實訓教學模式

㈠ 傳統教學模式的現代發展有哪些

教學媒體一般可分為兩大類，即傳統教學媒體和現代教育媒體。「傳統」與「現代」都是模內糊概念，並沒容有嚴格的區分界限。我們認為，像過去傳統教學中所使用的黑板、粉筆、教科書、掛圖、模型、教具等稱為傳統教學媒體；隨著現代科學技術的發展，近年被開發引進教育領域的一批現代傳播媒體如幻燈、投影、廣播、錄音、電視、錄像、光碟、電子計算機等軟硬體及其相應的組合系統，如語音實驗室、多媒體電教室、電子閱覽室、微格教室、多媒體電腦機房等等，都被統稱為現代教學媒體

㈡ 如何提高實訓課教學效果

職業教育的目的是培養高素質的技能型人才，實訓課作為培養技能型人才一個不可缺少的教學環節，因此職業學校的實訓課教學在人才培養中顯得龍為重要。實訓課的教學是否有效，決定了學生掌握專業技能的好壞。汽車專業是我校的主體專業，汽車專業實訓課其教學質量的好壞直接影響到該專業乃至整個學校的發展。由於中職學校學生的特點、學校設備、師資，導致實訓課的教學比較困難，老師教的累，學生又感到學不到技術。實訓課的教學改革作為中職專業課教學的主陣地和落腳點。怎樣開展實訓課的有效性教學，下面以汽車專業為例，介紹我校的一些做法。
一、目前我校汽車專業實訓課教學現狀
我校汽車專業經過多年的發展，目前已經成為我校的主體專業，但離一個強專業還有一定的距離。關鍵問題之一在於技能水平如何突破，師資、學生及教學模式等因素，直接影響實訓課教學效果，極大地限制了汽車專業的良性發展。
（一）師資嚴重短缺
隨著市文件《常德市職業教育「十一五」發展規劃》的出台，我校的汽車運用與維修專業步入了發展的快車道，規模迅速擴大，社會的認可度明顯上升。然而汽車專業的師資隊伍的狀況卻與空前快速發展的形勢很不一致，教師的周課時都在20節以上，實訓課時一名教師要管理四十名左右的學生，實訓指導和管理工作都不得到有效的保證，直接影響實訓效果
（二）實訓課教學模式簡單
教學模式是在一定的教育思想、教學理論、學習理論的指導下，在一定環境下展開的教學活動進程的穩定結構形式，是開展教學活動的一套方法論體系，是基於一定教學理論而建立起來的較穩定的教學活動的框架和程序。我校的汽車專業在過去相當長的時間主要採取傳統的教學模式，先在教室上理論課，再在實訓室上實訓課。雖有實訓環節，但更偏重於理論體系的完整傳授，導致理論與實訓脫節。汽車專業實訓課教學與理論課教學相比有其特殊性，除了常規的課堂教學要求外，對學生的管理、教學過程的設計等有著更高的要求。但目前我校汽車專業實訓課教學中還存在著諸多不規范性，如教師備課過於簡單，實訓目標、實訓步驟交待不清楚，實訓課的重點、難點不突出；教學准備中對學情分析不夠，教學過程中出現隨意性，學生做到哪裡是哪裡，時常會有一次實訓任務不能在規定的時間內完成或是任務過少學生早早地做完了；不穿工作服、工具零件隨意擺放的現象時有發生。這些不規范現象，直接影響實訓課的教學效果和學生職業意識的培養。
（三）學生學習積極性不高
目前中職學生學習積極性不高，惰性大的現象普遍存在。再加上汽車專業理論的抽象性和概括性等特點，往往學生覺得難度高、枯燥、聽不懂、不想聽，導致學習興趣下降，直接影響到理論課和實訓課的學習。在實訓課教學中，老師講解、示範時不認真聽，不用心看，在布置實訓任務之後，有些學生就會以各種理由逃避實訓，什麼我沒聽到、我不懂、我不會做或是做的時候慢吞吞的混時間到等，時常出現在規定的時間內不能完成實訓任務，影響整個班級的教學進度。在故障分析環節，因為理論基礎不扎實，在分析故障現象時就無從下手，往往會出現老師包辦，學生照做的模式，使學生養成依賴心理，影響實訓效果。
