蘇州留園教案

⑴ 蘇州漫步游留園重點寫了什麼

重點描寫了留園，按照什麼順序來描寫「留園」最好。作者最愛專留園的原因。文章精彩之處在屬於作者是按照游蹤順序來描寫留園的。

留園，是蘇州古典園林，位於蘇州閶門外留園路338號，始建於明代。以下是小編整理的留園游記。

⑵ 留園的介紹

留園位於蘇州閶門外抄留園路338號，以園內建築布置精巧、奇石眾多而知名，與蘇州拙政園、北京頤和園、承德避暑山莊並稱中國四大名園。1留園為中國大型古典私家園林，佔地面積23300平方米，代表清代風格，園以建築藝術精湛著稱，廳堂宏敞華麗，庭院富有變化，太湖石以冠雲峰為最，有「不出城郭而獲山林之趣」。其建築空間處理精湛，造園家運用各種藝術手法，構成了有節奏有韻律的園林空間體系，成為世界聞名的建築空間藝術處理的範例。現園分四部分，東部以建築為主，中部為山水花園，西部是土石相間的大假山，北部則是田園風光。21961年，留園被中華人民共和國國務院公布為第一批全國重點文物保護單位之一。1997年，包括留園在內的蘇州古典園林被列為世界文化遺產。2001年，留園作為蘇州園林（拙政園、虎丘、留園）擴展景區成為國家5A級旅遊景區。

⑶ 蘇州留園的三寶是哪三個

是冠雲峰 、楠木殿 、大理石魚化石 。

冠雲峰乃太湖石中絕品，齊集太湖石「瘦、皺、漏、透」四奇於一身，相傳這塊奇石還是宋末年花石綱中的遺物。 北宋末年，雖然北面戰事吃緊，金兵壓境，但宋徽宗卻在東京城內大興土木，建造「延福宮」、「萬壽山」。他下令在全國范圍內徵集奇花異石，誇口要搜羅天下珍品於宮廷之中。 徽宗祟寧四年特地在蘇州設立了蘇杭應奉局，專門負責搜羅名花奇石。蘇杭應奉局的主管叫朱緬，此人最善巴結上峰，自當上了此官後，有采辦「花石綱」的大權在手，於是放開手腳，拚命在民間收刮。只要民家有一石一木被他打聽到並看中，立刻派兵、上門搶奪，誰敢反抗，即以對皇帝「大不恭』治罪。有時為了搬樹移石，甚至拆掉民居的圍牆甚至房子，當時朱緬從民間搜到的花石太多，以致終於激起了方臘農民起義，當時方臘起義軍的一個口號就是殺「朱緬」，與方臘起義軍相呼應，蘇州地區也爆發了以石生為首的，農民起義。 不久，北宋政權由於國庫空虛、民不聊生終於為金所滅，微宗自己也做了俘虜。冠雲峰就是未來得及運的花石綱的遺物。

楠木殿是對「五峰仙館」的俗稱，「五峰」源於李白的詩句：「廬山東南五老峰，晴天削出金芙蓉」。楠木殿廳堂面闊五間，中間用紗隔屏風隔出前後兩廳。其中前廳約佔了整個建築的三分之二的面積。正廳中間朝南設供桌、天然幾、太師椅等傢具，左右兩邊分設幾、椅。眾多傢具將正廳空間分隔成為明間、次間和梢間等空間系列，這樣的空間分布較一般的江南廳堂更加錯綜復雜，典雅繁美。仙館東西牆上分別設了一列開合非常大，但是裝飾卻簡潔精雅的窗戶。這樣的做法是要把窗戶外的兩個小庭院的風景借鑒進來，拓展廳堂的視覺空間，保證建築中有充分的光線。所以我們走進五峰仙館沒有像以往走進其他老房子那樣，感覺陰暗、壓抑甚至還有點陰森森，相反感覺這個廳堂寬敞明亮，宏麗而大氣。五峰仙館的建築用材非常奢華，樑柱全部採用楠木，中間也全部採用紅木銀杏紗隔屏風。使用如此貴重的木材可見五峰仙館在留園中的地位非比尋常。但是在抗戰時，楠木殿成了馬棚，飢餓的行軍馬，把上好的楠木柱子啃得不成樣子。後來抗戰勝利後修葺園子時，不得不用水泥把楠木柱糊住，外面又刷上漆。

