什麼是直觀教學

A. 什麼是直觀教學法

直觀教學法即利用教具作為感官傳遞物，通過一定的方式、方法向學生展示，達到提高學習的效率或效果的一種教學方式。
它通過運用真實事物標本、模型、圖片等為載體傳遞教學信息，進行具體的教學活動，強調教室要布滿圖畫，書本要配有插圖。直觀教具的呈現要放在學生面前合理的距離內，讓學生先看到整體，然後再分辨各個部分，並且要設法引起和保持學生的注意力。直觀教學的實質是一種傳授觀察經驗的直觀技術，重視視覺教具和教材的選擇應用，但很少重視教材的設計、開發、製作、評價和管理。
直觀教學的類型包括：實物直觀、模象直觀和言語直觀。

（1）實物直觀

觀即通過直接感知實際事物而進行的一種直觀方式。例如，觀察各種實物標本、演示各種實驗、到工廠或農村進行實地參觀訪問等都屬於實物直觀。實物直觀的優點是給人以真實感、親切感，所得到的感性知識與實際事物間的聯系比較密切，因此有利於激發學生的學習興趣，調動學習的積極性，在實際生活中能很快地發揮作用。其缺點是由於實物直觀的本質屬性與非本質屬性聯系在一切，並且由於受時空與感官特性的限制，許多事物的特徵與聯系難以在實物直觀中直接被覺察。因此它不是唯一的直觀方式，還必須有其他種類的直觀。

（2）模象直觀

模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀即通過對事物的模擬性形象直接感知而進行的一種直觀方式。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示等。其優點是可以人為地排除一些無關因素，突出本質要素；並且可以根據觀察需要，通過大小變化、動靜結合、虛實互換、色彩對比等方式擴大直觀范圍，不受實物直觀的局限，提高直觀效果，擴大直觀范圍。因此它已成為現代化教學的重要手段，是現代教育技術學研究的重要內容。但是，由於模象只是事物的模擬形象，與實際事物之間有一定距離，因此要使通過模象直觀獲得的知識能在學生的生活實踐中發揮更好的定向作用，一方面應注意將模象與學生熟悉的事物相比較，同時，在可能的情況下，盡量使模：象直觀與實物直觀結合進行。

（3）言語直觀

言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。言語直觀的優點是不受時間、地點和設備條件的限制，可以廣泛使用；同時也能運用語調和生動形象的事例去激發學生的感情，喚起學生的想像。但是，言語直觀所引起的表象，往往不如實物直觀和模象直觀鮮明、完整、穩定。因此，在可能的情況下，應盡量配合實物直觀和模象直觀。

B. 教育學中什麼是直觀形象法

就是通過運用真實來事物標本、模自型、圖片等為載體傳遞教學信息，進行具體的教學活動，強調教室要布滿圖畫，書本要配有插圖。直觀教具的呈現要放在學生面前合理的距離內，讓學生先看到整體，然後再分辨各個部分，並且要設法引起和保持學生的注意力。

直觀教學的實質是一種傳授觀察經驗的直觀技術，重視視覺教具和教材的選擇應用，但很少重視教材的設計、開發、製作、評價和管理。

(2)什麼是直觀教學擴展閱讀：

優點

1、是給人以真實感、親切感，所得到的感性知識與實際事物間的聯系比較密切，因此有利於激發學生的學習興趣，調動學習的積極性，在實際生活中能很快地發揮作用。

2、是可以人為地排除一些無關因素，突出本質要素；並且可以根據觀察需要，通過大小變化、動靜結合、虛實互換、色彩對比等方式擴大直觀范圍，不受實物直觀的局限，提高直觀效果，擴大直觀范圍。因此它已成為現代化教學的重要手段，是現代教育技術學研究的重要內容。

3、是不受時間、地點和設備條件的限制，可以廣泛使用；同時也能運用語調和生動形象的事例去激發學生的感情，喚起學生的想像。

C. 什麼是模像直觀教育學

屬於模像直觀教學，利用模型或者圖形來進行教學，實物直觀指的是利用具體東西教學，比如化學實驗。

D. 裴斯太洛齊的直觀教學法 是什麼

我只能為你找到一個例子，請參考！
裴斯泰洛齊在伊佛東執教期間，仍致力於教學方法的進一步改革。他上地理課就頗有特色。裴斯泰洛齊早年的學生、後來成為知名教授的弗由伊曼回憶道：「為了學習地理的基礎知識，我們被帶到戶外，向伊佛東附近人煙稀疏的比由侖河谷步行。我們首先觀察河谷的整體與各個部分，對這個河谷漸漸有了正確的認識。然後挖取河谷的粘土，把它包在一張大紙裡面。回到學校，大家就站在一張大桌子邊，把帶回來的粘土捏造成河谷的模型。次日我們觀察較高的地方，繼續擴展我們的研究范圍。最後，我們終於把整個伊佛東盆地研究完畢，把它做成鳥瞰的彩雕模型。然後，我們才開始學習地圖。」
裴斯泰洛齊為什麼這樣做呢?他深信，感覺是一切知識的基礎，人的頭腦並非是感覺的被動接受器，而是一種積極的力量。它努力把得到的感覺進行分析、辨別、聯系和組合，形成概念，這才是知識的真正對象，只有在教育開始於實物的前提下，兒童才能形成清晰的概念。兒童的學習是從已知物向未知物的發展，只有從直接經驗上認識事物，它的名稱才會有意義。
同時，裴斯泰洛齊對傳統的文字教學深惡痛絕，說道：「試想這種殺人的恐怖現象多麼可怕。兒童在5歲以前享受的自然樂趣突然消失了，他們無拘無束的行動遭到專制的統治，像羔羊一般被關在發出惡臭的屋子裡，被迫接受文字教育，過著殘酷的生活……，這種反心理學的教育方法，只不過是窒息人類的工具而已。」
裴斯泰洛齊的真知灼見，獨具匠心，至今仍有現實意義。

E. 什麼是教學的直觀性原則

教學的直觀性原則是指：在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描
述，引導學生形成所學事、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認知能力。

F. 如何進行直觀教學

作為一名教師首先要有責任感和神聖感，打破「師道尊嚴」的聖內框。學生是否發揮學習主體容作用於教師的態度密切相關。一般學生總喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導、寬容賞識的良師，而心底里拒絕神情嚴肅、心胸狹隘、苛刻責備、諷刺挖苦的教師，所以教師更新理念，改變角色非常重要。

G. 直觀教學的基本概念

它通過運用抄真實事襲物標本、模型、圖片等為載體傳遞教學信息，進行具體的教學活動，強調教室要布滿圖畫，書本要配有插圖。直觀教具的呈現要放在學生面前合理的距離內，讓學生先看到整體，然後再分辨各個部分，並且要設法引起和保持學生的注意力。直觀教學的實質是一種傳授觀察經驗的直觀技術，重視視覺教具和教材的選擇應用，但很少重視教材的設計、開發、製作、評價和管理。

H. 心理學上直觀教學的三種形式是什麼

實物教學、模象教學、言語教學

I. 什麼是直觀教學

教學的直觀性原則 這條教學原則說明的是對所學習的事物和現象獲得感性知覺的必要性。要求教學活動中學生要充分利用感官、知覺、聽覺、觸覺和味覺,利用自己已有的認知經驗,養成良好的觀察習慣。

J. 什麼是直觀性教學原則原則

直觀性教學就是教師在上課前根據教學內容製作成課件，然後在展現在電子屏上直觀地教學