2007-08-20 西師版小學語文《有故事的成語》說課稿
《有故事的成語》是西師版小學語文第四冊《識字二》的第四課.成語是我國歷史文化寶庫中的一顆璀璨明珠,是中文的一大特色.本課是在學習了第三冊《有趣的成語》後安排的有又一篇藉助成語識字課文,這樣既能幫學生構建一定的文化視野,又能豐富學生對成語知識的積累與認識.成語中的故事生動有趣,極具知識性,趣味性,啟發性,能有效..
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2007-08-20 人教版三年級上冊《花鍾》說課稿
《花鍾》說課稿黃灣鎮中心小學 嚴敏燕教學內容新課標人教版三年級上冊,第四組課文中的開頭課文《花鍾》,這一組課文的主題是仔細觀察. 教材分析與定位《花鍾》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同,第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因,第三自然段講植物學家利用花的這種特點製作了..
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2007-08-20 小學語文第十冊《游園不值》說課稿
一,說教材. 《游園不值》這是一首贊美春天的著名詩篇,為宋代詩人葉紹翁所作.這首詩根據注釋,對於學生來講可以說很容易理解.春天來了,葉紹翁想到了老朋友,於是去訪,去賞春.正當葉紹翁"扣柴扉不開"掃興之時,猛然間見到了一枝伸出牆外的紅杏,其欣喜之情油然而生,靈感突至,"春色滿園關不住,一枝紅杏出牆來"便脫口而出.感受到了..
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2007-08-20 人教版小學語文第六冊《驚弓之鳥》說課稿
我說的是人教版第六冊第30課《驚弓之鳥》.我打算從以下六個方面講述. 一,說教材本篇文章安排在第六冊教材的第八組,在訓練重點上由逐步"弄懂每個自然段的意思"的訓練進而訓練學生"把一段話寫清楚".教學時,應抓住課文的重點段,首先在弄懂自然段的意思上下功夫,再在此基礎上體會怎樣把一段話寫清楚.針對本冊教材的具體情況,..
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2007-08-20 小學語文說課稿 黃鶴樓送孟浩然之廣陵
古代教育家孔子說:"不學詩,無以言."這句話在今天有很大的意義,因為古詩語言精練,情感強烈,節奏鮮明,意境優美,引導學生學些古詩,可以陶冶情操,豐富想像,還可以培養學生對語言文學的興趣和敏感力,所以我們的教材從一年級就安排了古詩的學習,數量雖不多,但全是名篇佳作,是我們對學生進行語言文字訓練和審美教育的好材料.古詩教..
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2007-08-20 小學語文四年級上冊《誠實與信任》說課稿
《誠實與信任》說課稿 一,說教材: "誠實"是我們中華民族的傳統美德.古人再三強調,待人以誠是立身之本;而今黨中央更是十分重視精神文明建設,倡導培養青少年的誠實美德.目前,商業戰線也提出了"誠信經營"的口號.因此,"誠實"是人心所向. 蘇教版實驗教科書小學語文四年級上冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文,記敘"我..
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2007-08-20 北師大版小學語文一年級《燕子媽媽笑了》說課稿
教材分析《燕子媽媽笑了》是試驗教材北師大版小學語文一年級第二冊第八單元"認真"篇中的一篇童話故事,有趣,通俗易懂,主要講了小燕子在燕子媽媽的指導下,通過三次去菜園認真觀察,發現冬瓜和茄子的不同之處.告訴同學們要學會觀察事物的方法,懂得做任何事情都應該用認真的態度去對待.本課教學時間安排為二課時,第二課時的教學..
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2007-08-20 人教版小學語文第三冊《從現在開始》說課稿
——《從現在開始》說課稿芙蓉區火星小學黃佳教材特點《從現在開始》這篇課文選自人教版小學語文第三冊第五單元.人教版小學語文第三冊教材有一個突出的特點,就是圍繞專題整合教材內容.第五單元教材就是圍繞著"友好相處,團結合作"這一專題編排的.其中第21課《從現在開始》是一篇富有童趣,情節生動且富有濃郁現代氣息的..
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2007-08-20 小學語文(人教版)第九冊《地震中的父與子》說課稿
《地震中的父與子》說課稿四川省江油市永勝鎮第一中心小學校劉愛明一,教材編排的特點《地震中的父與子》是九年制義務教育小學語文(人教版)第九冊第三單元的一篇略讀課文.課文記敘了1994年,在美國洛杉機大地震中,一位年輕的父親為了救自己的兒子,而堅持不懈地挖掘了38個多小時後,成功救出14個小孩的故事.贊揚了"了不起..