二、提升汽車專業實訓課有效性的途徑
（一）通過校企合作，建設「雙師型」教師隊伍
由於中職學校的教師絕大部分是從學校到學校，缺乏專業實踐教學的經驗。盡管我校近幾年汽車專業實訓條件得到了較大的改善，但汽車技術的發展日新月異，4S店的管理模式也是不斷創新，現有的師資遠不能跟上技術與管理的發展。所以學校必須為教師創造條件，安排教師到企業學習。聘請企業中一部分既有理論又有實踐，經驗豐富、技能過硬的專業技術人員擔任兼職教師以彌補專職教師實踐經驗的不足。
我校從2012年與常德東亞集團公司合作，一方面學校通過安排教師到東亞集團進行掛職鍛煉，假期派教師深入生產實踐一線學技術、練技能，全面提高教師的專業水平和實踐動手能力。學校教師具有較高的專業理論水平以及較強的新技術接受能力，通過深入企業鍛煉，積極參與到企業的技術改造、技術創新、項目開發和技術咨詢等活動中，使教師在教學中能與企業生產實際相結合，更有目的性地指導學生，盡快適應專業教學的要求。另一方面學校積極引進和聘請東亞公司技術專家和能工巧匠到學校兼任教師，以汽車行業的用工標准來培訓學生，使學生一畢業就能適應崗位需求。並通過該公司的兼職教師，把汽車企業的文化引入校園，提高學生對企業的認知度和認可度，為企業儲備相對廉價的勞動力，達到有效教學的目的。
（二）以學生為主體，設置汽車專業理實一體化教學模式
現代社會對技能性人才的需求，為職業教育專業課教學提出了更高的標准。傳統的教學觀念和模式已不能適應現代職業教育的發展。汽車行業的發展對汽車維修行業技術人員的素質和能力提出了更高的要求，技能培養以學生掌握專業維修技術為目的，我校堅持從社會需求出發，不斷深化實訓課教學改革，在授課方式上，大力推行理實一體化教學模式。先後設置具備教室和車間雙重功能、既能滿足理論學習又能滿足專業技能實訓的發動機理實一體化教室、底盤理實一體化教室、電器理實一體化教室。組織教師編寫強調用理論指導實踐，同時通過實踐來消化和鞏固理論知識的理實一體化教學目標。開發具有校本特色、理論和實踐有機結合的理實一體化教材。建立遵循多樣性、適應性、動態性原則的科學評價體系。在教學過程中採用邊講邊練、現場教學、教學做考合一等靈活的方法，使教學環境職業化。例如在講自動變速器時，通過現有的掛圖、實物、課前錄制的拆裝視頻進行講解、分析、拆裝，使學生對所講述內容有徹底的了解和真正的認識，促使學生將所學理論與實踐緊密地結合起來。結合職業技能鑒定考證和技能競賽的要求進行訓練，使學生通過教師示範、自己動手訓練、經過考核考試獲得相應的職業資格證書。在訓練中，採取基本技能訓練、專業技能訓練、綜合能力訓練三個層次進行培訓。

㈢ 實驗課的教學形式與手段 怎麼寫

實驗教學是整個教學活動的重要組成部分，其實質是讓學生藉助於實驗設備和實回驗手段答，加深對所學知識的理解和對新知識的探索，進而達到能力培養的目的。在實驗教學改革過程中，中心不斷改進實驗教學方法，建立以學生為中心的實驗教學模式，形成以自主式、合作式、研究式學習為主的方式。中心進行開放性練習實驗、開展理論與實際相結合的社會實踐活動及設計性試驗，培養了學生自我管理的能力、團隊合作能力和創新能力

