幼兒園誠實守信教案

1. 怎樣培養幼兒做一個誠實守信的人呢

幼兒都會有說謊的經歷，但是幼兒說謊行為不是天生的，也不是某一時期突然出現的，而是在成長過程中漸漸形成的。對於幼兒是否在說謊，無論是老師還是家長都要認真觀察分析幼兒的談吐表情，話語內容與實際是否相互矛盾等。

好孩子的煩心事

小迪一直是幼兒園大班裡的好孩子，要做游戲了，她是示範人選，要上課了，她是榜樣第一人，有時候她還能代替我們當一回小老師，可是最近發生了一件煩心事。

有一天午餐後小夥伴們在操場上交換玩具自由活動，小迪突然說她的玩具在教室里要去拿。當發現她突然好久沒有回來時我也跟進了教室。踏進門時，我正好看到她從堆放雜物的小房間走出來，我疑惑的問她『玩具拿好了嗎？怎麼到小房間去了？』她看到我先是愣了一下，神情有點不自然，手也下意識的放進了裙子的口袋。

"你的玩具呢？今天帶了嗎？我問她

「只是個小玩具」她回答

「把玩具拿出來讓我看看吧」在我又一次詢問下，她無奈地掏出口袋裡的東西，是個熊貓的小指偶，第一眼我就認出來那是我的東西。

「這是你帶的玩具嗎？」真好玩，哪來的？我想給她一個說實話的機會

「是我媽媽幫我買的」沒想到她居然面不改色，鎮定自若地回答了我。我相信了她，因為那東西的確在網上可以買到

回到操場上，她拿著熊貓指偶融入小夥伴中。我就跟楊老師在在交流小迪在教室里的行為。楊老師說她並沒有讓小迪回教室放東西，而這時小迪一邊玩一邊還在偷偷關注我們。我想，那個指偶可能是她從房間里拿的。

放學的時間到了，我向小迪媽媽求證，當我把媽媽請進辦公室的時候，發現小迪變得很緊張，眼神不停的在我和她媽媽身上交換，這時候我更加肯定熊貓指偶就是我的。

幼兒說謊從動機上來看可以分成無意說謊和有意說謊兩類，仔細觀察幼兒說謊行為，分析原因，才能更好的指導他們的行為。

幼兒無意說謊，有時候會把幻想，願望與現實混合到一起，他們為了滿足某種心理需要，常常無意識的和不自覺地說謊。面對這種「美麗的謊言」，家長和老師都不能簡單責備，而應給予正確引導。比如，對從未去過迪士尼卻滔滔不絕講自己去迪士尼經歷的孩子說「老師知道你很想到迪士尼去玩，可現在還沒有去過，對嗎？」在孩子意識到並點頭承認後，再作鼓勵：「你講迪士尼講的很好，今後你一定會有機會去迪士尼玩的」

幼兒常常因為認識不足和理解錯誤產生心理錯覺，用想像的情節代替記憶不確切的情節，於是就出現了「說謊」

家長或者老師在保護，鼓勵幼兒自信心的同時，給予積極的引導，讓幼兒逐步學會客觀地看待自己所想所說與現實的差距，懂得要實現美好的願望，必須從小好好學習的道理。

幼兒有意說謊，這是幼兒為了達到某種目的會有說謊，這種說謊與品行有關，反應了幼兒品德發展中存在的問題。比如：幼兒有時想取悅家長而又沒有實際成績，往往會出現有意說謊現象。幼兒的這類屬於有意編造事實騙人，是幼兒說謊現象中錯誤性質較為嚴重的一種，多發生在5歲以上的幼兒身上，這種錯誤的產生，多與成人的教育不當有關。如果發現這種情況，家長和老師要及時交流，必須家園配合，正確把握對幼兒的期望。

幼兒說謊，往往與成人有關。特別是幼兒家長的說謊行為，常是造成幼兒說謊的直接原因。老師和家長在幼兒心目中是「權威人物」，如果在孩子面前說了謊，就會使孩子產生「說謊不為錯的」錯覺，起碼為他們說謊騙人壯了膽。

