『壹』 對外漢語語音教學有哪些主要內容，如何
圖示法 圖示法是指教學藉助掛圖或直接通過畫圖的方式來輔助教學。 圖示法具內有直觀、生容動、具體、快捷等特點，效果最為明顯。比如：在講聲母的發音部位、發音方法時，我們可以充分利用發音器官示意圖，在圖上直接指出發音的部位及氣流的出處
『貳』 對外漢語教學語音教學和語法教學內容，教學原則和教學方法上的異同是什麼
嗯，我覺得他們教育的方式有所不同，然後學習的程度也有所不同
『叄』 基於漢語拼音方案的對外漢語語音教學，需要注意哪些問題
在對外漢語語音教學中,韻母和 聲母的教學順序,即哪些韻母、聲母先教,哪些內後教,一直以來,多遵容循著"現代漢語拼音方案"韻母表和現代漢語聲韻配合表進行編排。這一問題也很少引起關注 與討論。本文將在語音學和認知心理學的理論背景下,根據韻母的發音學特徵和人們學習語言的大腦認知過程,來闡述這一傳統順序的弊端,並提出我們對韻母教學 順序所做的編排。
『肆』 對外漢語語音教學的方法有哪些
1.圖示法
圖示法是指教學藉助掛圖或直接通過畫圖的方式來輔助教學。
圖示法具有直觀、生動、具體、快捷等特點，效果最為明顯。比如：在講聲母的發音部位、發音方法時，我們可以充分利用發音器官示意圖，在圖上直接指出發音的部位及氣流的出處，用以代替齒齦、軟齶、舌尖、舌面等這些枯燥乏味的間介面頭描述。在講母音時，可以直接在母音舌點陣圖上標出母音舌位的高低、前後。對於聲調的講解，也可以採用五度標記法，把圖畫出來後清除明了，學生一看即懂。因此，凡是能用圖表示的教學內容，都應盡量採用圖示法。
2.演示法
圖示法具有靜的特點，而演示法具有懂的特徵。演示法同樣能達到直觀的效果，可以和圖示法結合使用，相輔相成。
在講漢語聲母的發音是，通過看掛圖可以知道其發音部位、氣流的出處，並知道其發音方法為塞音、塞擦音等，但究竟塞音、塞擦音是怎麼發出的，就需要演示。在一定程度上，可以說，如果沒有教師的演示，學生根本不會發語音。
演示法的運用，不僅限於做出正確的發音演示，還可以根據教學的需要，靈活多變。如「吹紙法」：拿一張很薄的紙，放在嘴的前方，讓學生從發音時紙的顫動與否，體會送氣與不送氣的差別。
3.練習法
語言作為一種工具，與其他的工具一樣，只知道怎樣使用的道理還遠遠不夠，還得親自使用，並經歷一個由不熟到熟練，由不正確到正確的過程。教師在這個過程中扮演著重要的角色，首先教師要設計出科學合理而有效的練習方法給學生，使他們達到事倍功半的效果。在這一點上緊密聯系學生的語言背景至關重要，對不同的學生需要區別對待。接著，在學生的聯系過程中，老師同樣很重要，他需要細致觀察學生的發音並即時指出錯誤幫助糾正。
4.對比法
將漢語作為第二語言的學習者往往會受第一語言的影響對有的漢語發音混淆不清，發生偏誤，而對於他們的母語是怎樣影響漢語的學習的至今仍然是一個爭論的熱點。但是如果能很好地運用好對比法，即能讓學生清晰深刻地領悟漢語發音與他們母語發音的區別。
要運用好對比法，首先要選取適當的參照物。從留學生的實際情況來看，在教授漢語語音時，恰當的參照物應該是他們的母語以及他們熟悉的外語。此外，還可以從漢語本身的要素中選取適當的參照物。比如：在進行聲母的教學時，以下各組聲母可以互為參照物：b--p,d--t,g--k,m--n等。這是因為各組聲母有相同之處，也有不同之處。
對比法還可以應用於不同語言中語音與書寫字母關系的比較。
5.誇張法
