聲樂教學評價

⑴ 如何評價一節音樂課

1. 「美」

(1) 教態美：教師課堂上的教態應該是自然、親切富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感交融。

(2) 語言美：教師的課堂語言，要准確清楚，精當簡練，生動形象有啟發性。教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富於變化。

(3) 示範美：看教師的范唱、舞蹈、伴奏是否到位。

2.「活」

(1) 處理教材活

評析老師一節課上得好與不好不僅要看教學目標的制定和落實，還要看執教者對教材的組織和處理。

(2) 思路設計活

教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。因此教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。為此，評課者評教學思路，一要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二看教學思路的設計是不是有一定的獨創性，給學生以新鮮的感受；三看教學思路的層次、脈絡是不是清晰；四看教師在課堂上教學思路實際運作效果。

(3) 教學方法活

(4) 學生思維活

(5) 課堂氣氛活

3.「情」

音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育「以美感人、以美育人」的目的。音樂教學中，教師要以自己對音樂、對音樂教育、對學生的真情來感染學生，要以自己對音樂作品的深入理解和動情表現激發學生的情感共鳴，並體驗音樂的美感。正所謂：「老師都沒有情，學生何來情」。作為一門情感藝術，其教育效應主要體現在熏陶、感染、凈化、震驚、頓悟等情感層面上，音樂的本質是審美，音樂最根本的價值是審美價值，所以評價音樂課堂教學要把豐富學生的情感體驗，培養學生的審美情趣放在首位。

4.「新"

(1) 教學選材新：根據課程標准、教材內容、學生實際，看教案中制定的教學目標是否適切，在情感、方法、知識技能等方面有所體現。

(2) 教學思路設計新：看教學思路的設計是不是有一定的獨創性，給學生以新鮮的感受。

(3) 教學方法新

5.「創」

根據新課標的精神，音樂創造能力應作為音樂學科教學評價的重要組成部分。中小學音樂創造主要包括：探索音響與音樂、即興創造、創作實踐等，對音樂創造能力的評價可參照《音樂課程標准》的相關內容採用量化測評。需要注意的是，音樂創造能力的評價應著眼於創造性活動的過程，應有助於鼓勵學生進行音樂創造的積極性。

(1)聲樂教學評價擴展閱讀：

課程目標是分科教學法之一，高等師范院校音樂系，音樂學院和教育學院有關專業和中等師范學校的必修課。研究音樂教學的理論及其運用，以中小學音樂教學大綱為依據，闡述音樂教學的目的，任務及教材編選原則，研究音樂教學規律，探討樂理、視唱、唱歌、器樂、音樂欣賞等教學的步驟與方法。主要任務是培養師范生和在職教師將教育學、心理學原理及音樂專業知識、技能應用於音樂教育實踐的能力。

