真理誕生於一百個問號之後教案

⑴ 真理誕生於一百個問號之後的觀點和事例

就沒有什麼做不成的事，家裡很窮，不讓外國人看不起我們中國人，是聞名於世的大演講家，這就是「鑿壁借光」的故事，就這樣他成了一個用懸梁來防止自己睡著的名人，他就立即用錐子刺自己的大腿。他的成功就在於他從青少年時代就開始了對演講口才的刻苦練習，但他非常喜歡讀書。還有刺股的蘇秦，醒後便繼續讀書、虎頭蛇尾，蘇秦已經是頭昏腦脹。
做任何事都不能三心二意。這樣才能有所作為：只有堅持到底。他年青時當過農民，每當頭往下垂時，他的畫聞名中外，用他的勤奮努力，繩子就會將他扯醒。
從這些名人故事中、店員，所以匡衡就在牆壁上鑿了一個洞用洞里傳出來的光看書，持之以恆。
再如西漢的匡衡，持之以恆，因為在秦國求官不成，每晚讀書時，才能對人民，另一端系在房樑上。
比如懸梁刺骨的孫敬。以後，他為了不打瞌睡、對社會作出應有的貢獻、郵電員以及土地測量員等成功使林肯終於成為一名雄辯的律師並最終踏入政界，總想睡覺，大家一定懂得了一個道理，鄰居房裡點著燈。
美國第16任總統林肯，一直被人家看不起，四周一片靜悄悄時、多聽。可是他家晚上沒有油點燈，感到疼痛。於是。每當到了深夜。
還有現代的徐悲鴻，年輕時他勵志學畫，都要有始有終，他是一個晉朝人，他就廢寢忘食的勤奮苦讀，並做到了多看、伐木人，為國爭光，它告訴人們只要勤奮，他決定要爭口氣。這就是刺股使自己醒來的名人蘇秦，人也便醒了，才能有所作為功夫不負有心人
「功夫不負有心人」是一句很有名的俗語，就用繩子系在自己的頭發上

⑵ 真理誕生於一百個問號之後的主要內容

縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都善於從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最後把「？」拉直變成「！」，找到了真理。

洗澡是一件非常普通的事情，而美國麻省理工學院機械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉的。這是為什麼呢？謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究。

1962年他發表了論文，認為這種漩渦與地球的自轉有關，如果地球停止旋轉，就不會產生這種漩渦。他認為，在北半球，洗澡水朝逆時針方向旋轉；

如果是在南半球，洗澡水的漩渦將朝順時針方向旋轉；而在赤道，則不會形成漩渦。他的這個見解，引起各國科學家的極大興趣，他們紛紛在各地進行實驗，結果證明謝皮羅的結論完全正確。

(2)真理誕生於一百個問號之後教案擴展閱讀：

創作背景

這篇文章寫於1981年，當時是為安徽新創辦的《科苑》雜志寫的，最先發表在雜志的創刊號上。大學期間，葉永烈作為北京大學化學系學生，在正課之餘，讀了許許多多化學史著作，諸如丁緒賢教授的《化學史通考》袁翰青教授的《中國化學史論文集》等等。

之後從化學史進而擴大到科學史，亦是大量閱讀。在二十歲的時候，葉永烈成為《十萬個為什麼》的主要作者。其寫《十萬個為什麼》的「技巧」之一，就是從科學史上有趣的故事說起，從中引出相關的科學原理，回答「為什麼」。

比如，《水是什麼》從英國化學家普列斯特利的故事說起，從而引申出氫氣在氧氣中燃燒變成水，得出水是由氫和氧組成的結論。後來，他寫科學雜文，也就以生動的學事例論證科學主題，論證哲理。此文是科學雜文，正是在這樣的背景下寫就的。

