㈠ 如何讓學生喜歡體育課堂
讓體育技能教學回歸本質,才能讓學生真正喜歡上的體育課
蔡可偉
本次培訓學習，已近尾聲。在這次培訓學習中，我看到，聽到，和老師討論到了關於體育課堂教學實踐中的改革和創新問題。如雨後春筍，層出不窮，老師們各抒己見，我也發表不同的意見。然而經過這次研修專家和指導老師幫助了我，我才真正明白：「淡化運動技術教學」是一種錯誤的思想。相反，運動技術教學才是中學體育課堂教學真正的主題。讓體育技能教學回歸本質,才能讓學生真正喜歡上體育課。
（一）讓體育技能教學回歸本質或者說為什麼要堅持技能教學？
在網上看到北師大毛振明院長在題為《什麼是好的體育課，如何上好體育課》的培訓講學中明確地指出了體育課應該完成的任務：
1. 教會學生有用的運動本領(體育教師授業的本職)。
2.鍛煉學生的身體，並傳授給學生健身的方法,傳授體育運動文化知識。
3.讓學生喜歡體育，讓他們體驗到運動的成功與樂趣。
4.通過體育對學生進行品行教育。
他強調運動技術學習是體育教育的本業和基石。聽了毛院長分析過去的運動技術教學存在缺乏進步的學習和低級、重復教學的弊病，讓我想起第八次課改的目標主要是解決幾個「過於偏重」的問題，體育中如：過於偏重競技項目的教學，過於偏重教師的主導地位，過於強調接受學習、機械訓練，過於偏重身體素質方面的評價等等。我們不能錯誤地全盤否定過去，不能舍棄新課改以前的體育教改中的積極的東西。
北京教育學院陳雁飛院長在對當前中學體育教育技能教學問題的碰撞中也指出：如果沒有運動技能教學中的生物學刺激，就不能發展學生運動素質和體能；如果沒有運動技能的提高和伴隨其中的成功感，就不能促進學生運動參與；如果沒有運動技能教學過程中的心理過程和教育性，就不能促進學生的身心健康；如果沒有運動技能教學中的交流和互動，就不能有效地促進學生的社會適應。
由此可見，運動技能不僅是體育課程學習的主要內容，也是實現體育課程各項具體目標的主要載體，而且掌握運動技能本身也是體育課程學習的一項重要目標。任何鄙薄和削弱運動技能學習的認識和做法，都是錯誤的。在體育課程教學上，不引導學生刻苦學習和鍛煉，掌握運動技能，那麼，「會學」、「會用」、「能力」、「運用知識技能」等，都只能是一句空話。
（二）如何理解學生在體育學習中的「成功」和「快樂」
體育教學中的「成功」和「快樂」 不僅僅是學生參加體育活動時表現出的淺表的快樂情緒，而應該是學生在體育課堂學練中或體育活動中通過努力獲取的成功和快樂，它是一種深層次的情感體驗和運動滿足感。
毛振明院長將體育學習的「快樂」歸結了四點：
1.學到了體育知識而感到成功和快樂
2.掌握了某項技能而感到成功和快樂
3.享受到運動中和運動後的身心愉悅
4.與老師及同伴和諧相處、合作學習而感到成功和快樂
我想，我是否能再增加幾點：
1.學生付出了許多或者從挫折中、失敗中走出來而感到成功和快樂，得到了更多的快樂。
2、為自己或團隊得到老師和同學的關注和贊賞而感到成功和快樂
3.為自己取得進步，實現了自我目標而感到成功和快樂等等。
只有學生在體育課上能真正感受到由內心發出的強烈的成功感和快樂感，學生才會真正喜歡上我們的體育課。
（三）怎樣更好地進行技能教學。
1、技能教學是一堂課的主題，其他的一切輔助教學內容、方法和步驟都要為它服務。
2、體育技能教學的內容可以從現有的教學內容、競技運動中進行篩選和改造。
3、通過簡化規則、簡化技戰術、降低難度、改造場地器材等手段，開發出適合學生運動的技能教學內容。
