霧凇教學實錄

1. 蘇教版語23課霧凇課文郎讀

1. 蘇教版語23課霧凇課文郎讀：第23課《霧凇》四年級上冊語文

霧凇,俗稱樹掛,是在嚴寒季節里,空氣中過於飽和的水汽遇冷凝結而成。從當年12月至第二年2月間,松

花江上游豐滿水庫里的水從發電站排出時,水溫在4攝氏度左右。這樣,松花江流經市區的時候,非但不

結冰,而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當夜幕降臨,氣溫下降到零下30攝氏度左右時,這霧氣便隨風

飄盪,湧向兩岸,籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地,燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣,慢

慢地,輕輕地,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線,逐漸變成銀條,最後十里長堤上全

都是銀松雪柳了。

3. 課文解讀

（1）《霧凇》是一篇優美的寫景散文。作者以形象、生動的語言，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景

象，並說明了霧凇奇觀形成的原因。這篇散文雖然篇幅不長，但語言卻精練、優美。

（2）本文第一自然段，作者用「三九嚴寒，大地冰封」兩個成語交代了霧凇出現的季節，給人一種

凝練、厚重、大氣磅礴之感， 接著以「松花江畔的十里長提----綴滿枝頭」告訴了我們霧凇的地點

和霧凇之壯觀， 「潔白晶瑩、銀光閃爍」，寥寥兩詞一語卻再現了霧凇的美麗韻致，有惜墨如金之

妙。

（3）第二自然段層次清楚，條理有序。作者先簡而言之，用科學的方式概括介紹霧凇的形成原因，

讓讀者對霧凇的成因心中有個概況，明白霧凇形成必須滿足兩個條件：過於飽和的水氣和遇冷凝

結，然後作者用語文的方式具體描述吉林霧凇形成的過程，使人真實可感。

（4）首先，豐滿水庫的水排出時達到4攝氏度，流經市區時與市區的低氣溫造成溫差而形成霧氣，

這就滿足了第一個條件——飽和的水汽。

（5）「彌漫、隨風飄盪、涌、籠罩、淹沒」這些詩意的詞語寫出了濃濃霧氣隨氣流飄涌兩岸的動態

奇觀，讀來如徜徉其中，深感大自然的神奇。

（6）吉林向來有「夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花」的說法，可見霧也是一景。夜幕降臨時，氣

溫下降到零下30攝氏度左右時，這些飄散的霧氣遇冷凝結，這就滿足了第二個條件。

（7）作者運用了「慢慢地、輕輕地、一層又一層地、鍍」等人性化的語言，描寫了由霧氣變成霧凇

的美妙動人的過程。而其中表示順序的詞語「最初、逐漸、最後」，又使這一詩情畫意的朦朧動態

變得清晰，有章可循。讀起來令人震撼的不僅是霧凇形成的奇妙景觀，還有作者那詩化了的語言。

（8）第三自然段寫早上人們漫步松花江畔觀賞霧凇的感受。這是對上一段最後一句的承接，是人們

在了解了霧凇的形成原因和過程之後的深情欣賞和盡情享受。

（9）「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」是人們對千姿百態的瓊枝玉樹在一夜之間驚現的贊嘆，

是奇美的視覺刺激後的自然流露，是對大自然神奇美妙的由衷抒懷。同時它也呼應了開頭，首尾銜

接，渾然一體。

（10）整篇課文，簡潔不失飽滿，明快不乏韻致，三段看似獨立又相融暗通，因此如何從三段的內

在聯系中整體把握教學也是教師備課時需要思量的。

2. 霧凇課文怎分段分為幾大段段義是什麼

霧凇課文三個自來然自段，每一個自然段分為一段，一共是分為三大段。

第一自然段開頭直接點明霧凇之美。

第二自然段接著寫到吉林霧凇形成的原因和過程。

第三自然段最後作者對自己所見發出贊嘆。

《霧凇》是一篇描繪吉林霧凇美景的文章。文本中直接描寫霧凇景色的句子並不多。全文只有三個自然段。從文本的段落構成看，教學的重點是讓學生通過寥寥數語感悟到吉林霧凇之美，而難點就是吉林霧凇形成的原因和過程。

3. 22課課文霧凇內容

三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭內,在陽光的照耀下,銀光閃容爍,美麗動人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過於飽和的水汽遇冷凝結而成。從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經市區的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄盪，湧向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最後十里長堤上全是銀松雪柳了。
清早，寒風吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態的瓊枝玉樹，便會情不自禁的贊嘆：這真是「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」呀！