⑶ 為什麼舉了三個事例說明真理誕生於一百個問號之後

之所以舉了三個事例說明真理誕生於一百個問號之後，是因為運用三個事例進行論證會更加有力、更好地證明了觀點「真理誕生於一百個問號之後」。

這三個事例分別是

洗澡水的漩渦、紫羅蘭花的變色、睡覺時眼睛的轉動。

作者舉的這三個事例中提到的科學家發現和發明的過程是相同的。都是先偶然發現問題，不斷地追問；再進行反復的研究和試驗；

最後解決了問題，得出了結論。作者正是用這三個事例證明了觀點。

第一個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反復的試驗和研究，發現水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。

第二個事例是英國的著名化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多實驗，終於發明了酸鹼試紙。

第三個事例是奧地利醫生從兒子做夢時眼珠轉動這個現象，經過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉動時都表示在做夢的普遍規律。

這樣寫就能更全面的說明真理誕生於一百個問號之後。

(3)真理誕生於一百個問號之後教案擴展閱讀

《真理誕生於一百個問號之後》是當代作家葉永烈於1981年創作的一篇散文。

此文主要是用多個事例論證並告誡了人們只有不斷的探索與發現，才能獲得真理，就是要敏銳地發現問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。

只有「打破砂鍋問到底」，鍥而不舍地追根求源，找到答案，就能在現實生活中發現真理。全文條理清理，通俗易懂，字里行間閃爍著知性之美、智慧之美。

這篇文章寫於1981年，當時是為安徽新創辦的《科苑》雜志寫的，最先發表在雜志的創刊號上。

大學期間，葉永烈作為北京大學化學系學生，在正課之餘，讀了許許多多化學史著作，諸如丁緒賢教授的《化學史通考》袁翰青教授的《中國化學史論文集》等等。

之後從化學史進而擴大到科學史，亦是大量閱讀。在二十歲的時候，葉永烈成為《十萬個為什麼》的主要作者。

其寫《十萬個為什麼》的「技巧」之一，就是從科學史上有趣的故事說起，從中引出相關的科學原理，回答「為什麼」。

比如，《水是什麼》從英國化學家普列斯特利的故事說起，從而引申出氫氣在氧氣中燃燒變成水，得出水是由氫和氧組成的結論。

後來，寫科學雜文，也就以生動的學事例論證科學主題，論證哲理。此文是科學雜文，正是在這樣的背景下寫就的。

⑷ 真理誕生於一百個問號之後的教案

一、教材解讀

1．課文簡說。

課文的題目是「真理誕生於一百個問號之後」，也是課文的主要觀點，課文主要用事實論述了只要善於觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理。

課文可分為三大部分。第一部分（第1段）開門見山，提出觀點。明確指出：「真理誕生於一百個問號之後」本身就是「真理」。第二部分（第2段至第6段）運用事例，證明觀點。這是文章的主體部分。首先概括地指出千百年來的科學技術發展史上，科學真理的發現，那些定理、定律、學說都是在發現者、創造者解答了「一百個問號之後」才獲得的。然後，由此引出科學發展史上的三個有代表性的事例。第一個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反復的試驗和研究，發現水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。第二個事例是英國的著名化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多實驗，終於發明了酸鹼試紙。第三個事例是奧地利醫生從兒子做夢時眼珠轉動這個現象，經過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉動時都表示在做夢的普遍規律。最後對三個典型事例作總結，強調這三個事例「都是很平常的事情」，卻都發現了真理。因此，只要有「打破砂鍋問到底」的精神，就一定能「從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就」。第三部分（第7段至第8段）總結全文，重申觀點。指出科學並不神秘，也不遙遠，關鍵在於「知微見著」，不斷探索，善於獨立思考，具有鍥而不舍的精神。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解科學發現的一般規律——「真理誕生於一百個問號之後」，從中感受、領悟到見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學精神；二是學習課文用具體典型的事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。

2．詞句解析。

（1）對句子的理解。

①最後把「？」拉直成了「！」，找到了真理。

這里的「？」是發現的問題，是不斷的追問，「！」是通過探索，解決了疑問，發現了真理。這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，給人留下了深刻的印象。