㈣ 怎樣提高實訓課教學的有效性

在有效教學理念已經深入人心的今天,談實訓課教學的有效性是非常必要的。學校師資的短缺、教學模式落後學生的學習積極性不高,直接影響到實訓課教學的有效性。

㈤ 常見的教學方法分類有哪些

我國中小學常用的教學方法有：
1)講授法
講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經常使用的一種教學方法。
2)談論法
談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助於激發學生的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學低年級常用談論法。
談論法可分復習談話和啟發談話兩種。復習談話是根據學生已學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統化已學的知識。啟發談話則是通過向學生提出來思考過的問題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。
3)演示法
演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。
演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯系起來，形成正確而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起學習的興趣，集中學生的注意力，有助於對所學知識的深入理解、記憶和鞏固;能使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發展觀察力、想像力和思維能力。
4)練習法
練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經系統中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。練習在各科教學中得到廣泛的應用，尤其是工具性學科(如語文、外語、數學等)和技能性學科(如體育、音樂、美術等)。練習法對於鞏固知識，引導學生把知識應用於實際，發展學生的能力以及形成學生的道德品質等方面具有重要的作用。
5)讀書指導法
讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。學生掌握書本知識，固然有賴於教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領會，才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養成良好的讀書習慣。
6)課堂討論法
課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之後，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。
7)實驗法
實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中，實驗是一種重要的方法。一般實驗是在實驗室、生物或農業實驗園地進行的。有的實驗也可以在教室里進行。實驗法是隨著近代自然科學的發展興起的。現代科學技術和實驗手段的飛躍發展，使實驗法發揮越來越大的作用。通過實驗法，可以使學生把一定的直接知識同書本知識聯系起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學研究興趣。它是提高自然科學有關學科教學質量不可缺少的條件。
8)啟發法
啟發教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現;也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想，留下深刻印象而實現。所以說，啟發性是一種對各種教學方法和教學活動都具有的指導意義的教學思想，啟發式教學法就是貫徹啟發性教學思想的教學法。也就是說，無論什麼教學方法，只要是貫徹了啟發教學思想的，都是啟發式教學法，反之，就不是啟發式教學法。
9)實習法
實習法就是教師根據教學大綱的要求，在校內外組織學生實際的學習操作活動，將書本知識應用於實際的一種教學方法。這種方法能很好地體現理論與實際相結合的精神，對培養學生分析問題和解決問題能力，特別是實際操作本領具有重要意義。實習法，在自然科學各門學科和職業教育中佔有重要的地位。這種方法和實驗方法比較起來，雖有很多類似的地方，但它在讓學生獲得直接知識，驗證和鞏固所學的書本知識，培養學生從事實際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。

