籃球教學論文

㈠ 初中體育籃球教學論文

初中體育教學論文範文－－健美操的健心價值與課堂教學初探
1前言
健美操是以人體為對象，以健美為目標，以身體練習為內容，以藝術創造為手段，融體操、舞蹈、音樂為一體的一項新興體育項目。運動者在明快的節奏中進行全身各關節、各部位的節律運動，沉入節奏的美境，融化在物我兩忘的藝術審美境介、陶醉於音樂的旋律之中，在歡樂中健身、美體、減肥。健美操正以它強大的生命力風靡世界，人們對健美操的理論研究也越來越深入。
也越來越深入。
健美操在學校里受到女生歡迎的原因是它對客觀條件要求不高，只求一塊平整的場地，即使無器械也能徒手舞練，堪稱自我鍛煉的最方便項目。因此，不少高校將其列為體育教學的內容，並在終身體育思想指導下，開展了卓育成效的教學與實踐活動，為增進健康，塑造美的形體，陶冶美的情操做出了一定的成績。
2健美操的健心價值
2．1可增強對音樂節奏的感受力
健美操的音樂具有鮮明的節奏感和韻律感。人體感受器在多次受到刺激後，一個對音樂節奏感受力較差的人也會自然地調節功能，適應節奏，提高感受力。健美操教學實踐也證明初接觸健美操訓練的女生中，大多節奏韻律感差，只有少數能合樂有節奏地運動，通過十幾堂課的練習後，學生都能隨樂有節奏的運動了，並能熟練自如地跳一二套完整的健美操。
2．2有益於豐富入的想像力創造力
想像，是在表象重新組合的基礎上，反映未直接感受過的事物新形象的過程。健美操具有一定的隨意性，練習者可以在音樂的伴奏下隨意運動，此時人們可以充分發揮自己的想像創造力，根據音樂特點，情緒隨意發揮，盡情歡跳。一套健美操動作編排要求很高，它要求成套動作素材多樣化，不得多次重復某個動作，音樂選配也與動作性質、節奏及人的性格情緒統一。經常進行整套健美操的訓練有益於提高人們的想像創造力。在健美操班學習學生的思維活動十分活躍，她們中的一部分人已是院健美操隊的隊員，並成了各系的文藝骨幹，能夠獨創舞蹈、健美操等。
2．3提高人的注意力
注意，是人的心理活動對一定對象的指向和集中，是人們獲得知識和提高工作效率的必要前提。它也是實踐活動中發展起來的，人們出於學習、獵奇的目的和個人興趣對新奇的事物，容易引起注意。健美操節奏明快，動作剛勁有力，有較強的刺激；可減肥美體，滿足人們對美的追求；可以創造歡樂的氣氛，故容易引起人們的興趣，使人在短時間內即可將注意力集中在健美操運動上來。人們不可能終身只對一項工作、一種事物產生注意，常有注意的轉換。雖然注意的轉 移頻率主要依賴於神經過程的靈活性，也就是依賴於興奮和抑制交替的過程，但後天的訓練培養是可以改善。健美操的動作靈活多變，小關節動作多，不對稱的動作多，節奏多，變化多，多變化的練習可以培養人的注意轉換。經過健美操訓練的學生，上課時注意容易從課外事物轉移到課堂，注意力也較集中、穩定，所以健美操隊的學生文化成績明顯好於其他運動隊。
2．4鍛煉入頑強的意志
意志是人們自覺地確定目的，並支配行動，克服種種困難而實現目的的心理過程。人們在跳健美操時有明確的目標——強身美體。對於從未接觸過舞蹈、體操人來說，初學健美操會遇到許多困難，如動作不切、調，柔韌素質差，動作無法到位，體力跟不上等，可健美操以其獨特的魅力吸引著練習者克服困難，咬緊牙關，堅持下去，意志力逐漸增強。良好的意志品質不是自發產生的，而是在教育和學習中形成的。一套健美操一般都在五六分鍾以上，要收到強身健身的效果，須有一定運動負荷，那麼就需要一定的耐力和頑強的意志去完成。觀察和研究俊美操運動員就會發現大多都具有較強韌性，他們身上有股倔勁，再高難的動作總是一笑置之，顯得輕松自如，這就是意志的表現，是長期訓練的結果。
2．5能練就翩翩風度，陶冶美的情操
健美操對人體姿態有一定要求，對動作類型、技巧除了要有健身價值外，還強調美感。在健美操對形體美、動作美的嚴格訓練中，參加者對形體美有了正確認識，改變了以瘦為美的觀點，追求強壯的體型。在健美操教學訓練時，一般要求身體保持收腹、抬頭挺胸的姿態，經過嚴格訓練，許多人改掉了含胸駝背的不良習慣，形成了良好的正確姿態。
2．6增強人的自信心和奮發向上的精神
在健身房裡，人們伴著迪斯科樂曲，踩啊、動啊，將情緒沖動同節奏結合在一起，面這種節奏又具有鼓舞人心的感染力量。特別是在集體環境里，人們會把郁積多時的低沉煩悶情緒統統滌除干諍，產生一種奮發向上的精神。百分之九十五的健美操學員都對此給予肯定，不少學員深有感觸地說：「過去不敢在人前說話，懼怕表演，現在可以在人群中自然表現」。
3提高健美操課的教學質量
現在普通高校上健美操課一般是老師向學生教授分解動作，然後將分解動作串連起來。這種方法對有基礎和協調性較好的學生來說，學會一套動作不是難事，而對於基礎和協調性差的學生來說，就相當困難了。這樣不僅沒有達到教學效果，反而挫傷了學生的學習積極性。怎樣才能提高學生的積極性，提高健美操課的教學效果呢？筆者認為：
3．1基本知識、
基本功教學不容忽視
基本功是練好一套健美操的必要准備。大體可分為三個方面。一是基本姿勢和基本動作；二是對音樂的熟悉和理解；三是健美操意識的培養。
3．1．1基本姿勢和基本動作
基本姿勢是健美操重要的教學內容之一，它對形成學生的正確姿態和健美體格的培養，有著十分重要的意義。它是動作所應具有的最基本的姿態要求，既為學習動作創造有利條件，又影響動作完成的效果。因此，不可忽視。對它的教學應放在基本動作教學之前，對主體部分和結束部分的姿勢要求，應結合基本動作的教學提出。基本動作是學習健美操套路的基礎，是各部位動作的典型代表，有觸類旁通、舉一反三的作用。所以，應當放在套路之前進行教學。
3．1．2熟悉理解音樂
音樂是健美操的有聲助手，它不僅能提高演練的情趣，更能充分表現健與美的主題。因此，舞與曲是不能分割的，只能根據舞的主題思想選擇曲，而不能依曲選擇舞。曲是為舞服務的，它不僅對舞產生烘托作用，更重要的是表達舞者的思想情感。對音樂熟悉一是了解它的節奏及其變化，二是了解韻律的形成特點，三是能吟誦。熟悉的過程應放在套路教學前課外完成。配樂練習時教師應給予指點，特別對舞與曲完美的結合，典型之處應給予提示。對音樂的理解應著重在主題思想上，以及表現的形象內容和情感的發展變化方面。對此，教師應當多多進行指導，在套路教學前完成，並在套路教學 中逐步強化。
3．1．3健美意識是健美操的靈魂
健美意識是對健美操（包括音樂）認知的綜合效應，必須在教學與練習中逐步培養。教師的作用，在於及時提醒指點，幫助學生從機械的、神形分離的動作中超脫出來。對鍵與美的感悟性就是健美意識，感悟性越強，情感表達就越深刻；有的學生學習前後判若兩人，原因就是意識增強，意識強弱決定了鍛煉價值和表現力的大小。
3．2健美操套路的選擇
普修體育課的俊美操教學，不能憑興趣隨意選擇套路作教材。選擇要受到如下因素制約
3．2．1目的性
向普修學生教授俊美操的目的在於健身。多了解和掌握一些簡便易行的鍛煉頂目，以備終身體育需要。因此，普修學生只能選擇或自編健身健美系列的套路，運動員、健美操專項課和校代表隊的套路都不適宜。道理很簡單，起點不一，要求各異。
3．2．2基礎性
包括兩個方面；一是學生基礎條件；二是教學設備條件。學生的基礎條件又包括身體狀況，是否學過健美操及現有水平。教學設備不外是場地、器材兩個方面。根據兩個基礎條件，參照教學所要達到的直接或間接的目的，便可從系列中選擇。如既沒學過，又無器材，只為健身，普修大學生可選擇徒手的青年健美操。女同學若胖子太多，則可選擇形體健美操或姿態健美操。從目前情況看，學過健美操的人水平參差不齊，沒學過的占相當比例。因此應以基礎套路為重點，不可好高務遠。套路太長、動作變化太復雜、不易記憶的也要慎重考慮。
3．2．3時間性
健美操教學只是普修課的一個內容，不是唯一內容。所以，不能用過多的課時，一般以下超過學期課時的1／3為宜，以免影響其他項目的教學。
3．2．4示範性
示範性就是以某一套具有示範意義的操為基礎，通過自學、自練，在初步掌握編排原則與方法的前提下，按個人意願、身體狀態自編自練擴而大之。如果能自己譜曲、配樂就更好，可使寓樂於健得到新的升華。具有較高素質大學生，能夠自編自練，無疑對養成終生鍛煉的愛好和習慣是一種激勵和推動。當然，教師對基礎套路也應做出恰如其分的分析和評價，指出它基礎性特點和不足，明示進一步提高要求與方向。普修體育課之所以不能簡單地只教一套操，在於大部分同學健美操的學習僅只一次機會，只有少數同學能進人健美操專項選修班繼續學習。所以，要教出成就，既要「授人以魚」更要「授人以漁」才行。

