❶ 如何提高學前教育專業樂理教學的有效性
幼兒園歌唱活動一直是音樂審美教育中最普及、最直接、最生動的藝術教學形式，在幼兒園音樂教學中有著獨特的意義。傳統的歌唱活動，教師在活動中常常是採用教師范唱、帶讀歌詞、分句教唱、幼兒完整演唱等方法進行，即使有的教師在歌唱的教學過程中，會添加一些花樣，但始終未能跳出傳統的教學圈子。為了解決幼兒園歌唱教學的這一難題，幫助老師找到更適合歌唱活動的方法，引導幼兒用心、用情，積極有效地投入到歌唱活動中去，促進幼兒可持續的、全面和諧的、富有個性的發展，提高幼兒歌唱活動的有效性，進而激發幼兒對音樂活動的興趣，掌握初步的音樂知識，培養幼兒初步的音樂能力，下面我就如何提高幼兒園歌唱活動課堂教學有效性策略方面談談自己的看法：
一、注重理念創新，為有效的歌唱教學開拓思路
觀念是行為的先導，有什麼樣的教育觀念，就有什麼樣的教育行為。要使幼兒園音樂教育有新的發展，就需要教師深入學習，深刻理會《綱要》中幼兒音樂教育的基本理念，轉變傳統的注入式的幼兒音樂教育模式，以全新的教育理念指導幼兒園音樂教育實踐，扎實推進幼兒園音樂教育改革，開拓幼兒園音樂教學新思路。因此教師自身要努力提高個人的音樂素養，不斷加強業務進修，廣泛地學習中外優秀的藝術作品，同時積極吸收其他藝術的養分，努力提高自身的藝術修養。教師自身只有具備了較好的藝術素養，才能為幼兒選擇「教育性」、「藝術性」、「趣味性」三「性」皆佳的音樂作品，並以自身對作品獨特的理解去感染幼兒，帶領幼兒步入神奇的藝術殿堂。
二、創設良好的歌唱環境 ，是提高有效教學的必要條件
「創造與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會，促進每個幼兒富有個性地發展」 是新《綱要》提出的重要原則。在歌唱教學中，教師要為幼兒創造充滿歡樂的音樂環境，營造輕松愉快的活動氛圍，幼兒通過多聽、多感受，才能獲得多種感官刺激，激發其思維活動，獲取豐富的感性知識。幼兒的心中有了表達的內容，才能產生表達的願望，提高幼兒歌唱活水平的有效性的關鍵是創設一個能使幼兒想唱、敢唱、喜歡唱、有機會唱並得到積極應答的環境」，因此，創設良好的音樂環境，可以為幼兒學習歌唱創造必要的條件。我們可以在校園或家裡經常播放一些幼兒喜愛的音樂作品，讓幼兒愉悅自如地欣賞，從中獲得藝術的熏陶。
三、課前認真備課，是提高有效教學的前提條件
歌唱活動的教材多種多樣,有抒情的,有活潑的,有詼諧幽默的,有敘事性強的,因此需要老師在活動前反復分析研究教材。一方面要選擇適宜的教材,另一方面在歌唱活動前教師要把握幼兒原有的經驗與歌唱水平,了解其心理需要,才能更准確地把握教學的目標和重點。教師在備課的時候，一般要考慮如下問題：1.圍繞目標，活動的重點、難點是什麼？2.圍繞目標，根據活動的重點、難點，應該事先做什麼准備？3.圍繞目標，根據活動的重點、難點，在教學中運用什麼教學方法。這樣教師設計的活動才更能激發幼兒的興趣，更容易被幼兒接受。教師才能應對教學過程中出現的種種狀況，有效提高歌唱活動課堂教學的有效性。
1.學會有效的理解、分析、處理教材
