㈠ 幼兒園語言課(折紙歌)教案
活動目標： 1、知道老師的手很能幹，會做很多事情，願意跟老師學習各種本領。 2、理解折、捏、畫、做等動詞的含義。 3、培養熱愛、尊敬老師的情感。 活動准備： 1、事先做好折紙——鴨、泥塑——狗、繪畫——羊、自製玩具——飛船各一個，其他製作的作品若干。 2、折紙、油泥、筆等物品。 活動過程： 1、展示教師製作的各種手工作品。 讓幼兒說出它們的名稱以及是用什麼材料做的? 是誰做的呢? 2、學習詩歌《老師的手》，並理解詩歌內容。 理解詩歌內容，提問：老師的手會做什麼? 理解折、捏、畫、做等動詞。 可個別或小組表演並朗誦。 3、教師展示 老師還有好多本領，你們知道嗎? 幼兒說想要老師做什麼，老師隨即製作。 4、鼓勵幼兒認真和老師一起學本領，讓自己變得更能幹。 附兒歌：老師的手 老師的手，真巧!折只小鴨「嘎嘎嘎」——身子直搖。 老師的手，真巧!捏只小狗「汪汪汪」——沖我直叫。 老師的手，真巧!畫只小羊「咩咩咩」——要吃青草。 老師的手，真巧!做架飛船「嗖嗖嗖」——飛得高高。
㈡ 中班語言表演《小貓》教案
中班語言表演《小貓》教案：
1、通過實物觀察，了解貓的外形特徵（主要是腳部分與臉部）及相應的生活習性。
2、在視頻錄像中了解其生活習性、感受貓的各種趣事、，激發幼兒愛小動物的情感。
3、准備：視頻、小貓、手套、貓糧過程。
4，今天有隻小貓來我們中二班做客，你知道小貓的一些事嗎？誰來介紹一下。
5、教師把幼兒的已有經驗以板畫形式給予展示記錄，出示小貓（提醒小貓怕生，怕噪音，小朋友別發出很大的聲音），觀察小貓腳部特徵（同時對幼兒的已有經驗進行驗證）老師戴上手套抱出小貓。
6、（小貓有爪子）小貓的爪子是怎麼樣的？幼兒先說再驗證，教師抱著小貓給幼兒近距離看爪子，尖尖的、彎彎的象什麼一樣？（鼓勵幼兒用好聽的詞說說），你知道小貓尖尖的爪子有什麼作用呀？ （幼兒學學爪子抓老鼠的樣子，教師配音幫助幼兒感受其厲害之處）（補充：尖尖的爪子不用時是縮在裡面的，所以我們剛才不太看得清楚。用了才露出來）教：尖尖的爪子長在哪裡呀？（腳上）小貓有幾只腳？教師畫出四隻腳，並畫上尖尖的爪子誰也有四隻腳的啊
7、通過視頻感受貓的生活習性教師交待：小貓主人給小貓拍了些錄像，看看小貓在家都干什麼呢？
8、欣賞碟片（分段看、三段內容）第一段：調皮的小貓看看這里的小貓在幹嘛？邊看邊加點配音小貓在家在幹嘛呢？怎麼玩得呀？看得出來這是只怎麼樣的小貓？
9、睡覺的貓調皮的小貓玩累了，要幹嘛啦？（睡覺）我們來看看小貓睡覺的照片，為什麼它白天總喜歡睡覺啊？
10、愛干凈的貓再看看這里的小貓在幹嘛呀？它為什麼老舔自己的貓呢?說明小貓怎麼樣？
11、接下來有一段小貓和小狗的錄像（看時間進行）你猜它們在一起會是好朋友還是要打架？如果打架誰會先動手呢？觀看錄像（邊看講述小貓的動態）。
12、小貓可以做我們的小夥伴，我們都要保護愛護它們，不要傷害它們，只有你去傷害它它才會攻擊你。
㈢ 幼兒園大班口才表演老師早教案
就是強化版的語言課，更偏重讓幼兒自我表達，另外可能加一點藝術表演方面的內容。反正現在我看的一些所謂口才課都是這么個意思。補充個所謂口才課的內容幼兒園口才課程的內容碧海藍天(老師)2011-10-08形體訓練：培養孩子良好的形態，為表演打基礎。發音訓練：糾正幼兒發音，學說普通話。表情訓練：能夠根據文章內容，用適當的表情表演出來，為朗誦做基礎。繞口令練習：鍛煉幼兒唇、舌的靈活性，是發音訓練的延伸。朗誦練習：鍛煉幼兒有感情的朗誦，能根據朗誦內容加上適當的感情。主持訓練：知道主持的任務，能夠主持一場簡單的晚會。