作者：佚名 論文來源：不詳 點擊數： 158 更新時間：2007-6-4
初中體育教學論文範文
初中體育教學論文範文－－健美操的健心價值與課堂教學初探
1前言
健美操是以人體為對象，以健美為目標，以身體練習為內容，以藝術創造為手段，融體操、舞蹈、音樂為一體的一項新興體育項目。運動者在明快的節奏中進行全身各關節、各部位的節律運動，沉入節奏的美境，融化在物我兩忘的藝術審美境介、陶醉於音樂的旋律之中，在歡樂中健身、美體、減肥。健美操正以它強大的生命力風靡世界，人們對健美操的理論研究也越來越深入。
也越來越深入。
健美操在學校里受到女生歡迎的原因是它對客觀條件要求不高，只求一塊平整的場地，即使無器械也能徒手舞練，堪稱自我鍛煉的最方便項目。因此，不少高校將其列為體育教學的內容，並在終身體育思想指導下，開展了卓育成效的教學與實踐活動，為增進健康，塑造美的形體，陶冶美的情操做出了一定的成績。
2健美操的健心價值
2．1可增強對音樂節奏的感受力
健美操的音樂具有鮮明的節奏感和韻律感。人體感受器在多次受到刺激後，一個對音樂節奏感受力較差的人也會自然地調節功能，適應節奏，提高感受力。健美操教學實踐也證明初接觸健美操訓練的女生中，大多節奏韻律感差，只有少數能合樂有節奏地運動，通過十幾堂課的練習後，學生都能隨樂有節奏的運動了，並能熟練自如地跳一二套完整的健美操。
2．2有益於豐富入的想像力創造力
想像，是在表象重新組合的基礎上，反映未直接感受過的事物新形象的過程。健美操具有一定的隨意性，練習者可以在音樂的伴奏下隨意運動，此時人們可以充分發揮自己的想像創造力，根據音樂特點，情緒隨意發揮，盡情歡跳。一套健美操動作編排要求很高，它要求成套動作素材多樣化，不得多次重復某個動作，音樂選配也與動作性質、節奏及人的性格情緒統一。經常進行整套健美操的訓練有益於提高人們的想像創造力。在健美操班學習學生的思維活動十分活躍，她們中的一部分人已是院健美操隊的隊員，並成了各系的文藝骨幹，能夠獨創舞蹈、健美操等。
2．3提高人的注意力
注意，是人的心理活動對一定對象的指向和集中，是人們獲得知識和提高工作效率的必要前提。它也是實踐活動中發展起來的，人們出於學習、獵奇的目的和個人興趣對新奇的事物，容易引起注意。健美操節奏明快，動作剛勁有力，有較強的刺激；可減肥美體，滿足人們對美的追求；可以創造歡樂的氣氛，故容易引起人們的興趣，使人在短時間內即可將注意力集中在健美操運動上來。人們不可能終身只對一項工作、一種事物產生注意，常有注意的轉換。雖然注意的轉 移頻率主要依賴於神經過程的靈活性，也就是依賴於興奮和抑制交替的過程，但後天的訓練培養是可以改善。健美操的動作靈活多變，小關節動作多，不對稱的動作多，節奏多，變化多，多變化的練習可以培養人的注意轉換。經過健美操訓練的學生，上課時注意容易從課外事物轉移到課堂，注意力也較集中、穩定，所以健美操隊的學生文化成績明顯好於其他運動隊。
2．4鍛煉入頑強的意志
意志是人們自覺地確定目的，並支配行動，克服種種困難而實現目的的心理過程。人們在跳健美操時有明確的目標——強身美體。對於從未接觸過舞蹈、體操人來說，初學健美操會遇到許多困難，如動作不切、調，柔韌素質差，動作無法到位，體力跟不上等，可健美操以其獨特的魅力吸引著練習者克服困難，咬緊牙關，堅持下去，意志力逐漸增強。良好的意志品質不是自發產生的，而是在教育和學習中形成的。一套健美操一般都在五六分鍾以上，要收到強身健身的效果，須有一定運動負荷，那麼就需要一定的耐力和頑強的意志去完成。觀察和研究俊美操運動員就會發現大多都具有較強韌性，他們身上有股倔勁，再高難的動作總是一笑置之，顯得輕松自如，這就是意志的表現，是長期訓練的結果。
2．5能練就翩翩風度，陶冶美的情操
健美操對人體姿態有一定要求，對動作類型、技巧除了要有健身價值外，還強調美感。在健美操對形體美、動作美的嚴格訓練中，參加者對形體美有了正確認識，改變了以瘦為美的觀點，追求強壯的體型。在健美操教學訓練時，一般要求身體保持收腹、抬頭挺胸的姿態，經過嚴格訓練，許多人改掉了含胸駝背的不良習慣，形成了良好的正確姿態。
2．6增強人的自信心和奮發向上的精神
在健身房裡，人們伴著迪斯科樂曲，踩啊、動啊，將情緒沖動同節奏結合在一起，面這種節奏又具有鼓舞人心的感染力量。特別是在集體環境里，人們會把郁積多時的低沉煩悶情緒統統滌除干諍，產生一種奮發向上的精神。百分之九十五的健美操學員都對此給予肯定，不少學員深有感觸地說：「過去不敢在人前說話，懼怕表演，現在可以在人群中自然表現」。
3提高健美操課的教學質量
現在普通高校上健美操課一般是老師向學生教授分解動作，然後將分解動作串連起來。這種方法對有基礎和協調性較好的學生來說，學會一套動作不是難事，而對於基礎和協調性差的學生來說，就相當困難了。這樣不僅沒有達到教學效果，反而挫傷了學生的學習積極性。怎樣才能提高學生的積極性，提高健美操課的教學效果呢？筆者認為：
3．1基本知識、
基本功教學不容忽視
基本功是練好一套健美操的必要准備。大體可分為三個方面。一是基本姿勢和基本動作；二是對音樂的熟悉和理解；三是健美操意識的培養。
3．1．1基本姿勢和基本動作
基本姿勢是健美操重要的教學內容之一，它對形成學生的正確姿態和健美體格的培養，有著十分重要的意義。它是動作所應具有的最基本的姿態要求，既為學習動作創造有利條件，又影響動作完成的效果。因此，不可忽視。對它的教學應放在基本動作教學之前，對主體部分和結束部分的姿勢要求，應結合基本動作的教學提出。基本動作是學習健美操套路的基礎，是各部位動作的典型代表，有觸類旁通、舉一反三的作用。所以，應當放在套路之前進行教學。
3．1．2熟悉理解音樂
音樂是健美操的有聲助手，它不僅能提高演練的情趣，更能充分表現健與美的主題。因此，舞與曲是不能分割的，只能根據舞的主題思想選擇曲，而不能依曲選擇舞。曲是為舞服務的，它不僅對舞產生烘托作用，更重要的是表達舞者的思想情感。對音樂熟悉一是了解它的節奏及其變化，二是了解韻律的形成特點，三是能吟誦。熟悉的過程應放在套路教學前課外完成。配樂練習時教師應給予指點，特別對舞與曲完美的結合，典型之處應給予提示。對音樂的理解應著重在主題思想上，以及表現的形象內容和情感的發展變化方面。對此，教師應當多多進行指導，在套路教學前完成，並在套路教學 中逐步強化。
3．1．3健美意識是健美操的靈魂
健美意識是對健美操（包括音樂）認知的綜合效應，必須在教學與練習中逐步培養。教師的作用，在於及時提醒指點，幫助學生從機械的、神形分離的動作中超脫出來。對鍵與美的感悟性就是健美意識，感悟性越強，情感表達就越深刻；有的學生學習前後判若兩人，原因就是意識增強，意識強弱決定了鍛煉價值和表現力的大小。
3．2健美操套路的選擇
普修體育課的俊美操教學，不能憑興趣隨意選擇套路作教材。選擇要受到如下因素制約
3．2．1目的性
向普修學生教授俊美操的目的在於健身。多了解和掌握一些簡便易行的鍛煉頂目，以備終身體育需要。因此，普修學生只能選擇或自編健身健美系列的套路，運動員、健美操專項課和校代表隊的套路都不適宜。道理很簡單，起點不一，要求各異。
3．2．2基礎性
包括兩個方面；一是學生基礎條件；二是教學設備條件。學生的基礎條件又包括身體狀況，是否學過健美操及現有水平。教學設備不外是場地、器材兩個方面。根據兩個基礎條件，參照教學所要達到的直接或間接的目的，便可從系列中選擇。如既沒學過，又無器材，只為健身，普修大學生可選擇徒手的青年健美操。女同學若胖子太多，則可選擇形體健美操或姿態健美操。從目前情況看，學過健美操的人水平參差不齊，沒學過的占相當比例。因此應以基礎套路為重點，不可好高務遠。套路太長、動作變化太復雜、不易記憶的也要慎重考慮。
3．2．3時間性
健美操教學只是普修課的一個內容，不是唯一內容。所以，不能用過多的課時，一般以下超過學期課時的1／3為宜，以免影響其他項目的教學。
3．2．4示範性
示範性就是以某一套具有示範意義的操為基礎，通過自學、自練，在初步掌握編排原則與方法的前提下，按個人意願、身體狀態自編自練擴而大之。如果能自己譜曲、配樂就更好，可使寓樂於健得到新的升華。具有較高素質大學生，能夠自編自練，無疑對養成終生鍛煉的愛好和習慣是一種激勵和推動。當然，教師對基礎套路也應做出恰如其分的分析和評價，指出它基礎性特點和不足，明示進一步提高要求與方向。普修體育課之所以不能簡單地只教一套操，在於大部分同學健美操的學習僅只一次機會，只有少數同學能進人健美操專項選修班繼續學習。所以，要教出成就，既要「授人以魚」更要「授人以漁」才行。