任何一首歌曲作品，它的特點與音樂風格都是通過音樂要素（節奏、速度、力度、音色等）的運用來達成的。因此需要老師在活動前反復分析研究教材，每個教材都有各自的獨特性,不同的教材有不同的亮點,教師要善於抓住每一次歌唱活動中的亮點,在了解歌詞內容,歌曲風格的基礎上,根據內容,風格來選擇是用游戲、圖譜，還是其他方式創設情境,讓幼兒置身於快樂的情境之中進行有效學習。如：歌唱活動《老鼠花貓》是一首詼諧幽默的歌曲，教材刻畫了小老鼠畫貓的音樂形象，通過如何把貓畫的不厲害，從而不被貓吃掉的故事情節。分析了教材的特點後，我改變了以往老師唱孩子學的傳統模式，而是通過故事情節的理解，感受歌曲豐富的畫面並且讓幼兒通過想像及自身的動作來表現自己對歌曲的感受。幼兒在聽聽，唱唱，畫畫的過程中很快掌握了這首難度較大的歌曲。這種以弱戰強，以智取勝的詼諧生動的反串角色的表演，使幼兒的興趣和好勝心得到了極大的滿足。
❷ 兒童樂理教學
教附點、休止符、連線等增時符號，各種拍子類型包括打節拍（可以用指揮的版要求）；低音譜表、中權音譜表，簡單講解音程等……
教幼兒要增加互動性，讓他學會寫、畫、動手，在這個過程中，熟悉所學，最後要到熟練的程度。課堂上也要多加鞏固與練習。否則對小孩來說，學得快只會忘得快，並且感覺枯燥。
建議您到書店多參考些基本樂理的教學書。
❸ 幼兒樂理節奏怎樣加入游戲
直接加入啊(⊙o⊙)
❹ 學習樂理對兒童的好處有哪些如何學才好
學習樂理對兒童沒有任何好處。如果學習音樂，兒童應該首先學視唱練耳。
作為音樂基專礎理論屬知識的《樂理》和音樂基本技能訓練的《視唱練耳》是學習音樂專業學生的兩門必修課，合稱為《基本樂科》。學習音樂的人應該首先學視唱練耳。對視唱練耳有一定掌握後再學《樂理》，可以達到事半功倍的效果。
大部分人把《基本樂科》誤認為就是《樂理》。學習音樂之初先學樂理，不僅不容易學懂，還給以後的學習帶來很多困難。
❺ 怎樣教幼兒園的孩子學習和區分，四二拍與四三拍，樂理知識，最好能有關於此課題的說課范稿，謝謝！！
說的很有道理，講四二拍的時候可以叫一個男孩一個女孩依次倆倆站在一塊， 1， 2，1，2報數。講四三拍的時候按倆個男孩一個女孩這樣的次訊 三個三個站一拍，然後1，2，3報數。
❻ 有關少兒樂理入門的教材，結合簡譜和五線譜入門的，
湯普森吧 一般學鋼琴的孩子用的
不過專門的音樂書店應該也有很多類似的書
❼ 少兒視唱練耳課怎麼上啊
摘要：視唱練耳對於培養孩子敏銳的聽覺能力和反應能力,增強孩子的樂感和提高少兒的音樂素養具有重要的作用。作者通過二十幾年的學習和多年的教學經驗,對教視唱練耳課有了一些比較深刻的體會。 關鍵詞：視唱練耳 體會 一、什麼是視唱練耳 視唱練耳英文叫作sign-singing and ear-training,也就是看著譜子演唱和耳朵訓練,我們簡稱為「視唱練耳」。單從字面上來理解,就是看譜即唱和聽覺的訓練,但我們不能只從字面上來理解,其實它是一門綜合性的音樂訓練科目,包括樂理、聽覺練習、視唱練習和節奏練習,是科學訓練小孩頭腦反應,提高聽力樂感的美育課,通過學習使少兒聽覺敏銳,唱音美好,否則一旦耳骨長成型,就較難糾正和提高。視唱課又是學習聲樂器樂課的很好的輔助課。練耳是學習音樂(聲樂、器樂)必要的功課,學習視唱練耳和樂理等音樂基礎知識會更好的促進器樂的學習,樂感提高了,學習專業時就會省時省力,事半功倍。 視唱練耳,節拍、旋律等的訓練,同時還應該包括對音樂的感知、理解和表達等綜合性音樂素養的練習。 二、教學訓練內容與方法步驟 (一)內容 1.樂理。包括音程,和弦,調式,記譜法等知識。 2.聽覺練習。