❶ 誰有人教版初中政治《隱私權》教案嗎
用google能搜到.
第五課第一框《隱私和隱私權》教案設計
[課標要求] 本節課依據課程標准「我與他人的關系」中「交往的品德」和「權利與義務」的相關部分：「知道法律保護公民的個人的隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。』』「關心和尊重他人，體會『已所不欲，勿施於人』的道理，學會換位思考，能與人為善。」
[教學目標]
知識目標：了解隱私的內涵，隱私權的內容；澄清隱私即醜事的錯誤觀點。
能力目標：能主動的運用所學的法律知識分析教材和日常生活中的相關案例。
情感態度價值觀目標：樹立人格獨立觀念，具有隱私意識。
[教學重難點]
本課重點是讓學生對個人隱私的保護，這是進一步學習尊重和保護隱私權的基礎。難點是隱私和隱私權的含義，其理論性強，學生學起來有一定困難。
[課時安排] 1課時
[教學准備] 1、搜集有關隱私權的事例，了解相應的法律知識。
2、准備一個信封。
[教學過程]
教
學
過
程 教學過程
教學
環節 教師活動 學生活動
教師導學活動設計 設計意圖 學生學習活動設計
辯論質疑導新課 教師今天收到一個同學給我的紙條，內容是：老師：你好，我最近心情很不好，原因是我最近喜歡在網上和我的同學和朋友們在網上侃一些問題，我父母知道後，非要我的QQ密碼，看我聊的內容。你說我該怎麼辦？（辯論）我們帶著這個問題一起來學習隱私和隱私權（板書）這一課，通過學習我們看能不能幫老師給這位同學一個回答。 用學生身邊的事情，引發學生的好奇感，激發學生的求知慾。 針對「是否可以把密碼告訴父母？」這一問題，認為可以的站在一邊，認為不可以的站在一邊，雙方進行辨論？
解惑引路 剛才大家辯論的實質就是一個隱私的問題。實際上我們每個人都有不願意讓別人知道的秘密，這就是隱私。那麼，什麼是隱私？隱私是指公民不願意為人所知或不願意公開的，與公共利益無關的個人私生活秘密。它包括三個方面內容：私人信息、個人私事、私人空間。 使學生初步了解隱私及隱私的類型。 讓學生舉例說明哪些是屬於隱私，哪些不是隱私。判斷標準是什麼？
活動一辯論隱私不是醜事 同學們能說出哪些是隱私，哪些不是隱私，老師這有一句話「好事不背人，背人不是好事」想請你們判斷一下有沒有道理？ 通過辯論，澄清隱私就是醜事的認識，形成正確的觀點。 學生分成正反兩方進行辯論，正方：隱私就是醜事；反方：隱私不是醜事
活動二隱私危機 雖然隱私不是醜事，但還是有很多隱私被泄露的事，我們來看一組數字（出示相關鏈接的數據）和一幅漫畫（出示因科技發展而出現的隱私危機一幅漫畫），並配有內心表白的錄音（何處是安身之處？深山老林！）。（多媒體）
看了後同學們現場模擬表演。 讓學生明白保護隱私的必要性和重要性。
學生們仔細聽、看、想後進行模擬多媒體中被暴露隱私的表情（可以誇張）。讓其他同學進行描述。再讓學生用詞語來描述隱私受保護的心情。
活動三報社侵權案 剛才大家知道這幅漫畫有點杞人憂天，我們的隱私是受法律保護的，是不會這樣嚴重的，不過在我們現實生活中還是有這樣的事例，我們來看一案例：某影視明星的年收入和婚戀情況未經本人同意便被刊登在某晚報上。你說說這家報紙侵犯了明星的隱私權嗎？（多媒體）
教師歸納：報社侵犯了他人的隱私權。隱私權是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。那麼，公民的隱私權包括哪些內容哪？ 通過分析案例，使學生初步認識隱私權及為什麼要保護公民的隱私權。 （1）討論報紙應不應該在個人隱私上做文章？
（2）討論該報刊登這一文章是否構成侵權？
（3）學生對類似事件進行討論交流。
活動四
