貳』 50以內加減法技巧

一、口算訓練

最初的口算訓練基本上都是10以內加減法運算，事實上，數學中的運算就是建立在10以內的加減法運算基礎上的。如果在孩子剛學習數學的時候，家長們都夠有意識的教孩子這些東西，那麼他們在學習50以內的加減法運算的時候就會很輕松。

另外，20以內加減法運算的講解也是很有必要的，數學的教學一定要循序漸進地進行。學習數學就像蓋高樓大廈，而基本的計算能力就是打地基，如果地基都打不好的話，那麼建起來的高樓也是搖搖欲墜的。

二、豎式計算教學

這是數學學習的一個重要方法，自從開始學習了這種計算方法，它就開始伴隨著我們的一生。這種計算方法重新把50以內的加減法運算變成了10以內的加減法運算和20以內的加減法運算。所以，只要學會了這個方法，數學的計算就會變得簡單起來。那麼應該怎樣進行豎式計算教學呢?

至慧學堂裡面有專門的針對50以內的加減法運算的教學，有興趣的家長可以帶著孩子來進行學習。通過這里正規的學習方法，您的孩子可以得到最全面的發展。

三、心算訓練

我們不可能隨時隨地都帶著筆，或者隨時都有計算器供我們使用，那麼就需要我們學會心算。在日常生活中，我們更多的都是在運用心算的技巧，如我們去小賣鋪買零食或者在路邊攤買水果等都是在利用心算。

50以內的加減法運算完全可以採用心算訓練，這個時候我們要教育孩子怎樣進行心算。小編本人運用心算的時候就是閉上眼睛，把兩個數字放在大腦中，按照豎式計算的格式排列，然後計算出來，這其實是豎式計算的另一種方式。

關於數學運算的學習，基本上都是按照這三個步驟進行，無論是多麼復雜的數字，只要通過前兩部就會變得簡單異常，關於50以內的加減法運算，我們也要遵循這種教學方式。這樣不僅可以鍛煉學生的數學計算技巧，還能培養他們的思維能力，提高數學學習的樂趣。

『叄』 怎麼教孩子50以內的加減

我們可以以實際的例子來教孩子，而且要注重在生活中引導，不要生硬的教孩子內什麼類似1+2=幾這樣的容概念性的東西，要形象……
比如：平時給孩子拿蘋果吃，要這樣引導：
1、「媽媽（或者爸爸）給寶寶買了幾個蘋果？」孩子不會數，就一個一個的數給他看，然後再讓他自己數一遍或幾遍。2、「寶寶吃了一個蘋果，還剩幾個蘋果？」
3、「媽媽拿走了一個蘋果，寶寶還有幾個蘋果？」「媽媽又買來五個香蕉，寶寶這里有多少個水果？」等等
……類似這樣的提問，舉一反三

『肆』 幼兒園大班數學50以內的進位加法教案

教學目標： 1、使學生會計算50以內兩位數加兩位數的進位加法。 2、使學生能運用所學知識解決生活中的問題。 3、培養學生合作意識、通過實踐操作總結計算方法的能力。 教學過程： 談話：今天我們第一次來到多媒體教室上課，感覺怎麼樣？請大家四處看看，對這里的學習環境還滿意嗎？可不知道後面的聽課老師對你們的表現是否滿意，想聽到他們怎樣評價我們嗎？（生說）就讓我們一起把最優秀的一面展示給大家。上課。 一、新課情境導入： 在多媒體教室里，原來聽課老師的椅子有38把，為了讓更多的老師來聽課，又借來了25把椅子。請同學們幫忙想一想，大約有60位老師來聽課，能不能坐下？ 1、除了用估算的方法知道60人不夠座，我們還可以用精確計算的方法來解決這個問題。（貼此題內容） 2、想知道60人夠不夠坐，需要先求什麼？（一共有幾把椅子） 3、誰能根據這個內容列個算式？（板書 38﹢25﹦ ） （板書課題：兩位數加兩位數） 今天我們就一起學習兩位數加兩位數的進位加法 4、大家想一想你能用哪些方法來計算這道題呢？接下來，請把你的好演算法和小組同學說一說，也可以用學具擺一擺。一會兒請小組的代表來和大家交流。 5、哪位同學想代表小組說說不同演算法。 （匯報交流，師板書方法） ①筆算的方法 38﹢25﹦63 3 8 ﹢2 5 6 3 ②口算的方法 30﹢20﹦50 8﹢5﹦13 50﹢13﹦63 ③擺小棒的方法 請一名同學到投影儀前用學具擺一擺。 6、用你們的方法來計算，雖然得數都是正確的，但大家看一看用哪個方法計算更好呢？ 7、豎式的方法更簡便不容易出錯。豎式計算也叫做筆算。那麼筆算時要注意些什麼呢？（生總結） ①相同數位對齊； ②從個位算起； ③個位滿10向十位進一，可以標記進位「1」。 二、新課內容練習： 1、（生活中的問題）數學書12頁做一做習題。學生列式筆算，然後同桌之間互相檢查習題對錯。 2、游戲（摘蘋果） 請表現優秀的同學和老師一起玩游戲，猜猜蘋果後面藏著幾？誰猜對就把蘋果獎勵給誰。 ① 3 6 ② 2 8 ③ 5 3 ﹢ 2 9 + 4 5 + 3 5 5 3 8 ④ 1 7 ﹢ 3 0 3、再請大家玩個游戲（考眼力） 判斷改錯題，誰發現了問題，就先舉手指出來。 ① 3 9 ② 5 4 ③ 4 3 ④ 2 8 + 2 3 + 2 5 + 3 8 ﹢4 2 5 2 8 9 7 1 7 三、課延伸： 奪紅旗比賽 這節課大家學的都很好。想不想展示一下你們的本領呢？好，接下來以小組為單位進行一場奪紅旗比賽，獲勝小組將插上勝利的旗幟。聽清比賽要求： ①每組選出4名選手進行比賽； ②哪個組最先、最准地完成任務將獲勝； ③看過奧運比賽吧，觀眾們要保持安靜，才不會影響場上選手發揮好成績，所以請大家都做一名文明小觀眾。