㈥ 如何完善課堂教學模式與實訓教學模式的融合

2016年國泰安杯第四屆海峽兩岸大學生營銷模擬決策大賽河南省區域賽已經取得圓滿成功，此次大賽共有來自河南省內9所本科院校的32支團隊參賽。
作為河南省賽的承辦院校——河南科技大學，在本次大賽中取得了驕人的成績，參賽的四個隊伍均獲得了一等獎，具備參加國賽的資格。省賽期間，我們有幸對河南科技大學的市場營銷專業的老師和同學針對大賽軟體——國泰安營銷贏家產品的使用進行了采訪。
傳統教學存在哪些問題？ 市場營銷系老師 蔣靜
最早運用傳統教育模式，我就遇到了很多很多困惑，教學過程枯燥乏味，學生整體積極性不高，而且教學內容與實際操作不能夠很好地結合，學生得不到有效地實踐練習. 然而營銷贏家軟體卻不一樣，這款軟體把教學和競賽融為一體，我們通過該款軟體的使用，能夠讓學生體驗真實的企業經營實戰，充分結合了理論教學和實踐教學，在學中做，做中學，其中多行業多身份的體驗，也能夠讓學生豐富了職業經歷
利用營銷贏家軟體開展的新型教學模式有哪些？ 市場營銷系主任 許軍
使用了營銷贏家這個軟體後，我們感覺學生學習效果提高很快。我們把參與訓練的學生分成若干個小組，每個小組的學生扮演不同的角色，根據學生在軟體使用過程中的表現及時獲得學生的學習成果反饋，採用動態的學習方式來達到學習的目的，提升學生的學習積極性，提高學習效果
使用營銷贏家軟體對教學帶來了哪些便利？ 市場營銷系主任 許軍
通過軟體的使用，可以實時地掌握學生的學習動態和學習效果，針對性地了解學生的知識掌握程度，而其中多角色地扮演模式，能夠很好地培養學生的決策能力和團隊合作精神，了解企業真實的業務流程。
使用營銷贏家軟體對學生帶來了哪些提升？ 起航隊隊長 孫海剛
我覺得像這種學習-競賽的教學方式，給了我們很多的角色相互轉換，認識到不同的角色在企業中所發揮的不同作用，對於我將來的從業過程有了一定的認識。 飛龍隊隊長 包響留
剛開始用軟體上課時，說實話，確實有些緊張，要在那麼短的時間內要完成策劃到實施，這對我們是很有壓力的。但是經過一段時間的練習之後，證明其實我們是可以的，小組進行交流溝通和協商，增加了數字敏感性，彼此思想碰撞，最後也發現學習也是非常有趣的事情。 市場營銷系主任 許軍
以前我們的教育是填鴨式的教育，學生被動的掌握知識，老師布置任務，學生缺乏主動性和積極性。通過使用這款軟體之後，把學生的積極性調動起來了，學生藉助集體的智慧制定決策找到合適的解決辦法，會為了團隊的最後成績付出努力。
市場營銷系老師 蔣靜 其實在教學實踐過程中，我們的確做過實驗。通過營銷贏家軟體進行教學，不僅豐富了課堂內容，增加了學生的互動體驗，更是對我們傳統教學模式的一種顛覆，在整個教學過程中，我們跟學生是相互的關系，互相促進去學習，而且是共同的學習。 營銷贏家這款軟體模擬企業環境，讓參與者可以從中學到管理者在計劃過程的訣竅以及在決策時的思考模式。在競賽環境中通過動態模擬企業案例、企業的經營理念與競爭行為相互交織在一起，企業由一個小組（或是一個競賽者）經營，與其它相類似的小組（模擬企業）在市場中競逐。
學生可以藉由營銷贏家經營競賽的進行，將過去所學的知識融會貫通，磨練其技能與思考邏輯，營銷贏家經營競賽是學院與真實環境的橋梁。

㈦ 教學方法有哪些

1、講授法

講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。

2、討論法

討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。優點在於，由於全體學生都參加活動，可以培養合作精神，激發學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。一般在高年級學生或成人教學中採用。

3、直觀演示法

演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示範性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。是一種輔助性教學方法，要和講授法、談話法等教學方法結合使用。

4、練習法

練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛採用。

5、讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。

6、任務驅動法

教師給學生布置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最後由教師進行總結。任務驅動教學法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位組織進行，它要求教師布置任務要具體，其他學生要極積提問，以達到共同學習的目的。

7、參觀教學法

組織或指導學習到育種試驗地進行實地觀察、調查、研究和學習，從而獲得新知識或鞏固已學知識的教學方法。參觀教學法一般由校外實訓教師指導和講解，要求學生圍繞參觀內容收集有關資料，質疑問難，做好記錄，參觀結束後，整理參觀筆記，寫出書面參觀報告，將感性認識升華為理性知識。參觀教學法可使學生鞏固已學的理論知識，掌握最新的前延知識。

8、現場教學法

是以現場為中心，以現場實物為對象，以學生活動為主體的教學方法。本課程現場教學在校內外實訓基地進行，主要應用於育種試驗布局規劃、試驗設計、作物性狀的觀察記載方法等項目的教學。