4. 四年級三個字成語

《霧凇》教學設計執教：楊殷瑛教學目標： 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文. 2、 學會本課生字,理解由生字組成的詞語.選擇「漸漸地」、「慢慢地」、「輕輕地」中的一個造句. 3、 了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象,使學生受到美的陶冶. 4、 激發學生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情. 教學重、難點：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象,感受霧凇的美. 教學時間：兩課時課前准備：小黑板、掛圖第一課時教學目標： 1、正確、流利地朗讀課文 2、掌握本課的生字詞,聯繫上下文理解詞語 3、大致了解課文內容,初步感受霧凇的美教學重點：掌握本課的生字詞,讀好課文教學難點：指導讀好文中的長句子,幫助學生讀通課文,初步感受霧凇的美教具：小黑板、掛圖教學過程：一、復習《九九歌》揭示課題. 1、復習《九九歌》 ⑴同學們,以前學過的《九九歌》還記得嗎?誰來為大家背一背? ⑵指名背誦. ⑶你知道最冷的時候嗎? 2、揭示課題. ⑴在這三九嚴寒,大地冰封之際,吉林的霧凇可是聞名全國的呀!它與長江三峽、雲南石林,桂林山水合稱為中國四大奇觀. ⑵出示掛圖,板書課題. ①指導「凇」字字形,左邊是「冫」,不能寫成「氵」. ②指導學生觀看掛圖,初步感知霧凇景觀. 霧凇是水汽遇冷在樹枝上結成的冰花,俗稱樹掛.這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎麼形成的呢?今天,我們就來學習一篇新課文. 二、初讀課文. 1、范讀討論. ⑴范讀全文,體會霧凇的美麗、奇特,學生邊聽邊思考：你知道了什麼? ⑵讀後指名回答. 2、自讀課文. ⑴出示自讀要求： ①輕讀課文,邊讀劃出生詞,對照生字表讀准字音. ②讀順句子,長句間注意停頓. ③讀通全文,標出自然段序號. ⑵學生按要求自讀課文. ⑶檢查自讀情況. ① 生字詞正音. 大地冰封 十里長堤 俗稱 凝結 攝氏 零下淹沒 模糊 霧凇 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹 ② 釋詞. ③指讀長句如：「這蒸騰的霧氣,慢慢地,輕輕地,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀.」等 ④指名分自然段讀課文. 三、再讀質疑四、指導寫字 1、自己設法記憶字形,有困難的做上記號. 2、交流記憶有困難的生字. 3、指導書寫. 老師范寫「凝、攝、零」三個字. 4、學生完成習字冊. 六、作業 1、朗讀課文. 2、組詞. 堤（ ） 俗（ ） 模（ ） 凝（ ）提（ ） 浴（ ） 摸（ ） 疑（ ）第二課時教學目標： 1、有感情地朗讀課文、背誦課文 2、引導學生自主學習,了解吉林霧凇是怎麼形成的,體會作者描述之精妙 3、感受霧凇景觀之美,激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣教學重點：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象,感受霧凇的美教學難點：幫助學生了解霧凇的形成、感受霧凇形成之美教具：小黑板、掛圖教學過程：一、導入新課吉林霧凇以其"冬天裡的春天"般詩情畫意的美與桂林山水、雲南石林、長江三峽一起被譽為中國四大自然奇觀.這節課我們就一起跟著作者來到吉林欣賞這美麗的霧凇. 讀課題（霧凇）二、學習課文第一自然段 1、隆冬時節,當北國大地萬木蕭條的時候,走進東北的吉林市,你卻會看到一道神氣而美麗的風景.沿著松花江的堤岸望去,松柳凝霜掛雪,戴玉披銀,如朵朵白銀,排排雪浪,十分壯觀. 2、看霧凇插圖,說說你看到了什麼? 3、如此美麗的霧凇,你想讀好它嗎?出示第二句話（自讀、指名讀） 4、過渡：霧凇那如雪般潔白,似銀樣閃爍的容顏,晶瑩的霜花「綴滿」枝頭,奇妙的美景綿延千里,難怪作者要說它是…… 板書：奇觀（理解） 5、讓我們再來讀一讀,讀出霧凇的美麗,奇特,讀出我們的自豪心情. 三、精讀第二自然段讀到這里,老師想起了上節課同學們提的問題,這么美麗、奇特的霧凇為什麼會形成?是怎麼形成的?為什麼其他地方出現得很少呢?就讓我們帶著這個問題仔細地讀讀第二自然段,拿出筆劃劃你找到的詞語和句子, 自學、同桌交流、指名說 1、霧凇,俗稱樹掛,是在嚴寒季節里,空氣中過於飽和的水汽遇冷凝結而成的.（霧凇形成的兩個前提條件）相機板書：水汽——遇冷——凝結 2、出示「從當年12月至……陣陣霧氣.」（這符合一個條件「過於飽和的水汽」） 3、出示「每當夜幕降臨,氣溫下降到零下30攝氏度左右時……」（符合條件「遇冷」） 4、那你認為是怎麼形成的?你從哪些詞、句中可以看出來呢?（根據回答,在「漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地」下加著重號.） 5從這些詞語中你體會到了什麼? ◆師：這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結而成的,需要一個很長的過程.課文中的哪句話更進一步地說明了這一點?（引讀：最初_____,逐漸______,最後_______.） ◆作者觀察多細致、多耐心啊!正是由於作者經過了長時間耐心細致的觀察,才發現了這個奧秘,當他發現松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時,他會怎樣呢?那麼,你能把這段話讀好嗎?（指名讀、齊讀） ◆指導朗讀.（邊讀邊想,在腦海中浮現出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫面來）有感情的朗讀. ◆每當夜幕降臨,氣溫（ ）,這霧氣便（ ）,（ ）,籠罩著（ ）.樹木（ ）.（ ）,燈光,樹影（ ）.這蒸騰的霧氣,（ ）,（ ）,（ ）、（ ）.最初像（ ）,逐漸變成（ ）,最後（ ）. ◆自由背,指名背,齊背. 6、學了課文,我們知道了霧凇形成的原因及過程,你還想了解更多的知識嗎?點擊「形成原因」及「形成過程」,看看網站上是怎樣介紹的. 四、講讀第三自然段 1 過渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁,又是怎樣的一幅景象呢?自由瀏覽點擊,欣賞霧凇圖片 2 多美的霧凇呀!同學們,你想像一下,霧凇還有哪些姿態呢? 3 說得真不錯,那你能用書上一個詞來概括嗎?（板書：千姿百態）你還能用哪些詞概括? 4 同學們,再次欣賞了美麗的霧凇,你現在最想說什麼呢?松花江畔的人們會說些什麼呢? 過渡：十里江堤黑森森的樹木,一夜之間變成一片晶瑩潔白,江岸霧氣繚繞,人在其中,猶入仙境,讓我們一起來贊美一下吧!生：「這真是『忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開』呀!」（指導朗讀）五、指導賞背課文雖然很短,但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致.大家想不想把它印在腦子里?（那就請大家自練,然後選你最喜歡的一句或一段,背給大家聽. 1、自由准備 2、自我推薦六、評「最佳小導游」 同學們,吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬的中外遊客.誰願意當個小導游,帶著遊客們邊游覽,邊介紹呢? 七、總結全文,布置作業霧凇的美,美在壯觀,美在奇絕.觀賞霧凇,講究的是"夜看霧,晨看掛,待到近午賞落花」大家以後如果有機會,可以去親身體會一下. 板書設計：遇冷嚴寒季節 霧氣————霧凇 奇觀（飽和）凝結