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2007-08-20 人教版小學語文第三冊《保護有益的小動物》說課稿
口語交際《保護有益的小動物》說課稿長沙市芙蓉區東暉小學 龍智慧一,說教材 1,教材簡析: 《保護有益的小動物》是人教版小學語文第三冊第七次口語交際訓練.教材的表述為:"保護有益的小動物說說哪些小動物對人類有益,怎麼有益.討論討論,我們應該怎樣保護它們."從教材的表述來看,本次口語交際提出了三個要求:(1)說說哪些..
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2007-09-25 浙教版小學語文第六冊教案全集
浙教版小學語文第六冊備課教案全集91頁 1. 節日的大街 目標： 1.學會本課14個生字，掌握33 個詞語。 2..初步學會查字典據詞定義，知道把詞語中幾個字的意思連起來想想，就能理解整個詞語的意思了。能查出指定詞語中帶點的字，並據此確定其恰當的意思，再說出整個詞的意思。 3.能用「興致勃勃」寫一句話。 4.能有感..
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2007-09-25 人教版六年級上十一冊語文教案全集
人教版（現行）六年級上教案全集十一冊語文備課 課題與教學內容 6 荔 枝 課時安排 2課時 知識技能 1、學會10生字，認識「荔、棠、疤」3個字。能正確讀寫下列詞語：筋脈、剝開、妥貼、慰藉、報償、遺憾、彌補、饞嘴、一輩子 2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分 過程方法 理解課文內容，感受母親對兒..
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2007-09-27 蘇教版小學語文第十一冊教案
培養良好的學習習慣(十一) [教學要求] 1.認真觀察圖畫,懂得"勤於收集資料"和"不懂就問"都是重要的良好的學習習慣. 2,掌握勤於收集資料的常用方法;知道處處皆學問,遇到不理解的地方,不清楚的問題,都應虛心向人請教,爭取弄懂弄通. 3.激發學生收集資料的興趣,培養學生勤學好問的好習慣. [教學重點] 讓學生掌握收集資料的..
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2007-09-06 浙教版小學語文第五冊全冊教案.rar
浙教版小學語文第五冊全冊教案.rar
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2007-09-06 人教版語文第十一冊教案.rar
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2007-09-06 人教版語文第五冊教案.rar
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2007-09-06 小學語文第七冊教案（含教學計劃）.rar
小學語文第七冊教案（含教學計劃）.rar
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2007-09-25 浙教版小學語文第九冊教案全集
教學目標: 1、能按三項要求預習課文。 2、學會9個生字，理解「恩情、桃李、萌芽、沐浴、復甦、飼養、生機、漫長、耕耘、見證、馥郁、青春」等40個新詞語的意思。 3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。 4、感受老師對學生的愛和老師工作的辛勞，激發學生對老師的愛。教學重點難點: 重點：..
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2007-09-25 人教版課標本三年級上第05冊教案集
人教版課標本三年級上第05冊教案集.doc 1、我們的民族小學 1周1節第一課時學習目標 1．認識「壩、傣」等5個生字。會寫「坪、壩」等12個字。 2． 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。 3．背誦自己喜歡的部分課文教學重難點：讀出對這所民族小學的喜愛之情。教學過程：..
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2007-09-25 人教版課標二年級上第三冊語文教案全集
識 字 1 教學目標： 1、會認12個生字，會寫10個字。引導學生自主識字、合作學習。激發學生積累詞語的興趣。 2、能正確、流利地朗讀課文。使學生感受秋天的美景。 3、初步掌握聯系生活實際，邊讀邊想像畫面，從而了解詞語意思的方法。教學重點：會認12個生字，會寫10個字；能正確流利地朗讀課文。教學難點：初步掌握..