通過單音的模唱和聽辨、音組的模唱和聽辨,以及音程、音樂短句的聽辨,提高和發展學習者的音樂聽辨、分析能力,從而具有「音樂的耳朵」。 3.節奏練習。節奏是構成音樂要素之一,在這項訓練中,通過讀節奏、說念歌謠,以及節奏模仿、節奏選擇、節奏聽寫方面的練習,可訓練和提高學習者的模仿能力、反應能力和音樂記憶能力,豐富多樣的節奏訓練形式能極大地調動和增強學習者的音樂學習興趣。 4.視唱練習。這項訓練是和聽覺練習相互結合相互補充的一項訓練內容。通過對大量優秀的中外兒歌、民歌,以及名曲片段的視譜演唱,使學習者逐步提高視譜能力,同時,通過演唱,可達到積累豐富的音樂語匯的目的。 (二)方法步驟 1.聽唱音準練習。剛開始大多數孩子唱不準音,好像五音不全,確實很頭痛。不過,有先天的五音不全,有錯覺的五音不全。如果真是前一種的話,一般很難練習出來的。因為它是生理上的聽覺不足,很難糾正。如果是後者的話,經過一段指導會校正過來。 聽覺能力的培養和提高可以通過各種方法達到,而聽音練習則是培養和提高兒童聽覺能力的一條較為有效的途徑。孩子非常有好奇心,讓孩子注意到大街上任何汽車喇叭聲的音高或廚高房開水壺上的哨聲……首先可讓兒童辨別其聲源、音色、音的高低。然後辨別音的強弱、音樂進行的快慢、音的長短等。老師開始正式引導進入單音模唱學習,入門最基本要把C大調音階唱順,先是音階單音模仿到兩個音的音組模仿,然後從模唱到唱出實名唱法。一般學生三、五個月後我們老師和家長就會驚奇的發現大多數學生有唱出音階的能力了。不要小看音階,它是聽唱之本。音階練好了,音高就能聽唱出來了,音樂的耳朵開始初步具備了。下一步聽唱可以練習音程,可以先練習旋律音程,逐步加點和聲音程,音程可以從聽大小二度擴展到純八度。聽音程一定要給學生講音程色彩,便於學生聽辨。和聲聽唱還是有難度的,至少需要一年多時間鞏固,耳朵的聽覺的雙音捕捉能力初步形成。接著就可以聽唱三和弦及其兩種轉位了,此時學生的聽覺比較敏銳,由初級進入中級程度。兩年左右可聽唱七和弦等多聲部旋律,訓練學生的耳音聽唱向專業音樂水平邁進。 單音、音程、和弦都是有一定聽唱規律的,一般按調性規律由簡單到復雜的去練。如果每周一次課我一般安排三分之一左右時間學習聽音。 2.聽說節奏。剛開始要先認識全音符二分音符、四分音符及休止符,之後對各節奏綜合練習,大約三個月能夠掌握。再學八分音符、十六分音符及休止符,加入綜合節奏練習,熟練掌握大概要一年時間。練習方法可以學生打拍老師檢查或者老師打拍學生模仿等多種形式,每次課可用5分鍾。 3.視唱法。單音唱准了就可以進行視唱了。剛開始只視唱douremi三個音的視唱曲,然後fasoula,接著lasidou。之後douremi fasoulasidou整條音階視唱練習我覺得視唱的關鍵是多唱,這個唱,指的是多唱音階,開始可以跟著鋼琴唱,仔細去分析每一個音的發音方向。像C音,唱出來的時候是平穩的,D音是向上走的,F音是向下傾向E的,由於七個音之間全音半音關系是C-D全音,D-E全音,E-F半音、F-G全音,G-A全音,A-B全音,B—C半音,即五組全音,兩組半音,所以視唱音級三四級,七一級半音時近些唱,全音遠些。在初學階段,走「先由歌學譜,再由譜學歌」的路,唱唱譜加上歌詞,再唱唱譜,由簡至難,由生到熟,自然就唱准譜了。稍有能力後讓學生練習構唱音階,任意哼唱一個音高是培養學生識譜能力的重要內容和手段,它能迅速提高學生的音樂感受能力。唱會C大調音階就可以著手教授a小調音階,這個過程大概要半年。