⑴ 四季之美聽課評價
《四季之美》評課稿
今天有幸聆聽了沈亞亞老師的《四季之美》，感受頗深，獲益不少。
《四季之美》的作者清少納言心性敏感，對外界事物感受力強，同時又充滿女性的寬厚慈愛，因此，到了她的筆下，她選擇了與春夏秋冬四季相對應的，她認為最美的四個時刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。不是一個熱愛自然熱愛生命的人是不會寫出如此文字的。
沈亞亞老師充分理解教材，分析教材，基本功扎實。在她的教學中有一下2點讓我印象頗深。
一、以讀帶講，促使學生感悟
作者清少納言是一個熱愛自然的人，她用自己一雙善於發現的眼睛發現了四季的美。沈要求學生在正確、流利地朗讀課文的基礎上用自己喜歡的方式去讀，想一想：這篇課文中你最喜歡的是哪一部分？你的理由是什麼？然後給學生充足的時間去讀，去獨立思考。接下來讓學生在小組內交流自己的閱讀所得，互相補充，互相借鑒，這又培養了學生合作學習的習慣，體驗到合作學習的重要性。最後全班交流。此時讓學生美美地讀一讀自己最喜歡的語段，引導學生有感情地朗讀課文，加深對課文內容的理解。
二、深入挖掘教材，將課本知識延伸到課外
新課程要求教學活動必須尊重學生已有的知識與經驗。那麼，沈老師就結合新課標設計了一個這樣的環節：聯系你的生活實際，想一想——在你的眼裡四季最美的是哪些時刻？請你用優美的語句說一說。鼓勵學生大膽地模仿文中的語言去說一說，培養學生熱愛自然的情感，觀察自然的習慣。
下面還有我一點點淺薄的意見：
1.在指導學生有感情地朗讀課文的環節上做得還不是非常到位。當學生美美地讀一讀自己喜歡的部分的時候，就應適時指導學生的朗讀，體會作者的感受。還比如，讓學生互相評價一下自己的朗讀有哪些需要調整、改進的地方。這時如果能夠在學生和老師充分交流的基礎上老師范讀並引導學生進行 朗讀、感悟作者眼裡四季之美，讓群體通過有感情地讀來獲得內在的感悟、體驗，達到資源共享，課堂教學將更加 「豐實」。
2.激勵評價不夠及時，導致不能激發學生探索的慾望。當時老師應該引導學生邊有感情地朗讀課文邊想像課文描繪的畫面，讓學生各種感覺器官協調合作，體會四季之美，感悟作者對大自然的熱愛之情。
以上都是我個人不成熟的一些看法，如有什麼不到之處請大家指正。