當發現幼兒有說謊的行為時，要正確分析幼兒行為背後的想法，仔細觀察，才能更好的知道他們的行為。

2. 有關誠信活動流程幼兒園

漫漫,我們選擇宏偉的目標,毅然奮進.在前進中我們披兩肩霜花,灑一路豪歌,譜寫了一曲又一曲優美的樂章.選擇,我們願選擇美麗的人生. 花兒面對更替變換的四季選擇綠意盎然的春天,青松面對遼闊的大地選擇峻峭懸崖,臘梅面對大地選擇了冰天雪地的北國,大自然是豐富多彩的,與眾不同的精靈們都有著與眾不同的選擇. 智者信仰著真理選擇桀驁不馴,勇者渴望超越選擇了奮斗不息,善者祈禱和平選擇了捨生取義.是什麼樣的人就有什麼樣的選擇,但無論是什麼選擇,我們都要讓它成為我們的驕傲. 擇一顆熾熱的心,可廣交天下之友；擇一顆平和的心,可以享受「採菊東籬下」的悠閑；擇一顆博愛的心,可挑起萬家憂樂的重任；擇一顆不凡的心,可以作出驚世的創舉. 陶淵明不為五斗米而折腰,選擇了歸園田居,享受著「飛鳥相與還」的樂趣；孟子面對生與義,主張「捨生取義」,才有了我們今天的正義觀.今天不少的大學畢業生,一走出校門便選擇了落後的西北地區,這是他們的有價值的選擇,是無悔的青春心! 雄鷹搏擊藍天,海燕喝退驚雷,只要放飛自己,無愧於心地選擇,

3. 誠信友愛 幼兒園故事

幼兒教育更多依靠美德故事(包 括寓言、神話、童話、軼聞等) 的講述或扮演，向兒童傳遞 「勇敢」「正義」「同 情」「誠信」和「尊重」等核 心倫理價值，而非抽象的推理 和「純粹理性」的道德教條的 灌輸。 《三隻小豬》的故事 可以引導幼兒團結友愛， 勤勞勇敢；《小紅帽》的 故事可以教育幼兒關愛長 輩、勇敢和機警靈活； 《木偶奇遇記》的故事則 讓幼兒保持誠實的本性。 有趣動聽的故事是幼兒成 長的精神營養，啟迪著幼 兒的心智，教育幼兒如何 做人，引領幼兒健康快樂 地成長。

