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感嘆句教學設計

發布時間:2021-01-14 17:25:04

㈠ 《我要的是葫蘆》的教案

一、教學目標

1、會認6個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。

二、教學重點:

正確認讀生字,有感情地朗讀課文,了解葫蘆的生長過程。

三、 教學難點:

弄清葫蘆與葉子之間的密切聯系。

四、教具准備:

自製課件、一個葫蘆。

五、教學過程:

第一課時

一、導入

1、師:同學們,你們見過葫蘆嗎?誰能說說葫蘆是什麼樣的?

2、今天老師也給你們帶來了一個葫蘆(出示葫蘆實物),誰來叫叫它的名字(指導讀輕聲)

3、今天我們學的這篇課文就與葫蘆有關。師板題,齊讀課題。

4、師過渡:讓我們一起來看看課文到底講了件什麼事情。

二、初讀課文,學習生字

1.自讀課文,遇到生字多讀兩遍。

2.檢查認讀生字情況。

(1)CAI出示帶拼音的生字:小老師帶讀生字。

(2)CAI出示去掉拼音的生字:開火車讀生字。

3.再讀課文,並在自然段前標上序號。

4.分自然段指名讀課文,正音。

三、精讀課文,讀懂課文

1. CAI:仔細觀察這兩副圖,比一比,他們有什麼不同?(葉子、葫蘆、種葫蘆人的表情)

2. 學習第一自然段

(1) 葫蘆究竟長什麼樣?自由讀第一自然段,畫出描寫葫蘆樣子的句子

(2) 生自由讀,畫句子,指名讀句子。(CAI出示「細長的……幾個小葫蘆。」)

(3) 指導朗讀:你認為葫蘆美嗎?為什麼?

(4) 你喜歡這些小葫蘆嗎?(喜歡)種葫蘆的人喜歡它們嗎?從哪裡知道的?指導朗讀「多麼可愛的小葫蘆哇!」(CAI出示句子)

四、師小結

這么可愛的小葫蘆,種葫蘆的人最後得到它們了嗎?下節課我們繼續學習。

第二課時

一、 朗讀導入

通過上節課的學習,我們已經知道了小葫蘆長得很可愛,誰能把葫蘆的可愛讀給大家聽?指名讀第一自然段。(CAI出示第一自然段)

二、 學習二、三、四自然段,感悟課文

1、默讀課文,想一想,種葫蘆的人最後得到葫蘆了嗎?你是從哪一段看出來的?

默讀——指名讀——CAI展示第四自然段——指導朗讀(種葫蘆的人此時是什麼心情?讀出來)

2、小葫蘆為什麼會落呢?自由讀二、三自然段,課文中的人都說了些什麼?請你把他們說的話畫出來。

自由讀——指名讀——CAI展示句子——指導品讀

3、比較讀:(CAI出示)

葉子上的蟲還用治?

葉子上的蟲不用治。

有幾個蟲子怕什麼!

有幾個蟲子不用怕。

(自由讀——師范讀體會不同的語氣——自讀自悟——男女生賽讀)

4、分角色表演讀二、三自然段

三人小組准備——上台表演讀

5:議一議:種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,會想些什麼呢?

三、 師總結

是呀,任何事情都是有聯系的,只想著葫蘆而不去管葉子上的蚜蟲,怎麼能夠得到好葫蘆呢?小朋友們可別像這個人一樣范錯誤啊!

四、 寫字

1、讀生字,看誰讀得准

2、觀察生字,看看誰會發現

(1) 相同偏旁的字:怪、慢

(2) 相同部件的字:掛、哇

(3) 相同結構的字:治、棵、掛、哇、怪、慢(左右結構,左窄右寬)

3、看老師寫字,比比誰會看

師重點指導寫:言——第一橫長,二三橫短且一樣長。

每——指導寫筆順。

掛、哇——右邊是兩個土。

慢——右邊中間是四字旁。

4、生完成書上的寫字練習。

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