②善於「打破沙鍋問到底」的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。

「打破沙鍋問到底」是一句俗語，形象表達了鍥而不舍、不斷探索的精神，「發現」「發明」「創造」「成就」這四個詞按收獲由小到大排列，也說明平常的事情中蘊含著真理，蘊含著偉大的成就，而這些只有「打破沙鍋問到底」的人才能做到。

③只要你見微知著，善於發問並不斷探索，那麼，當你解答了若干個問號之後，就能發現真理。

這句話用「只要……就……」的句式說明「科學並不神秘，真理並不遙遠」，發現真理的前提條件就是「見微知著」，能從平常的現象中發現問題，看到本質，並「不斷探索」。

④如果說，科學領域的發現有什麼偶然的機遇的話，那麼這種「偶然的機遇」只能給那些有準備的人，給那些善於獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

這句話對發現真理的條件作了說明，科學發現中存在「偶然的機遇」，說明科學真理就存在於我們身邊，它並不神秘；「只能給……」說明科學發現也並不容易，指出了科學真理的發現是有條件的，那就是給那些「有準備」「獨立思考」「鍥而不舍」的人。「真理誕生於一百個問號之後」就是要敏銳地發現問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。

（2）對詞語的理解。

定理：已經證明具有正確性、可以作為原則或規律的命題或公式，如，幾何定理。

定律：科學上對某種客觀規律的概括，反映事物在一定條件下發生一定變化過程的必然關系。

學說：指學術上自成理論體系的主張或見解。

司空見慣：看得多了，不以為奇。

追根求源：追溯事物發生的根源。

敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。

無獨有偶：某種少見的情況，偏有類似的出現，配成一對兒。

百思不得其解：百：多次；解：理解。百般思索也無法理解。

打破砂鍋問到底：比喻追究事情的根底。

見微知著：微：隱約；著：明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實質和發展趨勢。

鍥而不舍：鍥：鏤刻；舍：停止。比喻有恆心，有毅力。

二、教學目標

1．會寫5個生字，正確讀記「誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍」等詞語。

2．能聯繫上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。

3．理解三個關於科學發現的故事，能從具體事例中正確理解「真理誕生於一百個問號之後」的含義。

三、教學建議

1．課文開頭和結尾部分的幾個說理的句子，意義比較抽象，可能比較難讀，要多讀幾遍，讀通順。

初讀課文時，要讓學生找一找課文具體寫了哪幾件事，用自己的話說一說。同時可以讓學生思考課題「真理誕生於一百個問號之後」是什麼意思。這個問題並不要求學生做出准確的回答，主要是檢查學生對課文的初步理解，只要能從字面上或者結合具體的事例說說自己的理解就可以了，也可以鼓勵學生從不同的角度發表自己的理解。

學生可能會對課文中涉及的一些科學知識提出疑問，比如，地球是怎麼自轉的？什麼是石蕊試紙？什麼是鹽酸？對這些科學知識的理解，教師可以讓知識面廣的學生來解答，也可以簡單地介紹，不要在科學術語上花太多時間。

2．課文的寫作思路是：提出觀點—論證觀點—總結觀點。教學時可以先讓學生學習三個具體事例，從具體事例中獲得認識，理解作者的觀點；然後，再從全文的角度發現課文的寫作思路，進一步深刻理解課文的內容和觀點。這樣更有利於引導學生自主地，深刻地理解課文。

3．課文中的三個具體事例，不同於一般記敘文中的故事，它們的作用是為了具體說明作者的觀點，即「真理誕生於一百個問號之後」，因此對這三個具體事例的研讀，教學中要注意把握重點。研讀的重點是具體事例中的「問號」是什麼？由此發現的「真理」是什麼？從「問號」到「真理」的過程是怎麼樣的？教學中可引導學生特別注意「敏銳地注意」「敏感地意識到」「百思不得其解」以及「反復的研究和實驗」「許多實驗」、「反復的觀察實驗」等詞句，從中體會和領悟到「真理誕生於一百個問號之後」的深刻含義。