『伍』 幼兒50以內加減法用手指怎麼算

計算在小學教學中占據著十分重要的地位，它是小學教學內容的重要組成部分，是學習數學的基礎。新課標要求：應重視口算，提倡演算法多樣化，避免繁雜計算和程式化地敘述「算理」。而我們過去在長期的教學過程中，僅在一年級時期，教學20以內加、減法時，利用教具對學生進行口算訓練。以後的大多數教學，除教學乘法九九口訣外 ，基本都利用的是筆算教學，即豎式計算教學，很少進行口算教學的思維訓練。新課標要求：使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。口算不僅能培養學生的邏輯思維能力，還有利於培養學生的記憶力、注意力，提高學習數學興趣。所以必須重視小學階段的口算訓練。下面，筆者就口算的一些方法、技巧總結如下，請教育同仁批評指正 一、20以內加減法的口算 1、加法 20以內進位加法思維訓練的方法很多：有點數法、接數法、湊十法，口決法，推導法、減補法等。要根據學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維的不同，由學生自己動手實踐、自主探索與合作交流來實現。這里重點介紹：減補法。我們規定：兩個可以湊成10的數是互為補數，1和9，2和8，3和7等。都是互為補數。 方法是：用第一個加數減去第二個加數的補數，再加上10 。比如：9+4=13 思考方法：第二個加數的補數是6；第一個加數9減去4的補數6得3；3加上10，得13。 即 9+4 = 9 - 6+10 = 3+10 = 13這樣的思考途徑，對於培養學生的逆向思維能力很有好處，但只能符合思維能力強的學生。教師可以根據情況引導。 2、減法 20以內退位減法是以20以內加法為基礎的，方法有：想加法計算減法、破十法、分解減法後連減法、記小數數到大數、推導法、加補法等。這里重點介紹加補法： 方法是：用被減數個位上的數加上減數的補數，同時去掉十位上的「1」，比如：13 - 4 = 9 思維方法：被減數個位上的3不夠減；減數4的補數是6；6加上被減數個位上的3，得9，同時去掉十位上的「1」。 二、兩位數加減法口算： 兩位數加減法這里重點介紹減補法和加補法，首先我們規定：兩個和為100的數互為百補數。1、加法 兩位數加法有四種現象，即個位、十位都不進位的；個位進位十位不進位的；十位進位個位不進位的；個位十位都進位的。下面分別介紹： (1)個位十位都不進位的兩位數加法，用數的組成法直接相加。例：34 + 52 = 30 + 50 + 4 + 2 = 86 (2)個位進位十位不進位的兩位數加法，思維方法是： 一個加數十位上的數字加上另一個加數十位上的數字再加「1」，得十位上的數字，個位用一個加數個位上的數字減去另一個加數個位上數字的百補數，得個位上的數字。 例：36+ 47 = 83 口算過程：十位上的數字是3 + 4 + 1=8 個位上的數字是6 - 3（3是7的十補數）=3 或 7 - 4（4是6的十補數）=3 所以：36+47十位數字是8，個位數字是3，等於83。（3）十位進位個位不進位的兩位數加法，思維方法是：首先確定「百」位數字是「1」，然後用一個加數十位上的數字減去另一個加數十位上數字的十補數，得十位上的數字，個位上的數用數的組成法直接相加。 例：83 + 64 = 147 口算過程：百位是「1」. 十位數字是 8 - 4 = 4 或 6 - 2 = 4. 個位是 3 +4 = 7. 所以：83 + 64百位數字是1，十位數字是4，個位數字是7，等於147（4）個位十位都進位的兩位數加法，思維方法是：首先確定百位數字是「1」，然後用一個加數減去另一個加數的百補數，得十位和個位上的數字。例：86 + 59= 145 口算過程：百位是「1」. 十位和個位上的數字用 86 - 41（59的百補數）=45 或 59 - 14（86的百補數） =45. 所以：86+59百位是1，十位和個位是45，等於145.2、退位減法 兩位數減法我們重點探討退位減法。 （1）兩位數減兩位數， 思維方法是：首先用被減數十位數字減去減數十位數字再減「1」，是差的十位數字，然後用被減數個位數字加上減數個位數字的十補數，是差的個位數字。例：83 - 26 = 57口算過程：十位數字是 8 - 2 -1 = 5 個位數字是 3+4（4是6的十補數）=7所以 83-26十位數字是5，個位數字是7，等於57. （2）被減數是一百幾十的退位減法，思維方法是：首先確定百位是1-1=0 即這個數的差是幾十幾，然後用被減數十位和個位的數字加上減數十位和個位數字的百補數，就是差。例132 - 67 = 65口算過程：32+33（33是67的百補數）=65. 口算的技巧太多了。以上僅介紹了部分口算技巧，還有利用運算定律和運算性質可以口算；利用湊整法可以口算等等。新的課標要求：「要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，在這些活動中提高學生的學習興趣。」這些方法，不僅可以幫助學生掌握口算技巧，培養思維能力，也可以提高學生學習數學的興趣。核心是我們教師不僅要掌握知識，探究知識，挖掘知識，而且要成為學習共同體的參與者、合作者、組織者、引導者、促進者。決不能死灌硬記，真正使學生「在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。」