警察進家就合法嗎 從剛才的案例中我們看到，可能不經意就侵犯了別人的隱私權，你們想想執法機關會不會侵犯公民隱私權呢？這還有一案例：某派出所以「掃黃打非」為名，對某小區住房進行全面搜查。請你對派出所的行為進行分析。
教師歸納：我國憲法規定：公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅。派出所在沒有搜查證的情況下，搜查公民住宅是非法的，侵犯了公民的住宅權。（教師結合「相關連接」講解搜查權的相關知識） 通過討論，使學生明確公民的住宅不受侵犯，行使搜查權要嚴格依法進行。 （1）對派出所的行為是否合法發表自己的看法？
（2）結合相關鏈接的內容，說明派出所應該怎樣做？（3）討論：認識了公民的住宅不受侵犯後，在日常生活中我們應該怎樣做？
活動五
現場招聘會 你們到過人才市場嗎？感受過招聘的味道嗎？我就來一個應聘保姆招聘會好不好？想一想，一般老闆會問些什麼問題。（你多大了？有男（女）朋友了嗎？你有多高等） 使學生明確公民還享有個人信息保密權。 （1）讓學生當場表演招聘會的情景。
（2）討論招聘者能不能這樣問？
（3）應聘者應該怎樣做？
活動六
現場拆信 請同學們想一想，在隱私權中除了前面兩種權利還有什麼權嗎？（通信自由和通信秘密權）老師這里有一封剛收到的信件，是我們班上某某的。曾聽有人反應過她在談談愛，我為了教育她，我想看看信的內容行不行？ 通過討論，使學生明白公民有權對自己的通信內容保密，個人通信保密受法律保護。 （1）討論這種行為是否合法，自己是否有過類似的遭遇，感受如何？
（2）討論說明通信的方式除了信件外還有哪些方式？
（3）思考在日常生活中還有哪些侵犯他人通信秘密的情況？
回顧體驗 我們學習本節課，同學們你們學了過後有什麼收獲？有什麼新的認識？（要求以小組為單位討論。） 小結本節課所學知識，讓學生自己來歸納與小結，培養學生綜合概括能力。 學生分組討論，作好記錄，形成材料在班上宣讀。
結束語 已所不欲，勿施於人。學會換位思考，就能與人為善。」 讓學生思想得到升華。 記住這句話並在以後的生活和學習中轉化為實際行動。
[板書設計]
隱私和隱私權
（一）人人有隱私 （二）讓自己的心靈有個家的權利
1、隱私的內涵 1、隱私權的含義
2、隱私不是醜事 2、隱私權的內容
3、保護隱私的必要性
[課堂練習]
一、輕松入門
1、下列選項屬於隱私權的是（ ）
A、攜帶槍支 B、私人信息 C、個人空間 D、個人私事
2、隱私權是指公民依法享有的（ ）權利
A、私人生活保密 B、私人自由決定 C、私人信息保密
D、私人生活安寧
3、張三家的小狗不見了，懷疑被鄰居李四藏起來，於是張三的父親便帶幾個人到李四家搜查。張三父親的行為（ ）
A、侵犯了李家的隱私權 B、侵犯了李四的人身自由權
C、是合理的行為但不合法的行為 D、是法律所禁止的行為
4、下列屬於侵犯公民的通信自由和通信秘密行為的是（ ）
A、擅自拆看他人的信件 B、刺探他人信件 C、公開他人信件內容 D、父母拆看6歲兒子的信件
5、在今天堅持以人為本的社會，保護他人的隱私有何作用（ ）
A、自由的放鬆自己的身體和心靈 B、獲得內心世界的安全感
C、保證私人生活的安寧 D、體會做人的尊嚴
二、自由暢想
「隱私受到保護」感覺的詞語有：
「隱私被泄露」感覺的詞語有：
[課後作業]
某學校為了加強對住讀學生的管理，於是集中在學生寢室對所有學生的箱子、書包和床鋪進行了一次大清查。
1、你對學校這種做法有何看法？
2、如果你是學校領導，你會怎樣處理這件事？
3、假如你就是這個學校的學生，你會怎樣做？
❷ 小班安全教案隱私權
設計意圖