4. 幼兒園教師誠信隨筆

。。。。。。。。。 幹了什麼事 要反思啊？

5. 幼兒園十六周國旗下講話誠實守信

據教師反映，有很多家長「愛子如命」，把孩子當做「小皇帝」「小公主」，處處維護孩子，孩子作業沒做還幫助撒謊，說作業忘帶了，甚至把責任推到自己的身上等等。 一、誠信教育在國外。 誠信是人類一種具普遍意義的美德，世界各國均重視國民的誠信教育。 幾年前，美國一所學校的多名學生在完成生物作業時抄錄了某網站提供的一些材料，任課老師就毫不客氣地判這些學生的生物課為零分。這位老師說，第一天上課她就和學生訂下協議並由家長簽字認可，協議說，所有布置的作業都必須完全由學生自己獨立完成，欺騙或剽竊將導致課程失敗。支持她的老師們說，教育學生成為一名誠實的公民比通過一門課程更加重要。 日本的誠信教育幾乎貫穿人的一生，在家庭中父母經常教育孩子「不許撒謊」，到學校里耳濡染的是「誠實」二字，到公司里「誠信」幾乎是普遍的經營理念。 在日本，很多學校的校訓都有「誠信」二字，如東京文京女子中學的校訓是「誠實、勤勉、仁愛」；橫濱翠陵中學的教育方針是「自立、誠實、實行」；泰星中學的校訓是「誠實、品位和剛毅」，校長解釋說，誠實就是對所有人都要以誠相待，有品位最重要的表現就是誠實，因為誠實，所以要一諾千金，以堅強的意志實現諾言。 在描述德國人的性格特點時，「嚴謹、誠實、守信」是經常被提到的字眼。德國的教育心理學家普遍認為，孩子在四五歲時是培養價值觀和辨別是非能力的最重要時期，97%的孩子的品性是在這個時期養成的。因此在德國的青少年教育體系裡，家庭是道德教育的主要場所，父母則是孩子的啟蒙教育者。德國的教育法中明確規定，家長有義務擔當起教育孩子的職責。德國家庭里家長也都非常注重為孩子營造一個真誠的氛圍。家長們普遍遵守這樣一個原則：教育孩子誠實守信，家長必須做出榜樣。在德國城鎮的十字路口隨處可見到這樣一塊牌子，上面寫著「為了孩子請不要闖紅燈」。據了解，自從立了這塊牌子，闖紅燈的行人和車輛明顯減少。 在德國，你如果隨地亂扔垃圾或者在沒有停車標志的地方停車，馬上就會有人過來阻止你，並給你灌輸一套遵守社會公德、為下一代作好榜樣的理論。氛圍教育不僅培養了孩子良好的道德品質，同時也規范了成人自覺遵守社會秩序，誠信待人。 二、誠信教育的基本內容。 誠信教育的內容廣泛，要從大處著眼，小處入手，從最基本的日常行為規范和道德要求抓起，讓學生在實踐中豐富對誠信的體驗積累經驗，為誠信道德提升提供基礎，引導學生養成良好道德行為習慣。 （1）文明禮貌教育。文明禮貌是誠信品質的外在表現。文明禮貌包括各種場合的文明禮儀、文明的行為舉止，使用文明禮貌用語等。通過外在的文明禮貌行為實踐養成誠信的內在品質。 （2）遵紀守法教育。自覺遵守社會、學校紀律和法律法規，是一個人良好社會信譽的標志。遵紀守法教育包括：遵守各種社會公共法規、教育法規和學校的各種紀律、規章制度，培養遵紀守法的意識和個人的社會信譽意識。 （3）真誠待人和樂於助人的教育。真誠待人、樂於助人是誠信在人際交往中的表現。包括真誠地理解、對待他人，人際交往中要信守承諾，富於愛心和同情心，力所能及、主動地幫助他人等。通過教育、建立和諧的人際關系，提高關心他人的能力，提高個人的社會親和力。 （4）言行一致和學會負責教育。言行一致和學會負責是誠信教育的本質要求和重要內容。包括說和做相一致，對自己、對家庭和社會負責的意識，做一個負責的人等。 （5）誠信立人教育。誠信立人是誠信教育的核心目標和內容。包括確立誠信立人的意識，把誠信作為做人的准則。通過誠信立人教育，喚起自我教育和自我完善的意識。 三、人人都該講誠信 誠信，就是誠實守信，是做人的根本和必備的品質。

6. 幼兒園如何開展誠信教育活動

您好！ 您提的問題，是廣大家長和老師都非常關心和渴望解決的兒童教育問題。在此，誠摯推薦您觀看優秀中華傳統文化教育大搜索型公益論壇系列紀錄片《聖賢教育改變命運》，當中一定有您需要的答案，的確是難得的家庭教育經典節目！這個節目里有許多精彩的事例分析，探討解決孩子教育的種種方法，真是我們和孩子的一位最佳...的、一對一的家教老師，也是一個非常不錯的家庭教育網路資源，而且是完全免費的。生活中，大人和小孩都容易出現沒有恆心、慳貪、叛逆不聽話、上網癮、依賴性強、注意力不集中等各種各樣的問題，這些不是能從某個簡單方法或措施就能從根本上教育改正過來，變成一個孝順聽話的小孩，而是需要我們全面而系統地進行家庭教育，從根本處下手才能治標又治本。這部片裡面有很多專家、老師、家長親身說法、以其獨特的心得體會向大眾匯報，啟示家長的教育觀念會直接地影響到孩子的家庭教育，所以建議家長和孩子一起看，從小接受的家教會影響小孩子的終生，從中一定能獲得意想不到的效果！ 片中有一句經典的警世名言：好人是教出來的，壞人也是教出來的！可見家庭教育的重要性！ 可是，當前我們面臨的種種現實狀況是：社會誠信嚴重缺失！各種媒體的誇張渲染、錯誤引導，孩子成長的環境不斷遭到破壞和染污，要做好家庭教育談何容易呢！家長是越來越不好當了，說實話，很多家長也不會如何當家長，就將小孩出生到這個世上，將很多的教育責任都推給了學校和社會，然而父母是孩子的第一任老師，很多成長經驗是需要家長言傳身教的，推卸責任的話怎麼能將小孩教育好呢？確實悲哀啊！ 而我們做子女的往往不能理解父母的心意和真實體會，只圖自己的方便和享受，說實話，真是有點大逆不道啊！到哪一天我們都為人父母了，才能真正領悟這種感受，但往往悔之已晚，哎... 很多我們生活當中存在的所謂代溝，都是因為一代一代的接受的教育脫節了，沒有很好的連貫所造成的，現在的人太多急功近利、唯利是圖，只顧自己的享受而妄顧他人的感受。 我們必須知道，一切教育要從根本做起，就像樹要有根才能長樹干樹枝和樹葉，才能枝繁葉茂呀，如果丟棄了根本的德行教育，其他的都只是空中樓閣。在此，推薦各位有緣的朋友，無論看過或沒看過的也好，都敬請盡量抽多些時間觀看大型中華傳統文化教育的優秀論壇節目: 《聖賢教育 改變命運》（可以在網路視頻或者優酷土豆搜索播放），但願看過的人都能夠從中得到真實不虛的利益，並且繼續利益他人，讓我們攜手努力，共同創造和諧共存的社會大環境。 希望我的回答對您有所幫助和啟示。 衷心祝福您！