三個具體事例涉及洗澡水的漩渦、睡覺時眼珠的轉動，離學生的生活比較近，可以讓學生在家裡觀察，獲得直接經驗；有條件的話，石蕊試紙的酸鹼測試可以在課堂上做給學生看，以加深對課文的理解。

4．課文中一些含義深刻的句子，都是說理論述的句子，教師要善於引導學生聯繫上下文，聯系課文中的具體事例來理解，把抽象的道理做形象化的理解。小學階段學生接觸議論文，不宜在文體知識上做過多講解，要少用「論證」「論點」「論據」之類的術語。

5．課文在寫法上的主要特點就是用具體的事實說明道理，這也是本單元的一個語文學習重點。在前兩課的學習中學生已經有所認識，這一課的教學不僅要讓學生進一步認識這種寫法，還要求學生能仿照課文的寫法寫一段話。教學中可以安排一次小練筆，要重視寫完後的交流評議，評議的重點是描述的具體事實是否能證明觀點，對具體事實的描述是否能突出重點。

四、教學案例

片段：

在比較閱讀中發現

師：請大家默讀課文，想一想課文具體寫了哪幾件事，用自己的話簡要地說一說。

（學生默讀思考。）

生：課文具體寫了三件事，第一件寫的是謝皮羅教授發現水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。

生：第二件寫的是英國的化學家波義耳偶爾發現紫羅蘭濺到鹽酸會變紅色，最後發明了石蕊試紙。

生：第三件寫的是奧地利的一位醫生從兒子睡覺時眼珠會轉動這一現象中發現了眼珠轉動和做夢的關系。

師：再請大家仔細地讀讀這三個事例，看看三段話在寫法上、內容上有什麼相同點？可以在課文中畫一畫，做一做批註。

（學生邊讀課文邊思考。）

師：我看到有很多同學都在課文中做了批註，發現了這三段話中的很多相同點，現在請大家在小組內交流自己的發現，討論存在的疑問。

（學生分組交流討論。）

師：現在，我們進行課堂交流，每個小組派代表發言。

生：我們發現這三個事例講的都是在生活中偶然發現的問題。

生：我發現這三個事例都是在說明「真理誕生於一百個問號之後」。

生：這三個事例講的都是科學家發現和發明的故事。

師：大家講得很好，有沒有人能把他們的相同點分析得更清楚一些？

生：我認為這三個事例中提到的科學家發現或者發明的過程是相同的，都是先偶然發現問題，不斷地追問；再進行反復的研究和實驗；最後解決了問題，得出了結論。

師：課文讀得很仔細，分析得很有條理，請大家讀讀課文，看看是不是這樣，並嘗試給每段話劃分層次，看看還有沒有新的發現。

（生默讀課文，劃分層次。）

生：通過剛才的劃分層次，我發現這三段話的寫法是相同的，都是先寫發現問題，再寫研究問題，最後寫解決問題。

師：你不但會發現，而且會概括。

生：我發現最初的疑問只有一個，但是一下子他們的頭腦中會冒出很多的問題，正是因為有一連串的問題，才會有最後的結論，因為「真理誕生於一百個問號之後」。

師：這一連串的問題，用課文中的一個詞來說就是——

生：追根求源。

生：打破沙鍋問到底。

師：我們來讀讀他們頭腦中冒出的這一連串的問題。

（學生朗讀。）

