⑴ 如何解決厭學問題 心理健康教育主題班會教案
案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教學措內施的即時效果，容包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、沖突甚至「懸念」，能引起讀者興趣和深入思考。
⑵ 小學生心理健康教育 如何看待兒童的智商主題班會教案
小學生復心理健康，就制是在小學生成長階段，家庭，學校，社會。要營造健康的環境，讓小學生們健康成長，但現在的社會競爭壓力比較大，家庭，學校，社會。把這種競爭壓力，下移到小學生的身上，讓他們小小年紀來承擔。所以要追究兒童的智商，就客觀存在的現象，兒童的智商是有差異的，但不大。就像我們的長相不一樣，將來兒童們長大，承擔不同社會責任。不可能所有的兒童長大承擔一樣的社會責任。所以在小學生成長的教育階段，就不要只在成績上衡量，他們的好壞，也沒必要追究智商問題。因材施教是老祖先就提倡，現在我們的認識連老祖先的高度，都沒有。不管他們的智商好壞，只要在他個體上，能看到他每天進步，就是最好的教育。
前面的回答主要是說在教育實踐中如果為孩子們長遠著想一定要重視心理健康教育。如變成身心不健康的人如何承擔責任。
⑶ 如何解決厭學問題 心理健康教育主題班會教案
解決孩子厭學首先要找到孩子厭學的原因，從這些原因著手，才可以解決問。根據我的了解，現專在的孩子厭學主屬要的原因還是這幾個方面：
1.學生自身對於學習沒有明確的目標，學習帶有盲目性，自然就缺乏學習的動力了。
2.缺乏良好的學習習慣和方法。於是不管怎麼努力都不會有好成績的苦悶心理，進而自我放棄學習。
3.學校中人際關系惡劣是很多學生厭學心理產生的誘因。
從這幾個方面著手，多跟孩子溝通，真正了解孩子是什麼原因導致厭學，這才是最好的辦法。我之前發表過幾篇相關的文章，《如何高效解決作業拖拉、上課分神？一學期成績提高20名，他是這樣做到的......》、《優秀的父母為何卻養出「問題」兒子？（上下集）》想了解的話可以看一下