㈡ 如何培養中職生對籃球的興趣論文

籃球是中職學校普遍開設的一門體育專項課程，教師們通過周而復始的教學，積累了豐富的教學經驗。但由於籃球項目本身技術、戰術對學生身體素質要求相對較高，學生的學習效果並不理想。因此．教學中可著眼於培養中職學生學習籃球的興趣，以此為契機，提高教學實效。
通常，籃球運動是深受中職學生喜愛的一項體育運動．因它具有對抗性、集體性，而且富有健身性、娛樂性、藝術性和趣味性，是開展最普及、最喜聞樂見的一項競技項目和吸引力較強的娛樂體育活動。
一、籃球教學的目的和意義
近年來，隨著學生體質每況愈下．出現健康狀況不容樂觀的狀態，健康一詞已在體育相關文獻中大量出現，有的體育學科的教材已更名為「體育與健康」。體育理所當然應為學生的健康承擔更多的責任，籃球教學自然也不能例外。因此，對「健康第一」的理解與其說再現為對學生的健康態的追求，不如理解為注重健康觀的培養更為確切和重要。綜上所述，籃球課應完成以下的目的和任務：第一，把保持學生對籃球運動的興趣、愛好、傳授籃球運動技術作為出發點，使學生懂得生命在於運動的道理．運動對健康意義。第二，通過對籃球技術的學習和訓練，使學生較熟練的掌握籃球運動的基礎技術。並能運用這些技術進行經常的身體鍛煉，形成習慣，促其終身體育意識的形成。
籃球教學中應經常向學生進行籃球活動的目的意義教育，使學生明確籃球活動及鍛煉的作用和價值。講一些體育名人的趣聞軼事及他們為國爭光的事跡，加深學生對籃球運動的作用和意義的認識。這樣，不但原來對籃球有興趣的學生，那些原來對籃球興趣不濃或不感興趣的學生．也因認識到籃球運動確能增強體質敏捷思路，逐漸由不感興趣的被動練習向饒有興趣的主動練習過度。
二、培養學生學習興趣的必要性
興趣是一個人力爭接觸和認識某種事物的意識、傾向，是推動人們成才的起點。而誘導和激發的作用是在人與事物之間架起橋梁，使人的心理活動指向並集中於某一對象。使其能細致觀察，正確思維，引起興趣。
學生若對所學的學科有濃厚的興趣，並隨之產生強烈的求知慾望，那麼，他們在整個學習或訓練過程中就會始終具備飽滿的情緒，主動、自覺、積極地去完成學習任務，達到事半功倍的效果。
學習興趣是學習活動最直接最活躍的推動能力.對智力發展起著促進作用，是開發智力的鑰匙。推動學習活動的因素很多，其中學習興趣是最直接最活躍的動力。「最直接」是指興趣可以直接推動學習活動，而不需要其他中介因素。「最活躍」是指在興趣的狀態下，大腦皮層處於優勢興奮狀態，人的認識活動特別活躍:感知敏捷、記憶牢固、思維靈活、想像豐富，並不斷將認識活動深化，學習效率和質量都比無興趣時高。所以兩個學習能力相當的學生，興趣高的成績往往優於興趣低的。
三、在籃球教學中學習興趣的激發和培養
1.培養學生樹立正確的學習動機，是誘導學生提高學習興趣的基礎。
動機是人的生理和社會需要所引起的一種心理狀態，它是激勵人們去行動，以達到一定目標的心理機制。人的行為動機有兩個決定因素:期望和效仿。期望是指一個人對其行為日標實現的可能性大小的估計。效仿是個人所要達到的行為目標的意義性的估計。具體來講，動機在人們的一切活動中的作用有喚起、推動、選擇、調節、監督和制約的作用，它不僅決定著學生學習目的和學習態度，同時，也決定著學習的動向和學習進程，進一步影響著學習效果。
要使學生懂得，在體育課中能鍛煉一個人的堅強意志，培養勇敢頑強的品格，文明的行為，更能樹立報效祖國的祟高理想。同時，通過體育鍛煉，能使一個人的大腦獲得豐富的營養和氧氣，促進大腦發育，提高腦細胞的反應速度，有利於發揮腦的潛力和大腦對疲勞的耐受力，這對學生思維能力，記憶能力的增強、學習效果的提高，尤為重要。
2適當降低技術標准，增強課的趣味性。
適當降低技術標准，不等於不重視技術，適當降低技術要求是針對中職學校籃球課培養目標提出的。因為中職學校教學對象是中職生，教學目的是使學生掌握籃球運動的基本技術、技能方法用於日常健身，而不是培養專門的競技運動員。所以，學生某些技術動作的規范程度並不重要，重要的是使他們可以用籃球運動去長期鍛煉達到以終身受益的目的，以及在參與這項運動時所體驗到運動快樂。再說籃球技術動作的效能和價值不僅表現為過程的外在規范和優美，更重要的是看實際的效果。一個看似不漂亮的投籃動作只要命中照樣可以得分;一個再規范的投籃，如果不中也不能因動作規范而認為是成功。規范技術的形成是個長期、艱苦、枯燥、乏味的過程，如果我們照搬體育院校專業籃球的觀點和方式去組織實施教學將會事倍功半。因此，在籃球教學訓練中不應過分苛求某個動作技術細節，重點是激發保護學生的練習興趣。
3.生動形象而富有情趣的講解。
加里寧曾說過「教育不僅是科學事業，而且是藝術事業」。籃球教學藝術的體現之一，就在於語言修養，以富於情趣而多彩的語言表達來進行教學。如在籃球教學中教師常用「傳球平與肩，切人繞身邊」等生動形象的語言表述激發學生在技術戰術練習中的興趣。實踐證明，結合教材內容提煉生動的語言並富於藝術性的表述，不僅有助於提高學生對技術動作方法要點的理解力，而且也易於激發學習的積極性，使他們記得牢、想得到，聯系得上，興趣高。相反，語無倫次、晦澀干癟的教學語言會使學生感到乏味而分散注意力，產生厭煩情緒。
4.適當地運用游戲和競賽法。
採用籃球競賽的方法是激發學生學習的積極性和爭取優良成績的一種有效手段。在籃球競賽中，學生的好勝動機和求知慾望會更加激烈，學習興趣和克服眼前困難的毅力會大大增強。但若利用不當，反而會產生副作用，如:容易造成學生緊張氣氛，心理負擔加重。技術差的學生在競賽中會因為失敗而喪失信心和引發不出興趣。因此，在組織籃球競賽時應考慮到競賽的次數、時間、形式等要適合學生參與的能力。如:可按學生的能力分組，這樣多數學生都能參與到競賽中去，有獲勝的機會，即使失敗，也不至於灰心喪氣，因為是同等水平的對抗，只要努力了，每個學生都有獲得成功的機會。

㈢ 論文出版格式，在體育教學中推進素質教育的幾點設想

提供一些08體育本科生畢業論文的題目，供參考。淺議如何提高中小學生上體育課的興趣深化學校體育教學改革推進素質教育體育價值與現代化論體育的價值與發展淺談體育教育事業如何適應全民健身計劃需要淺談健美操基本知識在籃球比賽中運動員的意識培養論高小投擲運動員的疲勞與恢復淺談中學業余籃球隊訓練試談如何科學健康的選擇大眾運動試析健美操對大學生的身心的影響學生中長跑運動員課余訓練體會淺談在體育教學中對學生個性的培養如何培養學生在體育課中的興趣抓好田徑隊訓練提高競技素質淺談中學生業余中長跑訓練論籃球是籃板球的重要性激發厭學體育學生的學習積極性試論體育教學中學生創新能力的培養國內外學校體育的比較研究淺談體育教育中中小學生心態中小學體育教師心理調查論論籃球比賽中的節奏控制淺析籃球運動對大學生健身價值的研究淺談青少年的籃球基本功淺析籃球"跳投"系統訓練法淺談三人制籃球在中學的推廣價值學校體育中對中學生心理健康的影響關於兒童體育求異心理現象初探淺談健美健身運動訓練中的心理訓練中小學業余訓練隊的管理淺灘體育教學中的幾種誘導對影響擲標槍最後用力的探討淺談體育教育對中小學的德智教育論體育教學中的素質教育淺談中學生健美訓練中小學體育教學中素質教育之調查淺談體育教學的創新與引導淺談體育在育人中的作用體育鍛煉讓孩子們健康強壯社區體育場地管理之調查分析淺談籃球腳步動作技術特點在中小學體育教學中推廣健美操的探討淺談少年投擲運動員的基礎訓練對短跑訓練方法的探討淺析體育教師的創新與教學淺談籃球基本功的練習淺析籃球急停投技術試論述武術套路運動員競賽周期的訓練對我國民族傳統體育的研究太極拳運動與老年人身心健康淺談籃球中鋒籃下進攻與防守的基本功淺論籃球在中學體育教育的作用籃球運動的搶位與站位論籃球中籃板球的重要性籃球的基本常識和教學內容少年籃球運動員如何加強籃球意識的培養與訓練體育舞蹈健美操經濟淺談競技健美操發展淺談健美操對中學生身心的影響淺談籃球意識運動員的身體素質特點及其訓練方法研究淺談體育健美訓練探究性學習之:利用物理學知識師生互動探究原地推鉛球技術教學如何學好健美操