7. 幼兒園「自信、誠信、感恩黨」主題教育活動如何開展

活動目標：
1、通過感恩父母、感恩朋友、感恩大自然等活動，讓幼兒學會感謝、珍惜和感恩。
2、開拓幼兒視野，增長知識，體驗和父母、同伴一起活動的快樂，親近大自然，體驗農家生活。
3、讓幼兒在與大自然的接觸中感受人與自然和諧的重要，增強環保意識。
4、增進老師與家長、幼兒的感情，放飛心情。
活動准備：
事先與太湖綠光農場聯系。
活動過程：
一、集中點名，請家長留下聯系電話。
二、教師向家長、幼兒介紹親子活動內容及遊玩要求：
1、家長在整個活動中要培養孩子的獨立能力。
2、積極參與各項游戲，培養幼兒的主動性、積極性。
3、培養幼兒的交往能力。家長要作好表率，主動與別的家庭聯系，共同組織家庭間的游戲，自由活動以前盡量不要單個家庭活動。
4、要求家長准時集合，不遲到。帶好孩子，注意安全。
5、教育幼兒不亂扔果皮或者其他東西（要扔到自己准備的塑料袋中）
三、感恩父母活動
1、通過對父母贈上一句感謝的話語，喂父母吃糖果、幫父母捶捶背等形式多種的活動，學著關愛和尊敬長輩，將感恩的種子播撒在幼兒的心田。
2、和爸爸媽媽製作並送「感恩卡」。
四、整隊出發
沿途引導幼兒觀察看到的景物，如街道兩邊特徵明顯的建築、田野里的蔬菜等。
五、集中活動
（一）全體幼兒、家長圍成兩個大圈，家長在外圈，幼兒在內圈。
（二）老師組織家長、幼兒進行親子游戲。通過開展親子游戲，加強家長與子女之間的情感交流，增加老師與家長之間的溝通機會。通過體育活動,培養幼兒與父母或同伴共同克服困難奪得勝利的精神。培養幼兒參加體育活動的興趣，親身體驗體育活動的魅力。
1、抓尾巴
目的：觀察幼兒的反應能力
規則：家長馱著孩子，孩子腰間系著尾巴，孩子在家長的走動下去抓其他家庭孩子的尾巴，未被抓到尾巴的一組為勝。
材料：5個尾巴
2、吹泡泡
玩法：寶寶和爸爸（或媽媽）手拉手圍成一個圓圈邊念兒歌邊做游戲。
3、袋鼠親情接力
活動人數：八個家庭（每個家庭一大一小）為一組，每組分兩排對面站（間距為十米）共兩組。
活動內容：幼兒剝糖果喂給家長吃，然後雙手抱住家長的脖子，雙腿勾住家長的腰。家長雙手不能碰幼兒，快速跑到對面把接力棒傳給後一位家長。哪組最先傳遞完即為勝利隊。
4、踩氣球：
玩法：把氣球系在家長腳上，家長和孩子手拉手，去踩別人的氣球，最後，沒被別人踩破的為勝。
5、開飛機：
玩法：孩子用雙腿夾緊爸爸的腰部，身體前傾，同時兩臂側平舉，作成機翼狀。爸爸雙手夾住孩子的胳肢窩，把孩子舉起向前跑。
六、感恩朋友、中餐、自由活動
1、請幼兒將為同伴准備的食品拿出來送給好朋友一起分享，並且大聲說出謝謝你。
2、家長、幼兒一起午餐，鼓勵幼兒自己吃；休息時談談自己的感受。散步享受休閑好時光。
3、清理場地：帶領幼兒撿起活動後的垃圾，培養幼兒愛護環境。
七、感恩自然活動
1、家長、幼兒一起開心種植薰衣草，並且在薰衣草上貼上自己的感恩卡。
2、親子採摘：組織家長和孩子一起採摘新鮮的黃瓜。採摘黃瓜時，要互相幫助，團結友愛。把自己親手採摘的黃瓜帶回去和家人，同伴一起分享。
3、巧手狀元：全家總動員，合力奪狀元。
八、集中，返回幼兒園。