小調掌握能很快的,自然小調,和聲小調,旋律小調接觸後幾乎幾堂課就可以同步學習中國五聲調式。一年後可以學習一個升號調視唱,兩個升號調視唱,及一兩個降號調視唱。 兩年左右,可以接觸更復雜的更多調性的視唱曲了。我每次課要安排一半時間練習檢查視唱。 三、教師授課直觀法與課堂語言運用 直觀法就是在視唱練耳的訓練中巧妙地融入樂理知識,一些枯燥的理論知識在實際學習過程中少兒是一定要用到的,怎樣讓孩子很快接受呢。剛開始我們不妨用直觀感受法。如講音階時,我會畫八個樓梯,兩個樓梯畫近些表示唱半音,我的手勢也將兩個音壓近些,學生唱得也非常小心了。學節奏時,我將一拍節奏畫出一個對號,兩拍就畫兩個對號,四拍時,學生就懂了畫出四個對號。學習高音譜號時,我畫出後在譜號頭部填上嘴,眼睛,學生高興地喊:「小鴨子」,一下子精力特別集中,一下就記住了。 靈活運用教具法。我在聽音上課時適當做些卡片,寫上音符發給學生,聽到單音讓學生對號入座對應自己的卡片,是哪個音哪個同學舉卡片,看誰快,得分多,學生聽音後迅速反應,非常積極,感興趣,覺得好玩,玩不夠。在用鋼琴授課時我有時也用其他樂器聽音,如小提琴,我演奏音學生模仿,學生很新鮮,教室特別靜,小提琴悠揚的音色深深感染著每個幼小的心靈。我還用電子琴聽音,我時常變化音色,學生們也隨著音色變化他們的嗓音,教室不時傳出歡快的笑聲。我還用電腦DVD等播放資料授課,極大地豐富了學生的聽覺和視野。
❽ 怎樣把樂理知識教給幼兒園小朋友
幼兒園小朋友接受能力有限，並樂理是個抽象的東西，所以要把知識具象化，比如小道具，像那種有吸鐵的軟鍵盤，各種符號，還要通過音樂直接教授，比如播放一段視頻，讓小朋友說說感受，讓他們覺得音樂是好玩兒的，這樣自然就有興趣學習了，接受起來也會比較快。希望對你有幫助
❾ 如何有效的對幼兒進行視唱練耳訓練
英盛觀察為您解答：在音樂院校招生、其他院校特長生考試或業餘音樂考級等考試中，對視唱練耳都有嚴格的要求。它是用來檢測考生的基本音樂潛能和學習音樂的基本素質標准，也是衡量考生音樂天賦和才能的必考科目之一。
一、視唱練耳的概念
視唱練耳，就是看著譜子演唱和耳朵訓練，簡稱為「視唱練耳」。視唱有兩種唱名法;首調唱名法和固定調唱名法。在實際教學中以固定唱名法為主，首調唱名為輔。練耳有音高模唱、固定音名聽唱，還有音程、和弦和旋律等。其訓練方法各不相同，但都是由音高和節奏組成。
二、唱好音準和節奏的教學方法
視唱練耳課程是由視唱和練耳兩部分組成，因此針對不同專業的學生，教學的側重點也應該有所區別。我們現有的學生基本上都是音樂學方向的，因此，
應以相對聽覺即首調唱名法的視唱作為重點，作為我們教學的主要手段。
學生學好視唱練耳，有助於學生理解音樂，表達音樂，有助於學生在表演時彈得更好，唱得更感人。
(1)要唱准音階和八度以內的旋律音程，學會模唱固定音的高度，模擊常見的節奏型。
首先，應先把C大調音階唱准。在教師的引導下學生用輕松和自然的聲音來練習，
並注意連貫和用耳朵去感受音高的准確性，同時結合樂理基礎唱准四度以內的狹小音程。在教學音程的模唱與構唱時，要先進行各種音程的模唱。從純一度、純八度開始練習，當學生基本掌握了上述知識後，進行寬音程的訓練。可分別進行純四、純五、增四減五的訓練，其中包含#4
、降7。再進行大小三度，大小六度的練習，最後進行大小二度、大小七度的練習。寬音程訓練最好先採用搭橋練習。如純五度1 5，先在心裡唱音階1 2 3 4