㈣ 中學生對體育興趣調查報告論文 競技體育系的 籃球 專業運動訓練 山西體育職業學院

摘要：興趣是積極認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。為了使中學生能對體育由無趣到有趣，由有趣到樂趣．由樂趣到志趣。本文試圖根據中學生學習體育的興趣特點，對培養學生體育學習興趣的途徑進行闡述。
關鍵詞：中學生體育學習興趣培養
中學生的學習行為是一個復雜的過程，是主體的智力因素和非智力因素共同參與作用的認識過程，其中智力因素直接參與學生的學習過程，而非智力因素雖不直接參與這一過程，但在體育課中非智力因素作用特別大，它積極有效地影響著學生智力因素的發揮，對學生行為起動力和調節的作用。因此，教師也只有了解學生非智力因素的特點，採用相適應的教學措施，才能促進學生非智力因素水平的提高，從而提高課堂教學效果。
學生的非智力因素主要包括動機，興趣，情感，意志和性格等。其中學習動機和興趣是影響學生學習的重要非智力因素．學習動機是引起，維持和推動學生進行學習活動以達到一定目標的內動力，它是各類學習行為的基礎。學習興趣是指一個人力求認識，掌握某種事物，參與某項活動並且有積極情緒色彩的心理傾向。學習興趣的大小與正確學習動機的確定有緊密的正相關關系。為了研究中學生非智力因素的發展情況，筆者於2002年9月通過問卷的形式對石泉中學初一到初三和海鹽高級中學高一到高三部分學生的體育學習動機和體育學習興趣進行了調查。通過這次調查和分析，獲得了新的時代背景下中學生體育學習動機和體育學習興趣的特點，以及影響兩者發展狀況的主要因素的信息。調查內容，范圍，樣本及程序的確定。
本次調查採用問卷調查法。問卷內容主要包括9道有關中學生體育學習動機，興趣及影響兩者發展規律因素的單選題，每題均給出4個選項。調查范圍是奉化中學，調查對象為從初三到高三隨機抽出的180名學生，調查范圍的廣泛性和調查對象的隨機性保證了調查結果的可信度。本次調查共收回172份，其中確定有效卷有168份。在被進行統計分析的168名學生中，男生佔55.5l％，女生佔45.49％，每個年級學生的比例也大致相等，這就保證了調查樣本的普遍性。在這168名學生中，體育成績很好的佔6.28％，體育成績較好的佔34.25％，體育較一般的佔42.3l％，體育成績較差的佔17.16％，由此可見被調查學生體育成績呈正態分布，從而進一步保證了調查結果的效度和信度。
2、調查結果與分析
2.1關於中學生體育學習動機的調查結果和分析
性別差別和年齡差別影響學生體育學習動機的重要因素。
分析學生回答「你最喜歡學習體育的主要的原因是什麼」的結果。從中我們可以看出男生的競爭意識要強於女生，所以男生的體育學習動機中用學習成績和能夠掌握技術技能與他人競爭，獲得成功的意識起了限大的推動作用。女生的集體觀念較強，義務動機水平較高，所以她們的體育學習動機與給老師留下好印象聯系更為密切，而且女生的依附動機電略高於男生。另外我們還發現選擇「上體育課輕松沒有作業壓力」的學生佔40％以上．說明這些學生還沒有真幣的丁解到學校體育課意義是什麼他們的個人動機占的比例還是比較高。
隨著年級的增高學生學習體育動機水平也在提高。從初三到高三，體育非學好不可的原因為：「自己能夠掌握一定的體育技術技能為終身體育服務」的比例越來越高。年級高的學生意向，願望和信念方面的動機比年級低的學生強：年級低的學生受老師和其它條件的影響越大，他們依附動機占的優勢要強。
中學生的體育學習動機是一種復雜的心理傾向，它在學生的體育學習過程中起到喚醒，指向和調節的作用。在這次調查中我們就發現中學生學習體育的動機中既有屬於意向，願望和信念方面的動機，也有需要增強體質的動機，義務動機和受迫動機等，而且多種動機交織在一起，既矛盾又統一。
當今時代是競爭的時代。中學生也逐漸意識到只有提高綜合素質才能跟上時代的步伐，滿足社會的需要。這種新的認識也體現現在他們學習體育的動機上，使得學習體育的意義在這一層面得到當代中學生最廣泛的認可。因此，在調查中我們看到，在回答「學習體育的意義」有52.12％的學生選擇了「為了提高自己的綜合素質」這一項，而且在一比例遠高於其他3項；選擇強身健體的學生佔32.17％；將來從事體育有關的職業為7.2％；為了更好地建設祖國服務7.51％。看來大部分學生還沒有把自己的個人價值與社會價值，個人目標與崇高理想聯系，他們的學習動機水平還比較低。在這次調查結果中發現學生學習體育的3種動機對學習的推動作用大小排列為：義務動機>受迫動機>依附動機。
2.2關於中學生體育學習興趣的調查結果分析
（1）新時代中學生體育學習興趣總體水平中等，但學生對體育項目的興趣有很大的差別．這只要是因年齡，性別及地區的不同，而使其不同類型的體育興趣呈現不同的狀況（見表1）
表l：中學生不同類型的體育學習興趣的分布
比率 項目
觀賞興趣 直接活動興趣 探求原理的興趣 掌握技術技能的興趣
類別

總體 16.25* 68.15 7.38 8.22
性 女生 20.70 53.25 7.67 19.38
別 男生 8.83 83.14 3.78 2.15

年 初三 11.27 78.76 5.13 4.90
級 高一 14.20 65.32 9.78 10.70
高三 16.38 59.12 9.80 14.70

註：*為百分比
從表l中我們可看出在中學生學習興趣中直接活動的興趣最強烈，通過自己參加各種體育活動最終：攀握一定的技術技能是最能夠激發學生體育學習興趣的有效途徑。而直接活動的興趣隨著年級增長興趣就小。初一學生還處住兒毫時期天生好動的性洛還是存在的，選擇直接活動的興趣的比例佔8：3.11％，而隨蕾年齡越大這種好動的性格也隨之下降。其它3種興趣與年級增長成征比關系。女生由於天生不喜歡運動的人比較多，依賴性較強．所以直接活動興趣比男生低。
(2)教師積極改進敦法，並對學：-進行有效的學法指導是提高學生體育學習興趣的有效途徑。
從統計「你認為怎樣才能進一步提高體育成績的有效方法是什麼」這項選項中可以看出：選擇教師的教法為43.78％，可見教師的教法是激發學生體育學習興趣的第一重要環節。
表2，中學生對體育教師採用教法喜歡程度分配情況
教師提出問題學生再練習先講後練先嘗試練習後講解邊講邊練

占總人數比率（%） 40.30 33.28 17.22 9.21
占各年級 初三 38.70 33.78 20.12 7.14
人數 高一 36.26 33.12 17.10 13.52
比率（%） 高三 22.51 34.06 11.53 31.90
表2中對不同年級學生進行的統計還顯示出高三學生最歡迎教師採用「教師提出問題，學生在練習中發現問題，並與教師一起解決問題」這一教法。這就說明隨著年齡的增長，獨立思考的能力加強，他們更傾向於用討論來闡述自己的認識，獲得對問題的深入了解，並有利於技術技能更好的掌握。而初一的學生的技術技能原理的理解能力還比較差，所以他們往往選擇先講後練的教法比較多。通過先講解腦海中出現動作表像，才能通過練習掌握技術技能。這就說明年級越小的學生還更多依賴教師。而到了仞三學生對有些技術技能有一定的理解，選擇先嘗試後講解的學法的比例明顯高於初一初二的學生。所以教師選擇怎樣的教法很關鍵。教師只有通過真確的指導幫助才能激發學生的學習動機：提高學生的興趣。
筆者在調查中還發現，不管喜不喜歡學習體育的學生，在他們認為進一步提高體育成績的有效方法中，加強學習方法的指導是排在第二位佔38.12％。所以教師對學生加強學法指導是激發體育學習的興趣的第二重要環節。
3、本次調查給我們的啟示
3.1重視教育和社會對學生體育學習動機的培養
由於傳統的教育思想和「只有文化成績好，體育成績無所謂的思想」的影響。使的學生成為一種被動接受的過程。不少學生動機不明確，學習責任心不強。上體育只有為了玩．所以在選擇「你希望教師在體育課上安排怎樣的內容」時有46.72％的學生選擇自由活動。面對學生整體學習動機水平的狀況，教師在肯定學生敏銳感受社會要求變化的同時，還要加強的學生高尚學習動機的教育和培養，使學生在確定自身價值的同時，樹立崇高的理想。並且通過講述體育發展的輝煌歷史，體育對振新中國的重要作用及著名運動員為國爭光等來培養學生體育這門學科本身積極濃厚的情感，提高其體育學習動機的水平。另一方面，全社會要切實做好應試教育向素質教育轉軌的工作，改變全社會對學生的評價機制，讓學生從文化考試的重壓下走出，以積極的態度，長遠的目標，持久的動機去學習，去創新。
3.2敦師要創設好的教學情景來提高學生學習的興趣。
營造一個寬松和諧的敦學氛圍，讓學生有感而啟，有啟而創，是激活主體意識的又一要素。教學情景的創設：1)能使學生產生鮮明的形象。體育教學是以形象思維為主的教學。通過教師的示範，同伴的練習和自身的實踐，增強形象的真實感，調動學生「形真」的激情。2)能使學生產生沖動的慾望。教學情景是在生動活潑的教學氣氛下活動，是在沒有方圓，及近似方圓輕松自由中學習，從而激起學生主觀的能動性。3)能使學生產生深刻的意向。教學情景的最終目的就是通過所創造的鮮明形象，調動學生學習慾望，藉助圖畫，音樂，實物，示範及表情，一步步地展現，引導學生去琢磨，感悟，從而形成行為的理念。
3.3體育學習動機和興趣的培養和激發需要因地制宜，因人而異。
教師要有效的培養和激發學生學習動機和舉又必須根據不同的年齡層次，不同學習情況的學生有針對性的進行，才能適應學生的需要，取得明顯的效果。我們在調查中還發現40.36%的學生希望老師在授課時，多安排一些球類的項目，使得學生能夠掌握一定的技術技能，為以後終身體育服務。而9.28%的差生希望教師多安排工作一些提高素質方面的練習。因此，教師在教學中還應採取分層次和不同的要求的教學方法，充分滿足不同學習情況的學生的需要。
在整個調查過程中，我們僅僅是涉及了學生學習體育的動力系統——非智力因素學習動機和學習需要。事實上，還有諸如情感，意識和性格等，也對學生的學習產生了很大的影響，也是非常重要的。有待於其他教師進行這幾方面的調查，使我們獲得更多的信息和啟示。