適當運用誇張的手法，擴大音與音、調與調之間的差別，可以幫助學生理解和模仿漢語的發音。首先可以誇張板書，在教復合韻母時，結合發音口形a,o,e寫成大一點的a,o,e，使學生直觀地理解復合韻母中各母音開口度的不同。其次還可以誇大口形、延長音程、增大音量、加強音高對比等來幫助學生理解。
除了以上所述五種方法外，對外漢語語音教學中還有引導法、誇張法、擴展法、自我觀察法、語音分析法、模式法等方法，各種方法之間也不是相互隔離的，而是相互貫通相輔相成的，教師應根據實際情況靈活選擇運用，同時也鼓勵創新。
『伍』 這些是對外漢語語音教學的原則 這幾點怎麼舉例解釋呢
我們就是對外漢語教學基地
我們有最專業、最先進和科學的教學方法：
We have the most professional, advanced and scientific teaching methodology
循環記專憶法
Recycling memory method
圖片和屬多媒體教學法
Picture and multi-media method
逐步擦拭教學法
Graal polishing and correction method
加強式教學法
Enhancing method
替換式教學法
Substitution method
封閉式練習法
Total immersion method
『陸』 《對外漢語教學》 談一談什麼是語音教學(論述題) 字數不限(不能太少)，語序順暢。 跪求…!!!
你從以下三點復論述，結合《對制外漢語教學概論》。展開就可以了。
1，語音教學是漢語教學的基礎。也是漢語教學的開始。
2，通過語音教學，形成對語言的基本感知，建立發音習慣，為以後的學習打下良好的基礎。
3，教學方法：（1）語音結合有意義的詞語進行教學，這些詞語可以是日常生活中比較常用的詞語，最好能夠配上圖片，更有助於理解和接受。
（2）重視漢語聲調的教學，特別是要解釋清楚漢語聲調的區分意義。
『柒』 求對外漢語語音教學示範課，視頻或者課件皆可，教漢語拼音的。教學對象是日韓成人。
如果是教授普通話的話，那麼應該先學漢語拼音，再學漢字。回憶起咱們小專時候，不都是先學拼音，只屬要懂了拼音，再看一些帶有拼音符號的漢子，就比較容易學漢字的發音了。好比學日語先學平假名和片假名一樣。
另外，至於變調方面就難入手了，中國人一般都是靠平常日常生活中說話的語音判斷某某字的變調讀音，而不是學了一套公式在套入使用的。
只能這樣教學了，當兩個去聲的字合成的詞語，首字變為陽平，尾字不變；當兩個上聲的字一塊兒的話，首字變為陽平；當「一」字與陰平、陽平、上聲成詞的話，讀去聲，當它與去聲字並讀時讀作陽平。
我不是什麼語言學家，我只是普通的學生，很難清晰地告訴你。不過希望這樣公式化的方法能幫助你的外國學生發音。
『捌』 對外漢語語音教學都用什麼教材用一學期講語音，不知該用什麼教材
給留學生抄的教材：
1，經理人漢語（語音篇）（外研社）
2，體驗漢語：語音篇（高等教育出版社）
3，趣味漢語—拼音讀本（世界圖書出版公司）
4，漢語語音教程（北京大學，王若江教授編寫）
5，對外漢語語音（北京語言大學，曹文）
如果是給中國學生開的課程：
1，漢語語音學
2，漢語語音剛要
『玖』 語音教學在對外漢語教學中的地位和作用如何，請結合教學實踐談談你對語音教學原則的體會
1，語音教學是抄漢語教學的基礎襲。也是漢語教學的開始。
2，通過語音教學，形成對語言的基本感知，建立發音習慣，為以後的學習打下良好的基礎。
3，教學方法：（1）語音結合有意義的詞語進行教學，這些詞語可以是日常生活中比較常用的詞語，最好能夠配上圖片，更有助於理解和接受。
（2）重視漢語聲調的教學，特別是要解釋清楚漢語聲調的區分意義。