這個規矩不能有教學設計

『壹』 這個規矩不能有。文段寫的是什麼拒游什麼公園的故事

這個規矩不能有分的，寫的是什麼？具有什麼公園的故事，這個我也沒看過，不能回答你。

『貳』 《這個規矩不能有》「這個規矩」指的是什麼

一、《這個規矩不能有》中的「這個規矩」指的是：公園閉園接待首長搞特殊化的行為。

說明：彭德懷同志嚴以律己、以身作則、堅決不搞特殊化。

二、部分原文：

警衛人員也是第一次跟彭總逛公園，心裡也很納悶：「怎麼公園里看不到幾個人遊人呢？」見彭總發怒，他想辯解一下，就說：「牌子上不是寫著休息嗎？」

「休息？休息為什麼叫我們進來？」彭總沖著所有的工作人員說，「你們說，是不是你們把遊人趕跑了？」

工作人員回答說，他們是奉了上級指示，閉園接待首長的。

「為什麼要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規矩不能有！」

彭總返身走出了公園。

『叄』 部編版小學道德與法治五年級下冊5《建立良好的公共秩序》教學設計

一、談話導入：

同學們，公共場所是我們大家共同生活、學習、工作的地方，需要有良好的秩序來維護。街道上的行人和車輛順暢通行，需要公共交通秩序。

公園里人們愉快地遊玩，需要公共衛生秩序……良好的公共秩序是人們安居樂業的保障，是社會穩定和進步的基礎。今天，我們一起學習第 5 課《建立良好的公共秩序》。

二、說一說：

1、你到過哪些公共場所，你知道這些公共場所的秩序：

2、議議、做做：同學們常去公共場所，請你照例子用有關的規則提醒大家，明確有關公共場所應遵守的公共秩序。

a．上車時；b．到影劇院；c．到游樂場；d．在商店。

3、同學們說得很好，有了規則的約束，我們的生活可以更加和諧有序。

4、除了這些規則外，生活中也有很多規則，上節課老師已經讓同學們去觀察生活，收集我們身邊的規則了，誰願意把自己收集的規則與大家分享一下。

5、學生分享自己收集到的身邊的規則。

6、教師引導：聽了同學們的發言，你有什麼感受。沒有規則，我們連走路都不安全，看來規則是非常重要的。

三、認識公共標志：

1、（出示課件）你在哪些公共場所見過這樣的標志（出示：請安靜、請依次排隊、請勿吸煙…）。

2、當你看到這些標志時你是怎樣做的（提問）。

小結：公共標志的設置一方面有利於維護良好的公共秩序，利於保護人們的生命財產安全。另一方面，更多關注社會生活中的公共標志，在理解公共標志設置意義的基礎上，形成有序參與公共生活的態度情感。

四、深化認識：

1、出示圖：

（圖畫內容：小明等幾位同學在一個車站停車場里打鬧，小剛勸他別這樣做，他不聽，正在這時，一輛客車從車站開出，另一輛正要進站，小明他們不讓道，在兩輛客車間追打，司機來了個急剎車，才避免了重大事故的發生。）

提問：下面這些說法正確嗎？請用事例說明理由。

五、守規才有序：

1、教師引導：俗話說：「不以規矩，不能成方圓。」社會的發展，文明的進步離不開規則，無處不在的規則約束了社會每個成員的行為，維護了社會的正常秩序。

2、提問：當你見到不守公共秩序的行為該怎樣辦（啟發學生答出：要阻止、批評等）、

3、教師小結：同學們，通過剛才的討論，我們明白了只有大家共同遵守規則，才能創造和諧文明的社會環境，正如著名學者萊蒙特所說的：「世界上的一切都必須按照一定的規矩秩序各就各位。」

六、課堂總結：

教師：通過今天對《建立良好的公共秩序》這一課的學習，我們懂得了什麼。在學生回答的基礎上師進一步談話：生活中有許多看起來是微不足道的事情，實際上都同社會的主產、生活乃至每個社會成員的工作、學習、生活密不可分。