留園的五峰仙館內保存有一件號稱「留園三寶」之一的大理石天然畫「魚化石」。只見一面大理石立屏立於牆邊，石表面中間部分隱隱約約群山環抱，懸壁重疊，下部流水潺潺，瀑布飛懸，上部流雲婀娜，正中上方，一輪白白的圓斑，就像一輪太陽或者一輪明月，這是自然形成的一幅山水畫，這塊直徑一米左右的大理石出產於雲南點蒼山山中，厚度也僅有15毫米，真奇怪這么大尺寸的一塊大理石是如何完好無損從相距千里之外的雲南運到這個江南蘇州的，真是一個謎。

⑷ 關於蘇州園林留園的介紹

蘇州園林留園的介抄紹如下：
留園、襲中國四大名園之一，始建於明嘉靖年間。清乾隆末年被劉恕所得，擴建後改名寒碧山莊，時稱「劉園」。光緒初年，官紳盛康買下此園，吸取蘇州各園之長，重新擴建修葺，改名為留園。
留園共分中、東、西、北4個景區，景區間由700多米長的曲廊連接，長廊兩壁上嵌有歷代名家書法石刻300多方，人稱「留園法帖」。廊檐下有粉白花牆漏窗，圖案精美。從花牆望去，山池亭台在花樹中若隱若現，有如丹青畫卷，別有情趣。

⑸ 蘇州園林教案

教學建議

一、思路結構

說明文的結構(重點是段落和層次)比較清楚。通常分為三部分：開頭引出說明對象，中間詳細說明對象；結尾總結說明對象。《蘇州園林》一文採用了「總分」式結構，合理安排說明順序。開頭兩段總說蘇州園林的藝術價值和它們的共同特徵。第三至九段分說蘇州園林的具體特徵，其中第三至六段分說始終緊扣蘇州園林圖畫美的特徵，並分別對應第二段總說中的四個"講究"，第七至九段分說，從細部緊扣蘇州園林的特徵。這樣寫，脈絡分明，結構嚴謹，充分說明了蘇州園林的特徵。

一般的說明建築物的說明文，說明的對象是集中一處的建築實體，採用空間順序來說明，就能層次清晰，主次分明及這一篇寫的蜚聲中外的蘇州園林，幾十個園林分散在城內各處，最著名的也有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園等四大名園，如果他用空間順序，一定會說得瑣碎而沉悶。作者採用了一個巧妙的結構方法，先由分到總：從設計者和匠師們因地制宜，自由心裁修建成的各個不同的園林中抓住一個共同點；然後由總而分，寫出了這個共同點表現在蘇州園林物景中的各個側面。這樣，文章沒有具體提到一個蘇州園林的名字。卻把蘇州所有的園林都寫到了。

二、說明順序

說明文，可以綜合運用幾種說明順序，使說明的內容更加條理化。如《蘇州園林》一文，先從整體上說明蘇州園林處處入畫，後從各部分介紹如何處處入畫；先概括寫「四個講究」，後具體介紹這「四個講究」；先說的這「四個講究」是主要的，然後再說花牆廊子等次要的。因此這篇文章綜合運用了從整體到部分、從概括到具體，從主要到次要幾種說明順序，極有條理地說明了蘇州園林具有圖畫美這一特徵。

三、表達特點

本篇在表達上有兩大「優勢」。一是構思縝密，脈絡清楚。先總括蘇州園林的特點，然後對景物布置分類剖析；先作鳥瞰式的敘述，後作局部景物的詳細說明和生動勾勒，前後提挈，互相照應，構成一個嚴謹的整體。二是說明准確，敘述生動。對蘇州園林的個性特色略而不提，而是異中求同，經過比較歸納，准確地抓住了各個園林建築的共同特點，並以精練的語言加以說明，既有提綱挈領式的概括，又有條分縷析式的敘述。它突破了時間和空間的限制，說明物景時，時間上縱觀一年四季變化，空間上俯瞰各園的各個角落，既不說明觀察的特定時間，也看不出有特定的觀察點，好象中國畫中的透視畫法一樣。這樣寫便於更全面地介紹蘇州園林，突出蘇州園林的總體形象。

