培智生活自理教案

① 培智學生100項生活技能教學內容有哪些

你好
一、讓學生建立正確的勞動教育觀念
現在相當一部分學生的勞動觀念極其淡漠，勞動習慣和勞動自覺性也是極差的，他們對待勞動本身還有著這樣那樣的不正確的看法。不少家長說：「只要孩子能好好讀書，我根本不需要他做家務，為他干什麼我都願意。」甚至也會有老師自覺或不自覺地認為：只要學習好就是好學生。所有這些，都是造成學生勞動觀念淡漠和缺乏良好的勞動習慣及勞動自覺性的主要原因。
二、選擇適合培智學生的勞動教材
不少教師、家長認為：選擇合適的切合學生實際的勞技課內容很重要。少年兒童從小學做一些家務勞動，使他們生活基本上能夠自理，無疑對學生本人和家庭都有益。小學階段的勞技課教材應該選擇這些方面的內容，一是以兒童生活、學習為主線的勞動實踐。這部分勞動內容以兒童個體為中心，圍繞自我服務的吃、穿、用、生活起居等，教給兒童力所能及的自己應做的事。如吃的方面，從食用方便食品開始，到學會做一般的主食和炒幾個簡單的飯菜；洗滌方面，從洗手洗臉開始，到學會洗自己的衣被；穿的方面，從穿鞋、系鞋帶開始，到學會縫制簡單的生活用品，如椅墊、圍裙等；學習方面，從收拾書包開始，到學會自製一些簡單的學慣用具。二是簡單生產勞動。從各地的教學實踐看，這些簡單生產勞動主要是手工勞動，包括紙工、泥工、小木工、小金工、種植、養殖、編織、縫紉、刺綉等。
四、在生活中創造勞技課堂
有些勞動技能的培養單在課堂內是無法完善的，最好能走出課堂，走出學校，奔向更廣闊的學習天地--社會。比如：端午包、煮粽子，可以結合學校實際，借用食堂，讓學生圍在食堂的大桌台周圍，邊學邊包；陶藝教育課可帶學生到一片空曠的田野，挖泥，摔泥，揉泥，捏泥，「現炒現賣」；帶學生到地里拾柴，到河邊撿貝殼，能去的地方都可以去。總之，農村的一切可利用的資源盡可能的利用起來，充分發揮它們的功能，保證學生人人動手，人人操作，勞動實踐密度大，力度強，提高了教學實效。
以上，只是我的一些簡單的看法，只有一個目的，希望通過我們的努力，讓學生真正認識生活技能課，，鼓勵鞭策學生自覺積極地進行勞動，培養體貼孝敬父母，從小熱愛勞動的情感，養成珍惜勞動成果的好習慣，成為真正的小主人。

滿意請採納

② 教案,軟的硬的,生活自理篇

活動目標：
1、對探究物體軟硬產生好奇心和探究慾望，體驗運用各種感官感知物體軟硬的樂趣。
2、通過感官感知物體的軟硬，掌握感知物體軟硬的方法，並且能把自己的感受正確的表達出來。
3、初步掌握軟硬的概念，並且能按物體的軟硬分類。
二、活動重難點：
1、活動重點：掌握感知的方法。
2、活動難點：能按物體的軟硬進行分類。
三、活動准備：
1、材料准備：
（1）兩個神秘袋、一個大筐兩個小筐；
（2）軟的物品：棉花糖、麵包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干；
（3）硬的物品：硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。
2、經驗准備：能說出軟硬物體的
四、活動過程：
（一）摸一摸，猜一猜，感知物體的軟硬
1、教師出示神秘袋（一個裝軟軟的物品，一個裝硬硬的物品），先請一名幼兒到前面摸一摸，捏一捏，說一說感覺怎麼樣？猜一猜裡面是什麼？
（教師把東西從神秘袋裡拿出來）
2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏該物品，驗證這名幼兒說的感覺，讓所有幼兒都感受到物體的軟硬，並且能說出「感覺軟軟的/硬硬的」。
（二）分一分，用不同的感官感知各種材料並試著進行分類。
1、把軟硬材料混在一起，分成若干份。
2、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗一嘗，敲一敲，摔一摔。
3、幼兒分組實驗，把軟軟的和硬硬的物品分成兩組，教師做適當指導。
4、操作完成後，交換分組進行檢驗。
5、教師引導幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受，交流感知的方法，進一步加深對物體軟硬特性的認識。
小結：通過手，牙齒，皮膚，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物體軟硬。
（三）鞏固：游戲「送玩具寶寶回家」，學習按物體的軟硬分類。
游戲規則：天黑了，軟寶寶玩具，硬寶寶玩具都要回家了，我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。
（教師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合在一起，幼兒和教師一起分類，幼兒說感知方法，教師演示）。
五、活動延伸：
讓幼兒尋找並感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進一步感知分類物體的軟硬。
反思：
幼兒科學教育的目標首先是讓幼兒對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾，教案設計中先用神秘袋，引起幼兒的興趣，繼而引入主題。
活動過程中，以分組實驗―檢驗―交流討論為主線。
首先讓幼兒分組實驗，科學教育的目標包括能運用各種感官，動手動腦，探究問題，分組實驗可以讓幼兒自己探究各種感知方法，這樣對探究結果印象更深刻；然後讓幼兒交換分組，檢驗其他組的操作是否正確，幼兒在檢驗過程中，在發現別人存在的問題的同時也會反思自己在操作過程中的錯誤，產生好奇；最後，教師引導幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受，交流感知的方法，進一步加深對物體軟硬特性的認識。《綱要》中明確要求，在科學教學活動目標中，幼兒能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。
教學鞏固階段採用游戲的形式，讓幼兒再次分類，明確物體軟硬的特性並且用多種感知方法進行分類。
科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象，因此在活動延伸中，讓幼兒尋找並感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進一步感知分類物體的軟硬並運用到生活中。

