⑴ 幼兒園小班按顏色分類取什麼名字
用彩虹七色，分別命名。
⑵ 幼兒園小班數學按顏色分類的教案怎麼寫
活動目標: 1.區分紅、黃、藍三種顏色,按顏色的標記分類。 2.能用語言表述分類的結果。 活動重難點:會按顏色的標記來分類。 活動准備: 1.經驗准備:幼兒在美工活動及日常工作中已經認識紅、黃、藍三種顏色。 2.物質准備:紅、黃、藍顏色標記若干,小兔子玩偶三個。花片 3.環境創設:創設"小兔的家"環境。 (桌上放有紅、黃、藍色的東西) 活動預設: 一、以"參觀小兔家"的游戲形式引入,復習對紅色、黃色、藍色的認識。 提問:小兔的桌上有什麼?是什麼顏色的? 二、游戲"給小兔送花" 1.認識顏色標記。提問:這三隻小兔子都有自己喜歡的顏色,它們穿著自己喜歡的顏色的裙子,看看它們穿了什麼顏色的裙子? 2.游戲 引導語:喜歡紅色的小兔子,要送給它什麼顏色的花呢?請你把花送給它。然後再分別給喜歡黃色的小兔和喜歡藍色的小兔送花。 三、游戲:相同顏色在一起。 游戲規則:幼兒自由選取紅、黃、藍顏色標記一個,教師引導幼兒按標記的顏色站在一起。再交換顏色標記,再次游戲。 引導語:每個小朋友都有一個顏色標記,請手那相同顏色標記的小朋友站在一起。 四、結束 活動目標: 1.初步學習把相同顏色的不同物體放在一起。 2.通過送蔬菜水果回家,學會按顏色分類。 3.有參加游戲的興趣,願意講述操作過程。 重點:學會按顏色分類。 難點:學習把相同顏色的不同物體放在一起。 活動准備: 1.紅黃綠卡片若干。(大、小形狀相同)(雪花積木,放在籃子上) 2.各種顏色相同的水果、蔬菜圖片若干。(蘋果、香蕉、梨子、紅辣椒、草莓、黃瓜、西瓜等)活動過程: 一、給卡片找家。 1.出示紅、黃、綠三種顏色的卡片,提問:這些卡片是什麼顏色的? 分別舉紅、黃、綠卡片,並帶領幼兒向卡片問好,如:紅卡片好! 2.在黑板上,出示紅、綠、黃三個方框,告訴幼兒這是卡片的家。 引導幼兒觀察方框說說:這三個家有什麼不一樣?想一想,哪個是紅卡片的家?誰願意把卡片送回家?鼓勵幼兒邊送邊大聲地學說:**卡片,我送你回**顏色的家。
⑶ 排除法求同 小班的教案 完整版
活動目標：1、通過找顏色或形狀相同的物體，初步感知集合。2、觀察、理解圖示，學習將相同特性物品圈在一起的方式表示集合。活動准備：1、紅、藍色色小筐各一個。2、紅、藍小玩具每幼兒各一個(大小、形狀不相同)、紅、藍顏色的積塑每人一顆(大小、形狀不相同)。
活動過程：
一、將花按顏色進行分類。
1、教師出示紅、藍色的玩具;這是什麼?是什麼顏色?
2、請幼兒每人拿一個玩具，要求幼兒大聲說：我拿了一個紅(綠)玩具，然後回位子上。
3、出示紅、藍兩種顏色的筐子：這是玩具的「家」，它們有什麼不同?(顏色) 「想一想哪個是紅玩具的家?哪個是藍玩具的家?」(紅筐是紅玩具的家、藍筐是藍玩具的家)「小朋友看看你拿的是什麼顏色的玩具，想想把它送到哪個家裡去?邊送邊大聲說：紅(藍)玩具，我送你回家。
二、將積塑按形狀分類。
1、出示積塑;這是什麼?是什麼形狀的?(紅、藍顏色的積塑) 請幼兒每人拿一顆積塑，並大聲說：紅、藍積塑，我和你做好朋友。
2、出示紅、綠兩種形狀的筐子。
積塑要回家了，請小朋友看看自己手上的積塑的形狀，想想應該把它送到哪個家。要求幼兒邊送邊說：紅、藍積塑我送你回家。
三、比較兩個筐里的物體。
出示紅、藍兩個筐：這是什麼形狀的筐?住著誰?為什麼它們能住在一起?(因為形狀相同。)
四、幼兒做練習冊，教師個別指導。
⑷ 小班邏輯數學《按物體的大小,顏色分類》主題反思
在日常生活中孩子們也會常常接觸到「」和「許多」等這樣的數現象，但孩子們對這些數現象模糊不清，不能很准確地理解「l」和「許多」之間的關系，這就需要我們教師通過組織多種形式的感知活動，有意識地指導幼兒對事物進行分析、綜合、比較等，但這種教學必須是生動的、有趣的！
一開始我拿出一籃子水果，引導幼兒說說這些水果有什麼不同，幼兒只能說出這些水果顏色不同，於是我拿出一隻很小的橘子和一隻很大的橘子，在我的引導下幼兒能說出一個橘子大，一個小。接下來我讓幼兒閉起眼睛，我把這些水果分成兩個籃子，白色籃子里只有一個水果，其餘的水果都放在一個藍色的籃子里，我讓幼兒說出這兩個籃子有什麼不同，幼兒回答不出，我就直接說一個白色籃子里有幾個啊，幼兒都能響亮的回答一個，藍色籃子里的水果多不多啊，幼兒回答多，其實在這方面，我沒有給與幼兒充分的時間來探索，就直接告知幼兒答案，沒有調動起幼兒學習的積極性，在後來操作時，我已經知道在第一環節中的不足，於是我安排了9個幼兒幼兒一個一個送水果，讓幼兒邊說變送，而且讓幼兒一定要說完整，等到全部送完後，幼兒也能說出水果變多了，我說怎麼變多的啊，幼兒不能准確表述，於是我把9個幼兒一個個排好隊，我摸一個幼兒的頭，幼兒就說是馬婉玉送了一個水果，摸第二個幼兒就說是張季甜送的一個水果，一個個摸過頭後，幼兒都能說出是***送的一個水果，那我就問這個籃子里的水果怎麼變成這樣的啊，幼兒一下子理解了，是這些小朋友一個一個一個送的水果，我問：「一個一個一個變成了怎樣啊。」幼兒響亮的回答一個一個一個變成了許多許多。通過這活動，我深刻體會到幼兒的園不管是哪個活動，都要以游戲的形式展開，讓幼兒在玩中學，在學中玩，既滿足了幼兒游戲和好動的需要，又能很好地完成教育目標。