① 不知道上小班的體智能課 有教案但是要怎樣說 比如 小朋友們早上好 今天老師帶來了一個非常好玩的……
小班的小屁孩，隨便哄哄就開心的啥似的，說話帶點可愛的語氣，很好相處的游戲就一起玩就是了，僅供參考！
② 小班班語言動物一家親早上好教案
新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課內時要根據所教知容識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
③ 不知道上小班的體智能課 ，有教案 但是要怎樣說 比如 小朋友們早上
最近一段時間抄寶寶們上幼兒園，早上見到老師打招呼的越來越少，即便老師主動招呼，多次提醒，但有的寶寶就是不願意與你打招呼，也有非常主動與老師打招呼的寶寶。針對這些情況的發生，我們想通過預設的學習活動引導寶寶能有禮貌的與人打招呼。
活動目標：
1、喜歡聽簡短的故事。
2、嘗試用普通話有禮貌地招呼別人。
活動准備：
娃娃玩具、動物木偶若干
活動過程：
1、出示娃娃玩具，引起寶寶活動的興趣。
2 、木偶故事表演「早上好」。
3、 引導寶寶說說：小動物們在干什麼？
4、學學說說小動物、娃娃是怎樣有禮貌的打招呼的。
5、音樂游戲：早上好
師播放音樂「早上好」，引導寶寶見到老師、同伴能有禮貌的打招呼。
④ 英語小班復習上午好,下午好,晚上好教案
你好！
小班復習上午好,下午好,晚上好教案
Small class review, good morning, good afternoon, good evening lesson plan
⑤ 怎麼樣培養小班幼兒良好的班級常規
常規培養的關鍵期是小班，小班幼兒常規培養的好，它升到中班、大班常規也會好，所以小班常規的培養是常規培養的關鍵。
反思我們班級的常規，教師往往重視上課的常規、做操的常規、盥洗的常規，而晨間的常規、吃飯的常規、午睡的常規則很「寬松」
，沒有把這幾個環節的常規抓好。
在此，我覺得在一日生活的各個環節中，具體實施如下：
1、入園後主動向老師小朋友問早，說：「Hai.」等。我們教會幼兒簡單的禮貌用語，如早晚跟老師說：「早上好」
，又如「再見」「謝謝」「對不起」等。讓幼兒學習禮貌用語，增強文明意識。（我園是雙語幼兒園，所以要求幼兒用英語說）
2、晨間活動：幼兒分角色玩游戲，教師一旁指導。或幼兒自由選擇分區活動。（這個環節教師經常忽視，讓幼兒自己玩，不加理睬。）
3、進餐時我們培養幼兒良好的進餐習慣，引導幼兒獨立吃完自己的一份午餐，做到不說話、不走神、不東張西望，鼓勵幼兒吃飽、吃好、不挑食！飯後會收拾碗和湯匙及桌上的殘渣！搬小椅子坐在指定位置！（有教師沒有監督這個環節，較快吃完午餐的幼兒的凳子放得很亂。）
4、聽音樂信號分組上廁所，並根據教學活動需要擺小椅子，或坐在桌子旁！
5、能認識自己的水杯、毛巾，能自覺的排隊喝水！排隊期間不用水杯打鬧、不玩水杯！督促幼兒多喝水，隨渴隨喝！
6、戶外活動前兩個小朋友拉手站隊，上下樓時撒開手、不推也不擠、不東張西望，積極參與各種游戲活動！活動時能聽懂老師的指令和信號，學會遵守游戲規則！
7、午睡前能自己將外套和外褲脫疊整齊放在床邊！獨立入睡並保持正確的睡姿！午睡期間不隨意講話，不拿玩具、發夾、橡皮擦等危險物品，上廁所要輕輕的不打擾別的小朋友睡覺！起床後，幼兒在老師的指導下疊被、整理床鋪！自己穿外套和外褲，幫助小朋友系扣子，拉拉鏈等！
8、區角活動時，我們教育孩子要相互關心、互相照顧，要學會謙讓，好玩的玩具大家一起玩。活動結束後能將玩具收拾整齊！
9、離園這個環節是孩子們最浮躁的時候，我們或是學一首古詩，或是學說一句簡單的英語，或是做一個游戲等等，組織幼兒不吵鬧，安安靜靜等父母來接！
為了孩子們能有一個良好的行為習慣，我從幼兒的興趣出發，運用了多種方法：
一、
樹立良好的榜樣，以身作則。
我所說的榜樣是兩個：一個是老師的榜樣。孔子有言：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」教師的言行示範比口頭教育更有效。教師可以把自己也當作一個孩子，喝水時和孩子們一起排隊，洗手時和孩子們一樣，要按照正確的方法。因為教師是幼兒心目中想模仿的人，她的一舉一動都能感染幼兒。因此要求幼兒做到的，教師必須首先做到。如早上來園要求幼兒主動跟老師問好「老師早上好」