四、虛實結合的寫法

一般地說，說明文是為了讓人了解物景的實形、實態，多是寫實的。《蘇州園林》卻是將虛寫和實寫巧妙地結合在一起的，將客觀物體和主觀感受融為一體。寫池沼兩岸的石頭、花草，寫池沼中的睡蓮和金魚，處處實寫，又處處入畫。「開花的時候滿眼的珠光寶氣」是實寫，接下去的「使游覽者感到無限的繁華和歡悅」則是一筆虛寫，使讀者展開了想像的翅膀。這樣的例子俯拾即是。

作者為什麼採用實寫虛寫相結合的手法，且把虛寫放在顯眼的位置呢？這是因為，蘇州園林本身就是虛實結合的。這種虛實結合的藝術效果，增加了景色的層次，增添了景緻的美，作者說明這種特點時也就採取了相應的方法，在物景的實寫中滲入虛寫的畫意。獨特的寫作方法，是適應寫作對象的特點應運而生的。

五、教學步驟安排建議

第一步，可用比較法，在與一般的運用空間順序說明的說明文的比較中使學生明白物景說明文的空間順序和總分順序兩種結構方式。第二步，用圖表法進行結構分析。在劃中心句和分段的基礎上，掌握《蘇州園林》的總分順序結構。第三步，用點睛法讀析第二部分（主體段）的各節，學習文章的語言藝術。第四步，用仿寫法作文，學習物景說明文的總分結構技巧。

六、語感訓練教學建議

語感訓練不僅要感知語言所描繪的形象，在腦海中形成如見其人、如聞其聲、如臨其境的主體畫面，而且要學生體會語言文字背後所蘊含的意境情調。領悟作者的思想感情。這就要求我們在教學時必須為學生設置特定情景，並使他們進入其中角色，這樣他們才會動心動情。運用電教手段就可以實現這一要求。如在教《蘇州園林》一課時，不僅讓學生理解蘇州園林的特點，而且讓他們受到美的熏陶，提高審美能力。為此，在引導學生理解課文內容的基礎上，劉正海老師播放了有關「蘇州園林」的錄相和課文錄音，讓學生邊看邊聽，同時要求他們把自己假想成一名遊客，暢游在其中。這樣錄相中的優美畫面和輕快的音樂，加上抑揚頓挫的朗讀，一下子就把學生帶入了那種如詩如畫的境界，使他們真正感受到了蘇州園林的優美，從而加深了對課文語言的理解。

《蘇州園林》教學設計示例

第一課時

〔教學要點〕

引子：用比較的方法導入課文，解題激發學習的興趣。認讀：朗讀課文，認字解詞，熟悉課文內容。疏導：理清文章的脈絡，了解作家的寫作意圖，懂得各部分之間的內在聯系。這一環節是教學的重點，時間要延續到下一課時。

〔教學內容和步驟〕

一、引子

〔預習：看圖片（或做成演示課件），看課文，讓學生對蘇州園林有所了解。〕

回答兩個問題。第一個問題：圖片介紹了哪些園林？

學生先口述後，教師明確。

再回答第二個問題：說說對蘇州園林總的印象。

二、認讀。

1.結合「思慮和練習」四，教師給予朗讀指導，要求「讀音清晰，速度適當，語調舒緩，特別是一些關鍵性的說明語句，更要注意讀清楚，」以同桌為互助組，進行朗讀練習。然後由幾位學生示範朗讀或聽錄音。

2.在朗讀課文的同時，把需要認讀的字和理解的詞提出來。教師隨即板書歸類或出示小黑板。

三、疏導。

問：作者對蘇州園林總的印象是什麼？

明確：「我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。「〔指導學生將重要的句子劃出，重要的詞加黑，養成自學的習慣。〕