5. 23課霧凇這篇課文主要寫了什麼

課文以形象、生動的語言，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，並說明了霧凇奇觀形成的原因。

《霧凇》是一篇描繪吉林霧凇美景的文章。文本中直接描寫霧凇景色的句子並不多。全文只有三個自然段，開頭直接點明霧凇之美;接著寫到吉林霧凇形成的原因和過程;最後作者對自己所見發出贊嘆。

霧凇非冰非雪，而是由於霧中無數零攝氏度以下而尚未凝華的水蒸氣隨風在樹枝等物體上不斷積聚凍粘的結果，表現為白色不透明的粒狀結構沉積物。霧凇形成需要氣溫很低，而且水汽又很充分，同時能具備這兩個形成霧凇的極重要而又相互矛盾的自然條件更是難得。

(5)霧凇教學實錄擴展閱讀：

文本中直接描寫霧凇景色的句子並不多。全文只有三個自然段，開頭直接點明霧凇之美；接著寫到吉林霧凇形成的原因和過程；最後作者對自己所見發出贊嘆。從文本的段落構成看，教學的重點是讓學生通過寥寥數語感悟到吉林霧凇之美，而難點就是吉林霧凇形成的原因和過程。

霧凇是一種附著於地面物體（如樹枝、電線）迎風面上的白色或乳白色不透明冰層。由於霧凇中霧滴與霧滴間空隙很多，因此霧凇呈完全不透明的白色。霧凇輕盈潔白，附著在樹木物體上，宛如瓊樹銀花，清秀雅緻，這就是樹掛（又稱雪掛）。

人們在觀賞玉樹瓊花般的吉林霧凇時，都會感到空氣格外清新舒爽、滋潤肺腑，這是因為霧凇有凈化空氣的內在功能。空氣中存在著肉眼看不見的大量微粒，其直徑大部分在2．5微米以下，約相當於人類頭發絲直徑的四十分之一，體積很小，重量極輕，懸浮在空氣中，危害人的健康。