㈤ 畢業論文籃球運動員扣籃技術教學方法探析開題報告範文

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㈥ 我要寫一篇論文，體題目是「籃球投籃技術的教學與訓練分析」，應該從哪幾方面考慮，請給點建議！！！

投籃定義
投籃是在比賽中，隊員運用各種專門、合理的動作將球投進對方球籃的方法。 是籃球賽中得分手段之一。
投籃是籃球運動中一項關鍵性技術，是唯一的得分手段。進攻隊運用各種技術、戰術的目的，都是為了創造更多更好的投籃機會並力求投中得分；防守隊積極防禦都是為了阻撓對方投籃得分。隨著籃球運動的發展，運動員身高、身體素質及技術水平的提高，促使投籃技術不斷發展：出手部位由低到高，出手速度由慢到快，投籃方式越來越多，命中率不斷提高。
按照持球方法，投籃出手前置於身體的部位，投籃時移動的形式及投球入籃的方式。
[編輯本段]投籃技術分析
投籃的方式多種多樣，要提高投籃命中率就必須了解投籃的技術結構，正確掌握投籃技術。在學習投籃技術時，必須注意掌握以下技術要素。
（一）技術動作
投籃技術動作包括兩個方面，其一是投籃時的身體姿勢，其二是持球手法。
原地投籃時，要兩腳前後自然開立，兩膝微屈，上體稍前傾，重心落在兩腳之間。這樣，既便於投籃集中用力，也利於變換其他動作。移動中接球跳投、運球急停跳投或行進間投籃時，跨步接球與起跳動作既要連貫銜接，又要迅速制動，使身體重心盡快移到支撐面的中心點上，以保證垂直起跳。身體姿勢正確就能保證身體重心移動與投籃出手的方向一致，就能保持身體平衡。控制身體平衡是保證出球方向准確的基本條件。
投籃時，無論是單手還是雙手，持球時五指都應自然張開，掌心空出，用指根及指根以上部位觸球，增大對球的接觸面積，以保持球的穩定性，控制球的出手方向原地投籃
原地投籃是最基本的投籃方法，是行進間投籃和跳起投籃的基礎。原地投籃易於保持身體平衡，便於全身協調用力，比較容易掌握。一般在中、遠距離投籃和罰球時運用較多。
1．雙手胸前投籃：
這種投籃雖然出球點較低，但出手前穩定性好，出手力量大，便於與傳球、突破相結合，多用於遠距離投籃。
動作方法；雙手持球基本同雙手胸前傳球。兩肘自然下垂，將球置於胸前，目視瞄準點。兩腳前後或左右開立，兩膝微曲，重心落在兩腳之間。
投籃時，兩腳蹬地，腰腹伸展，兩臂向前上方伸出，兩手腕同時外翻，拇指稍用力壓球，食指、中指撥球，使球從拇指、食指、中指指端飛出。球出手後，腳跟提起，身體隨投籃出手方向自然伸展。
動作關鍵：投籃時，蹬伸踝、膝、髖，雙手用力均勻，手腕外翻，手指撥球。
2．雙手頭上投籃：
這種投籃出球點高，不易封蓋，便於與頭上傳球相結合。但是重心高，不便與運球和突破相結合。
動作方法：雙手持球於頭上，肘關節自然彎曲，兩腳前後開立，兩膝微屈，重心落在兩腳之間。投籃時，兩臂隨下肢的蹬伸向前上方伸出，兩手腕同時外翻，拇指、食指稍用力下壓，用指端撥球，使球通過拇指、食指、中指指端飛出。球出手後，腳跟提起，身體隨投籃出手方向自然伸展。
動作關鍵：手腕外翻，雙手用力
（二）練習方法示例
1．原地投籃練習。
（1）徒手做原地投籃動作的橫仿練習，體會動作方法。
（2）不對球籃的投籃練習。
要求：體會投籃手法和用力過程，注意弧度和旋轉。
（3）正面定點投籃練習。
要求：投籃手法正確，中弧線，球向後旋。
（4）不同角度的投籃練習。
要求：投籃手法正確，體會投籃
投籃是在比賽中，隊員運用各種專門、合理的動作將球投進對方球籃的方法。
投籃是籃球運動中一項關鍵性技術，是唯一的得分手段。進攻隊運用各種技術、戰術的目的，都是為了創造更多更好的投籃機會並力求投中得分；防守隊積極防禦都是為了阻撓對方投籃得分。隨著籃球運動的發展，運動員身高、身體素質及技術水平的提高，促使投籃技術不斷發展：出手部位由低到高，出手速度由慢到快，投籃方式越來越多，命中率不斷提高。
按照持球方法，投籃出手前置於身體的部位，投籃時移動的形式及投球入籃的方式。
1．單手持球方法：以右手原地單手肩上投籃為例。由雙手持球開始，然後將球引至右肩前上方，右臂屈肘，肘關節稍內收，上臂與肩關節約成水平，前臂與上臂大約成90°。右手五指自然張開，手腕後屈，掌心空出，用手掌外緣和指根以上部位托住球的後下方，左手扶球的左側。
2．雙手持球方法：以原地雙手胸前投籃為例。雙手五指自然張開，用指根以上部位握住球的後側部，兩拇指相對成「八」字形，掌心空出。兩肘自然下垂，肩關節放鬆，將球置於胸顎之間。
（三）瞄準點
瞄準點是指投籃時眼睛注視的目標，是提高投籃命中率的重要環節。由於投籃有直接命中和碰板命中兩種，所以瞄準點也有兩種：
1．直接命中的瞄準點：通常瞄準籃圈距自己最近的一點。這種方法瞄準的是實體目標，在場上任何位置投空心籃都適用。也有主張以籃圈中心為瞄準目標，這個目標與球的落點一致，利於用力。
2．碰板投籃的瞄準點：是指投籃時將球投向籃板上使球反彈入籃的一點。投籃隊員位於與籃板成15°-45°角的區域內，採用碰板投籃效果較好，尤以接近30°角左右的地區最適宜。碰板投籃的瞄準點，應根據投籃的角度、距離和弧度合理選擇。一般規律是角度越小，距離越遠，弧度越高，碰板點離籃圈越遠、越高；反之，則越近越低。
（四）出手動作

投籃時球最後出手的動作，是投籃能否准確命中的關鍵。它直接影響著投籃的方向、力量、弧度和旋轉。
出手動作包括正確的投籃手法和全身的協調用力。投籃時全身協調用力要有一定的順序，整個動作要協調連貫，輕鬆柔和，掌握好節奏。如原地單手肩上投籃時，隨著下肢蹬伸和腰腹伸展，投籃臂向前上方抬肘伸臂，最後力量集中到手腕和手指上，由手腕前屈和手指撥球的動作，使球通過食指、中指的指端柔和地飛出。出手後，全身隨球跟送，手臂自然伸直。通常距離越近，身體其他部分用力越小，多以手腕和手指用力為主；投籃距離越遠，身體協調用力越大，對手腕、手指調節力量的能力也要求越高。
跳投是由起跳和出手兩個動作有機地組成的，在空中需要以腰腹力量控制身體平衡，其出手動作較原地投籃難度更大，對全身協調用力及動作的節奏要求更高。
（五）拋物線
拋物線是指投籃出手後，球在空中飛行的弧形軌跡。以中距離投籃為例，可歸納為低、中、高三種弧線。
1．低弧線；球的飛行路線較短，力量容易控制，但由於飛行路線低平，籃圈暴露在球下面的面積很小，不易投中。
2．中弧線：球飛行弧線的最高點大致與籃板的上沿在一條水平線上，球籃的大部分暴露在球的下面，是一種比較適宜的拋物線。
3．高弧線：球接近於垂直下落，籃圈的面積幾乎全部暴露在球的下面，球容易入籃。但球的飛行路線太長，不易控制，實際上會降低命中率。
上述投籃的拋物線，只是原地投籃的一般規律。拋物線的高低還與投籃出手角度和出手力量有關。在實際運用中，應根據不同的距離、隊員的身高、跳投跳起的高度、不同的投籃方式及防守干擾情況等採用不同的拋物線投籃。
（六）球的旋轉