開頭寫總的印象，揭示了文章的寫作意圖：讓大家用藝術的眼光去鑒賞蘇州園林。

明確了寫作意圖，接著就該弄清文章的布局。

第一步：用一個短語概括每個自然段的段意。

第二步：綜合各自然段之間的關系，掌握貫串全文的脈絡。

第二課時

〔教學要點〕

弄清文章各段之間的內在聯系。結合思考和練習，做幾項練習，扣住基礎知識，提高理解詞義的能力和掌握幾種語言表達的方法。最後一個環節是寫作。不要簡單地讓學生做一個現成的題目，而應進行意在鍛煉思維的有針對性的訓練。

〔教學內容和步驟〕

第三步：弄清總寫與分說之間的內在聯系。

問：設計者和匠師們一致追求的目的是那樣明確，但作者為什麼在句子中加上一個狀語似乎呢？豈不矛盾？

老師明確後，學生討論。

問：第七到第九自然段是第三段的後半部分，它與前半部分，與第二段的關鍵句在結構上的聯系怎樣？

學生口述後，老師明確。

⑹ 蘇州留園有什麼特色急！！！

【留園簡介】
與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州拙政園齊名。坐落在蘇州市閶（音：āng）門外，始建於明嘉靖年間（公元1522～1566年），另一資料：留園修建於明天順四年（公元1460年）。原為明代徐時泰的東園，清代歸劉蓉峰所有，改稱寒碧山莊，俗稱「劉園」。清光緒二年又為盛旭人所據，始稱留園。留園佔地約30畝（另兩資料：2頃、約30000平方米），留園內建築的數量在蘇州諸園中居冠，廳堂、走廊、粉牆、洞門等建築與假山、水池、花木等組合成數十個大小不等的庭園小品。其在空間上的突出處理，充分體現了古代造園家的高超技藝、卓越智慧和江南園林建築的藝術風格和特色。
建築物將園劃分為幾部分，各建築物設有多種門窗，可溝通各部景色，使人在室內觀看室外景物時，能將以山水花木構成的各種畫面一覽無余，視野空間大為拓寬。
留園全園分為四個部分，在一個園林中能領略到山水、田園、山林、庭園四種不同景色：中部以水景見長，是全園的精華所在；東部以麴院迴廊的建築取勝，園的東部有著名的佳晴雨快魚之廳、林泉耆砍之館、還我讀書處、冠雲台、冠雲樓等十數處齋、軒，院內池後立有三座石峰，居中者為名石冠雲峰，兩旁為瑞雲，岫雲兩峰；北部具農村風光，並有新辟盆景園；西區則是全園最高處，有野趣，以假山為奇，土石相間，堆砌自然。池南涵碧山房與明瑟樓為留園的主要觀景建築。
留園以水池為中心，池北為假山小亭，林木交映。池西假山上的聞木樨香軒，則為俯視全園景色最佳處，並有長廊與各處相通。
留園內的建築景觀還有表現淡泊處世之坦然的「小桃源（小蓬萊）」以及遠翠閣、曲溪樓、清風池館等。
留園（The Lingering Garden ）在蘇州閶門外，留園是明萬曆年間太僕徐泰時建園，時稱東園，清嘉慶時歸觀察劉恕，名寒碧庄，俗稱劉園。同治年間盛旭人購得，重加擴建，修葺一新，取留與劉的諧音改名留園。科舉考試的最後一個狀元俞樾作《留園記》稱其為「吳下名園之冠」。為全國重點文物保護單位，與拙政園、北京頤和園、承德避暑山莊齊名，為全國「四大名園」。1961年列為全國重點文物保護單位。1997年列入「世界遺產名錄」。
【整體介紹】