《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確提出：「密切結合幼兒的生活和活動進行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力。」隨著社會的日益開放，兒童與社會的接觸日益廣泛，近年來，兒童性騷擾這個問題已逐漸浮出水面，女孩會遇到，男孩也可能遇到，此類報道也經常見諸媒體。據專家介紹，雖然一般性的兒童性騷擾不至於嚴重到性侵害的地步，但是各種形式的性騷擾會使兒童受到長期乃至終身的心靈傷害。幼兒身體隱私部位的自我保護，是典型的幼兒安全、保健教育問題。如何在大班開展相應的活動，讓幼兒知道身體的哪些部位是隱私部位，如果遇到有人試圖要摸你的隱私部位怎麼辦，筆者經過認真思考，設計了這一健康教育活動。
活動目標
1．了解身體的隱私部位，知道要保護自己並尊重別人的隱私。
2．掌握保護隱私部位的方法，增強自我保護意識。
活動准備
1．多媒體課件：《幼兒畫報》中紅袋鼠自護系列故事《不許摸》、幼兒安全自護圖片四幅、知識競賽題卡等。
2．操作材料：男女孩卡通人體圖、固體膠、「小花」貼圖。
活動過程
一、創設情境，激趣導入
1．師幼隨著音樂律動自然地玩「碰一碰」的游戲。
師：小朋友，我們來玩一個「碰一碰」的游戲吧。
2．引導幼兒說一說碰了身體的哪些部位。
師：剛才你和好朋友碰了身體的哪些部位?(頭、手、膝蓋、腳)
(評析：活動開始，在游戲碰一碰、玩一玩中，將幼兒帶入情境，並為自然過渡到下一環節做好鋪墊。)
二、感知理解，操作體驗
1．說一說。
(出示、操作卡通人體圖片)引導幼兒與旁邊的夥伴自由交流，說一說身體的哪些部位不能給別人隨便看、隨便摸。
師：小朋友們知道嗎?我們身體的有些部位是不能讓別人隨便看，看了很難為情，更不能讓人隨便摸的，你們猜猜看是哪些部位?
2．貼一貼。
每組一張人體卡通圖片，引導幼兒在自主討論的基礎上進行小組合作，將不能讓別人隨便看、隨便摸的部位用「小花」遮蓋起來。
師：小朋友的身體是屬於自己的，有些部位是不能露出來，不能讓別人隨便看、隨便摸的，我們用「小花」把這些部位遮蓋起來吧。
(評析：先討論再操作，避免了幼兒操作的盲目性與隨意性。幼兒貼「小花」遮蓋的過程，其實也就是幫助他們認識身體的隱私部位，並建立保護隱私部位概念的過程。)
3．辨一辨。
展示操作結果，幼兒觀察、思辨、糾錯，自我完善操作結果。
(1)教師藉助電子白板的拖拉功能，將幼兒操作中共同的遮蓋部位，如人物圖片上的胸部、屁股、生殖器等部位用「小花」遮蓋起來。
(2)對於幼兒操作中出現的有「異議」的身體遮蓋部位，引導他們觀察、思辨、糾錯。
師：你們為什麼要把這些部位遮蓋起來呢?
(評析：這一反問，將「球」拋給幼兒，達到「欲擒故縱」的效果，並水到渠成地引出下面的小結。)
師幼小結：圖片上遮蓋起來的像胸部、腿、屁股、生殖器等部位，都不能隨便露出來，不能讓別人隨便看、隨便摸，它們都是小朋友身體的隱私部位。
三、拓展經驗，豐富認識
師：小朋友都知道了身體的隱私部位，那怎樣保護我們的隱私部位呢?
1．引導幼兒根據自己的已有經驗大膽地發表看法。
2．播放課件《不許摸》，了解故事中小羊是如何保護隱私部位的。
師：大灰狼和狐狸想要干什麼?(想摸小羊的隱私部位)小羊同意了嗎?它是怎麼說的?我們來學一學。(引導幼兒學一學小羊大聲拒絕的話：「不許摸、不許摸!」「如果再要摸，我就喊大人!」……)
師：如果是你，你會怎麼辦?
(評析：師幼一起分析小羊的做法，自然地將幼兒遷移到現實生活中，引導他們想辦法。)
師幼小結：我們要學會保護自己的隱私部位，如果有人要摸你的隱私部位，不許他摸、大聲地喊大人、趕快離開。
3．幼兒觀察、比較圖片中小朋友的做法，進一步豐富保護自己和尊重別人隱私的經驗。
師：小朋友知道要保護自己的隱私部位，那別人的隱私部位我們要不要保護和尊重呢?
我們來看看圖片上的這四個小朋友的表現，他們誰做得對?為什麼?