6. 霧凇這種現象在什麼時候會出現呢

霧凇俗稱「樹掛」，是在有霧的寒冷天氣里，霧滴凍結附著在草木和其他物體迎風面的疏鬆凍結層。霧凇之所以能稱為北國風光中的一朵奇葩，
就是因為它的生成需要獨特的環境。霧凇的生成，最主要因素是吉林市區上游的豐滿發電廠在冬季里發電時，江水在流經水輪發電機時，溫度受水輪機轉速的作用，使接近O度的江水溫度提升到零上2-3度左右。這樣溫度的江水，帶著一定的熱能從瀉閘口噴涌而出。
一遇到零下20度的氣溫，立即形成大霧。霧氣在相適應的低溫中結成非常細小的晶體在空中擴散、蔓延，從豐滿大壩開始一直流向下游六七十公里。
霧氣籠罩著整個市區和沿江的山嶺村屯。霧凇大多是在夜間產生的。有時在晚上八九點鍾就開始起霧，霧大時，能見度很低，幾米內就看不到物體，
用燈光向空中照射，會看見有非常細小的結晶體飄落，這預示著明天能看到好霧凇。
按正常的年份和天氣算，每年11月下旬降雪開始，吉林市才算是進入冬季了。從這時起，霧凇也開始陸續登場亮相。尤其是降雪量大，
天氣較寒冷的年份，霧凇出現的次數也就越多。從豐滿大壩瀉流的江水形成了松花江幾十里不封凍的奇觀，霧在江面上升騰、擴散。有時，
遇到特別大的霧天，竟整整一天都見不到太陽。在這樣的天氣里，掛在樹上的霧凇是不會落的，並且夜裡又會掛上一層。第二天，樹上的
霧凇粗得像高粱頭似的，見到這樣的好霧凇，定會使你笑開了懷。

7. 霧凇的形成過程！！！格式如：雨：水蒸氣液化成小水滴或冰晶融化成的小水滴落到地上成為雨。

霧凇：低溫時空氣中水汽直接凝華,或過冷霧滴直接凍結在物體上的乳白色冰晶沉回積物。

霧凇形成需要氣答溫很低，而且水汽又很充分，同時能具備這兩個形成霧凇的極重要而又相互矛盾的自然條件更是難得。

霧凇形狀主要有兩種。一種是過冷卻霧滴碰到冷的地面物體後迅速凍結成粒狀的小冰塊，叫粒狀霧凇（或硬凇），它的結構較為緊密。另一種是由霧滴蒸發時產生的水汽凝華而形成的晶狀霧凇（或軟凇），結構較鬆散，稍有震動就會脫落。

形成霧凇的苛刻條件首先是，既要求冬季寒冷漫長，又要求空氣中有充足的水汽。其次，霧凇的形成要求既天晴少雲，又靜風，或是風速很小。

空中的雲像是大地的一床被子，夜間有雲時，削弱了向外的長波輻射，使地面氣溫降低較慢，晝夜溫差相對較小，近地面空氣中的水汽就不會凝結。若是掀掉了這床被子，熱量就更多地散發出去，使得地面溫度降低，為水汽的凝結提供了必要條件。