❷ 小學五年級地震中的父與子教案
一、教材分析：
《地震中的父與子》是小學語文人教版課標實驗教科書五年級上冊第六組的第一篇課文。課文講述了有一年美國洛杉磯發生大地震，一所小學不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經承諾：無論發生什麼，我永遠和你在一起。因此，他不顧眾人的勸說與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點。
本單元訓練主題──父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，教學的重點是引導學生在讀中把握課文主要內容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫來表現父母之愛的，從而學習作者的表達方法。
二、教學目標：
1、學會本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容。
2、引導學生抓住重點詞句，聯繫上下文體會含義深刻的句子，在讀中感悟父愛的偉大和父子間的默契，受到愛的教育。
3、學習作者抓住人物的外貌、語言和動作的描寫表現父愛的表達方式。
三、教學准備：
1、教師准備：製作多媒體教學課件；
2、 學生准備：認真預習課文，搜集有關地震中感人肺腑的故事。
四、教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，抓住重點詞句聯繫上下文體會含義深刻的句子，感悟父愛的偉大，受到愛的教育。
2、初步領悟文章抓住人物的外貌、語言和動作等描寫來表現父愛的表達方式。
教學過程：
一、情境導入，檢查預習
1、播放視頻，感受地震。
2、揭示課題，齊讀課題。
3、檢查預習，了解學情。
二、順學而導，感受父愛
（一）請潛心讀書，勾畫出最讓你感動的句子並做批註。
（二）學生匯報學習收獲，教師相機點撥並指導朗讀。
句段一：他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：「阿曼達，我的兒子！」跪在地上大哭了一陣後，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：「不論發生什麼，我總會跟你在一起！」他堅定地站起身，向那片廢墟走去。
1、學生談讀書體會。
2、引導學生抓住「無論發生什麼，我總會跟你在一起」在讀中體會父親感情的變化。
句段二：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
1、學生談閱讀體會。
2、師根據學生的理解，相機點撥，引導學生體會父親的了不起。
（1） 抓住寫時間的詞，體會時間的漫長，感悟句子的表達效果，並指導朗讀。
（2） 透過父親的外貌描寫，聯繫上下文，想像在漫長的挖掘過程中，父親所經歷的艱辛，體會父愛的偉大，並指導朗讀。
（3） 聯繫上下文，在讀中體會「無論發生什麼，我總會跟你在一起。」這句話給父親帶來的精神力量。
（三）小結課文通過外貌、語言、動作的描寫來表現父愛的寫作方法。
三、讀寫遷移，感悟信賴
（一）學生繼續匯報讀書收獲，教師相機引導學生感悟兒子的了不起。
1、學生讀寫阿曼達的句段，並談體會。
2、引導學生想像廢墟下的阿曼達和他的同學是怎樣度過這漫長的38小時，嘗試著學習課文的表達方式寫一寫。
3、反饋交流。
四、緊扣中心，品味幸福
朗讀課文最後一句聯繫上下文體會「幸福」的含義。
板書設計：
17 地震中的父與子
了不起
父 子
總會在一起
第二課時
教學目標：
1、抓住重點句子體會父親的心理變化，並聯系實際，深入感悟父愛的偉大和父子之間的默契，受到愛的教育。
2、在讀中進一步領悟和學習文章的多種表達方法，提升學生的語文素養。
教學過程：
一、聽寫導入，再現畫面
二、深入情景，品讀感悟
（一）勾畫出寫父親在救助兒子的過程中心理變化的句子，談體會並指導朗讀。
（二）「不論發生什麼，我總會跟你在一起！」這句話在文章中反復出現有什麼好處？
（三）課文除了運用通過人物的外貌、語言、動作的描寫來表現文章的中心，還用了哪些寫法？
三、角色寫話，升華情感
父親經歷了38小時艱辛的挖掘，兒子和夥伴們經歷了38小時的漫長等待，父與子終於幸福地緊緊擁抱在一起。面對此情此景，假如你是13個得救孩子中的父親或母親，或是曾經勸說過這位父親的好心人、消防隊長、警察，你想對這對父子說些什麼呢？請選擇一種角色寫一寫。
四、拓展延伸，以文激情
（一）交流自己收集到的有關父母之愛的文章。
（二）談一談你所感受到的父母之愛。
（三）總結抒情，引發深思。
❸ 地震中的父與子教案，誰有我急！！
地震中的父與子
教學要求：
1、自學生字新詞，理解課文內容，想像父親搶救兒子的畫面。
2、運用「從內容中體會思想」的閱讀方法，體會含義深刻的句子，感受父愛的偉大。
3、分角色有感情的朗讀課文，體會文中最後一句話的含義。
教學重、難點：
1、了解父親不顧一切搶救兒子的經過，感受父愛的偉大。
2、讓學生明白這對父子為什麼了不起。
教學設計:
1、課文中是如何評價這對父與子的？出示句子「這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。」「了下起」是什麼意思？ （抓住關鍵句，尋找到閱讀本文的突破口。）
2、賞析詞句、品評父親的了不起。交流：這位父親為什麼了不起？文中的哪個畫面最讓你感動？