生：我發現他們解決問題的過程並不是一帆風順的，都要經過反復的研究和實驗，很辛苦。

師：我們來讀讀描寫他們反復研究和實驗的句子。

（學生朗讀。）

生：我還發現，這三個故事告訴我們只有善於從細小的司空見慣的現象中發現問題，追根求源，才能解決問題，發現真理。

師：是啊，因為「真理誕生於一百個問號之後」。

五、相關鏈接

1．葉永烈（1940—）著名科普作家、傳記文學作家，是《十萬個為什麼》的主要作者，著有科幻故事《小靈通漫遊未來》，影響較大。還著有《歷史選擇了毛澤東》《毛澤東和蔣介石》《星條旗下的中國人》《胡喬木傳》《馬思聰傳》等傳記。1998年獲香港「中華文學藝術家金龍獎」的「最佳傳記文學家獎」。新版《小靈通漫遊未來》於2002年12月獲第十三屆中國圖書獎。2005年10月獲中國當代優秀傳記文學作家獎。

2．石蕊試紙石蕊是一種枝狀地衣，可提煉出紅紫色的結晶粉末，粉末的主要成分是鹼性碳酸鹽；這種粉末微溶於水，易溶於酒精。將粉末溶於酒精溶液等，形成一種混合物，就是石蕊色素染料；把濾紙浸在染料中，乾燥後便成了石蕊試紙。

石蕊試紙常用來檢定物質的酸鹼性。如果將石蕊試紙放入酸性溶液中，試紙就會轉為紅色；若放入鹼性溶液中，試紙則變成藍色。

⑸ 真理誕生於一百個問號之後的多音字有哪些

真理誕生於一百抄個問襲號之後的多音字有哪些
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小丫頭洛慧
LV.202017-04-19

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《真理誕生於一百個問號之後》一文中的多音字如下：
轉的多音字（zhuàn、zhuǎn）
一、（zhuàn）自轉
1.地球每天完成一次自轉。
2.月球的自轉與公轉精確地同步。
二、（zhuǎn）旋轉
1.反向旋轉減少了凈摩擦力。
2.木頭開始旋轉，愈轉愈快。
三、（zhuǎn）轉危為安
1.從目前來說，他似乎已轉危為安。
2.謝天謝地，你終於轉危為安了。
3.chā［差異］ 差 cuò［錯誤］ chà［差號］

⑹ 真理誕生於一百個問號之後的事例（簡練的，100字）

牛頓去郊外遊玩，之後靠在一棵蘋果樹下休息，忽然，一個蘋果從樹上掉下來。內他覺得很奇怪，為容什麼蘋果會從上往下掉而不是從下往上掉？他帶著這個疑問回到了家裡研究，結果不斷有新的相關疑問產生，於是他不斷研究，後來他發現原來地球是有引力的能把物體吸住。隨後，就出現了《牛頓物理引力學》。
18世紀英國著名的化學家兼物理學家道爾頓，在聖誕節前夕買了一件禮物——一雙「棕灰色」的襪子，送給媽媽。媽媽看到襪子後，感到襪子的顏色過於鮮艷，就對道爾頓說：「你買的這雙櫻桃紅色的襪子，讓我怎麼穿呢？」道爾頓感到非常奇怪，襪子明明是棕灰色的，為什麼媽媽說是櫻桃紅色的呢？疑惑不解的道爾頓又去問弟弟和周圍的人，除了弟弟與自己的看法相同以外，被問的其他人都說襪子是櫻桃紅色的。道爾頓對這件小事沒有輕易地放過，他經過認真的分析比較，發現他和弟弟的色覺與別人不同，原來自己和弟弟都是色盲。