留園佔地30餘畝，集住宅、祠堂、家庵、園林於一身，該園綜合了江南造園藝術，並以建築結構見長，善於運用大小、曲直、明暗、高低、收放等文化，吸取四周景色，形成一組組層次豐富，錯落相連的，有節奏、有色彩、有對比的空間體系。全園用建築來劃分空間，可分中、東、西、北四個景區：中部以山水見長，池水明潔清幽，峰巒環抱，古木參天；東部以建築為主，重檐迭樓，麴院迴廊，疏密相宜，奇峰秀石，引人入勝；西部環境僻靜，富有山林野趣；北部竹籬小屋，頗有鄉村田園風味。
留園的建築在蘇州園林中，不但數量多，分布也較為密集，其布局之合理，空間處理之巧妙，皆為諸園所莫及。每一個建築物在其景區都有著自己鮮明的個性，從全局來看，沒有絲毫零亂之感，給人有一個連續、整體的概念。
園內亭館樓榭高低參差，曲廊蜿蜒相續有 七百米之多，頗有步移景換之妙。建築物約占園總面積四分之一。建築結構式樣代表清代風格，在不大的范圍內造就了眾多而各有特性的建築，處處顯示了咫尺山林、小中見大的造園藝術手法。
明徐泰時創建時，林園平淡疏朗，簡潔而富有山林之趣。至清代劉氏時，建築雖增多，仍不失深邃曲折幽靜之趣，布局和現在大體相似，部分地方還保留了明代園林的氣息。到盛氏時，一經修建，園顯得富麗堂皇，昔時園中深邃的氣氛則消失殆盡。
全園曲廊貫穿，依勢曲折，通幽渡壑，長達六七百米，廊壁嵌有歷代著名書法石刻三百多方，其中有名的是董刻二王帖，為明代嘉靖年間吳江松陵人董漢策所刻，歷時二十五年，至萬曆十三年方始刻成。
【留園三絕】
冠雲峰
留園內的冠雲峰乃太湖石中絕品，其集太湖石」瘦、皺、漏、透」四奇於一身，相傳這塊奇石還是宋末年花石綱中的遺物。 北宋末年，雖然北面戰事吃緊，金兵壓境，但宋徽宗卻在東京城內大興土木，建造「延福宮」、「萬壽山」。他下令在全國范圍內徵集奇花異石，誇口要搜羅天下珍品於宮廷之中。 徽宗祟寧四年特地在蘇州設立了蘇杭應奉局，專門負責搜羅名花奇石。蘇杭應奉局的主管叫朱緬，此人最善巴結上峰，自當上了此官後，有采辦「花石綱」的大權在手，於是放開手腳，拚命在民間收刮。只要民家有一石一木被他打聽到並看中，立刻派兵、上門搶奪，誰敢反抗，即以對皇帝「大不恭』治罪。有時為了搬樹移石，甚至拆掉民居的圍牆甚至房子，當時朱緬從民間搜到的花石太多，以致終於激起了方臘農民起義，當時方臘起義軍的一個口號就是殺「朱緬」，與方臘起義軍相呼應，蘇州地區也爆發了以石生為首的，農民起義。 不久，北宋政權由於國庫空虛、民不聊生終於為金所滅，微宗自己也做了俘虜。冠雲蜂就是未來得及運的花石綱的遺物。
楠木殿
楠木殿柱子原來是上好的楠木加工而成，但是在抗戰時，楠木殿成了馬棚，飢餓的行軍馬，把上好的楠木柱子啃得不成樣子。後來抗戰勝利後修葺園子時，不得不用水泥把楠木柱糊住，外面又刷上漆。
魚化石
留園的五峰仙館內保存有一件號稱「留園三寶」之一的大理石天然畫「魚化石」。只見一面大理石立屏立於牆邊，石表面中間部分隱隱約約群山環抱，懸壁重疊，下部流水潺潺，瀑布飛懸，上部流雲婀娜，正中上方，一輪白白的圓斑，就像一輪太陽或者一輪明月，這是自然形成的一幅山水畫，這塊直徑一米左右的大理石出產於雲南點蒼山山中，厚度也僅有15毫米，真奇怪這么大尺寸的一塊大理石是如何完好無損從相距千里之外的雲南運到這個江南蘇州的，真是一個謎。

⑺ 關於《蘇州園林》的教案

教學目的

1．了解蘇州園林的特點；領略我國江南第宅園林建築的風貌，從而得到美的享受並激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情。