（1）當看到教學樓已成為一片廢墟時「他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：「阿曼達，我的兒子。」（父親見到廢墟以為兒子已經死了，他感到極度痛心，體現了他失去兒子的悲痛心情）那麼，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切……）指名讀，評議，齊讀。
「跪在地上大哭了一陣後，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：「不論發生什麼，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去。」
（父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他——堅定地站起身）父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得自己對兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？
（2）就在他挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來。看到這片廢墟，他們痛哭並大喊：「我的兒子!」「我的女兒！」哭喊過後，便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親，說：「太晚了，沒有希望了. 」這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：「誰願意幫助我？」沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。
（3）「他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。」
是啊！整整36小時啊！不吃、不喝、不睡、不停地挖著。這么長的時間相當於同學們上50多節課。然而父親在這36小時里，只是做著一件事。
同學們試想一下，在正常的情況下，我們在這36小時應該做些什麼？（應該吃飯、睡覺、休息之類的 ）
是啊！以你的生活體驗，父親應該吃飯、休息是吧？而父親卻一直在挖，你為此而感動。還有嗎——（「他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。」說明父親在挖的時候發生了很多危險。父親可能把手劃破了，即使是手破了，衣服破了，但父親還在堅持的挖，不停地挖，挖得多麼艱難啊！父親這種毅力深深地打動了我。）
為什麼不直接寫挖了36小時？（這句話不是直接寫36小時，而是從8小時寫起，這樣寫，表現出艱難的過程，更能體現父親執著的信念和父救兒所克服的巨大困難。）
那現在為什麼沒人阻擋他？曾經有哪些人來阻擋他？我們一起來讀課文。(引讀)人們以為他精神失常了。這位父親的精神是不是失常了？只有精神失常的人才有這樣連續挖38個小時，但是我們知道這位父親沒有失常。他心中只有一個念頭：我要救我的兒子！他在等著我！這就是愛，偉大的父愛！
3、「為什麼說父親是了不起的？」現在你們明白了嗎？
讓我們一起來看看描寫父親的幾個自然段，是怎樣把父親的了不起寫出來的。
學生瀏覽課文交流（課文就是通過寫父親外貌、語言、動作、神態，以及內心世界，體現父親的了不起，這是這部分的主要表達特點。）(「讀懂」既包括讀懂這句話所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來表達情感的語言形式，了解課文的語言特色。這幾個環節意在讓學生領悟「父親」的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時讓學生消化、吸納課文的語言，掌握課文的語言形式。)
4、我們再看看兒子阿曼達是不是也了不起，找一找，兒子的那些畫面感動了你？
( 1) 我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發生什麼，你總會和我在一起！
（兒子才只有七歲，但他能安慰大家，並堅定地告訴同學們，爸爸一定會來救我和大家的，一定不會拋棄我們不管的。兒子有信心，因為兒子也時刻記著爸爸對他說的話：「不論發生什麼，你總會和我在一起！」 ）真的見到了爸爸，兒子是多麼興奮呀！大家帶上堅定和興奮的心情一起讀（學生齊讀16自然段）。
（2）「不! 爸爸。先讓我的同學出去吧! 我知道你總會跟我在起，我不怕。不論發生什麼事，我知道你總會跟我一起。」
（他終於要見到了父親，他卻自己不出來，讓同學出來，他有著保護同學的意識，對同學們很有責任感。）父親挖了38小時。兒子也就在廢墟中苦苦等待了38小時。在這種情況下，還讓同學先出去，多麼的了不起啊！讓我們一起帶著對阿曼達的敬佩把這一句話讀一讀？（齊讀）
5、請大家齊讀最後一句話。你從哪體會到他們是非常幸福的呢？
（因為父親相信兒子，兒子相信父親，他們心靈相同，終於團聚了。父親愛著兒子，兒子相信父親。是愛，讓他們幸福著。）
6、「不論發生什麼，我總會跟你在一起。」為什麼反復出現？
三、拓展，感情升華
你還讀過哪些有關父愛、母愛的文章？
四、作業
1、有感情的朗讀課文，摘抄課文中自己喜歡的語句，並積累誦讀。
2、搜集表現父愛母愛的感人故事。
3、說說父母親為我們做了哪些微不足道，卻又飽含父母之愛的事，選一件動筆寫一寫。
五、板書設計：
17、地震中的父與子
了不起
父 子
決不放棄 堅忍不拔
恪守諾言 舍己為人
不論發生了什麼
我總會跟你在一起