球的旋轉是影響投籃准確性的因素之一。投籃出手時手腕，手指的動作和力量，決定球的旋轉方向和速度。正確的投籃手法會使球適宜的旋轉。一般外圍投籃時，都是使球沿著橫軸向後旋轉。這種不但有利於保持球飛行的穩定性，也有助於對飛行弧度的控制。在碰到籃圈時，球反彈的方向是向下的，比不旋轉的球更容易落進球籃內。在球籃的側面反手或鉤手碰板投籃時，應使球向側旋轉；做行進間單手和雙手低手投籃時，則應使球向前旋轉。
[編輯本段]投籃技術的動作方法
原地投籃
原地投籃是最基本的投籃方法，是行進間投籃和跳起投籃的基礎。原地投籃易於保持身體平衡，便於全身協調用力，比較容易掌握。一般在中、遠距離投籃和罰球時運用較多。
1．雙手胸前投籃：這種投籃雖然出球點較低，但出手前穩定性好，出手力量大，便於與傳球、突破相結合，多用於遠距離投籃。
動作方法；雙手持球基本同雙手胸前傳球。兩肘自然下垂，將球置於胸前，目視瞄準點。兩腳前後或左右開立，兩膝微曲，重心落在兩腳之間。
投籃時，兩腳蹬地，腰腹伸展，兩臂向前上方伸出，兩手腕同時外翻，拇指稍用力壓球，食指、中指撥球，使球從拇指、食指、中指指端飛出。球出手後，腳跟提起，身體隨投籃出手方向自然伸展。
動作關鍵：投籃時，蹬伸踝、膝、髖，雙手用力均勻，手腕外翻，手指撥球。
2．雙手頭上投籃：這種投籃出球點高，不易封蓋，便於與頭上傳球相結合。但是重心高，不便與運球和突破相結合。
動作方法：雙手持球於頭上，肘關節自然彎曲，兩腳前後開立，兩膝微屈，重心落在兩腳之間。投籃時，兩臂隨下肢的蹬伸向前上方伸出，兩手腕同時外翻，拇指、食指稍用力下壓，用指端撥球，使球通過拇指、食指、中指指端飛出。球出手後，腳跟提起，身體隨投籃出手方向自然伸展。
動作關鍵：手腕外翻，雙手用力均勻。
3．單手肩上投籃：這是比賽中運用比較廣泛的投籃方法，是行進間和跳起肩上投籃的基礎。這種投籃出手點高，便於結合其他技術動作，能在不同距離和位置上應用。
動作方法：以右手投籃為例，右腳在前，左腳稍後，兩膝微曲，重心落在兩腳之間。右手五指自然張開，用指根及指根以上部位觸球，掌心空出，翻腕托球的後下部，右臂屈肘稍向內收，置球於右肩前上方，上臂與肩關節約成水平，前臂與地面近似垂直，左手扶球的左側，目視瞄準點。投籃時，下肢蹬地發力。右臂隨腰腹伸展向前上方抬肘伸臂，用手腕前屈和手指撥球動作，使球從食指、中指指端柔和飛出。球離手時，手臂要隨球跟送，腳跟提起。
動作關鍵：腳蹬地、腰腹伸展、抬肘伸臂、屈腕撥指要順序柔和用力。大拇指和小指要把握方向。
行進間投籃
行進間投籃是在快速跑動中接球或運球後做中、近距離投籃時，所採用的一種投籃方法。一般多在快攻結束或突破切入籃下時運用。
行進間投籃動作方法很多，但動作結構基本相同，都是由跨步接球起跳、騰空舉球出手和落地三個部分組成。其腳步動作的共同點是：跨第一步的同時接球，跨第二步時跳起空中投籃出手，雙腳同時落地注意屈膝緩沖。在實際運用時，應根據投籃的距離、角度以及防守隊員所處位置來決定投籃出手的動作方法。在投籃時要控制好身體平衡。跨步的大小、快慢、方向也應根據臨場情況的不同而有所變化。
1．行進間單手肩上投籃：又稱行進間單手高手投籃，是在比賽中切入籃下時，常用的一種投籃方法。
動作方法：以右手投籃為例，右腳向前跨一大步時接球，接著上左腳蹬地起跳，右腿屈膝上抬，同時雙手舉球於右肩前上方。騰空後，上體稍後仰，當接近了高點時，向前上方抬肘伸臂，用手腕前屈和手指撥球力量將球投出。
動作關鍵：跨步一大二小向上跳，節奏要清楚。出手時，腕、指用力要柔和。
2．行進間單手低手投籃：行進間單手低手投籃是在快速跳動或運球超越對手後，在籃下的一種投籃方法。它具有伸展距離遠和出球平穩的優點。
動作方法：以右手投籃為例。右腳向前跨出一大步的同時接球，左腳跨第二步時用力蹬地向前上方起跳，右腿屈膝自然上提。騰空到最高點，右手五指自然張開，掌心向上，托球的下部，右臂向前上方伸展，接近球籃時，用手腕上挑和手指的撥動，使球向前旋轉進進球籃。
動作關鍵：騰空時身體向前上方充分伸展，舉球後保持托球的穩定，腕、指上挑動作柔和協調。
3．行進間雙手低手投籃
動作方法：跑動中跨右（左）腳的同時接球，接著左（右）腳跨第二步並用力蹬地起跳，身體盡量向球籃方向伸展。雙手持球，掌心向上托球的下部，向球籃方向伸臂。起跳到最高點，前臂外旋，用屈腕、撥指的力量，使球通過中指、無名指、小指指端，向前旋轉飛向球籃。
動作關鍵：跨步節奏清楚，騰空身體向前上方伸展，出手用力柔和。
跳起投籃
簡稱跳投，它具有突然性強、出球點高的特點。可以與傳球、運球突破等技術動作結合運用，在原地、行進中急停、背對球籃轉身以及在不同距離和位置時，都可採用。跳投是現代籃球運動普遍運用的主要投籃方式。
1．原地跳起單手肩上投籃
動作方法：以右手投籃為例，雙手持球於胸前，兩腳前後或左右自然開立，兩膝微屈，重心落在兩腳之間。投籃時，兩腳用力蹬地向上起跳，提腰，同時雙手舉球至右肩前上方，方身體騰空接近最高點時，左手離球，右臂向前上方伸展，利用手腕前屈和手指撥球力量將球通過指端柔和投出。落地時屈膝緩沖，保持身體平衡。
動作關鍵：垂直向上起跳，保持身體平衡。起跳、舉球、出手動作要協調，接近最高點出手。
2．接球急停跳起投籃
動作方法：在快速移動中接球用跨步或跳步急停，兩膝彎曲，重心下降。兩腳突然快速有力蹬地起跳，同時持球上舉，當騰空接近最高點時，投籃出手，動作同原地跳投。
動作關鍵：接球、急停時，要控制好身體重心。起跳突然，急停與起跳要緊密銜接。
運球急停跳起投籃
動作方法：在快速運球中，運用跳步或跨步急停，緊接迅速蹬地跳起的同時，雙手抄球上舉。當身體騰空接近最高點時，投籃出手，動作同原地跳投。
動作關鍵：運球、急停、抄球與起跳動作銜接要連貫協調，起跳突然，空中保持身體平衡。
[編輯本段]投籃技術的運用
在高度緊張、對抗激烈的比賽中，合理地運用投籃技術，並保持較高的命中率，除了掌握正確的投籃技術動作之外，還必須有堅定的自信心、良好的意志品質和穩定的情緒；具有較高的訓練水平；善於創造和把握好投籃時機。通常在下述情況，應果斷投籃。
1．持球隊員藉助各種技術動作或假動作擺脫對手的防守後。
2．持球隊員發現防守隊員距自己比較遠，或其注意力分散時。
3．在自己投籃比較有把握的「投籃點」上得到球時。
4．同伴占據有利於搶籃板球的位置時。
5．戰術配合中出現了預期的投籃機會時。
6．比賽中需要強行投籃時。
[編輯本段]投籃技術的教學與訓練
教學與訓練的建議
1．投籃是籃球運動的主要技術，應盡早安排教學。投籃技術的教學順序為：先學習原地雙手胸前投籃、單手肩上投籃，接著學習行進間單手肩上投籃、單手低手投籃、雙手低手投籃，再學習原地跳起單手肩上投籃和急停跳投等。
2．投籃技術的教學與訓練要重視建立正確的概念和形成正確的動力定型。應以原地雙手胸前投籃和單手肩上投籃為重點，掌握好投籃的手法，帶動其他投籃技術的學習和提高。在此基礎上，進而掌握好行進間投籃和跳投這一現代籃球運動中普遍採用的重要投籃技術。
3．在投籃技術的教學與訓練中，應注意合理安排練習的強度和密度，要有次數和命中率指標的要求。投籃距離由近至遠，位置由一點到多點。
4．投籃技術的教學與訓練應與移動、傳接球、運球突破和搶籃板球技術結合進行，提高應變能力和樹立每投必有搶（籃板球）的意識。
5．在正確掌握了主要投籃技術後，應加強心理訓練和在對抗及戰術配合中的投籃練習，提高自信心和抗干擾及實戰運用能力。
練習方法示例
1．原地投籃練習。
（1）徒手做原地投籃動作的橫仿練習，體會動作方法。
（2）不對球籃的投籃練習。
要求：體會投籃手法和用力過程，注意弧度和旋轉。
（3）正面定點投籃練習。
要求：投籃手法正確，中弧線，球向後旋。
（4）不同角度的投籃練習。
要求：投籃手法正確，體會瞄準方法。
進行間投籃練習
（1）徒手慢跑做行進間投籃的模仿練習。體會跨步、接球、起跳、舉球、出手、落地等動作。
（2）走步式做行進間投籃練習。邁右（左）腳接球，上左（右）腳起跳投籃。
（3）運球接行進間投籃練習。
要求：運球接行進間投籃動作連貫，體會跨步和抄球的時機。
（4）傳切上籃練習。
要求：傳球後要有變向擺脫動作，跑動接球和行進間投籃銜接連貫，注意調整步伐。
跳起投籃練習
（1）徒手做原地跳起投籃練習。體會跳投動作，掌握伸臂、屈腕、撥指的時機。
（2）不對球籃的跳投練習。
（3）學生每人一球，列隊於罰球線後，按順序自投自搶籃板球，做正面原地跳投練習。
（4）運球急停跳投練習。
要求：運球、急停、跳投動作協調連貫。急停時，要面向球籃。
（5）突破後急停跳投練習。
要求：運球急停與跳投銜接連貫，急停起跳突然。
（6）移動接球急停跳投練習。
要求：移動、急停、跳投動作銜接連貫，急停要面對球籃，起跳突然。
結合其他技術的投籃練習
（1）全場運球、傳接球接行進間投籃練習。
要求：①傳球准確到位，跟進快；②起動快，倒身跑注意看球，接球到投籃動作連貫。
（2）全場傳接球上籃練習。
要求：不允許運球。
在對抗條件下的投籃練習