㈣ 幼兒園語言課《遊子吟》教案
【活動目標】
1、初步理解古詩的主要含義，學習按照古詩的韻律、節奏朗誦。
2、感受古詩中所表達的母子情意，學會體貼、孝敬母親，激發心中熱愛母親的情感。
【活動准備】
《遊子吟》視頻，《遊子吟》背景圖，歌曲《遊子吟》。
【活動過程】
一、聽故事《遊子吟》，滲透古詩意境。
1、聽故事引題
從前唐朝有個詩人叫孟郊，有一次，他要出遠門了，他的母親忙著給他縫制著衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地逢著，她想，兒子這次出遠門還不知道什麼時候才能回來。
第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望著兒子說；「郊兒，你可要早點回來呀。」孟郊聽了不住地點頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發，眼睛濕潤了，孟郊無摸著身上的衣裳，注視著那又細又密的針腳，心裡想，母親的慈愛就象春天裡太陽的光輝，沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊。母親的愛孟郊永遠銘記在心理，就在他五十歲那年寫成一首著名的古詩叫《遊子吟》。
2、提問理解古詩意境
提問：故事裡有誰？他們都幹了什麼事情？
古詩的題目叫什麼？是誰寫的？
二、藉助視頻、古詩新唱，初步欣賞、理解古詩。
1、教師有感情的朗誦古詩，把握古詩的韻律、節奏，請幼兒欣賞。
提問：你在古詩里聽到了什麼？（老師根據幼兒的回答用完整的詩句回應）
2、藉助視頻再次欣賞古詩，熟悉理解古詩。
幫助幼兒理解「遊子、寸草、三春暉」等詞語的含義，幼兒嘗試跟念古詩。
3、欣賞古詩新唱《遊子吟》，幫助記憶古詩內容。
三、通過朗誦古詩《遊子吟》，進一步理解古詩。
1、根據圖片，引導幼兒完整朗誦古詩。
2、請個別、分組、集體等朗誦形式進行朗誦表演。
3、根據圖片，教師給幼兒解釋古詩《遊子吟》的意思。
師：這首詩的作者是唐朝著名詩人孟郊寫的，慈母用手中的針線，為遠行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。(屈老師 www.qulaoshi.com)有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？
四、聯系生活，情感遷移。
1、情感遷移，師幼互動，幼兒說說母親關心自己的事情以及自己幫母親做什麼。
2、結束語：晚上，小朋友可以把古詩作為禮物朗誦給媽媽聽，並向媽媽說：「媽媽您辛苦了，謝謝媽媽」等話語表達對媽媽的愛。
附《遊子吟》
唐．孟郊
慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
【活動反思】