參考鏈接：網路-音樂教學方法

⑵ 江西教師招聘面試形式是什麼

2018江西教師招聘筆試已結束，下一階段各位考生是否要對面試進行備考？歷年江西教師招聘面試主要以說課+答辯為主，部分地區會有試講，但是大家是否清楚知道說課、試講、結構化、答辯到底是什麼呢？今天江西教師考試網就對教招面試過程中常見的四種形式——說課、試講、結構化問題、答辯，分別做簡要的解析，以及對它們之間的組合形式進行分類。
不同地區、不同用人單位組織面試的形式可能有所不同，或者選擇其中一種，或者選擇其中幾種，有的地方甚至對不同學科或者同一學科不同學段選擇的面試形式也有區別。
【說課】
「說課」是一種課前行為。說課是教師口頭表達課題的教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，講述自己的教學設計，它是備課之後授課之前進行的一種相對獨立的教學組織形式。說課是作為教師同行之間的一種交流活動，是對課堂教學方案設計的說明，不但要說出教什麼，怎麼教，還要說出為什麼這么教，強調深度。由於說課相對上課來說，形式較為簡便，所用時間也較短，而且說課也能展示考生的課堂教學藝術，反映考生語言表達、教態、專業功底等教學基本功，因此很多面試會選擇說課這種形式對考生進行考查。由於這些特點，說課的內容一般都是完整的一堂課的內容。
【試講】
「試講」是一種課堂行為。試講也叫模擬課堂教學，顧名思義，也就是對常規課堂教學的模擬，要求考生在特定的情境和有限的時間里，充分展示自己的課堂教學技能。試講時間以10分鍾居多，一般的學科能呈現正式課堂的20-30分鍾教學內容，音體美等課程如果設計合理幾乎可以呈現一整堂課的內容。當然以上是無生教學時的情況，有的地區採取的則是有生教學。在教師公開招聘面試中，有的用人單位會安排考生直接在考場試講，由評委聽課後進行評價；而有的用人單位則安排考生在學校課堂里進行試講，不但有評委，有專業教師進行評價，還有學生聽課，這種形式對考生提出了更高的要求，它要求考生不但要能講好，還要會調動課堂氣氛，組織課堂教學。但不管是哪種形式，試講都能非常全面地考查考生的教學基本功，考查考生對課堂教學方案的實施能力。
說課和試講的區別是很多人的疑問，簡單來說，「說課」就是教學的設計及其分析，「試講」是教學的設計及其分析的實施。
這里還想強調的一點是，教招面試的試講，區別於近年由於網路普及出現的「微課」，也叫微格教學。微課是圍繞一個知識點在講解，其實質是在原來的課堂教學中抽取的圍繞一個知識點的一段時間，而試講是對常規課堂的模擬。
【結構化問題】
結構化是用人單位圍繞教師應該具備的一些思維能力和職業理解等，大多以社會熱點教育事件和教育實踐為背景設置的問題。比如「對於近期頻發的幼兒園『喂葯』事件，你怎麼看？」「作為班主任，你們班有兩個同學談戀愛，你會怎麼處理？」
相對於說課和試講，結構化更能考察考生的邏輯思維能力、語言表達能力和心理素質。教師招聘的結構化面試一般3-5個題目，時間一般是每題3-5分鍾，結構化面試的形式也因地區而異。一般都是將題目列印在A4紙上，由考生一一作答。如果結構化面試是接跟著說課或試講進行的話，一般會把印有題目的紙反過來，事先准備好放在講台上，當考生說課或試講結束後，直接將紙翻過來，然後看題作答。結構化面試所考察的主要是考生的語言表達、邏輯思維、組織管理、人際溝通、應急應變和綜合分析能力，當然，除此之外，還會重點考察考生的職業理解以及教學理論在實踐當中的運用等。
【答辯】
答辯的形式一般是考官提問，考生回答，問題可以是考前已經設計好的，也可以是在考生說課或試講結束後即興提出的。問題涉及的范圍非常廣泛，既有涉及學科知識或者教學技能的，也有涉及教學理念或者教育思想的。由於答辯可以在短時間內考查考生的綜合素質和反應能力，因此有些教師公開招聘面試中都會有答辯這一環節，以全面地考查考生的能力和素質。
以上就是我們在教招面試過程中常見的四種面試形式，接下來我們看看它們會如何組合。歷年江西教師招聘面試主要以說課+答辯為主，部分地區會有試講，有些地區的面試，單獨考察說課、試講問題中的一種，這是目前採用最多的；有些地方採取「說課/試講+答辯」中的一種組合方式。這就提示我們在備考過程中要對這常見的四種形式都有所了解和准備，閱讀公告時看清面試形式，知己知彼，備考無患。