8. 《湖心亭看雪》教學設計一，導入1，關於西湖的詩句，同學們能背誦多少

一、教學目標：
1、 熟讀美讀課文，理解「絕、拿、強、更、痴」等字。
2、 賞析雪後奇景，體味白描手法。
3、 解讀張岱的精神世界。
二、教學重點：
賞析雪後奇景，體味白描手法。
三、教學重難點：
解讀張岱的精神世界。
四、教學過程：
（一）導入新課
（出示四幅西湖風光圖片）你知道這些圖片展示的是什麼地方的風光嗎？
是西湖。
回憶一下我們曾學過哪些有關西湖景色的詩詞。
（很好，看來大家積累了不少古詩文，善於積累是學好語文的一大法寶呢）
有人說，西湖觀景，晴景不如雨景，雨景不如霧景，霧景不如月景，月景不如雪景。在前人的筆下西湖的陰晴風雨已經被描繪得變幻多端，搖曳生姿了。西湖的雪景又將有怎樣一番動人的意韻呢？今天，我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪，去領略西湖的雪景。
（二）了解作者
誰告訴我張岱是誰？你是通過什麼了解到張岱的？（你表現很棒，因為你懂得藉助工具書、註解來預習課文）
「明亡後不仕」，是什麼意思？為什麼「不仕」？——不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。
《湖心亭看雪》是他的代表作。這節課我們就賞讀《湖心亭看雪》。
（三）初讀課文，整體感知
1、讀順，讀通
下面先請大家自由朗讀課文，讀准字音。
老師來考考大家，這些字音你都讀准了嗎？
橈 毳衣 霧凇沆碭 一芥 鋪氈 強飲 （幻燈）
下面老師請一個學生讀課文，這次要求更高一點，不僅要讀准字音還要注意節奏。
好，你不僅讀得字正腔圓，而且讀得有板有眼。
2、讀懂
書讀百遍，其義自見。現在我們來齊讀一遍，讀的過程中去發現一個字，一個評價張岱的字。
「痴」
「痴」說通俗點就是什麼？
傻，笨，舉止異常。
是啊，生活中有些人的行為就是古怪，顯得呆氣。比如：有一位老師，研究數學非常投入，常常走路也在思考數學題。 有一次，他不小心碰到一根電線桿，他忙道歉連聲說：對不起，對不起！現在，我們說張岱也很痴，舉止也有些異常。
你能用原文中的句子來回答嗎？
大雪三日，人鳥聲俱絕，獨往湖心亭看雪。
冬天看雪有什麼難理解的呢？
大雪三日，人鳥聲俱絕。
絕？消失
想到了哪首詩？ 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
為什麼這時會鳥飛絕，人蹤滅？
天太冷。
可以說是天寒地凍呀，作者還選擇了哪個時辰前往看雪？
更定
更定？
晚上八點
天寒地凍時晚上8點，你會做些什麼？
躲在空調房看電視，躺在被窩看書。
張岱卻選擇去湖心亭看雪，你能從他的行為中看出他什麼性格嗎？
有著與眾不同情趣的人，是個孤獨的人。
張岱說是獨往，真的是一人去的嗎？有沒有同行的人？
舟子。
這不是自相矛盾了嗎？
舟子不是看雪人，不能說同往看雪。另外張岱很清高，孤傲，不願與舟子為伍。
是呀，芸芸眾生不可為伍，舟子雖然存在卻猶如不存在。從中我們可以看到張岱文人雅士式的孤傲，清高自守。
（四）賞析雪景，體味白描
孤傲的張岱去湖心亭看雪，看到了怎樣的雪景呢？請讀出文中集中描寫雪景的句子。希望能讀出氣勢和感情。
寫雪景的有兩句。我想請男、女同學合作來讀一遍。男生讀前句，女生讀後句。大家想想，為什麼請男生讀前句？
因為這句顯得很有氣勢，而男生就很有氣勢。這句寫的景很大氣，應該男生讀。
很好。那就請男同學讀出這種大氣、讀出氣勢來。
你們說讀好哪幾個詞，就能讀出浩大的氣勢來？
讀好「上下一白」。
三個「與」也要讀得舒緩點。男生再讀一遍。
這次讀得真好。不過，我發現了這句話中的一個問題。
(屏顯：「霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。」一句中，三個「與」顯得拖沓應去掉，你認為呢？)
我認為不能去掉。「與」字寫出天、雲、山、水萬物融為一體，難以分辨的浩大景象。
去掉呢？
去掉的話，彷彿物與物之間有了界線似的，分開了，沒有那種天地蒼茫的意境。
品得多好啊！我真的很佩服。現在女生讀一讀後句，你們說說要讀出什麼意
味？
輕柔點、渺小的味道。
女同學讀得很好，尤其是量詞讀得真好。只是這些量詞用的妥當不妥當呢？我們一般會選擇這樣的量詞來形容這些物呢？
（屏顯：「湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。」是不是要改成「長堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個而已」？為什麼？）
不要改。這樣寫，更好地表現了朦朧。
更好地表現了霧凇沆碭，天地蒼茫的意境。
景物的渺小。
這些景物為什麼會顯得這么渺小？
天地一片蒼茫，顯得很空曠、浩大。
是呀，把人、物至於天地之間，人、物事何其渺小，何其微乎其微，不禁讓我們頓生「寄蚍蜉於天地，渺滄海之一粟」之感。
聽到你們這樣精彩的發言，真是美的享受。如果要我們描寫一段雪景，你會怎麼描寫？
我會用上一些比喻和優美的詞句。
張岱用了修辭手法沒有？
沒有。
這樣寥寥幾筆，不加渲染，勾畫景物的寫法叫什麼手法？
白描。
（屏顯：張岱用白描的手法，寫出了天地之浩大蒼茫，人物的渺小輕淡，人似乎完全融入天地之中，真是達到了「天人合一」的妙境。）
一切景語皆情語，透過文字勾勒的雪景，你能隱隱約約感到作者具有怎樣的品性嗎？
超凡脫俗、孤獨
你已經觸碰到了張岱的內心。我們看看張岱對自己的敘述，進一步去了解他。
蜀人張岱，陶庵其號也。少為紈絝子弟，極愛繁華，好精舍，好美婢，好鮮衣，好美食，好駿馬，好華燈，好煙火，好梨園，好鼓吹，好古董，好花鳥。
——《自為墓誌銘》
陶庵國破家亡，無所歸止，披發入山……夜氣方回，因想餘生平，繁華靡麗，過眼皆空，五十年來，總成一夢。
——《〈陶庵夢憶〉自序》
經歷國破家亡的重大變故，張岱的心境發生了怎樣的變化？
不再追求繁華靡麗，因為這一切都是過眼雲煙。
是的，他不在追求外在，轉而注重自身的內心世界了，追求與自然的融合了。
讓我們齊讀這兩句，感受天地蒼茫，感受天人合一。
這么融情於景的佳句，我們有什麼理由不去背呢？同學們讓我們背起來吧！
（五）解讀張岱之痴
莫道君行早，更有早行人。孤獨脫俗的張岱到湖心亭看雪，不想亭上早有了人。是誰呢？
金陵人。
金陵人在亭上見到張岱心情如何？用文中的詞表述：大喜。
同學們你們揣摩一下這個大喜，用朗讀來表現大喜之情。
讓學生朗讀大喜曰「湖中焉得更有此人！」
我聽出了欣喜和激動啊。你現在可以把這句話譯成現代漢語嗎？
在湖中怎麼還能碰上這樣的人。
這樣？怎樣？文言文翻譯中有時可以增添成分，讓意思表達的更明確，現在就請你在這樣的人間加上詞語。
有此雅興之人！有高雅情趣的人！有此豪情之人！有此志同道合之人！有此超凡脫俗之人！……
金陵人在湖上遇到張岱，喜悅興奮之情溢於言表，張岱也和他們一樣滿心歡喜嗎？
強飲三大白而別
「強」字做什麼解釋？
盡力。本不想喝酒但是此情此景不得不喝，勉強喝下三大白就匆匆告辭。
張岱為什麼沒有金陵人那份喜悅激動呢？
張岱是孤傲的，他選擇這一特殊時間出行，本想獨享西湖雪景之美，不想被人擾了清凈。
另外，我們要學會「知人論文」，結合張岱的生平，我們或許更能理解張岱當時的心情。讓我們把目光投注到課文注釋一
「明亡後不仕」，是什麼意思？為什麼「不仕」？
不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。
《陶庵夢憶》，憶什麼？憶前塵影事。
引用資料
陶庵國破家亡，無所歸止，披發入山，駭駭為野人。故舊見之，如毒葯猛獸，愕窒不敢與接。作自輓詩，每欲引決……
——《〈陶庵夢憶〉自序》
是什麼讓張岱無法大喜？
思念故國的愁緒。
情動於中而形於言，字里行間我們總能讀到這種追念故國的情思。請默讀全文，試著尋找作者表達對已逝明朝留戀的詞、句。
崇禎五年十二月
這是什麼紀年？明。文章寫於明亡後清朝時。
實際上，張岱集子中凡紀昔游之作，大多標明朝紀年，以示不忘故國。
——《詩的小品 小品的詩》
張岱就是這樣痴迷於他的故國。
（五）小結課文
老師：同學們，我們通過找「痴行」、品「痴景」、議「痴心」，已經體會到了張岱的痴，他是個怎樣的人呢？請你用「好個______________的張岱」的句式評點張岱其人。
好個孤獨的張岱。好個清高的張岱。好個痴人張岱。好個超凡脫俗的張岱。好個痴迷自然的張岱。好個思戀故國的張岱。好個內心孤獨的張岱。
（六）配樂朗讀，讀出情味。
最後讓我們在悠揚的音樂聲中，讀著文字，走進西湖雪景，走進張岱。
結束語：
和張岱同時代有一位文人叫張潮，他曾經說「少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如台上玩月；皆因閱歷之淺深，所得之淺深耳」。《湖心亭看雪》一定還有更多的滋味，同學們在未來的日子裡慢慢地感悟吧。

