1. 藏羚羊跪拜 教案
4—2 藏羚羊的跪拜
教學內容：
1．識字，寫字。
2．體驗藏羚羊震撼人心的母愛力量。
3．建立保護動物，熱愛自然的健康情感。
教學要求：
1、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、體會藏羚羊那偉大的神聖的母愛。
3、培養保護動物，熱愛自然的情感。
教學重難點：
體會藏羚羊偉大的，神聖的母愛
課時安排：一課時。
學情分析
學法指導：情感體驗
教具准備：
收集有關動物母愛的故事。
一課時
（一）了解藏羚羊，醞釀感情。
課之伊始，我先課件出示了幾幅藏羚羊的圖片，目的是讓學生認識它。然後讓同學介紹自己知道的藏羚。（教師也要准備了充足的資料作為補充）讓學生們對藏羚有更清楚地了解，知道它號稱「高原精靈」，它瀕臨滅絕，是國家一級保護動物等等。
（我這樣設計這個環節不僅為讓學生豐富知識，更重要的是讓學生通過認識，了解藏羚從而喜歡上它。俗語說「愛之深，情之切」。這為後面學生情感之門的打開奠定了基礎。）
（二）品讀文章，體味感情。
1、先讓孩子們通讀全文，解決生字詞，達到正確流利。
2、《藏羚羊的跪拜》是一篇非常感人的文章。尤其是下面三段話：
1.「奇怪的是，那隻藏羚羊好像知道自己逃不掉了，沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然後向前走了幾步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時，兩行淚水從它的眼裡流了出來。」
2.「槍聲響起，那隻藏羚羊栽倒在地。它倒下去的時候，仍然保持著跪拜的姿勢，兩行淚痕也清晰可見。」
3.「原來在藏羚羊的肚子里，靜靜地卧著一隻已經成型的小藏羚羊！當然它已經死了。」更是文章的精髓，它一次比一次更有力地敲擊著我們的心門，震撼著我們的心靈。因此，我讓學生找出讓自己感動的地方。多數孩子都會找到這幾處，然後我對孩子們說：「你們找的這些地方也正是讓老師感動之處，讓我們一起再用心感受一下吧。」接下來就是指導體會。
第一處
師：「當老獵人拿著獵槍對准藏羚羊時，藏羚羊是怎麼做的？」
（用乞求的眼神望著他，然後向前走了幾步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時，兩行淚水從它的眼裡流了出來）
師：「為什麼是『乞求』」
（誠懇的請示……。）
師：「對，這樣的誠懇，藏羚羊仍舊怕表達了誠意，於是向前走了幾步，兩條前腿還撲通一聲跪下來。與此同時，兩行淚水從它的眼裡流了出來。此時此刻的藏羚羊不會說話，如果它能說的話，你們想想它會對老獵人說些什麼呢？」
（……）
練習朗讀
第二處：
師：「老獵人聽不到藏羚羊的話，盡管他心頭一軟，但還是開了槍，槍聲響起……（生讀）請你們閉上眼睛，現在你的眼前出現的是一幅怎樣的畫面？」
（這第一問目的是讓孩子們進一步想像到了藏羚羊死時的情景，感受到了它的無奈，它的悲慘。）
練習朗讀
第三處：
師：「如果說藏羚羊的流淚，一跪讓老獵人心頭一軟，如果說藏羚羊的死讓老獵人世間忐忑不安，那麼當他剖開藏羚羊的腹腔時，讓他怎樣……」
讓生讀「原來在藏羚羊的肚子里，靜靜地卧著一隻已經成型的小藏羚羊！當然它已經死了。」
師：「他只是因為藏羚羊肚子里的孩子而震驚嗎……」引導孩子體會出那份偉大的母愛。
（三）拓展閱讀，積淀感情。
通過對文章的品讀，孩子們應該已被藏羚羊的精神深深打動了。為了讓這份感動在孩子的心中擴散，我不失時機的給孩子們展示了又一篇《母愛》。這也是一篇相當感人的故事，描寫了一頭老牛為了讓自己的孩子喝點水，寧可忍受鞭打……我不過多的分析講解這個故事，只是在《懂你》的背景音樂中包含感情的為學生朗讀了這個故事。
（四）暢所欲言，升華感情。
課將結束時，我設計了這樣一個環節：「讀了這篇震撼人心的文章，我想大家一定有許多話想說，現在我就為大家提供一個說的機會。說一說：（給學生1~2分鍾時間准備，可以說給自己的同桌聽）
1）或者現在你又有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟，說出來讓大家分享吧。
2）如果給你一個機會，你有什麼話想對老獵人或藏羚羊說？
3）如果給你一個機會，你有什麼話想對文章的作者說說？
4）如果給你一個機會，你有什麼話想對新教材的編者說說？
（不管孩子們以誰的身份對誰說，我想此時並不重要，重要的是孩子們的暢所欲言讓他們的感情之門找開了）
（五）。布置作業
作業：（寫作訓練）
（六）．板書設計
神聖母愛
慈善情懷
藏羚羊跪拜
敬重生命
關愛自然
（七）教後感：