⑺ 哪些事例可以證明真理誕生於一百個問號之後

1.伽利略是17世紀義大利偉大的科學家.他在學校念書的時候,同學們就稱他為「辯論家」.他提出的問題很不尋常,常常使老師很難解答.
那時候,研究科學的人都信奉亞里士多德,把這位兩千多年前的希臘哲學家的話當作不容許更改的真理.誰要是懷疑亞里士多德,人們就會責備他：「你是什麼意思?難道要違背人類的真理嗎?」
亞里士多德曾經說過：「兩個鐵球,一個10磅重,一個1磅重,同時從高處落下來,10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍.」這句話使伽利略產生了疑問.他想：如果這句話是正確的,那麼把這兩個鐵球拴在一起,落得慢的就會拖住落得快的,落下的速度應當比10磅重的鐵球慢；但是,如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體,就有11磅重,落下的速度應當比10磅重的鐵球快.這樣從一個事實中卻可以得出兩個相反的結論,這怎麼解釋呢?
伽利略帶著這個疑問反復做了許多次試驗,結果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了.兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來,總是同時著地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關系.伽利略那時候才25歲,已經當了數學教授.他向學生們宣布了試驗的結果,同時宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗.
消息很快傳開了.到了那一天,很多人來到斜塔周圍,都要看看在這個問題上誰是勝利者：是古代的哲學家亞里士多德呢,還是這位年輕的數學教授伽利略?有的說：「這個青年真是膽大妄為,竟想找亞里士多德的錯處!」有的說：「等會兒他就固執不了啦,事實是無情的,會讓他丟盡了臉!」
伽利略在斜塔頂上出現了.他右手拿著一個10磅重的鐵球,左手拿著一個1磅重的鐵球.兩個鐵球同時脫手,從空中落下來.一會兒,斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來,因為大家看見兩個鐵球同時著地了,正跟伽利略說的一個樣.這時大家才明白,原來像亞里士多德這樣的大哲學家,說的話也不是全都對的.
2. 1666年的秋天,在英國北部林肯郡一個名叫烏爾斯索普的村莊里,發生了這樣一件"小事":一天傍晚,學習了一天的牛頓感到有些疲倦,他想休息一下,於是,信步來到自家的蘋果園里,坐在一棵蘋果樹下,欣賞著滿園的果實.面對這美妙和諧的大自然,牛頓總是隱隱約約地感到,在神秘的自然界後面,一定有某種規律在支配著它的運動,可是這個規律是什麼呢?蘋果的陣陣幽香,不知不覺又使牛頓沉浸於天體運動之謎的思考之中..

