『壹』 蒙氏早教成語接龍春暖花開的教案怎樣寫
春暖花開[chūnnuǎnhuākāi]
生詞本
基本釋義詳細釋義
[chūnnuǎnhuākāi]
春天氣候溫暖，百花盛開，景色優美。比喻游覽、觀賞的大好時機。
出處
明·朱國禎《涌幢小品·南內》：「春暖花開；命中貴陪內閣儒臣宴賞。」
例句
一年之計在於春，在這～的季節，正是努力學習的大好時機，
近反義詞
近義詞
春回大地百花齊放春光明媚春和景明大地回春
反義詞
冰天雪地天寒地凍
成語接龍
開山祖師師道尊嚴嚴陳以待待兔守株株連蔓引引新吐故故劍情深深入淺出出奇不窮窮寇勿追追風攝景景入桑榆榆枋之見見錢眼開開心見誠誠心誠意意氣飛揚揚名四海海北天南南蠻鴃舌舌橋不下下筆成文文君司馬馬鹿異形形影不離離鸞別鳳鳳鳴朝陽陽煦山立立竿見影影形不離離弦走板板上釘釘釘嘴鐵舌舌劍唇槍槍聲刀影影只形單單鵠寡鳧鳧脛鶴膝膝行匍伏伏牛乘馬馬上房子子曰詩雲雲樹遙隔隔牆有耳耳食之言言是人非非此即彼彼竭我盈盈滿之咎咎有應得得天獨厚厚顏無恥恥居王後後海先河河清雲慶慶吊不行行古志今今昔之感感慨激昂昂首挺胸胸有鱗甲甲第連天天經地義義無反顧顧盼多姿姿意妄為為非作惡惡濕居下下情上達達官顯宦
『貳』 中班語言優秀教案：《成語接龍》
目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況版。教學目標是權設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。
『叄』 幼兒園成語接龍 車水馬龍 教案
正確的接龍方式，比如題目是「車水馬龍」，我們不論怎樣接多少成語，最終都要接回回到「答車水馬龍」。這才是正確的接龍方式。
車水馬龍 教案：
車水馬龍——龍騰虎躍——躍馬揚鞭——鞭打快牛——牛頭馬面——面無人色——色藝雙全——全神傾注——注玄尚白——白頭偕老——老氣橫秋——秋高氣爽——爽心悅目——目不暇接——接二連三——三足鼎立——立地擎天——天下大同——同聲相應——應天順人——人心惶惶——惶恐不安——安步當車——車水馬龍
『肆』 成語日新月異成語接龍幼兒園教案
異端邪說 指和正統思想不同的有害的學說。 異乎尋常 異：不同；乎：於；尋常：平常。跟平常的情況很不一樣。 異軍突起 異軍：另外一支軍隊。比喻一支新生力量突然出現。 異口同聲 不同的嘴說出相同的話。指大家說得都一樣。 異口同音 不同人說同樣的話，形容看法、意見完全一致。 異名同實 名稱不同，實質一樣。 異曲同工 工：細致，巧妙；異：不同的。不同的曲調演得同樣好。比喻話的說法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而... 異途同歸 通過不同的途徑，到達同一個目的地。比喻採取不同的方法而得到相同的結果。 異想天開 異：奇異；天開：比喻憑空的、根本沒有的事情。指想法很不切實際，非常奇怪。 異寶奇珍 珍異難得的寶物。 異草奇花 原意是指希奇少見的花草。也比喻美妙的文章作品等。 異軍特起 另組一支軍隊，自樹一幟。比喻突然興起的新生力量。亦作異軍突起。 異口同韻 指大家說得都一樣。同「異口同音」。 異路同歸 通過不同的道路，到達同一個目的地。比喻採取不同的方法而得到相同的結果。
『伍』 幼兒園復習《成語接龍》的教案怎麼寫
合二為一 hé èr wéi yī 指將兩者合為一個整體 清·袁枚《新齊諧·佟觭角》：「一人劈面來，急走如飛，勢甚猛，傅不及避，兩胸相撞，竟與己身合二為一。」 合兩為一
『陸』 幼小銜接成語接龍教案
選擇一些順口的，
珠聯璧合，合二為一，
一分為二，二話不說…
『柒』 蒙童學語《由八引出的成語接龍》教案
中班語言優來秀教案：《成源語接龍》
一心一意 意氣風發 發揚光大 大海撈針 針鋒相對 對牛彈琴 勤能補拙
卓爾不群 群龍無首 守口如瓶 平易近人 人定勝天 天經地義 義無反顧
顧此失彼 比翼雙飛 非同小可 可乘之機 雞飛蛋打 打草驚蛇 舍近求遠
遠見卓識 十拿九穩 穩如泰山 山盟海誓 勢均力敵 地老天荒 荒誕不經
驚慌失措 措手不及 急中生智 志同道合 何足掛齒 尺寸之功 功虧一簣
潰不成軍 君臣佐使 史無前例 力不從心 心曠神怡 貽笑大方 方興未艾
唉聲嘆氣 棄暗投明 名正言順 順水推舟 周而復始 始終不渝 魚目混珠
珠聯璧合 何去何從 從容不迫 迫在眉睫 節外生枝 支離破碎 歲月如流
流離失所 索然無味 蔚然成風 風花雪月 月明星稀 息事寧人 人才輩出
出神入化 畫龍點睛 驚弓之鳥 鳥語花香 相濡以沫 墨守成規 歸心似箭
劍拔弩張 張口結舌 舍近求遠 遠走高飛 非此即彼 比比皆是 事過境遷
千載難逢 逢凶化吉 集思廣益 義不容辭 詞窮理屈 趨炎附勢 事與願違
惟妙惟肖 笑裡藏刀 刀光劍影 影單形只 知難而進 盡善盡美
『捌』 幼兒園成語接龍《盲人摸象》教案怎麼寫