5，或心想唱和弦1 3 5;小七度3 2，可以先唱和弦3 5 7 2，然後套出3
2的音準。這一階段還可輔以一些簡單的節奏訓練，在一般節奏型比較熟練的情況下，在節奏型上加上固定的音高，這樣就成了旋律聽辨。這時候學生頭腦中儲存一些音匯了，就要注意多培養學生視聽的內心感覺。比如這類的音程訓練的練習，可以參照《視唱練耳高考必備》，《視唱練耳考前必備》等書籍。
(2)用基本音級搭橋唱准變化音;單獨憑記憶和感覺唱變化音難免會有偏差，我們不妨結合樂理用唱基本音級的辦法，來唱准變化音，如唱2 #4 。2 #4
是大三度，根據音程的性質，可用基本音級中1 3 套，把1唱成2相同的高度，3就成了#4 的高度，#4 就很容易唱准了。又如要唱2 #5，先判定2 #5
是增四度，再從自然音階中找增四度4 7，用上面的辦法套#5 就輕而易舉地唱准了，久而久之，唱和聽變化音就不成問題了，簡單的說，就是套用了首調唱名法。
(3)音程與和弦的聽記。單音聽記掌握好了，音程與和弦是不難學的。在教學中讓學生多唱從一到八度的音程，結合樂理在各個音級上構唱三和弦與七和弦。在課堂中經常指定一個音要求學生向上或向下構成指定音程與和弦，進行和弦連接練習，即幾個人合作，每人一個聲部，進行和弦連接練習，可作I──IV──V──I
的大小調的和弦連接，分別在各個調性調式上用固定調練習。為了更深層次記憶音程與和弦，音程與和弦的性質聽辨、色彩是必不可少的，這樣學生才能牢固地掌握聽辨音程、和弦的能力。
(4)節奏和旋律的交叉訓練，在教學中很多學生在聽單音、音程、和弦時還行，可到聽節奏和旋律時就大打折扣了。主要原因是對一些常見的節奏型比較模糊，幾個小節的節奏連續敲出來，就無法記憶，當然節奏亂套了，旋律也就無條理性了。我個人認為，節奏訓練應從最基本的節奏型開始，讓學生了解每拍的時值是多少，學會單位拍，比如前八後十六、前十六後八，四個十六，切分節奏等等單個節奏型要熟記，包括擊拍、念。學生在訓練時始終要和拍子結合模擊。口中用「噠」念出節奏，特別注意不要趕拍子，要把握速度的一致性，熟悉各種節奏類型的強弱關系，通過一段時間的訓練，掌握了常見的節奏型後，再在節奏型里加上固定音高，用旋律的形式彈奏，讓學生記出旋律中的節奏。熟練掌握了節奏，旋律也就隨手拿來，這樣長時間地訓練，不但視唱水平提高了，練耳水平也飛速進步，特別是對培養音樂記憶能力大有益處。
三、把握好視唱譜中的跳度和速度
(1)養成正確讀譜的習慣。在教學中要求學生注意不要看到譜例張嘴就唱，而是先看看調號、拍號，再看看有無難點，這樣對視唱譜有一個總的結構概念，唱起來才不至於心慌，速度也會控製得恰到好處。
(2)培養學生良好的心理素質。很多考生由於心理素質較差，平常唱得好好的，可一到考試就不行了。針對這一情況，教師應經常出一些新視唱譜例，臨時抽查學生，這樣既能培養學生的考試能力，又能增強學生的心理素質。
(3)注意視唱的線條美。視唱主要是考查學生的識譜能力、音準、節奏及音樂感受能力。視唱不同於舞台演唱，只要中弱聲就可以了。在把握好音準、節奏的基礎上，注意強弱，保持整體的完整性，用輕巧、柔美的聲音把每個樂句唱清楚、唱連貫、唱流暢，以達到最好的視唱效果。
滴水穿石，非一日之功，要把視唱練耳的教學要領點點滴滴都落到實處，才能收到實實在在的效果，也才能為學生在高考中收獲碩果打下堅實的基礎。