9. 23.霧凇這一課該怎麼預習急！急！急！明天就要上公開課了！

先有感情地朗誦課文，畫出重點的字詞，就行了！
給你一份教案，參考一下吧
霧凇》教學設計
執教：楊殷瑛
教學目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。選擇「漸漸地」、「慢慢地」、「輕輕地」中的一個造句。
3、 了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。
4、 激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教學時間：兩課時
課前准備：小黑板、掛圖

第一課時

教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文
2、掌握本課的生字詞，聯繫上下文理解詞語
3、大致了解課文內容，初步感受霧凇的美
教學重點：
掌握本課的生字詞，讀好課文
教學難點：
指導讀好文中的長句子，幫助學生讀通課文，初步感受霧凇的美
教具：小黑板、掛圖
教學過程：
一、復習《九九歌》揭示課題。
1、復習《九九歌》
⑴同學們，以前學過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？
⑵指名背誦。
⑶你知道最冷的時候嗎？
2、揭示課題。
⑴在這三九嚴寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國的呀！它與長江三峽、雲南石林，桂林山水合稱為中國四大奇觀。
⑵出示掛圖，板書課題。
①指導「凇」字字形，左邊是「冫」，不能寫成「氵」。
②指導學生觀看掛圖，初步感知霧凇景觀。
霧凇是水汽遇冷在樹枝上結成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎麼形成的呢？今天，我們就來學習一篇新課文。
二、初讀課文。
1、范讀討論。
⑴范讀全文，體會霧凇的美麗、奇特，學生邊聽邊思考：你知道了什麼？
⑵讀後指名回答。
2、自讀課文。
⑴出示自讀要求：
①輕讀課文，邊讀劃出生詞，對照生字表讀准字音。
②讀順句子，長句間注意停頓。
③讀通全文，標出自然段序號。
⑵學生按要求自讀課文。
⑶檢查自讀情況。
① 生字詞正音。
大地冰封 十里長堤 俗稱 凝結 攝氏 零下
淹沒 模糊 霧凇 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹
② 釋詞。
③指讀長句如：「這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。」等
④指名分自然段讀課文。
三、再讀質疑
四、指導寫字
1、自己設法記憶字形，有困難的做上記號。
2、交流記憶有困難的生字。
3、指導書寫。
老師范寫「凝、攝、零」三個字。
4、學生完成習字冊。
六、作業
1、朗讀課文。
2、組詞。
堤（ ） 俗（ ） 模（ ） 凝（ ）
提（ ） 浴（ ） 摸（ ） 疑（ ）