本次期中開課是開展古詩教學，我選擇的是《遊子吟》，活動的目的在於讓幼兒樂意欣賞古詩《遊子吟》，感受詩中所表達的母子情意，大概理解《遊子吟》的意思，從而教育幼兒從小學會體貼，孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩，我在活動過程我首先對古詩的理解上做到胸有成竹，深透了解古詩內涵，然後設計適合自己班的教學方法，用故事的形式讓幼兒了解古詩《遊子吟》詩中意思及作者的表達的母愛思想感情。用欣賞古詩《遊子吟》的情感，誦讀《遊子吟》，然後師生互動說說母親的關愛及自己以後怎樣報達母親。通過活動，使幼兒進一步知道母親的母愛是偉大的，任何力量都替代不了的。教育幼兒長大以後一定要好好報達母親。活動中對於多媒體的有效運用還值得深入去挖掘，對於如何讓幼兒理解古詩也是有待改進。
㈤ 自閉症兒童語言溝通課的教案怎麼寫
語言課教案 項目安排 環節名稱 流程設置 教學目標 教具 一.模仿語言 小動物變魔術 1. 給每個小朋友一個動物圖片,不要讓其他人知道,自己學出手中小動物的叫聲,其 他小朋友猜他學的是什麼動物. 2. 魔術變出: (1)貓,狗,公雞 (2)牛,羊,鴨 培養孩子的注意力,語言的模仿能力,對別人的關注能力. 小動物圖片 玩具 二.邏輯訓練 數字排序 1. 先教小朋友認識幾個連續的數字:1.2.3.4….. 2. 讓每一個小朋友按照老師的要求排列數字(1)從小到大排列(2)從大到小排列 對數字的認知和簡單的數學邏輯能力的培養 數字卡片 玩具 三.交流語言 傳喇叭 1. 老師吹喇叭,傳給下一個小朋友,並模仿老師吹喇叭 2. 沒有拿到喇叭的小朋友說出:」 喇叭是××傳給××的」 學會描述一件事情,包括裡面的人物和事物 小喇叭 玩具 四.視頻兒歌 <數鴨子> 1. 播放<小鴨子>的兒歌,小朋友觀看一遍 2. 小朋友看視頻學歌詞 通過兒歌的歌詞練習語言,對音律的感知 視頻播放器 玩具 五.故事表演 三隻山羊 1. 故事內容:從前有三隻山羊,一隻叫小山羊,一隻叫大山羊,一隻叫老山羊.他們要經過一座小橋才能吃到綠草.但是一隻又老又凶的大灰狼天天守在橋上,等山羊經過的時候就可以飽餐一頓了. 一天,小山羊從橋上經過,大灰狼擋住小山羊的去路,惡狠狠的說:」你要從我的橋上過,我就要吃了你!」小山羊說:」你看我又小又瘦,後面還有一隻老山羊,你吃他吧,讓我過去吧!」 大灰狼想了想就讓小山羊過去了.過了一會,老山羊從橋上經過,大灰狼擋住他的去路說:」你要從我的橋上經過,我就要吃了你!」老山羊說:」你看我又老又瘦,後面還有一隻又肥又壯的大山羊,你吃他吧,就讓我過去吧!」大灰狼想了想就讓老山羊過去了.過了一會,大山羊從橋上經過,大灰狼擋住大山羊的去路說:」你要從我的橋上經過,我就要吃了你!」肥肥壯壯的大山羊說:」哼,可惡的大灰狼,我才不怕你!」說著就朝著大灰狼沖了過去,大灰狼被撞到了橋底下!三隻山羊都過了橋,遲到了綠油油的草!
㈥ 如何設計一堂小學階段有趣語言表演課
一：老師應了解學生,及時和孩子溝通好.
孩子不聽話自有他們的想法,有的孩子好動,自控差.這就需要老師的正確的引導,老師多表揚好動的學生,對聽話的孩子們老師給予適當的獎勵.講課時穿插講一些小故事,講一些小朋友喜歡聽的.吸引孩子們的注意力了,很好的帶動孩子們的積極性.
二：老師准備充足的教案.
俗話說的好：成功是留給有準備的人!老師認真備課是一定的,也要做充足功課.收集與課文有關的知識,兒歌、順口溜,孩子能掌握的簡單易懂的文體.啟迪孩子對文學的熱愛,他們長大以後也可以成為有名的文學家、哲學家.
三：老師講課如身臨其境搬,把孩子們帶到童話世界裡.