「盲人摸象」是大家熟悉的寓言，說的是四個盲人以各自摸到的大象的身子、牙齒、腿和尾巴為依據，說大象的形狀像牆，像棍子，像柱子和繩子等，他們都自以為是，爭個不休。這則寓言使人們在忍俊不禁之時，得到啟示：識物、知人，應當力戒「以偏概全」。以後經常用「盲人摸象」來諷諭主觀片面的人。這個成語經常為人引用。 教學目標： 知識與技能： 1. 認識本課的十三個生字，會寫田字格里的八個生字。 2. 理解課文內容，懂得「盲人摸象」字面的意思和它其中的內涵。 3. 正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。 過程與方法： 1. 反復誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。 2. 展開小組討論，對故事的思想內容及情感進行分析。 情感、態度與價值觀： 通過對本課的學習，引導學生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之後再下結論。不能只看到事物的某一方面，就妄下結論，要全面觀察，才能有正確的認識。 重難點分析： 1. 學會本課生字詞，分角色朗讀課文。 2. 懂得「盲人摸象」這個成語的意思。 課前准備： 多媒體課件、生字卡片。 教學過程與設計說明： 第一課時 一、激趣導入。 1. 同學們，你們見過大象嗎？能不能說一說它們是什麼樣的？ 2. 課件展示大象的圖片。 3.學生認真觀察，說一說自己的感受。 4. 過渡：可是有幾位盲人，他們沒見過大象，也很想知道大象長得什麼樣？於是，他們就用手去摸大象，他們摸到的大象是什麼樣子呢？今天我們就一起來學習寓言故事《盲人摸象》。 二、初讀課文，學習生字。 1. 教師出示學習要求，學生自讀課文。 （1）認識生字新詞，把課文讀通順。 （2）盲人們摸到的大象分別是什麼樣子的？ （3）和同學交流你讀文後得到的啟示。 2. 認讀生字新詞。 （1）出示生字詞卡片，指名讀一讀，再集體朗讀，教師要強調要點。 （2）同桌互讀，檢查生字的認讀情況。 3. 指名分段讀文，檢查學生讀通、讀准課文的情況。 4. 學生互相評議。 5. 出示帶生字的重點句子。 一個盲人摸著了象的身子，就說：「我知道了，象原來像一堵牆。」一個盲人摸著了象的牙齒，就說：「象跟又圓又光滑的棍子一樣。」第三個盲人摸著了象的腿，就說：「你們倆說得多不對，象跟柱子差不多。」最後一個盲人摸到了象的尾巴，就大叫起來：「你們都錯了！象跟繩子一個樣！」 （1）讀句子。 （2）讀句中的生字。 （3）去掉生字的讀音再讀。 6. 出示課件，用「與小象交朋友」的方式，檢查學生生字的認讀情況。 在本環節中，教師要充分信任學生，給學生足夠的空間，讓學生自己學會學習。 三、再讀課文，理解內容。 1. 課件播放課文范讀錄音，學生邊聽邊把四個盲人認為象的樣子的句子在文中勾畫出來。 2. 朗讀第二自然段 （1）填表：課件展示表格 人物摸的部位得出結論 第一個盲人 第二個盲人 第三個盲人 第四個盲人 （2）練慣用「大象的……像……」來說話。 3. 課件展示學習提示。 小組讀第三自然段。 畫出牽象人說的話，讀一讀。 討論、交流：盲人說的對不對？為什麼？他們錯在哪兒里？ 教師引導學生體會故事中的哲理。 4. 配樂分角色朗讀。 四、拓展練習 如果你面對那幾個盲人，你想對他們說些什麼呢？出示課件。 五、課下練習表演課本劇。 在學生練習表演的過程中，教師要加以指導，幫助學生編演。 第二課時 一、表演課本劇。 要求：課前充分准備，有角色分工，能補充部分台詞，表情生動，形象。最好能結合課文內容和個人理解，加入自己再創作的內容。 1. 在小組中進行分工，練習合作表演。 2. 以小組在班上進行表演。 3. 同學互評。 對於這一環節，教師要關注前期准備，引導學生根據課文內容，做好充分的准備，既要有故事情節，又要表現出人物特點，突出人物性格，進而彰顯寓言故事中蘊含的深刻哲理。不要讓表演泛化，流於形式。 二、指導生字書寫。 本課生字筆畫較多，引導學生仔細觀察，分析每個字在田字格中的位置，說說在書寫中應該注意的問題。 1. 引導學生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置，讓學生試說筆畫筆順。重點指導「象」的第六筆撇；「錯」的金字旁；「爭」的哪一筆最長。 2. 認真描紅、試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。 3. 實物投影學生寫字作品，師生共同評價，爭當「未來書法家」。 教師要關注學生書寫過程中出現的問題，對筆畫和間架結構不好的及時進行修改。 4. 給生字組詞或用生字說一句話。 5. 練習：邊讀邊寫。 三、總結：學完這課讓我們明白了，（出示課件）——看待事物要全面，不要只片面了解， 就輕易的下結論。