2．理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性．

教學設想

1．安排兩教時。

2．《蘇州園林》是一篇准確地把握了客觀事物特徵的優美的說明文，因此領會作者的整體構思和語言特色應作為本課的學習重點。

3．在教學過程中,盡量給學生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關電視專涵片等，與課文學習相配合，更便於學生理解。

4．預習要求。

（l）朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標注段的序號。

（2）看預習提示，查字典，給加點字詞注音，讀課本上的注釋。

（3）鼓勵學生提出有關課文的問題，寫在作業本上。

第 一課時

教學要點:簡介作者和本文文體；正音、正字，解釋詞語；通讀課文；了解作者構思和文章結構；辨析文中運用的說明方法。

教學內容和步驟

（一）簡介作者和本文文體

今天我們學習介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。

本文作者葉聖陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特徵有深刻的體會。 本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特徵來說的。葉老的這篇文章不僅准確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。

（二）正音、正字，解釋詞語。

根據預習提示，給加點字詞注音。

同學注音、朗讀，教師提示讀准字音和正確掌握漢語拼音規則。

補充兩個多音字；對稱chen、相間jian

解釋詞語：（出示投影——幾個重點詞語的注釋）

同學解釋、教師重點提示的詞語：

標本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強調要把詞放在句中來解釋。

（三）朗讀課文

要求。掌握字的讀音；進一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特徵（探求作者的思路）

（四）從寫作構思入手，分析文章結構

（可從同學們提出的問題導入，也可由教師提出）

問:這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特徵是什麼呢？

引導學生找出本文說明事物特徵的課文內容，即第2段中「……一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。」這是貫穿全文的中心，「圖畫」成為介紹蘇州園林的線索。

問：作者怎樣抓住中心構思全篇，安排全文的結構呢？

文章開頭：結合重點詞「標本」（原指供學習、研究時用的動、植物的實物，這里有「範本」的意思）、「鑒賞」（指對藝術品的欣賞和評價）理解蘇州園林在我國園林建築中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象——蘇州園林（總體）。

問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特徵，寫了幾層內容？

第一，撇開不同點，專說共同點。

第二，蘇州園林共同點具體在四個「講究」。

第三，再一次強調共同點什一切都要為構成完美的圖畫」

第四，用游覽者的話證實作者的評價—突出本文是從欣賞者的角度寫的。

問：課文的第3、4、5、6段內容與第2段是什麼關系？

第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的～個「講究」相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。

上述四方面是重點，作者作詳細說明。

問：課文第7、8、9段寫了什麼內容，與中心有何關系？

這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點，故寫得簡略。

問：讀第10段，想本文結尾有何特點？

文章收尾留有餘地，令人回味。總觀全文的結構脈絡（投影顯示）：

總說（完美的圖畫）——分說（第2段）

大處講究:布局（3段） 配合（4段）映襯（5段）層次（6段）

細部注意:每個角落（第7段）門窗圖案（第8段）色彩（第9段）

課上做練習一，填寫結構圖表。

思考：本文說明事物的順序是怎樣的？

從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。

提示：本文先總說後分說的結構層次在段中也有體現。以第4段為例作分析。

問：為了能說明事物特徵，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當的說明方法。試找出第3段中使用的說明方法並分析其作用。

運用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術畫，講求自然之趣。

（六）布置作業

1．復習字、詞，會寫、會注音、會解釋。

2．筆答課後練習二、三

第二課時

教學要點:繼續學習本文的說明方法；具體分析本文的語言；總結全文

教學內容和步驟:

（一）檢查生字詞。（二）結合講評檢查課後練習二的作業完成情況，歸納本文的說明方法。由同學舉例說明。

1．作比較。如第5段：「沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹」，點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。

2．舉例子。如第2段以游覽者來到園里，沒有一個不心裡想著口頭說著「如在圖畫中」為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點；再如以幾個園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術風采。

3．描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。

小結：多種說明方法的運用，不僅突出了事物的特徵，而使語言既准確、鮮明又生動形象，體現了說明語言的多樣性。

（三）重點分析本文語言的多樣性。

提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。

1．多種表達方式的運用

2．句子的多樣性：描述性和概括性的句子

3．用詞的精練、准確和周密

4．多種修辭方法的使用

逐項分析時，先由同學舉例、分析，再由教師補充，歸納。舉例時盡量照顧課文的先後順序。

1．多種表達方式的運用

問：本文用了哪幾種表達方式？以第5段為例說明。同學發言，歸納。

第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態，給人以層次感。第4句「因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。」是議論，闡明這樣栽種的藝術效果。