9、自主學習法

為了充分拓展學生的視野，培養學生的學習習慣和自主學習能力，鍛煉學生的綜合素質，通常給學生留思考題或對遇到一些生產問題，讓學生利用網路資源自主學習的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然後提出討論評價。

(7)實訓教學模式擴展閱讀：

教師選擇教學方法的目的，是要在實際教學活動中有效地運用。

首先，教師應當根據具體教學的實際，對所選擇的教學方法進行優化組合和綜合運用。

其次，無論選擇或採用哪種教學方法，要以啟發式教學思想作為運用各種教學方法的指導思想。

另外，教師在運用各種教學方法的過程中，還必須充分關注學生的參與性。

㈧ 實踐教學環節包括哪些

實驗室是學校實踐教學和社會服務工作的重要基地和支撐條件，承擔著培養學生實踐能力、創新能力、實施素質教育的重要任務。實驗室的建設和管理水平是衡量學校辦學條件、教學水平的重要標志之一。為了貫徹教育部16號文精神，實現「培養德智體美全面發展、基礎理論厚實、知識結構合理、富有創新精神和實踐能力的高素質應用型人才」的人才培養目標，根據學院的發展規劃對實驗室工作的要求，特製定本規劃。

一、指導思想

以國家重要教育法律與制度為指導，堅持科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針。以進一步調整實訓室結構和布局、優化教學資源配置為切入點，以深化實踐教學和管理改革為重點，以提高學生創新能力和人才培養質量為目標，進一步轉變教育思想，更新教育理念，努力探索新形勢下實訓室建設與管理的新機制，著力構建綜合型、有特色、應用型的實驗室體系，實現專業發展的奮斗目標。

二、建設與發展目標

1、按照崗位群，構建「二室三中心」實訓室體系

根據旅遊企業發展趨勢及工作崗位群的需要，結合我們專業設置的特點， 2011-2015年重點建設有特色的「二室三中心」，則：旅遊專業英語實訓室、形體訓練室；旅遊實訓中心（下設模擬旅行社實訓室、導游模擬實驗室）、酒店管理實訓中心、強化實踐教學環節，深化實踐教學改革，努力提高實踐教學質量，使實踐性教學成為旅遊管理專業的特色。在教學過程中以模擬情境為載體、多個旅遊專業實驗（實訓）室共同支撐、校內外實訓基地補充結合的方式，將大量實訓教學內容分別穿插在酒店前廳客房實訓室、模擬導游實訓室、模擬中餐廳、景區、會展、酒吧實訓室等校內基地，以及高星級酒店、餐飲企業、旅遊景區等校外基地。通過課內外實訓（實習）並舉、項目導向、任務驅動、課堂與社會實踐一體化等行動導向的教學模式，實現課程教學過程與實際工作活動的一致性。

3、加大實踐教學設備的投入力度，優化實訓室的資源配置，提高實踐教學設備的質量，生均實踐教學儀器設備值達到優秀標准。

4、完善酒店客房和餐廳模擬實驗室及導游模擬實訓平台建設，加大實訓室開放力度，提高實訓室的利用率，更加有效地促進旅遊管理專業建設和辦學水平，真正實現「產學研一體化」教學模式，同時也符合把我校建設成為實踐應用型大學的需要。

三、主要措施

確立實訓驗室工作在學校教育事業中的重要地位和作用，解放思想、大膽創新，一切從有利於人才培養、有利於實驗教學質量的提高、有利於為社會經濟建設服務的目的出發，深化實踐教學體系和實踐教學內容改革，完善實訓室管理體制和運行機制，加大經費投入，用五年左右的時間，建設「結構合理、設備先進、管理科學」的較高水平的實訓室。具體如下：

1、完善制度，提高實踐教學和管理水平

鑒於以往實訓室存在管理體制不順、多頭管理現象，致使實訓室的儀器設備閑置或利用率不高，造成了資源的浪費。為了更好地發揮實訓室的作用，應該建立和健全實訓室管理規章制度，明確相關人員的崗位職責，強化崗位責任制，完善實訓室管理人員的考核辦法。並對各實訓室進行層層分解，把實訓室建設總體目標分解到每個實訓室，並選派專人負責管理。