8. 幼兒園十六周國旗下講話誠實守信

我是無奈下發的：我是一個叫冰楓的男孩，前幾天，我晚自習回家，被一內輛大卡車撞死了，司機將容我的屍體拋入了路徑邊的小河裡，然後逃走了。你看見了這條消息後，請將她發給4個論壇，如果沒有發，你的媽媽會在1個月後被車撞死，你的爸爸會得絕症，如果你照著上面做了，在5天後，你喜歡的人也會喜歡你，對不起大家不無意中看評論看到了這個嚇死我了。

9. 幼兒園教師論文 感恩教育（誠信/生命/榮辱/及心理健康教育）

你好！給你一篇範文！發揮教師在教科研活動中的主體作用 教師是教科研活動的主體。只有充分發揮教師的主動性、積極性，依靠教師，群策群力，教科研活動才能產生更好的效果。反之，教科研活動則難以達到預期的目的。 在以往的教科研活動中，教師常常處於被動的地位，心態與情緒都是很消極的，究其原因有三點：一是教師對教科研活動意義缺乏正確的認識。認為幼兒園接觸的是3—6歲幼兒，把孩子帶好，用不著花很多精力搞教科研。再說，幼兒教師畢業於幼兒師范學校，雖專業素質好，但理論功底薄，研究水平低，沒法搞教科研。二是教科研活動形式單 一，總是業務園長或教研組長說、念、講，教師則一味地記錄、聽講。三是教科研活動內容經常跟著「流行風」走，外面流行研究什麼，幼兒園也就跟著模仿照搬，不會在分析別人之長和自身特點的基礎上有選擇地吸收，搞得教師隨「風」搖擺不定，興趣不大。 為了調動教師參加教科研活動的積極性，我園著力從以下三方面入手，積極鼓勵教師參加教科研活動，大膽發表自己的見解，充分發揮教師在教科研活動中的主體作用。 一、加強思想管理，強化教科研意識。 教育科學研究是運用科學的理論與方法，有意識、有目的、有計劃地對教育領域中的現象與問題進行研究的認識活動。通過教育科學研究，能探索和認識教育教學規律，提高教育教學質量，推動教育的發展，因此可以說，教育科學研究是新世紀教育工作的需要，是培養未來人才的需要，是提高教師素質的需要，也是教育管理規范化的需要。作為園長，應把教科研放到幼兒園工作的重要位置上，優先考慮和安排，樹立「科研興園」的工作指導方針，加強教科研思想管理，反復宣傳教科研活動的重要性和必要性，消除教師的畏難情緒，幫助教師從教育發展、自身發展的角度去認識理解教科研的必要性，從而喚起教師投身教科研的自覺性。園領導要身體力行，帶動骨幹教師進行示範，結合實際工作，扎實開展教科研工作。如：園領導參與進行了「幼兒一日活動中保教結合思想的滲透」、「如何開展幼兒體育教育活動」、「幼兒珠心算教育」、「幼兒聽讀游戲識字教育」等研究，從而激發了教師參與教科研的熱情。 二、創設民主、平等、和諧的研究氛圍。 首先，園領導和教研組長作為教科研活動的管理者，應樹立正確的教師觀，尊重教師，了解每一個教師的實際水平與需求，允許教師之間存在個體差異。在教科研活動中，與教師保持人格上的平等，既做指導者，又做平等的參與者，與教師共同研討，虛心聽取意見，及時鼓勵和肯定教師的創見，善於提出教師存在的問題，啟發教師思考。在這種寬松、和諧的研究氛圍下，管理者與教師之間心理上的距離縮小了，使教師產生被認同感和自我價值感，樂於無所顧忌地表達自己的觀點和見解。 第二，管理者應從實際出發，了解教師研究的需要，以解決教師工作中的難點、困惑為重點，將研究的需要融入教師的需求之中，以教師不斷增長的需要為研究的「突破口」。