問：還能找到運用多種表達方式的例子嗎？

如第7段中的描寫，第1段中的議論，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。

問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實文中也有不少概括說明的句子。

如第2段中概括蘇州園林總特徵的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。

問：請同學們找找本文運用詞語的特點。

（l）准確

結合練習三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞：有品味、賞玩之意；鑒賞：指對藝術品的欣賞和評價；欣賞：指對藝術品的領略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞。此處的「鑒賞」一詞最恰當。

（2）周密

請說出以下各句加點詞的作用。（投影顯示）

①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

②務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。

③我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。

④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

（3）精練

請讀第7段，說說段中「栽、蔓延、補」幾個動詞用得為什麼好？

恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調為多彩。

問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？

排比：第2段；設問：第3段；比喻：第3段等。

教師：有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪，自然、真切地再現了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種「眷戀」之情。你能從文中找出例子嗎？

如第4、5、7、8、9段的結尾及全文的結尾，都是有景有情的。

小結：本文語言准確、精練又生動、優美，表現力很強，從而看出說明文的語言並不是枯燥的，是可以充滿情趣的。

（四）總結全文：文章介紹了蘇州園林的特徵，再現了它的美麗畫面，顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。

（五）配樂朗讀課文（邊出畫面配合），進一步體會本文的兩個學習重點，從而獲得知識和美感。

（六）布置作業：

1．筆答課後練習五、六、七

⑻ 蘇州留園的特點是什麼

特點是：獨創一格、收放自然的精湛建築藝術。

留園以其獨創一格、收放自然的精湛專建築藝術屬而享有盛名。層層相屬的建築群組，變化無窮的建築空間，藏露互引，疏密有致，虛實相間，曠奧自如，令人嘆為觀止。佔地30餘畝的留園，建築占總面積的三分之一。全園分成主題不同、景觀各異的東、中、西、北四個景區，景區之間以牆相隔，以廊貫通，又以空窗、漏窗、洞門使兩邊景色相互滲透，隔而不絕。園內有蜿蜒高下的長廊670餘米，漏窗200餘孔。

(8)蘇州留園教案擴展閱讀：

留園為中國大型古典私家園林，佔地面積23300平方米，代表清代風格，園以建築藝術精湛著稱，廳堂宏敞華麗，庭院富有變化，太湖石以冠雲峰為最，有「不出城郭而獲山林之趣」。

其建築空間處理精湛，造園家運用各種藝術手法，構成了有節奏有韻律的園林空間體系，成為世界聞名的建築空間藝術處理的範例。全園大致分為中、東、西、北四部分，中部為原留園所在。現園分四部分，東部以建築為主，中部為山水花園，西部是土石相間的大假山，北部則是田園風光。

⑼ 蘇州留園特點

留園，是蘇州古典園林，位於蘇州閶門外留園路338號，始建於明代版。清代時稱「寒權碧山莊」，俗稱「劉園」，後改為「留園」。[1]以園內建築布置精巧、奇石眾多而知名，與蘇州拙政園、北京頤和園、承德避暑山莊並稱中國四大名園。[2]
留園為中國大型古典私家園林，佔地面積23300平方米，代表清代風格，園以建築藝術精湛著稱，廳堂宏敞華麗，庭院富有變化，太湖石以冠雲峰為最，有「不出城郭而獲山林之趣」。其建築空間處理精湛，造園家運用各種藝術手法，構成了有節奏有韻律的園林空間體系，成為世界聞名的建築空間藝術處理的範例。全園大致分為中、東、西、北四部分，中部為原留園所在[1]。現園分四部分，東部以建築為主，中部為山水花園，西部是土石相間的大假山，北部則是田園風光。[3]
留園是第一批全國重點文物保護單位、世界文化遺產、國家5A級旅遊景區。