『陸』 大班50以內加法 詳細教案怎麼寫

方法/步驟
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，回說明答本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
八．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
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在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
2．怎樣進行，復習那些內容？
3．提問那些學生，需用多少時間等。
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（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
2．怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？
3．教師怎麼教學生怎麼學？詳細步驟安排，需用時間。

『柒』 50以內的加減法怎樣教孩子入門

以實際的例子來啟發孩子，而且要注重在生活中引導，不要生硬的教孩子回什麼類似1+2=幾這樣的概念答性的東西，要形象……比如：平時給孩子拿蘋果吃，要這樣引導：1、「媽媽（或者爸爸）給寶寶買了幾個蘋果？」孩子不會數，就一個一個的數給他看，然後再讓他自己數一遍或幾遍。2、「寶寶吃了一個蘋果，還剩幾個蘋果？」3、「媽媽拿走了一個蘋果，寶寶還有幾個蘋果？」「媽媽又買來五個香蕉，寶寶這里有多少個水果？」……類似這樣的提問，舉一反三，培養孩子的思維能力。還可以用玩具和孩子邊玩邊啟發引導……孩子從幼兒園或者學校回來，以及平時帶孩子上街，不忘和孩子談話交流，找有關數字的話題……總之，一句話，一定要讓孩子腦子里有形象，不能空洞說教。家長要自己慢慢摸索育兒經驗……

『捌』 50以內的加減法

一、豎式計復算。制

數學學習的一個重要方法，這種計算方法重新把50以內的加減法運算變成了10以內的加減法運算和20以內的加減法運算。所以，只要學會了這個方法，數學的計算就會變得簡單起來。

二、口算訓練

最初的口算訓練基本上都是10以內加減法運算，事實上，數學中的運算就是建立在10以內的加減法運算基礎上的。如果在孩子剛學習數學的時候，家長們都夠有意識的教孩子這些東西，那麼他們在學習50以內的加減法運算的時候就會很輕松。

另外，20以內加減法運算的講解也是很有必要的，數學的教學一定要循序漸進地進行。學習數學就像蓋高樓大廈，而基本的計算能力就是打地基，如果地基都打不好的話，那麼建起來的高樓也是搖搖欲墜的。

三、心算訓練

我們不可能隨時隨地都帶著筆，或者隨時都有計算器供我們使用，那麼就需要我們學會心算。在日常生活中，我們更多的都是在運用心算的技巧，如我們去小賣鋪買零食或者在路邊攤買水果等都是在利用心算。

50以內的加減法運算完全可以採用心算訓練，這個時候我們要教育孩子怎樣進行心算。運用心算的時候就是閉上眼睛，把兩個數字放在大腦中，按照豎式計算的格式排列，然後計算出來，這其實是豎式計算的另一種方式。