第二課時

教學目標：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文
2、引導學生自主學習，了解吉林霧凇是怎麼形成的，體會作者描述之精妙
3、感受霧凇景觀之美，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣
教學重點：
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美
教學難點：
幫助學生了解霧凇的形成、感受霧凇形成之美
教具：小黑板、掛圖
教學過程：
一、導入新課
吉林霧凇以其"冬天裡的春天"般詩情畫意的美與桂林山水、雲南石林、長江三峽一起被譽為中國四大自然奇觀。這節課我們就一起跟著作者來到吉林欣賞這美麗的霧凇。
讀課題（霧凇）
二、學習課文第一自然段
1、隆冬時節，當北國大地萬木蕭條的時候，走進東北的吉林市，你卻會看到一道神氣而美麗的風景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。
2、看霧凇插圖，說說你看到了什麼？
3、如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？出示第二句話（自讀、指名讀）
4、過渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花「綴滿」枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是……
板書：奇觀（理解）
5、讓我們再來讀一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。
三、精讀第二自然段
讀到這里，老師想起了上節課同學們提的問題，這么美麗、奇特的霧凇為什麼會形成？是怎麼形成的？為什麼其他地方出現得很少呢？就讓我們帶著這個問題仔細地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語和句子，
自學、同桌交流、指名說
1、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過於飽和的水汽遇冷凝結而成的。（霧凇形成的兩個前提條件）
相機板書：水汽——遇冷——凝結
2、出示「從當年12月至……陣陣霧氣。」（這符合一個條件「過於飽和的水汽」）
3、出示「每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時……」（符合條件「遇冷」）
4、那你認為是怎麼形成的？你從哪些詞、句中可以看出來呢？（根據回答，在「漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地」下加著重號。）
5從這些詞語中你體會到了什麼？
◆師：這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更進一步地說明了這一點？（引讀：最初_____，逐漸______，最後_______。）
◆作者觀察多細致、多耐心啊！正是由於作者經過了長時間耐心細致的觀察，才發現了這個奧秘，當他發現松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他會怎樣呢？那麼，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）
◆指導朗讀。（邊讀邊想，在腦海中浮現出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫面來）有感情的朗讀。
◆每當夜幕降臨，氣溫（ ），這霧氣便（ ），（ ），籠罩著（ ）。樹木（ ）。（ ），燈光，樹影（ ）。這蒸騰的霧氣，（ ），（ ），（ ）、（ ）。最初像（ ），逐漸變成（ ），最後（ ）。
◆自由背，指名背，齊背。
6、學了課文，我們知道了霧凇形成的原因及過程，你還想了解更多的知識嗎？點擊「形成原因」及「形成過程」，看看網站上是怎樣介紹的。
四、講讀第三自然段
1 過渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？自由瀏覽點擊，欣賞霧凇圖片
2 多美的霧凇呀！同學們，你想像一下，霧凇還有哪些姿態呢？
3 說得真不錯，那你能用書上一個詞來概括嗎？（板書：千姿百態）你還能用哪些詞概括？
4 同學們，再次欣賞了美麗的霧凇，你現在最想說什麼呢？松花江畔的人們會說些什麼呢？
過渡：十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，讓我們一起來贊美一下吧！生：「這真是『忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開』呀！」（指導朗讀）
五、指導賞背
課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？（那就請大家自練，然後選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽。
1、自由准備
2、自我推薦
六、評「最佳小導游」
同學們，吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬的中外遊客。誰願意當個小導游，帶著遊客們邊游覽，邊介紹呢？
七、總結全文，布置作業
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花」大家以後如果有機會，可以去親身體會一下。

板書設計：
遇冷
嚴寒季節 霧氣————霧凇 奇觀
（飽和）凝結
希望能幫到你！

10. 關於蘇教版四年級上冊22課《霧凇》的預習

《霧凇》教學設計
執教：楊殷瑛
教學目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。選擇「漸漸地」、「慢慢地」、「輕輕地」中的一個造句。
3、 了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。
4、 激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教學時間：兩課時
課前准備：小黑板、掛圖