在這里有美麗的白雪公主,有七個小矮人.還有惡毒的老巫婆,送給白雪公主一個毒蘋果,在白雪公主不省人事的
四：教師板書與多媒體教學同樣重要.
小學生處於生長時期,善於模仿,善於學師.這就需要老師很好的文學修養,練得一手好字.俗話說的：學高為師,身高為范.就是這個道理.練得一手好字,不僅在學生面前樹立良好的形象,影響孩子們也會學著寫好字.
五：把手工帶到課堂上.
孩子好動,那就發揮他們的優點吧!例如：「動物課」可以和孩子們一起做一些小動物的形狀,發揮孩子們的想像力.找幾個孩子們,讓他們在課堂表演一下.讓孩子們在表演中,學會一些知識.啟迪孩子熱愛生活,熱愛小動物.從小,培養保護小動物的意識.
六：讓學生積極舉手.
老師教,學生學.老師與學生的雙向互動,交流思想,交流知識.講課的同時,讓學生回答問題的同時可以提出問題.從中吸收知識,發現問題,解決問題.培養學生的獨立性,思想性.專研科學,啟迪科學.
心
理學家馬卡連柯提出的尊重、信任、愛與嚴格要求相結合的原則.教育要使學生快樂、成長,就應該給學生尊重、信任與希望.講課的同時,更多的是鼓勵學生,讓
學生們健康、快樂的成長.語文課上的生動有趣,容易掌握.知識一學就會,老師一講就懂的教學原則.更多激勵學生的學習興趣,感受學習的樂趣.暢想在知識的
海洋里,感受知識帶給的無窮力量.
㈦ 語言表演幼兒初級上的教案怎麼寫
一 、教育目的 （1）幼兒階段是口頭語言發展的關鍵期，幼兒這時學習語言的潛力極大,接受語言刺激能力最強。 （2）幼兒口頭語言的發展，將為孩子入學後學習語文和作文打好基礎。 二、教育要點 （1）從單詞入手，由兩個片語成的句子，由此來學習語法，用單片語成有意義的句子，學習說完整的句子，並且能夠流利自如的和他人進行交談。 （2）鼓勵孩子慢慢的說或想好了以後再說，使孩子養成從容不迫的講話習慣。 （3）給孩子講一 些語言生動、簡練、活潑的短小故事，逐步讓孩子學會講故事。 三、教育內容 1、快樂認讀。例：（梨、桃、蘋果） 2、對對子。例：（天對地，雨對風，大陸對長空） 3、學兒歌。例：摘果果 一 二三四五六七， 七六五四三二一 ，七個阿姨來摘果， 七隻藍子手中提， 七種果子擺七樣： 蘋果、桃兒、石榴、 柿子、李子、栗子、梨。 4、學古詩。例：草 白居易 離離原上草， 一 歲一 枯榮。 野火燒不盡， 春風吹又生。 5、學詩歌。例：敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，陰山下， 天似穹廬， 籠蓋四野。 天蒼蒼， 野茫茫， 風吹草低見牛羊。 6、文字游戲。 例：對對碰 猜迷語（等） 一 塊 小免 叫牛不是牛， 一 頂 地毯 不會拉犁頭。 一 張 帽子 說它力氣小， 一 只 桌子能背房子走。 第一 課時（30分鍾） 准備：小白兔、小松鼠、小鹿圖片各一 張，蘿卜一 個。 故事《蘿卜回來了》 過程： 1、請寶寶仔細觀察蘿卜，引導寶寶誰愛吃蘿卜，引出故 事《蘿卜回來了》 2、把故事講給寶寶聽，一 邊講，一 邊擺弄圖片，讓寶寶 記住故事中人物的名字；再讓寶寶想一想故事裡都有誰，以及他們都把蘿卜送給誰？引導寶寶思考。 3、讓幾個寶寶分別扮演故事中的角色，跟著老師一 邊復述故事內容一 邊表演。 附：故事蘿卜回來了