(評析：在小組討論的基礎上，讓幼兒分辨出一些正確的保護隱私部位的方法和尊重別人隱私的行為。利用白板的拖拉功能，給在圖片上做得正確的小朋友送上「大拇指」，從而強化正面行為。)
師幼小結：我們要保護好自己的隱私部位，平時注意穿好衣服，在上公共廁所的時候要隨手把門關上。同時，我們還要學會尊重別人的隱私，在別人換衣服、上廁所時，我們不要故意去看。
四、遷移經驗，鞏固提升
師：紅袋鼠還帶來了一些問題想考考我們呢。
幼兒分為四隊(菠蘿隊、蘋果隊、西瓜隊、草莓隊)，進行相關的知識搶答。每答對一題，就在課件的「星星榜」中得一顆「★」。
知識搶答部分包括：如果有人要摸你的隱私部位，怎麼辦?如果有人摸了你的隱私部位，是藏在心裡還是及時地告訴家人或老師?如果有人想帶你去沒人的角落或屋子，你去嗎?別人的隱私部位，我能不能隨便看、隨便摸呢?什麼情況下，你的隱私部位可以給人摸的?(爸媽幫小朋友洗澡時；醫生檢查身體時)……
(評析：這一環節中，針對大班幼兒的年齡特點設計知識搶答，幫助他們進一步鞏固和提升保護隱私部位的經驗。這樣既增強了幼兒的自護意識，同時又培養了他們的團隊合作和競爭意識。)
活動延伸
1．在區域活動中，引導幼兒將保護隱私部位的經驗用自己的方法把它們記錄下來，並裝進自製的系列《自我保護小畫冊》。
2．在大帶小活動中，將自製的《自我保護小畫冊》講給小、中班的小朋友聽，讓他們一起分享有關自我保護的經驗。
(評析：幼兒自我保護方面涵蓋著很多內容，自我保護意識的增強和能力的提高，也並非開展一兩次活動即可實現，所以，我們在「關於幼兒自我保護能力培養的研究」課題研究過程中開展了初步探索，並引導幼兒自製了系列的《自我保護小畫冊》。)
活動反思
活動設計中，執教者就如何促進活動目標的有效達成，如何使教師的「導」更好地服務於幼兒的「學」等導學策略做了一些思考，可用四個關鍵詞進行概括。
順水推舟 本次活動的目標之一是要讓幼兒知道身體的「隱私部位」。隱私部位跟身體其他器官的認知不一樣，比如說小班的「小手和小腳」中，可以讓幼兒拍拍手或跺跺腳，中班「妙妙鼻」中，可以引導幼兒摸一摸、嗅一嗅鼻子，而隱私部位顯然是不便用這些手段來讓孩子們認識的。所以，活動中採用卡通的人體圖片，當圖片出示時，有些幼兒就捂住眼睛，嘴裡還在輕輕地說「真難為情」，這就順水推舟地引出：身體的有些部位是不能暴露在外面的，趕快把它們遮起來吧。這樣既認識了隱私部位，同時又為順利過渡到下一環節「保護隱私部位」做好鋪墊。這里，教師的「導」不留痕跡、巧妙自然，真正地順應了幼兒的學情，做到「以學定教」。
將錯就錯 心理學家蓋耶認為：「誰不考慮嘗試錯誤，不允許犯錯誤，誰就將錯過最有成效的學習時刻。」活動中幼兒出錯是很正常的事，關鍵在於如何利用好這些錯誤，把錯誤演繹成美麗的錯誤。如，幼兒在用小花遮蓋隱私部位的過程中，有些孩子把不該遮蓋的部位也遮起來了，活動時我故意對他們的錯誤「視而不見」，並採取「將錯就錯」的策略，對有異議的遮蓋部位，引導幼兒思辨、糾錯，實現自我完善。這一過程不僅加深了對身體隱私部位的認識，同時還提高了幼兒的思辨力。
拋磚引玉 在拋出「如何保護隱私部位」的話題時，藉助課件中「小羊"的做法，通過提問「如果是你，你會怎麼辦呢」，自然而然地引出幼兒更多的關於保護隱私部位的方法，教師的「導」收到了拋磚引玉的效果。
點石成金 通過課件的播放，圖片的觀察、討論和操作，幼兒已積累了一些對隱私部位的保護經驗，如何使他們的經驗得到更好的提煉、鞏固和升華，活動最後的「知識搶答」環節，對整個活動目標的達成起到了「點石成金」的作用。