Ⅰ 排列與組合的應用教學設計論文的簡介怎麼寫
新知來識是在舊知識的基礎上源發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
Ⅱ 小班蒙氏數學公開課教案《形式排列》
教學理念：
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：「幼兒園教育是基礎教育的重要部分，是我國學校教育和終生教育的奠基階段。」它要為「幼兒一生的發展打好基礎」。高質量的幼兒教育是幼兒積極主動的態度、強烈的學習興趣、有效地與環境互動的能力。初步的合作意識、責任感等等。所以，教師應了解尊重幼兒的學習特點，成為幼兒學習的「支持者、合作者、引導者。」
設計思路：秋天到了，大樹落葉了，水果成熟了。小朋友在散步時都會不由自主地去撿落葉，時不時地發出一陣陣尖叫聲、歡呼聲，有時為了樹葉的顏色、大小、形狀爭得漲紅了小臉。看著大家這么濃厚的學習興趣，我想:不如設計一次活動，讓大家在活動中得到滿足。
一、活動目標：
1、在游戲中能手口一致地點數，並能按顏色、大小分類擺放。
2、運用觀察法比較蘋果的不同特徵，按顏色、大小進行正確分類。
3、通過活動對幼兒進行愛心教育。
二、活動准備：
1、大的紅蘋果30個；小的紅蘋果30個；大的綠蘋果30個；小的綠蘋果30個；（可供幼兒操作的蘋果樹2棵）大籮筐1個；小籮筐1個；不大不小的筐一個；
2、課件：蘋果園景色
三、活動重難點：
重點：能手口一致的點數，並按顏色、大小分類擺放。
難點：通過觀察、比較、操作，感知蘋果的不同特徵。按顏色、大小進行正確分類。
四、活動過程：
1、導入：（開車去果園）「秋天到了，果園里的蘋果成熟了，今天我們一起去摘蘋果，寶寶們，你們想去嗎？好，那我們就出發吧。」（音樂起）
2、「果園到了。看！多美呀！瞧！好多的蘋果掛在樹上呢，聞起來好香啊。寶寶們，想不想摘下來嘗一嘗呢？」
a（出示可操作的蘋果樹）教師示範摘果子。念兒歌：「樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來…………」
b請幼兒摘蘋果（安老師的口令摘，摘完後放在自己的操作板上點數，並說出總數。）要求幼兒用食指從左到右有順序的點數。
c請個別幼兒學習點數（糾正數錯的幼兒）
3、區別蘋果顏色、大小，並分類擺放「大家看，老師這里也有四個蘋果，它們哪裡長得不一樣？」
（顏色不一樣、大小不一樣）「老師拿來一個不大不小的筐。我們把顏色一樣的放在這個筐里，該怎麼放呢？」
a請小朋友說一說。
b大家操作，教師巡視指導。
c個別幼兒操作錯誤的，教師加以糾正。
4、「小朋友們真棒！剛才我們是按顏色分的，想一想，還可以按什麼來分呢？」
a引導大家按大小不同來分。（幼兒操作）
b老師請小朋友把自己的操作拿上來看一看，再進行糾正。
小朋友們真能幹，不但摘了許多蘋果，還幫它分好類。看（出示一大一小兩個筐）這兩個筐一大一小，你覺得蘋果該怎麼放了？
（大蘋果放在大筐里、小蘋果放在小筐里）c分組放蘋果，教師檢查4、送蘋果：
「我們今天摘了這么多蘋果，有大的、有小的、有紅的、有綠的。好厲害啊！你想把這些蘋果送給誰呢？」（幼兒自由講述）「好啊，蘋果可以送給好朋友，可以送給托班的弟弟、妹妹，還可以送給中、大班的哥哥、姐姐，現在我們一起坐上汽車送蘋果去吧！」（音樂起）活動結束。
Ⅲ 安徽英蕾教育蒙氏數學《形式排列》教案
