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更新時間：2011-02-19 10:59:31
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《識字1》1課時
《柳樹醒了》2課時
《春雨的色彩》2課時
《鄧爺爺植樹》2課時
《古詩兩首》2課時
識字2：1課時
《看電視》2課時
《胖乎乎的小手》1課時
《棉鞋裡的陽光》1課時
《月亮的心願》1課時
《語文園地二》1課時
識字3：1課時
《兩只鳥蛋》2課時
《松鼠和松果》2課時
《美麗的小路》2課時
《失物招領》1課時
識字四——1課時
古詩兩首——1課時
荷葉圓圓——2課時
夏夜多美——1課時
要下雨了——2課時
小壁虎借尾巴——2課時
識字五——1課時
四個太陽——2課時
烏鴉喝水——2課時
司馬光——2課時
稱象——2課時
語文園地五——2課時
識字六——1課時
吃水不忘挖井人——2課時
關懷——2課時
畫家鄉——2課時
快樂的節日——2課時
語文園地六——2課時
識字七——1課時
小白兔和小灰兔——2課時
兩只小獅子——2課時
小夥伴——2課時
手捧空花盆的孩子——2課時
語文園地七——2課時
識字八——1課時
棉花姑娘——1課時
地球爺爺的手——1課時
蘭蘭過橋——1課時
火車的故事——1課時
語文園地八——1課時
⑶ 兩只鳥蛋教案，我和鳥媽媽怎樣對話
《兩只鳥蛋》教案和教學反思
1、認知目標：
讀准「蛋、取」等12個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、情感目標：
喜歡朗讀詩歌。懂得鳥類是人類的朋友，有愛護鳥類的情感和意識。
3、操作目標：
做到輕輕地、小心地拿、放鳥蛋，並在手捧鳥蛋時有珍愛生命的情感。
【教學重點】
能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動物的生命，有愛鳥的意識和情感。
【教學難點】
體會「兩只鳥蛋就是兩只小鳥」，體會鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程。
【課前准備】
多媒體課件，兩只鳥蛋。
【主要教學過程】
一、激發興趣，導入新課
1、同學們，請你往屏幕上看，看到了什麼呢？
（生興奮回答——兩只鳥蛋）
2、這節課我們一起來學第九課兩只鳥蛋。
3、你們看這兩只小小的鳥蛋, 現在是舒舒服服地躺在鳥窩里，其實它們還經歷了一次小小的旅行呢！你們想知道嗎？
4、好，讓老師來講講吧，下面請小朋友也來讀讀這個故事吧。
二、初讀課文、整體感知
1、自讀課文，要求：
自由朗讀課文，把字音讀准，把句子讀通順。不認識的字圈出來藉助拼音讀准，難讀的句子多讀幾遍。
2、自由讀課文：
老師巡視、相機指導、鼓勵學習方法好的學生。
3、朗讀反饋：
⑴認讀生字：
①出示生字，自由認讀。
②多種形式，反復練讀。
③重點生字，指導識記：
後鼻音特別多：
捧定涼輕仿向。
⑵認讀詞語：
①老師要考考你們了，課文中的這些詞語你會讀嗎？
（點滑鼠）
②學生自讀生詞。
③反饋、及時正音，練讀：
多種形式：個別讀、開火車讀、男女生讀。
⑶猜一猜：老師演示動作，學生猜詞語。
⑷變一變：變換詞序，積累詞語，訓練語感。
⑸分段朗讀：
三、再讀課文，理清文脈
1、自讀要求：
再好好地讀一讀課文，把句子讀正確、讀流利。
邊讀邊想：這兩只鳥蛋遇到的這次驚險的經歷是怎樣的呢？
2、交流反饋，隨機板書。
板書：取下——送還
四、情境體驗，感情朗讀
〖學習第一節〗
1、兩只鳥蛋是怎麼從鳥窩里來到了小男孩的手上的？
請你讀一讀第一節。
2、自讀課文。
3、現在好好地看一看這兩只鳥蛋，想像一下拿在手上會是什麼感覺。現在請你高興地讀一讀，讀出鳥蛋可愛和好玩的語氣來。
4、指名朗讀，及時評價，全班練讀。
〖學習第二節〗
1、小男孩在玩鳥蛋的時候，誰來了？媽媽是怎麼說的呢？
請你讀一讀第二節。
2、指名朗讀。
（出示詞語：焦急不安）
3、預設提問：「焦急不安」是什麼意思？（很著急很著急）
為什麼說兩只鳥蛋就是兩只小鳥？
你們看：
點擊滑鼠——放映圖片
鳥媽媽生下來的小鳥蛋正在窩里靜靜地躺著呢！
小小的鳥蛋在鳥媽媽的精心呵護下，一個個破殼而出啦！
聽！多麼清脆悅耳的叫聲呀！
看，小鳥終於長大了，它們在藍天上自由飛翔，多麼富有生機的生命啊！哦，原來兩只小小的鳥蛋，就是兩個可愛的生命！
所以說媽媽會說;兩只鳥蛋就是兩只小鳥。讓我們也來大聲的告訴小男孩：
兩只鳥蛋就是兩只小鳥。
鳥媽媽為什麼會焦急不安呢？
（因為兩只鳥蛋不見了）
是的，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個孩子。
4、看！鳥媽媽發現自己的孩子不見了，多焦急呀！(放映幻燈片)
此時鳥媽媽會焦急地說什麼呢？
5、那麼媽媽當時說的話應該怎麼讀呢？是讀得快一點還是慢一點？
自己讀一讀。誰能把鳥媽媽這種急得會哭的心情讀出來。
6、指名朗讀，引導評價：