，教師應先主動與幼兒打招呼「早上好」；如要幼兒上台表演時面帶微笑，教師平時排練就應向幼兒面帶笑容；又如要求幼兒注意傾聽別人講話的習慣，教師就要認真聽完幼兒的講話，而不能邊聽邊做其他的事情；再如，在培養幼兒良好睡眠習慣的過程中，教師要求幼兒輕聲走進卧室並保持安靜，此時教師們卻大聲的談話，因此破壞了卧室入睡的安靜氣氛，這樣做幼兒會感覺可遵守也可不遵守，常規則很難建立……不知老師們有沒察覺，擅長畫畫的老師她班的孩子繪畫也很棒；擅長跳舞的老師她班的孩子舞蹈表現力很強；熱情開朗的老師她班的孩子很活潑；比較文靜的老師她班的孩子也會喜歡做靜的事情。這就是很好的榜樣說明。教師只有做到言行一致，孩子們才會與教師拉近距離，並將教師作為榜樣，不斷的進步。
另一個榜樣是小朋友中的榜樣。「瞧，小寶的小手洗得多干凈」、「看，佳佳把玩具放得多整齊」
，如此等等，老師只要表揚了某個小朋友，立即就會有許多小朋友紛紛模仿這個小朋友的良好行為。因此，老師應嘴勤一些，及時表揚幼兒中的良好行為。只要我們留心，可以說，榜樣比比皆是。
二、
運用兒歌、故事、圖片等來增強幼兒良好習慣的意識。
孩子們都非常喜歡聽故事，於是我們便編一些小小的故事，來教育幼兒，比如培養幼兒飯前、便後洗手的好常規，我給幼兒講了《小豬嘟嘟》的故事，通過故事中嘟嘟飯前不洗手，吃飯後肚子痛的例子，告訴小朋友小豬是因為沒有洗手而將手上的細菌吃到了肚子里，又將小豬嘟嘟飯前打上香皂洗手後的情況進行對比，強化孩子們飯前洗手的意識，這樣，孩子們不但聽故事時很認真，而且對於內容也會有非常深刻的印象，這樣大家也會互相監督，飯前洗手的常規也得到了很大的提高，是幼兒自發的行為意識，而不是老師的威嚴下才做的。又如培養幼兒吃飯的常規，在吃飯前，我給幼兒念兒歌：「白米飯，香噴噴，右手拿好小勺子，左手扶助小飯碗，大口大口吃飯飯，看誰吃得最最快。」洗臉時念兒歌：「小毛巾，對著揪，扯平放在手裡頭。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗臉，最後洗洗小鼻子，看誰洗得最干凈。」教師可根據幼兒的情況和各環節的情況，隨機地編念一些兒歌，來幫助幼兒掌握常規環節。總之，這就需要老師不斷的提醒，反復訓練，常規則會自然生成。還有是通過教育圖片，讓幼兒討論：誰做得對？誰做錯了？為什麼？讓幼兒認識什麼行為是對的，從而學習好行為，改正不好的行為。除此之外，我們還可以通過日常生活的事情舉例、觀看動畫片、帶幼兒觀摩常規好的班級等來教育幼兒。
三、
常規的鞏固要以鼓勵為主，激發幼兒的積極性。1、
小紅花的獎勵。及時的表揚與肯定可以提高幼兒改正錯誤的積極性，樹立幼兒的自信心。比如我班的張淑祈小朋友在吃飯總是磨磨蹭蹭，很多小朋友都吃完飯了，她還是滿滿一碗。但是有一次午餐，她是全班第一個吃完的，我立刻當著全班小朋友的面表揚了她，並獎勵給她一個小紅花，以此鼓勵，之後她又有幾次得到了老師的表揚，孩子們也以她為榜樣，她沒有讓老師失望，不但自己改掉了磨蹭的習慣，還帶動了其他幾名幼兒改正了。只要幼兒有一方面表現好，，如早上入園時幼兒能有序的看書、插積木等活動；進餐時，幼兒能做到安靜進餐、不挑食，能自己做到飯後漱口；午睡時能安靜進入卧室，互相幫助著拖下外衣，快快入睡等等，我都獎勵小紅花。這樣做提高了幼兒的自信心。孩子們為了爭做好寶寶，努力認真地遵守著各項常規。2、設立「小組長」職務，調動孩子的積極性。可以在班裡設立「小組長」的職務，請能力強的孩子來擔任。首先要任務明確，比如有的小組長負責來檢查孩子們飯後洗手、漱口的情況；有的小組長負責驗收午休後孩子們疊被子的情況，這樣的話就能調動起孩子們認真、主動的積極性。尤其是當小組長的孩子，首先自己要先做好，這樣才能去檢查和提醒其他的小朋友。記得班裡每天被選為小組長的孩子，吃飯時既快速又干凈，飯後更是自覺的洗手、漱口，然後便自豪地站在門口，來檢查其他的小朋友，聞聞小手香不香，看看漱口乾凈不幹凈，非常認真，孩子們也越來越自覺，飯後洗手漱口的情況也一直保持的很好。3、
小印章的魅力，這適用於幼兒練習中。如幼兒在練習中都做對了，我就在他的練習冊上蓋一個漂亮了印章，如果發現做錯了，則叫他改正，然後才蓋上印章，大家為了得到老師漂亮的蓋章，認真做練習，學本領的時候也認真多了。4、
常規在游戲中學習、練習。幼兒喜歡游戲。因此，我充分利用教學游戲對幼兒進行生活常規教育。開學初，我組織幼兒玩「找朋友」的游戲，在老師的引導下認識自己的毛巾標記，並反復找出自己的標記，找自己的標記朋友，使幼