安徽，簡稱「皖」，省會合肥，位於中國大陸東部，介於東經114°54′-119°37′，北緯29°41′-34°38′之間，公元1667年因江南省東西分置而建省。得名於「安慶府」與「徽州府」之首字。
安徽地跨長江、淮河南北，東鄰江蘇、浙江，西連湖北、河南、南毗江西，北與山東接壤，東西寬約450公里，南北長約570公里，土地面積13.94萬平方公里，佔全國的1.45%。地形地貌由淮北平原、江淮丘陵、皖南山區組成。[1]境內的巢湖是中國五大淡水湖之一。安徽是中國史前文明的重要發祥地，擁有淮河文化、廬州文化、皖江文化、徽文化四大文化圈。
安徽自古重視科學研究，是國家技術創新工程試點省、綜合性國家科學中心、產業創新中心。古今有畢升、梅文鼎、王貞儀、鄧稼先、楊振寧等科學家。截至2015年，擁有中國科學技術大學為首的科研教育大學109所，科研機構4093個，國家大科學工程5個，國家實驗室3個，國家重點實驗室21個。
安徽與江蘇、上海、浙江共同構成的長江三角洲城市群已成為國際6大世界級城市群之一。2014年，獲得中國最幸福的省份榮譽，被列入中國首個新型城鎮化試點省份。2015年，安徽省正式邁入中等偏上收入的快速發展階段。[2]
Ⅳ 房昔梅數字排排隊教學設計
一、活動目標：
1、通過排序活動，感受排序的活動美。
2、能用語言講述排序規律。
3、嘗試通過自己的排序活動，體驗操作樂趣。
重點：讓幼兒在觀察游戲操作的基礎上了解排序活動，並體驗排序的活動形式美。
難點：引導幼兒自選某種規律排序物體。
二、活動准備
1、三列長火車，每節可坐三個小動物。
2、小動物卡片若干，葫蘆卡片若干。
3、進入森林的小腳丫線路圖。
4、幼兒操作材料。
三、活動過程
（一）情景導入，激發幼兒的學習興趣。
1、教師與幼兒談話，進入角色
教師："大班的小朋友真聽話，今天老師要帶你們去打森林裡去看一看，聽說那的小動物今天要去旅行，我們去看一看有哪些小動物，好嗎？"
2、出示小腳丫線路圖，教師示範走，並引導幼兒觀察其中規律。
（二）分別出示三列火車，引導幼兒觀察。
1、出示第一輛火車頭，及第一節車廂（ABB）
（1）教師引導幼兒觀察車廂小動物的位置。
（2）教師出示第二節車廂，讓幼兒觀察並了解規律。
（3）出示第三節車廂方法同上。
（4）出示第四節車廂，讓幼兒猜是那些小動物。
教師小結：原來小動物們是按一定順序坐火車的，你們覺得這樣漂亮嗎？這種排列的順序叫有規律的排序，你們知道了吧！
2、出示第二列火車頭及第一節車廂（ABB）
（1）教師引導幼兒觀察小動物座位。
（2）教師出示第2、3、4節車廂讓幼兒上來操作，教師及時指導。
3、出示第三列火車頭及第一節車廂(AAB)
（1）引導幼兒觀察小動物的位置。
（2）教師出示第2、3節車廂，讓幼兒上來操作，教師及時指導。
（三）出示葫蘆卡片，讓幼兒接著排列
1、教師引導幼兒觀察，並操作。
2、提問：這些葫蘆哪些不一樣（顏色、大小）
教師小結：其實生活中的規律很多，他們可以按大小來分，也可以按顏色來分。還可以按高矮來分等等；這要我們認真觀察，就能看出其中規律。
（四）游戲：送禮物
1、教師：小朋友，今天表現的很棒，老師想送禮物給孩子們，如果誰把你們手中的圖形寶寶，按照一定的規律排好隊，這些圖形寶寶就是你們的了。
2、幼兒自由操作，教師巡迴指導。
（五）結束部分
教師：其實在我們幼兒園里還有許多有規律的排序，我們一起出去找一找吧。