2、增加投入，提高儀器設備的利用率

採取以使用率為主要依據，劃撥維護運行費的辦法，強化管理，使儀器設備使用率逐年增加。同時，儀器設備要及時維修，確保完好。制定《教學實踐儀器設備維修管理辦法》，每年投入2-3萬元用於實訓室建設，採取內部維修、外請維修、外送維修、供應商維修四種方式，使儀器設備維修工作更加科學、節約、規范，確保教學儀器設備的完好率保持在96％以上，教學儀器設備每年更新率不低於10%。

3、加強實踐(實訓)教學與改革，培養學生創新實踐能力

（1）構建實踐教學體系，使實踐教學貫穿人才培養全過程。

按照總體目標並結合本專業特色與具體培養要求，制定切合實際、可操作性強的實踐教學內容體系。根據人才培養目標，進行靈活構架並合理分配學時、學分，通過實踐教學，提高學生的人文素養、品德修養和綜合素質，養成有助於個人發展的良好個性品質；培養學生的專業實踐能力、創新意識、創新精神和創新能力。從而變被動實踐為主動實踐，使實踐教學貫穿人才培養全過程。

（2）突出綜合性、設計性實訓項目建設，不斷更新實訓內容。

進一步完善實訓教學體系，不斷更新實訓內容。專業對開設綜合性、設計性實訓項目進行專題研討，進一步界定並認定實訓項目的類型，把綜合訓練和創新精神培養放到更加突出的位置。

（3）鼓勵創新，加強學生實踐能力和創新能力培養。

為學生提供小創造、小設計實訓條件，鼓勵學生積極參與各種技能競賽和創新教育活動，從而提高學生的實踐能力和創新能力。

㈨ 軟酷實訓是一個什麼樣的教學模式

作為一個在讀軟體工程大學生，我對於學校和軟酷網聯合搞的這個項目實訓是非常非常不看好的。就我個人來說，我覺得毫無屌用，請原諒我的措辭，因為我現在正在參加這個實訓，老師從未找過我一次，助教都是在校的，能解決問題的很也有限，盡管他們很熱情，但是沒用啊，一有問題，他們不會解決，也只能說：「你去網路啊！」。項目日程已過半，作為一個普通的大學生，我覺得就學習而言，毫無屌用，就算我選的是最難的項目，但既然是供選擇的項目，難道還分可以做的和不能做的？其實最關鍵的是知識儲備不足，學校講理論，軟酷教實踐，聽上去很好聽，不過自己要是沒做好，項目有比較難，壓力是很大的，畢竟如果你做不好，它可以不給你學分，你懂的。
這是只是我一個不適應這個模式的人的個人觀點，任何一個模式它都不可能適合每一個人的，因為它有它的選拔制度，在制度之下，都有適應這個制度的強者，和不適應這個制度的弱者。這本來就不公平的，至於有沒沒有用，就看你能不能適應了。
我最大的感受就是毫無屌用，它只讓我看到了，如果自己知識儲備不夠，以後上班是多麼的蛋疼。教給你知識少，少的可憐，如果你習慣被動接收，那麼將很不適合你。如果你善於查找和學習知識，那麼對你來說將會很輕松。但是話又說回來，這個項目又有什麼屌用呢？它基本不教你知識，你自己可以學，而且只能是自己學，項目難點隻字不提，全是簡單知識的回顧。那麼又有什麼屌用呢？
綜上所述，我覺得很沒用。和培訓機構的區別？你看看呂鑫的視頻，那基本是在就業培訓。這個實訓是偏向於開發，對，什麼關鍵知識都不教，就開發。說白了，就是讓你自己去學，然後交成果，用的公司那一套，還有考勤。再提一句，我們所使用的框架是MFC，MFC。