㈧ 語言表演教案泥娃娃
在快樂中創建音樂奇跡 --《泥娃娃》教學案例 音樂系12 級***音樂班*** 課題:《泥娃娃》 授課對象:小學一年級 教學目標: 1、能隨音樂的節拍表演，創編與音樂相符合的肢體動作，激發小朋友對音 樂的興趣和創造性。 2、體驗在音樂活動中的愉悅和成功感。 3、配合著音樂聲起舞，協調肢體工作，開發左右腦與身體協調性。 教學准備: 1、向小朋友用動畫介紹有關泥娃娃的知識和趣聞，豐富小朋友的肢體語言 經驗。 2、音樂視頻、卡通布娃娃一個、泥娃娃面具一個、泥娃娃玩具一個。 3、寬敞、干凈的教室，小朋友們坐在教師身旁。 教學方法: 引導法、聽賞法、活動法 教學過程: (一)情景導入: 1、小朋友模仿靜態泥娃娃，激發活動慾望。 師:嗨~小朋友們，你們好。你們知道我是誰嗎?(老師左手拿著一個布娃 娃，像是布娃娃在與小朋友們說話。小朋友們都說是···)不錯，你們真聰明。 師:我今天可不是一個人來的呢，我帶來了一個新好朋友，是我們最熟悉不 過的人啦。你們想認識它嗎?(生:想!) 師:好，你們等一會。我請她上來~(這時《泥娃娃》音樂聲響起，老師右 手舉起一個泥娃娃。音樂聲結束)她是誰啊?(生:是泥娃娃!)嗯，你們真聰 明。她是一個非常漂亮非常可愛的泥娃娃，你們喜歡泥娃娃嗎?(生:喜歡!) 那讓我們來學一學泥娃娃好不好? 師:現在呀，你已經變成一隻非常可愛，但卻又不能動的泥娃娃了，讓我來 瞧一瞧誰學的最象?你們願意一直做一隻不會動的泥娃娃嗎?(生:不願意) 2、師:泥娃娃多可愛，可就是不會動。不過我有一個好辦法，請你們仔細 看我是怎麼讓這個不會動的泥娃娃，變成會動會唱歌的泥娃娃。(音樂聲響起~ 老師頭戴著泥娃娃面具，伴隨著音樂聲出來，跳了一段泥娃娃舞蹈。) (二)分段創編: 欣賞了舞蹈之後，讓同學們一起參與到動作中來。 師:剛剛我怎麼讓她動的啊?(生:帶了一個面具)哦!老師帶了一個面具 就讓她動起來了。那現在我們要讓我們這些不會動的泥娃娃，動起來好不好? 1、創編頭、身體的動作。 你們想讓泥娃娃先動哪一個身體部位呢?(請小朋友示範) 然後老師教小朋友們做動作，先做頭部動作，接著再做身體動作。泥娃娃的 什麼部位會動了? 2、創編手部動作。 你們想讓什麼部位也動起來呢? 師:你們跳的真漂亮，恩，那最後你們想讓泥娃娃的什麼部位也動起來呢? 那讓我們一起來看看腳能不能動?腳也能動起來了，那還不趕快動動你們的腳。 腳也能動了，你們心裡怎麼樣呢? (1)讓我們用我們的身體隨著音樂來跳個舞， (自由感受隨樂創編表演) (2)集體討論:你的雙手是怎樣隨音樂舞動的? 鼓勵小朋友展現自我，運用多種節律的表現方式朝不同方向表演。 (3)讓我們用頭、身體和手一起來跳舞好嗎? 3、創編全身動作。 泥娃娃的頭、身體、手都能動了，你們還想讓泥娃娃的什麼部位也動起來呢? 為什麼? (三)完整表演: 那好，我們一起來跳一遍好不好 那現在我們都是可愛而且會動的泥娃娃了，大家一起來(音樂聲響起) (教師利用圖案符號提示小朋友教換動作)(根據幼兒表演需求可再來一遍)鼓 勵小朋友進行個性化的表演，教師為創新、進步的表演拍照，激發小朋友的表演 慾望。