（1）二對一投籃練習。
要求：防守由消極到積極，進攻注意捕捉投籃時機。
（2）一對一攻守練習。
要求：針對防守，合理選擇投籃方式。
（3）一對一運球上籃練習。
要求：防守由消極到積極，進攻合理選擇行進間投籃方式。
（4）半場攻守投籃練習。
方法：在半場二對二、三對三、四對四進行攻守投籃練習。
要求：在比賽情況下，結合已掌握的技術，尋找時機，大膽投籃。促進學生在對抗中運用投籃技術，逐漸提高命中率。
配合投籃練習

要求由開始無防守逐漸過渡到有防守的情況下進行練習。要有擺脫動作，與同伴默契配合。
[編輯本段]易犯錯誤和糾正方法
1．原地雙手胸前投籃、單手肩上投籃易犯錯誤及糾正方法：
（1）持球時掌心觸球，手指指端未貼球體，影響手腕、手指用力。
糾正方法：教師講解示範，用正確的手法持球，讓學生看清手觸球的部位。也可用手沾粉筆灰後持球，使學生直觀手觸球的部位，然後組織學生兩人一組，練習持球動作，相互檢查糾正。
（2）投籃時肘關節過分外展，致使投籃出手時，身體各部分用力不協調一致。
糾正方法：教師進行正確的講解示範，學生持球反復做持球、舉球和出手的模仿練習。可以要求學生以投籃手臂側靠牆進行投籃的出手練習，強制克服肘的過分外張。
（3）雙手投籃時，兩手用力不均勻。糾正方法：應徒手多做投籃出手的模仿練習。然後可持球近距離對牆投籃練習，使學生注意力集中到出手蹬----伸-----屈------撥
腳要蹬地(重心在後腳或兩腳之間),
大臂伸直(不能屈小臂,大臂不能過分外張),
手腕屈(投籃出手控制弧度),
撥指(食指和中指撥指,球從指尖投出,食指指向籃筐中心,其餘四指指向籃筐前沿,換句話說,兩跟手指也可以投籃)用力。最後再逐漸地由近至遠進行完整投籃練習61瞄準方法。均勻。和力量。
首先糾正大家一個錯誤的認識，投籃的時候，別太在意自己投籃的姿勢（畢竟每個人的投籃姿勢都有自己得習慣，而且你很難說哪個好哪個不好，斯托克頓的姿勢就很一般，但人家也很准，你是要准還是要姿勢，當然是首選前者），也不要在意自己手的方向，而是關注籃框的位置，注意力集中在籃圈上。這是discovery上介紹的，經過這種習慣培養的人，投籃命中率上升30％－50％，這是真的，很多nba球員也有不少人是通過這種理念訓練的。我是籃球特色學校畢業的，老師經常給我們灌輸這種理念。
我以前三分投籃很差，三不沾是常事。後來加強了手腕力量的訓練，現在三分球在無人防守的情況下，命中率也有百分之四十左右了。
所以說，投三分要准，就得要練後腕力。具體做法是握啞鈴或是一些重的東西做上下提，還有的就是做卧推，效果也不錯。只要你堅持二個月左右，就會有成效了。
方法:膝蓋一定要用力.投籃大部分力量來自膝蓋.
還有投籃的手在出手後要盡量放鬆的伸直(差不多就成,不用跟個木棍似的)
胳膊要放高一點..與地面成45到60度角比較好.
要鍛煉的肌肉..
應該是大腿前側的肌肉和小腿的肌肉還有大臂後側的肌肉
其實不用特意去鍛煉.每天多投.
我開始的時候使了吃奶的力氣才能在快踩線的的地方投3分.還特沒弧線.
但是打了一暑假以後我現在在3分線外一米,都可以投高弧的3分球.(命中率還可以..)
推薦你學習米勒的動作..(原來步行者的雷吉·米勒)
他的3分動作就很好看而且弧線很高(街頭籃球游戲的米勒時刻動作根本不對..)你可以去dv.leyuan.com著網里看看米勒時刻的視頻.在搜索那搜下就可以了.我現在就在學他的動作,學的還不是特像呢..
希望給你的建議能讓你的3分變NBA
姿勢其實是投籃力度的關鍵，無論什麼時候下手臂一定得保持垂直，中國的籃球教學片里主張是手腕，手肘，肩膀得成三個90度，如果你彈跳不太好的話就可以採用這個方式，但我看很多NBA的宣傳畫都是肩膀和腋下的夾角都是大於90度的而手肘和肩膀則小於90度，手腕無論何時准備和投完後和上臂的夾角都是90度，這個比較適合彈跳好的後仰的時候用，瞄準的時候千萬別瞄準籃板得瞄準籃筐的後檐，除非你是側面打板，原因有三，一是不好看聽不見刷的一聲的進籃聲音，二是容易養成對板的依賴，三是投籃過於追求打板角度。不用刻意聯系力量，我力量算小的了，但是還是能完成這些動作的。還有適當運用臀部的和腰部的力量，很少有人回練習這個但這個卻是投籃力度和滯空時間的關鍵一點，還有投的時候腳靠前抬起，能增加滯空的時間。你開始不習慣很可能投三不粘，但是習慣了投籃就很輕松的，還有如果你右撇子的話投籃的時候右腳適當內扣些，你可以身體稍往左側傾斜一些，能很好的延長滯空時間。純屬個人習慣，你可以試試，我一個朋友本來投籃姿勢也不好看，現在這樣練習了幾天，動作帥多了。呵呵。望笑納。這里有個投籃的視頻，你可以學學，注意它腳是前伸的，靠的就是臀部的力量，手臂始終垂直。

㈦ 如何在教學中培養籃球個人防守能力論文

隨著籃球防守戰術發展,要求個人防守更具實效性和針對性,防守技術是隊員在防守時,為了阻撓和破壞對手的進攻,達到奪球反攻的目的所採取的各種專門動作方法的總稱。現代籃球運動不斷向前發展,防守的技術也不斷改進、提高。在籃球教學與訓練中,注重個人防守能力的培養,是提高籃球防守戰術質量、取得比賽勝利的保證。
籃球比賽中的「攻擊性」防守是現代籃球運動中的一種攻擊性、破壞性很強的防守，是當今籃球比賽中防守的突出特點。而以身、心、技等全面的「攻擊性」防守技戰術為特徵的防守，則成為現代籃球防守發展的趨勢。「攻擊性」防守一詞最早出現在20世紀60年代末、70年代初的美國籃球理論界。經過幾十年的發展，「攻擊性」防守已深受各國籃球人士的關注和重視。
《籃球大詞典》將「攻擊性」防守界定為，是在防守的基礎上主動出擊，給進攻者以強大的壓力，控制進攻者的一種防守配合。我國大多數學者認為「攻擊性」防守從個人防守角度來講就是首先要通過控制無球隊員，並使其無法接球或接球失誤。當無球隊員一旦持球後，防守隊員就要馬上果斷地靠近緊逼，利用手臂和身體的動作，妨礙其行動威脅他的球造成攻方失誤或失球,而達到控制球權的目的。對於防守來講，就是要採用綜合多變的防守。防區緊逼對手，趁對手在防守戰術變化上的不適應或來不及適應，控制比賽的主動權，從而獲得比賽勝利。
在現代籃球比賽中身體接觸和干擾十分頻繁，而且力量相當大。世界強隊在「攻擊性」防守中敢於緊逼貼身加力，主動攻擊，先發制人，每時每刻都施加壓力，迫使攻方失誤增加，從而由被動防守變為主動攻擊。防守意識和意志品質是影響「攻擊性」防守的因素之一。「攻擊性」防守意識和意志品質作為影響「攻擊性」防守質量的重要因素，是保證「攻擊性」防守技戰術實施的基礎；運動員自身的技術水平能力，運動員本身的力量、速度、耐力等諸多因素會限制「攻擊性」防守的強度。如何提高「攻擊性」防守？一是要提高教練員對「攻擊性」防守的認識，加強教練員對「攻擊性」防守這方面的理解。因為教練員是一隊之首，一個球隊的防守水平如何是與該隊教練員的訓練指導思想，以及平時有計劃、有目的、有系統的科學訓練安排分不開的。教練員要掌握當今世界籃球發展的動向，不斷地關注創新防守的技戰術體系，豐富防守及戰術；二是要培養運動員「攻擊性」防守意識，運動員要做好長期艱苦訓練的准備。注意思想教育和防守理論的灌輸，提升防守技戰術的訓練、身體素質的訓練和思想作風的訓練等等。通過一系列的嚴格和艱苦的訓練來提高「攻擊性」防守技戰術的能力；三是要強化身體訓練，必須毫無保留地貫徹「三從一大」的原則。因為「攻擊性」防守轉換速度及銜接很快、很緊湊，要求運動員在高強度下進行比賽。同時，「攻擊性」防守又要求運動員不停地追擊、夾擊、圍攻對方的有球隊員，在球場上不停地奔跑、移動、補位、起跳，從而迫使對方傳球失誤或不到位，使自己獲得進攻機會。這種防守體力消耗很大，要求運動員必須具備充沛的體力和良好的身體素質，才能很好地達到「攻擊性」防守的目的。
現代籃球的防守已經發展到「攻擊性」防守階段,「攻擊性」防守改變了防守在籃球比賽中的地位。提高現代籃球比賽節奏，從而使籃球比賽更加精彩激烈。籃球比賽中的攻防是一對矛盾的對立統一體，進攻促進防守，而「攻擊性」防守在促進進攻的同時，又向進攻提出了更高的要求，促使目前籃球技戰術有了新的發展。當今世界強隊「攻擊性」防守在技術上和戰術上表現為「攻擊性」、貼身加力、綜合多變，所以，對要加快自身「攻擊性」防守的訓練，在身體素質、力量、耐力、速度以及攻擊性防守戰術等方面加以強化從而取得優異成績。
其次，具有較好的心理調適能力。在籃球運動中，伴隨著運動的激烈進行，球員要經歷情緒的劇烈起伏。有勝利時的喜悅和興奮，也有失利時的憂慮和著急。落後時急著想趕上去，領先了又擔心對方追上來，而且心態經常變化交錯出現。而無論哪種心態，要想達成目標，必須及時調整自己的心態，自我激勵，處變不驚，用情感的動力去調節自身能力，這樣才能穩定地發揮水平。增強自信，樹立勇氣，防守要有決心，不要有畏懼心理。坦然面對不利環境，學會發現問題，分析問題，解決問題。只要我們多點勇氣，多點機智，多點磨練，我們就會在籃球場上成為防守高手。

