1. 四年級萬以上數的認識我學會了嗎教學設計
學習方式、習慣的反思與認識。（1）學習的主動性。我們在進入高中以後，專不能還像初中時那樣有屬很強的依賴心理，不訂學習計劃，坐等上課，課前不預習，上課忙於記筆記而忽略了真正的聽課，顧此失彼，被動學習今朝不同往日，現在，生活條件好了，過年的方式也變了，有的家庭選擇外出旅遊，部分人對過年也越來越淡漠，索性就呆在家裡，他們對過年的熱情還不及某些西方節日。對此，我認為春節是任何節日都代表不了的，春節以及中國的別的節日都是中國歷史長久遺留下來的結晶，我們應該去尊重這些節日，因為這是我們中國的節日，有什麼道理，我們去過外國的節日而自家定下的節日卻置之不理呢
2. 大數知多少，萬以上數的認識教案
本單抄元是在學生認識和掌襲握了萬以內數的基礎上,進一步學習認識萬以上的數。這是認數范圍的又一次擴展,是小學階段對整數認識的終結,對發展學生的數感,培養學生的估計意識具有重要的意義。本單元的主要教學內容有:萬以上數的讀寫;萬以上數大小的比較;用「萬」或「億」作單位改寫整萬、整億數;求一個數的近似數;數字編碼。信息窗解讀信息窗1圖書知多少一、情境圖解讀本情境圖上半部分呈現的是清華大學附屬中學圖書館的內外景觀,小學生的話表述了該圖書館的藏書冊數;下半部分呈現的是國內外四家知名圖書館截至2002年底的藏書冊數。這些信息啟發學生提出「十萬是多少」「大數怎樣讀」等數學問題。二、知識點簡析本信息窗共安排了兩個紅點和一個綠點,包含的知識點有:(1)讓學生經歷在現實情境中運用萬以上的數表示事物的過程,感受大數的意義,發展數感。(2)結合「十萬是多少」這一問題,引入對計數單位和十進制計數法的學習。(3)結合具體情境,學習與探索萬以上數的讀法。三、教學建議1.引導學生在現實情境中建立數的概念、發展數感。
3. 億以內數的認識例7教案
人教版抄數學第七冊第一單元「襲大數的認識」第2——5頁例1、例2
二、教材分析
1、本單元學習「億以內和億以上的數的認識」，是在學生認識和掌握萬以內
數的基礎上學習的，所以是萬以內數的認識的拓展，也是學生必須掌握的最基本的數學基礎之一。
2、本單元的教學可分為三部分，第一部分是億以內數的認識，第二部分是億以上數的認識，第三部分是用計算器計算。在前兩部分教學中還安排了十進制計數法，對億以內數的認識的內容進行歸納整理，也對億以上數的認識起承上啟下作用。本節課是其中的第一部分中的認識萬以上的計數單位，掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內數，是