4、技能教學內容為體育課程服務並受到學生的喜愛，我們要應該對技能教學內容進行適當改造，刪除競技運動單純追求運動成績的弊端，挖掘競技運動對人的健康促進功能和激勵功能。
5、體育技能的取材還可以從生活實際中選取和創新。
6、多學、學會、會用更多的技能、技巧和方法，讓學生適應社會。
7、技能教學在組織教法上，我們要突出學生的學習主體地位，加強師生互動和生生互動，激發學生的學習興趣和學練熱情，從而徹底改變過去「學生喜歡體育活動而不喜歡體育課」的現象，呈現出「學生樂上、想上、盼上體育課」的景象，使學生的運動技能和身心健康逐步得到提高和發展。
8、技能教學是提高學生的身體素質，增進身心健康的方法和手段，為終生體育鍛煉打下堅實的基礎。
毛院長在授課中曾耐心細致地為我們展開「對運動技術進行分類教學，分門別類地教好運動技術」的闡述，並用坐標圖表和課時計算的方法，從宏觀和微觀兩方面讓我們深刻認識到基礎教育學校體育技能教學的重要性、必要性和可操作性。
學員們懂得了道理，迫切需求的關於各類體育技能教學的策略和實踐專業培訓接踵而來，由宋老師和陳教授就中學田徑教材分別為我們作了題為《教材教法與課例分析》和題為《教學技能與學練指導》的理論和實踐培訓；由陳教授和王老師分別為我們進行了中學球類教材的理論和實踐培訓，由方教授和陳子霞老師分別為我們進行了中學體操教材的理論和實踐培訓，由周老師為我們進行了中學武術教材的理論和實踐培訓，還有張、范老師分別教授跳繩和花毽兩個項目的教學技能與拓展，北師大陳教授還為我們專門介紹了《素質拓展訓練》的方法原理，並進行了小組拓展競賽……短短幾天內安排的課時之多，容量之大，是我從教以來從未經歷過的。這些培訓課程指導我們在體育教學實踐中，更好地進行教材分析，選擇適宜的內容，研究教法、學法，掌握更多的教學技能和方法技巧，促進學生們通過體育課程，學會在未來生活中基本夠用的運動技能，提高他們的身體素質，增進身心健康，養成鍛煉身體的好習慣，為終生體育打下堅實的基礎。
通過學習，我還認識到中學體育技能教學的內容可以從現有的教學內容、競技運動中進行篩選和改造。可以通過簡化規則、簡化技戰術、降低難度、改造場地器材等手段，開發出適合學生運動的教學內容。競技運動的內容為體育課程服務並受到學生的喜愛，我們就應該對競技運動的內容進行適當改造，刪除競技運動單純追求運動成績的弊端，挖掘競技運動對人的健康促進功能和激勵功能。當然，我們的體育技能教材還可以從生活實際中選取和創新。在技能教學的組織教法上，我們要突出學生的學習主體地位，加強師生互動和生生互動，激發學生的學習興趣和學練熱情，從而徹底改變過去「學生喜歡體育活動而不喜歡體育課」的現象，呈現出「學生樂上、想上、盼上體育課」的景象，使學生的運動技能和身心健康逐步得到提高和發展。
上一節好課不難，把每節常態體育課都能上好，才能讓學生真正喜歡上體育課。強國必先強教，強教必先強師。教學改革的關鍵是教師。通過本期國培計劃體育骨幹教師的培訓，我相信，全體學員回到各自的工作崗位，一定會發揮骨幹帶頭作用，在體育新課程改革中，把握體育學科的本質，認真研究學理，鑽研教法，把體育課上成對學生的終生體育鍛煉有用的，為學生所喜愛的課程。
㈡ 請問下塔溝武校教學怎麼樣，學的到東西么，貴不貴
管理很嚴格，也很辛苦，武術還可以，但我在的時間文化不怎麼樣，現在不知道改進了多少，可以鍛煉人的意志，可以去考察一下。