㈧ 籃球課應該怎麼上論文

籃球的訓練和比賽中可以有很多不同的投籃方式，但不管哪種投籃方式，有兩點是必須做到的: 第一： 從腳底發力，也就是說雖然是用手投籃，但力量是從腳前掌發起，然後通過腳踝、膝蓋、胯部、上體、手臂、手腕，最後力量傳遞至手指尖將籃球投出。力量的整個傳遞應該是一個連貫協調的過程。 第二： 手臂姿勢，應該是上臂與前臂呈90度，而手腕後伸也與前臂呈近90度，並與上臂平行。手指持球的後、下部。投籃時，向上、向前伸臂(當然是指向籃框)，向上、向前用力屈手腕，最後用手指將球推出，這樣投籃會使籃球產生下旋，碰到籃板或籃框不會產生很大的反彈。還應該讓手與籃球接觸的時間盡量長(即隨球動作時間長)，這樣有利於控制球的運動方向，增加投籃的命中率在開始時不要過多考慮球是否投進了籃框。把注意力集中到身體的姿勢、動作以及整個投籃動作的節奏。每次投籃要重復同樣的動作要領，正確的投籃動作變得很順暢的時候，命中率自然會因此而提高。還應該在離籃框不同的位置、角度練習投籃。 四、投籃基本姿勢` 單手原地投籃，特別是對青少年來說，是一種基本投籃方式。我們以右手投籃為例： 雙手持球置於與眼睛同高的位置，稍便向右側，右腳比左腳稍靠前，雙膝微屈，將球上舉，右手手腕後伸，使球體大部分重量落在右手，左手從左側輕輕扶住球體，腳前掌發力，提起腳跟，伸直雙膝，伸右臂將球投出(參考關於投籃) 投籃從手腕向後彎曲開始，進而向上、向前，指尖是最後離開球體的部位。 如何跳投 跳投的好處是不象原地投籃那樣容易被對手封蓋。青少年選手可能會因為腿、手臂、肩部及背部肌肉力量不足而做不好跳投，那完全可以暫時放棄，否則因力量不足而造成的錯誤動作會影響自信心，使以後力量達到要求後也難以獲得理想的跳投技術。 跳投的技術要領如下： 雙手持球，非投籃手置於球前方或側方(按你舒服的位置放)。投籃手置於球的後部，雙膝微屈，雙手持球從胸部上移到眼睛上方，然後雙腳向上彈跳。跳起時，屈肘(前臂向後)，手腕也向後翻。跳至最高點時，前臂前伸，手腕向前、向下將球投出，隨球動作(參考關於投籃)要充分，眼睛要始終耵住籃框。 如何正確運用後仰式跳投 有沒有遇到這種情況，你要投籃的時候，面前卻站著一個身材高大的防守者，怎麼辦，只能傳球嗎？或者被封蓋？ 回答是：不，不。我要投籃，那要怎麼辦呢？ 「後仰跳投」，下面就向大家講述如何正確的運用後仰跳投。m? 後仰式跳投對選手的彈跳要求不高（能跳起四五十厘米就可以了），關鍵在於動作。m 下面結合實際闡述一下：持球者用右手運球，從右路突破（當然先做個假動作更好），防守隊員一定在你的左側跟著你跑，當球運到自己的射程范圍之內（離籃筐越近命中率越高），突然向左側靠一下防守隊員，使其以為你向左側突破，這個動作也為你後仰跳投創造了運動空間。這時，你突然收回，做出一個左腳在前右腳在後的姿勢（注意：這時就要作好跳投的一切准備了）。此時，你面對籃筐，但要使籃筐和你的兩個肩頭在一條直線上，然後逆時針旋轉跳起。在上升過程中，你的上肢保持平時的投籃姿勢，你的右腿會自然向前擺出。很好，現在你可以用旋轉時帶來的慣性與手臂力量輕松投籃了，球飛出去了……球進啦！ 後仰跳投中你也許還會遇到很多問題，比如球投出去是不旋轉的，後仰過度失去平衡等等。解決的關鍵是——量力而行。如果你覺得不舒適，那就跳起時身體旋轉得慢一些或後仰角度小一些，等熟練後再快一點也不遲。只要多練習，相信你能很好地掌握。

㈨ 如何上好幼兒籃球課論文

上好幼兒籃球課論文
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一.我們要認識到在常規體育課中存在的一些問題。
我要介紹一下我們幼兒園總體人數比較多平均大班每班有50多幼兒，在加上操場又不是很寬闊，那麼這么多人一起到外面上體育課就會出現這樣的情況。
1.人多擠來擠去容易出現矛盾，分散大家注意力，降低體育教學的質量，；2.人太多萬一出現了幼兒非常感興趣的事情情緒太激動，容易出現大混亂，有的比較弱小的幼兒容易受傷；3.人太多在接受教學時效率降低，教師無法有針對性地對具有個體差異的孩子進行教導，人太多分配到個體身上的運動量就會很少很少，達不到鍛煉身體的效果，例如：在玩消滅怪獸游戲時，52人分為4組，1組只有13個人，一堂課有30多分鍾時間，人多了這樣輪下去1個小朋友等待的時間就會很多，真正鍛煉、玩游戲時間就會很少很少，那麼勢必會讓他們對上體育課鍛煉身體失去興趣。為此我想了很多時間來解決以上幾個問題。
二．為了讓每個幼兒在體育活動中身體都能得到鍛煉，我採取了這樣一個方法。首先把全班幼兒分為兩大組，一組都是那些運動能力好的幼兒，一組就是那些運動能力差的幼兒，這樣分配一組大概26-30左右。接下來宣布一件事情就是哪一組在鍛煉過程中表現好下一次上體育課時可以先玩滑滑梯，還有一組等下半堂課和他們換，接下來就是宣布要遵守的常規。然後把體育課分成上半堂課和下半堂課，分別指導那些運動能力好和運動能力差的幼兒，而剩下另一批幼兒在等待時也可以去滑滑梯上玩，雖然是在玩畢竟也是在運動。這樣一堂課下來產生的效果就比以前要好多了，以上我提到的問題也大多數解決了。

㈩ 體育畢業論文寫什麼題目好

如何在體育教學中培養學生自主學、練能力

試論情感教學在體育課中的應用

對體育系籃球專選課的理性思考

靜力練習對籃球比賽對抗性的影響

重慶市高校籃球隊的現狀與對策

從體育行為學的「區域」概念探析籃球進攻戰術

淺談青少年籃球運動員的選材

試論籃球臨場比賽心理

健身運動與心理訓練探析

心理訓練對運動訓練的重要性

體育消費與體育健康意識的形成

試論體育鍛煉與人群結構關系

科學發展觀指導下的健康體育

試論北京08年奧運會網路媒體的報告

激勵教育在體育教學中的運用

大學體育的改革與轉型

對體育教學中發展學生個性的研究

對大學公共課考核項目改革的研究

新形勢下高校體育課程改革研究

新課程標准期待新型體育教師

高校體育教育專業課面臨的挑戰與對策

對體育課觀摩與評價問題的探析

重慶大學離退休教職工體質健康狀況調查研究

對我國體育人才市場的調查及研究

重慶大學1－4年級學生健康狀況的調查與分析

考研族參加體育鍛煉的必要性、方法和對策

從體育人才市場的需求談目前體育教育專業

學生的課程設置

對中學和大學體育課程的銜接問題探討

體育在創建和諧社會中的積極作用

高校體育產業的利與弊及發展趨勢

建立和諧的師生關系是提高教學質量的保證

體育專業學生如何選擇二專業輔修

重慶大學體育教育專業畢業生的流向

我國群眾體育的出路探析

淺議媒體傳播對體育產業發展影響

淺談體育消費能力的培養

如何培養學生的終身體育觀

論我國中小學體育課程的演變過程及其發展趨勢

論體育運動對大學生的心理健康的影響

淺析社會體育指導員對社區體育的發展影響

淺析高校體育教師的教學意識態度對校園體育文化的影響