我園常採用現場觀察法、問卷調查法和小組討論法來了解教師在實際工作中存在的問題、疑惑和對教科研活動內容的意見和建議，這樣確定的教科研活動內容受到了教師的歡迎，因為它切合了教師的實際需要，增強了教師主人翁意識。比如，以前我園的教研觀摩活動，基本上都是由園領導確定觀摩內容與人選，在調查表中，許多教師認為這樣做有一定的局限性，不利於調動教師的積極性。因此，園領導根據大家的意見，將指定觀摩與「自報觀摩」結合起來，一方面通過層層競爭選拔，選出優秀教師參加教研觀摩活動；另一方面，對於能力弱一些的教師也要提供機會，通過個別指導，為她們參與教研觀摩活動並取得成功打下基礎。 第三，改變以往管理者的「一言堂」、「獨角戲」的教科研活動方式，採用豐富多彩的形式開展教科研活動，注重發揮群體的智慧，集思廣益，相互交流，取長補短，共同研討，提高活動的質量。我園的教科研活動形式有： 1、運用集體學習與自學相結合的方法，組織教師學習研究幼兒教育學、心理學、教育科研知識等基本理論。 2、邀請有關幼教專家來園作教科研專題講座或是現場觀摩，就教師存在和提出的問題進行釋疑與指導。 3、教師圍繞一定主題進行輪流主講，主講人事先要做好准備工作，熟悉主講內容，設計出討論題目，組織大家開展討論，最後並進行總結。 4、經常開展教研觀摩活動，並認真進行評析，提出合理建議。 5、有計劃分期分批地組織教師到南京、上海、蘇州等地幼兒園進行觀摩活動，回來向大家傳達他人的經驗和做法，開展研究和討論。 6、向家長或同行開展教科研成果匯報評比活動。 三、鼓勵教師積極實踐、主動學習、勤於思考、善於總結，努力發揮自身的潛力。 教研的過程是教師將正確的教育理論轉化為教育實踐的過程，是教師將日常教育活動向研究性實踐活動轉化的過程。因此，管理者要鼓勵教師主動學習，將教育理論創造性地運用於實踐中，勤於思考，善於總結，努力發揮自身潛力，促使自己從經驗型教師向學者型教師轉變，成為適應二十一世紀幼教事業發展的教育工作者。比如，在實際工作中，我們發現教師怕開展體育活動，在活動中求穩怕亂，競賽時總讓孩子排著長長的隊伍在等待，活動內容沒有新意，結果，幼兒玩得不盡興，活動量也達不到。針對這一情況，們組織教師查閱有關資料，並認真研究存在問題，商討對策，共同設計了大班體育游戲「扭扭蟲」這一教育活動，利用「迷彩」布袋作為「扭扭蟲」這一體育活動器具，受到了孩子們的歡迎。在開始的試教過程中，幼兒雖興趣很濃，但通過對幼兒的脈搏測試，發現幼兒活動量的高潮過早地出現在准備階段。於是，我們又通過教師們的學習、思考，建議執教者在活動中，注意集體活動與自由活動相結合，運用「慢慢爬、快快爬，滾一滾，躺下休息」等口令使活動動靜交替，將四路縱隊依次進行比賽改為十字隊形，向場地四角同時比賽，減少幼兒等待時間，並增加教具「餅干」，從而也就增大了「扭扭蟲」運「餅干」的頻率，有效地控制了幼兒活動量。這項體育活動在參加揚州市學科觀摩活動中取得了圓滿成功，獲得了有關專家的高度評價。 通過以上一系列措施，我園教科研活動的開展有了明顯的起色，教師們參加教科研活動由外部要求轉化為內部動機，出現了爭著搞課題研究，自費外出參觀學習等前所未有的現象，這也說明了教師的主體作用得到了充分發揮。 資料來源：www.daixielunwen010.com