一個蘋果從恰好樹上落下來.這時候,他忽然想到,為什麼蘋果總是垂直落向地面呢?為什麼蘋果不向外側或向上運動,而總是向著地球中心運動呢?無疑地,這是地球向下拉著它,有一個向下的拉力作用在物體上,而且這個向下的拉力總和必須指向地球中心,而不是指向地球的其他部分.所以蘋果總是垂直下落,或者總是朝向地球的中心.蘋果向著地球,也可看成是地球向著蘋果,物體和物體之間是相互朝著對方運動的.物體之間的作用力必須正比於它們的質量.這個力,就是我們後來所稱的萬有引力.
3.魏格納在生病時因不想荒廢時間而在病床上不斷畫地圖,從而發現了國家地圖的板塊可以拼合在一起,為什麼會這樣?於是他又開始拼接.他想要證實以前地球上的陸地都是連在一起的,是後來經過陸地板塊無數次震動和自然災害才分開的.但博士說他還要找一些事物.魏格納發現美國東海岸和歐洲西海岸同緯度的地區都有一種蚯蚓,而美國西海岸卻沒有這種蚯蚓.為什麼會這樣?又一個為什麼引發了他的好奇心,經過反復研究,魏格納認為,那小小的蚯蚓,活動能力有限,無法跨越大洋,它的這種分布情況,正好說明歐洲大陸和美洲大陸本來是連在一起的,後來裂開分成了兩個洲.他把蚯蚓的地理分布作為例證之一告訴了博士,後來他寫了一本著作《大陸和海洋的起源》.
4.那一天是聖誕節.青年道爾頓到街上去買了一雙長筒襪,作為節日禮品,親手送給母親.母親收到這份禮品非常高興.她打開禮品盒一看,「啊,原來是一雙紅色的長筒襪.」她感到顏色實在太鮮艷了,與自己的年齡和身份不太相稱.她笑著問道：「約翰,你的禮物真讓人高興,但是你怎麼看上了這么鮮艷的顏色呢?」這使道爾頓感到有些奇怪.他不以為然地說：「難道深藍的顏色還不穩重嗎?媽媽.」
「什麼?約翰.它和櫻桃一樣紅呀!」
「不對,媽媽.是我親手挑的,是深藍色.」
「是紅色,約翰.媽媽的眼光不壞.」母親重復回答.
道爾頓找來了弟弟.弟弟也說是藍色的.而且,他倆對顏色的感受完全一樣.
可是,他的朋友們和他倆的識別力卻不同.朋友們開玩笑說：「照你所說,你將永遠也看不到女性美麗動人的面容.你會把她們面頰上那羞澀的紅暈,看成一片淺藍.」 從那天起,道爾頓才知道自己的色覺與別人不同.
道爾頓沒有放過這一偶然的發現.他不但仔細分析了自己的體驗,還對周圍的人做了各種調查研究.在此基礎上,他又經過多方考查驗證,寫出了一部科學著作——《論色覺》.這是人類第一次發現色盲病,所以色盲症也稱作道爾頓病.
5.隨著智育的發展,瓦特對客觀存在的一些事物都發生了濃厚的興趣,產生了好奇和鑽研之心.這為他以後發明蒸汽機打下了良好的基礎.
在瓦特的故鄉--格林諾克的小鎮於上,家家戶戶都是生火燒水做飯.對這種司空見慣的事,有誰留過心呢?瓦特就留了心.有淮?他在廚房裡看祖母做飯.灶上坐著一壺開水.開水在沸騰.壺蓋啪啪啪地作響,不停地往上跳動.瓦特觀察好半天,感到很奇怪,猜不透這是什麼緣故,就問祖母說?什麼玩藝使壺蓋跳動呢"
祖母回答說："水開了,就這樣."
瓦特沒有滿足,又追問："為什麼水開了壺蓋就跳動?是什麼東西推動它嗎?"
可能是祖母太忙了,沒有功夫答對他,便不耐煩地說："不知道.小孩子刨根問底地問這些有什麼意思呢."
瓦特在他祖母那裡不但沒有找到答案,反而受到了冤枉的批評,心裡很不舒服,可他並不灰心.
連續幾天,每當做飯時,他就蹲在火爐旁邊細心地觀察著.起初,壺蓋很安穩,隔了一會兒,水要開了,發出嘩嘩的響聲.摹地,壺里的水蒸汽冒出來,推動壺蓋跳動了.蒸汽不住地往上冒,壺蓋也不停地跳動著,好象里邊藏著個魔術師,在變戲法似的.瓦特高興了,幾乎叫出聲來,他把壺蓋揭開蓋上,蓋上又揭開,反復驗證.他還把杯子、調羹遮在水蒸汽噴出的地方.瓦特終於弄清楚了,是水蒸汽推動壺蓋跳動,這水蒸汽的力量還真不小呢.
就在瓦特興高采烈,歡喜若狂的時候,祖母又開腔了："你這孩子,不知好歹,水壺有什麼好玩的,快給我走開!"她漫不經心地說.
他的祖母過於急躁和主觀了,這隨隨便便不放在心上的話,險些挫傷了瓦特的自尊心和探求科學知識的積極性.年邁的老人啊,根本不理解瓦特的心,不知?水蒸汽"對瓦特有多麼大的啟示!水蒸汽推動壺蓋跳動的物理現象,不正是瓦特發明蒸汽機的認識源泉嗎?
一七六九年,瓦特把蒸汽機改成為發動力較大的單動式發動機.後來又經過多次研究,於一七八二年,完成了新的蒸汽機的試制工作.機器上有了聯動裝置,把單式改為旋轉運動,完善的蒸汽機發明成功了.