第一課時

教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文
2、掌握本課的生字詞，聯繫上下文理解詞語
3、大致了解課文內容，初步感受霧凇的美
教學重點：
掌握本課的生字詞，讀好課文
教學難點：
指導讀好文中的長句子，幫助學生讀通課文，初步感受霧凇的美
教具：小黑板、掛圖
教學過程：
一、復習《九九歌》揭示課題。
1、復習《九九歌》
⑴同學們，以前學過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？
⑵指名背誦。
⑶你知道最冷的時候嗎？
2、揭示課題。
⑴在這三九嚴寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國的呀！它與長江三峽、雲南石林，桂林山水合稱為中國四大奇觀。
⑵出示掛圖，板書課題。
①指導「凇」字字形，左邊是「冫」，不能寫成「氵」。
②指導學生觀看掛圖，初步感知霧凇景觀。
霧凇是水汽遇冷在樹枝上結成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎麼形成的呢？今天，我們就來學習一篇新課文。
二、初讀課文。
1、范讀討論。
⑴范讀全文，體會霧凇的美麗、奇特，學生邊聽邊思考：你知道了什麼？
⑵讀後指名回答。
2、自讀課文。
⑴出示自讀要求：
①輕讀課文，邊讀劃出生詞，對照生字表讀准字音。
②讀順句子，長句間注意停頓。
③讀通全文，標出自然段序號。
⑵學生按要求自讀課文。
⑶檢查自讀情況。
① 生字詞正音。
大地冰封 十里長堤 俗稱 凝結 攝氏 零下
淹沒 模糊 霧凇 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹
② 釋詞。
③指讀長句如：「這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。」等
④指名分自然段讀課文。
三、再讀質疑
四、指導寫字
1、自己設法記憶字形，有困難的做上記號。
2、交流記憶有困難的生字。
3、指導書寫。
老師范寫「凝、攝、零」三個字。
4、學生完成習字冊。
六、作業
1、朗讀課文。
2、組詞。
堤（ ） 俗（ ） 模（ ） 凝（ ）
提（ ） 浴（ ） 摸（ ） 疑（ ）

第二課時

教學目標：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文
2、引導學生自主學習，了解吉林霧凇是怎麼形成的，體會作者描述之精妙
3、感受霧凇景觀之美，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣
教學重點：
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美
教學難點：
幫助學生了解霧凇的形成、感受霧凇形成之美
教具：小黑板、掛圖
教學過程：
一、導入新課
吉林霧凇以其"冬天裡的春天"般詩情畫意的美與桂林山水、雲南石林、長江三峽一起被譽為中國四大自然奇觀。這節課我們就一起跟著作者來到吉林欣賞這美麗的霧凇。
讀課題（霧凇）
二、學習課文第一自然段
1、隆冬時節，當北國大地萬木蕭條的時候，走進東北的吉林市，你卻會看到一道神氣而美麗的風景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。
2、看霧凇插圖，說說你看到了什麼？
3、如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？出示第二句話（自讀、指名讀）
4、過渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花「綴滿」枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是……
板書：奇觀（理解）
5、讓我們再來讀一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。
三、精讀第二自然段
讀到這里，老師想起了上節課同學們提的問題，這么美麗、奇特的霧凇為什麼會形成？是怎麼形成的？為什麼其他地方出現得很少呢？就讓我們帶著這個問題仔細地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語和句子，
自學、同桌交流、指名說
1、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過於飽和的水汽遇冷凝結而成的。（霧凇形成的兩個前提條件）
相機板書：水汽——遇冷——凝結
2、出示「從當年12月至……陣陣霧氣。」（這符合一個條件「過於飽和的水汽」）
3、出示「每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時……」（符合條件「遇冷」）
4、那你認為是怎麼形成的？你從哪些詞、句中可以看出來呢？（根據回答，在「漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地」下加著重號。）
5從這些詞語中你體會到了什麼？
◆師：這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更進一步地說明了這一點？（引讀：最初_____，逐漸______，最後_______。）
◆作者觀察多細致、多耐心啊！正是由於作者經過了長時間耐心細致的觀察，才發現了這個奧秘，當他發現松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他會怎樣呢？那麼，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）
◆指導朗讀。（邊讀邊想，在腦海中浮現出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫面來）有感情的朗讀。
◆每當夜幕降臨，氣溫（ ），這霧氣便（ ），（ ），籠罩著（ ）。樹木（ ）。（ ），燈光，樹影（ ）。這蒸騰的霧氣，（ ），（ ），（ ）、（ ）。最初像（ ），逐漸變成（ ），最後（ ）。
◆自由背，指名背，齊背。
6、學了課文，我們知道了霧凇形成的原因及過程，你還想了解更多的知識嗎？點擊「形成原因」及「形成過程」，看看網站上是怎樣介紹的。
四、講讀第三自然段
1 過渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？自由瀏覽點擊，欣賞霧凇圖片
2 多美的霧凇呀！同學們，你想像一下，霧凇還有哪些姿態呢？
3 說得真不錯，那你能用書上一個詞來概括嗎？（板書：千姿百態）你還能用哪些詞概括？
4 同學們，再次欣賞了美麗的霧凇，你現在最想說什麼呢？松花江畔的人們會說些什麼呢？
過渡：十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，讓我們一起來贊美一下吧！生：「這真是『忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開』呀！」（指導朗讀）
五、指導賞背
課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？（那就請大家自練，然後選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽。
1、自由准備
2、自我推薦
六、評「最佳小導游」
同學們，吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬的中外遊客。誰願意當個小導游，帶著遊客們邊游覽，邊介紹呢？
七、總結全文，布置作業
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花」大家以後如果有機會，可以去親身體會一下。

板書設計：
遇冷
嚴寒季節 霧氣————霧凇 奇觀
（飽和）凝結