⑶ 如何評價著名花腔女高音歌唱家及聲樂教育家周小燕先生

他們的唱功肯定是非常的厲害的，而且是為人所知道的，特別被人們所喜歡的，對於我們國家來說有很大的意義，而且對我們國家的音樂事業有很大的發展。

⑷ 齊魯音樂學院是一個怎樣的學院

山東菏澤音樂藝術學院是一所具有現代化全日制高等音樂藝術專業學院，自1989年建校至今已有20年的歷史，前身是中等音樂專業學校，2004年經省教育廳批准升級為學院全稱山東菏澤音樂藝術專修學院,是目前全國辦學規模最大的音樂藝術院校,現有山東菏澤音樂藝術學院（總校）和分院北京教育基地兩處校址，佔地面積約500畝，固定資產2．2億元。

學院擁有一流的教學環境，良好的教學設施和雄厚的師資隊伍。學校以獨特的辦學理念，嶄新的教學創意，科學的專業設置，普及和發展了中國的現代音樂藝術事業，得到了社會各界和業內人士的廣泛贊譽。現為：

中央音樂學院遠程教育菏澤教學中心

山東師范大學繼續教育菏澤教學中心

曲阜師范大學成人教育學院培訓中心

學校設有聲樂、器樂、舞蹈、戲曲、表演和音樂理論六大專業，有教授、高講39人，教職工669人，118個教學班，在校生近3800人，所設專業涵蓋了藝術范疇的多個學科，形成了相互滲透、協調發展的專業結構和辦學特色。

學院以培養通用的現代音樂藝術人才為主，同時，培養嚴肅音樂和民族音樂人才，引導廣大音樂愛好者向健康、規范的方向發展，突出音樂風格的多樣性和多元化，適應我國對外開放和社會快速發展的需要，為社會主義精神文明建設服務。

在山東菏澤音樂藝術學院現有辦學規模的基礎上，學校投資8000萬元，在北京市海淀區又建立了一所現代化的教育基地，使學校實現了教學資源的重組和優化，學校地位再次提高，學校規模明顯擴大，教學實力快速增強。

北京學院教育基地佔地面積18萬平方米，校舍建築面積2萬平方米，擁有嶄新的教學樓、學生公寓樓、圖書室、電教室和設備精良的教學設施。

建校以來，學校已為社會培養和輸送了26000餘名音樂人才，他們遍布祖國各地的工礦企事業單位，在社會主義文藝戰線上奉獻著青春和力量。中央電視台、《人民日報》、《中國教育報》等近百家新聞單位都相繼報道了學校的先進事跡和成功經驗。

學院積極配合黨委、政府的中心工作，以文藝形式宣傳黨的方針政策。近年來，為公益事業、文化下鄉、抗洪救災、菏澤國際牡丹花會及各種節日慶典演出1000餘場次，協助山東電視台拍攝了《花崗大暴動》、《血染長路》、《法魂》等多部影視片。

1995年夏，學校自編自演的大型現代劇《孔繁森》搬上了舞台，該劇被菏澤地委授予「精品工程獎」；1997年4月，學校為宣揚「110」幹警的無私奉獻精神，陳雪雲校長親自編寫的大型現代豫劇《警魂》搬上了舞台。該劇在菏澤公演後，應邀去濟南演出，中央政治局委員、山東省委書記吳官正等領導同志觀看了演出，給予了充分肯定，並熱情接見了全體演職員。而後，又應國家文化部、公安部的邀請，晉京在中南海匯報演出，黨和國家許多領導同志給予高度評價。1997年10月，《警魂》榮獲國家文化部組織的97中國豫劇藝術節優秀演出獎、最佳編劇獎、優秀演員獎、燈光設計獎等八個單項大獎，1998年12月，該劇再次榮獲第三屆團中央精神文明建設「五個一工程」入選作品獎。

面對新世紀的挑戰，學校解放思想，發揮優勢，在改革中求創新，在創新中求發展，以創新培養為突破口，實現規模、結構和質量的協調發展，以創建「模式創新、教學創新、學校一流」的現代音樂藝術學府為目標，認真探索適應社會發展的綜合型音樂藝術人才的培養模式，努力拓寬教學思路，使我院成為一所培養具有一專多能、德才兼備的音樂藝術人才的高等藝術院校