如果一個社會的公共秩序受到了破壞，這個社會的正常生產和生活也就受到極大的影響，社會風氣就會頹敗，反之如果一個社會的每個成員都學法、懂法、守法、護法，擁有一個良好的公共秩序，那麼社會就會有條有理、井然有序。

因此建立一個良好的社會公共秩序，是我們大家的迫切希望，希望同學們從我做起，從現在做起，認真遵守公共秩序吧！

『肆』 這個規矩不能有中的彭德懷是什麼樣的人

《這個規矩不能有》中的彭德懷是個以身作則，不搞特殊化與人民群眾平等的版人。

這個規矩不能有課文
彭權德懷是中國人民解放軍的著名將領。1956年,他擔任國務院副總理、國防部長等職務,很多人親切稱呼他「彭總」。
一天,聽說北海公園很熱鬧,彭總很高興:「好,今天我們也去看看。」
警衛人員按照有關規定,把首長到北海公園的事情報告給了有關部門。
傍晚,彭總穿著便衣,叫汽車停在離公園還有一條街的地方。他走到公園門口,發現門口立著一塊大牌子,上面寫著兩個字:「休息。」幾個幹部模樣的人和公安人員早已在門口等著。
彭總進門走了幾步就停了下來,問警衛人員:「你們搞的什麼鬼？」
警衛人員也是第一次跟彭總逛公園,心裡也很納悶:「怎麼公園里看不到幾個人遊人喲？」見彭總發怒,他想辯解一下,就說:「牌子上不是寫著『休息』嗎？」
「休息？休息為什麼叫我們進來？」彭總沖著所有的工作人員說,「你們說,是不是你們把群眾趕跑了？」
公安人員回答,他們是奉了上級指示,閉園接待首長的。
「為什麼要這樣做？這么大一個公園,我們來了,別人就不能來？這個規矩不能有！」
彭總返身走出了公園。

『伍』 仿寫句子：「為什麼要這樣做這么大的一個公園，我們來了，別人就不能來這個規矩不能有！」

為什麼要這樣做？這么大的一個餐廳，我們來了，別人就不能來？這個規矩不能有！
彭總反身走出了餐廳。

『陸』 「這個規矩」指的是什麼彭總為什麼說「這個規矩不能有」

有一年，彭總聽說北海公園很熱鬧，於是也要去北海公園。警衛人員按照有回關規定將首長要去北海答公園的事告訴了相關部門。

傍晚，當彭總走進北海公園時，卻發現看不到幾個遊人，於是便對所有的員工發脾氣，公安人員回答：「我們是奉上級指示，閉園接待首長的。」「為什麼這樣做？我們來了，別人就不能來？這個規矩不能有！」彭總說完後，轉身走出了公園。

『柒』 這個規距，你的這個規矩指的是哪個規矩彭總為什麼說這個規矩不能有

它不會一分一秒的提示你，它只會悄悄地從你身邊溜過，
它不會引起我的注版意，但待我意識到了，他權早已溜走一大半，
我也不知不覺長大了，失去了曾經的那份懵懂，在和爺爺的談話中，
不再嘻嘻哈哈，不再說過多的話，即便在一塊吃飯，也沒有了曾經的那份期待，
那份快樂感，而是匆匆地吃完飯，便離開餐桌，把爺爺拋在了孤獨中，爺爺也不再像以前那般調皮而變地深沉

『捌』 「這個規矩不能有」課文寫了什麼表達了什麼

《「這個規矩不能有」》講的是彭總在逛公園時發現公園閉園專門接待他，教育工作人員不能搞特殊化的事。
贊揚了彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質。表達了作者對彭總無比敬佩之情。

『玖』 "這個規矩不能有"中的那個你們搞的什麼鬼中搞鬼的意思是

這個規矩不能有中的那個你們搞的什麼鬼，這個搞鬼的意思就是，從中間陰謀算計。