③ 特殊教育生活自理-洗澡教案

④ 小學生生活自理好習慣教案

要想使孩子有出息，必須從小養成好習慣，這是父母們都明白的道理。然而，好習慣到底是怎麼養成的？壞習慣究竟如何才能改正？這是許多父母並不一定清楚的。兒童少年時期是行為習慣養成的最佳時期，也是關鍵時期。教育家指出：「家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。」「兒童教育就是培養好習慣。」因此，每一位父母和教師，都應當像勤勞而智慧的農民那樣，搶在春天裡播種：播下良好習慣的種子，收獲健康人格的果實。為此中國青少年研究中心編寫了《好習慣 好人生：怎樣培養小學生的好習慣》一書，書中從教育孩子按計劃做事、合理飲食、講衛生、參與家務勞動、科學使用電腦與網路、合理消費、生活自理、熱愛運動、重禮儀等幾個方面講述了如何培養孩子良好的習慣。對廣大父母的家庭教育具有指導意義 。

生活篇

心裡有個「時間表」 培養孩子按計劃做事的好習慣

生命在於營養 培養孩子合理飲食的好習慣

乾乾凈凈迎接每一天 培養孩子講衛生的好習慣

家務勞動總動員 培養孩子參與家務勞動的好習慣

生活學習好幫手 培養孩子科學使用電腦與網路的好習慣

小小年紀會當家 培養孩子合理消費的好習慣

讓孩子自己照顧自己 培養孩子生活自理的好習慣

熱愛運動的人才美麗 培養孩子熱愛運動的好習慣

禮儀之花綻放心田 培養孩子重禮儀的好習慣

交往篇

有話好好說 培養孩子及時與父母溝通的好習慣

學會關愛 培養孩子關心他人的好習慣

懂得分享更易成功 培養孩子樂於分享的好習慣

一個好漢三個幫 培養孩子友善合作的好習慣

像對待自己一樣對待他人 培養孩子懂得尊重的好習慣

學會共處 培養孩子樂於交往的好習慣

心有他人天地寬 培養孩子善良寬容的好習慣

一諾千金贏四方 培養孩子誠實守信的好習慣

做一個有責任心的人 培養孩子負責任的好習慣

尊敬長輩教養好 培養孩子尊敬長輩的好習慣

彬彬有禮做紳士 培養孩子禮貌待人的好習慣

為他人喝彩 培養孩子樂於贊揚他人的好習慣

學習篇

送給孩子獨立思考的鑰匙 培養孩子愛思考的好習慣

我要自己寫作業 培養孩子按時完成作業的好習慣

為孩子打開一個世界 培養孩子課外閱讀的好習慣

不怕失敗 培養孩子耐挫折的好習慣

減輕焦慮 培養孩子從容應考的好習慣

集中注意力 培養孩子專注不分心的好習慣

管理好時間 培養孩子合理安排學習時間的好習慣

記下生活的點點滴滴 培養孩子勤寫日記的好習慣

讓孩子的眼睛亮晶晶 培養孩子科學用眼的好習慣

⑤ 培智生活第二冊教案大小便

教學目標：

1、幼兒理解歌詞內容，初步學習接唱。

2、幼兒學慣用專甜美的聲音唱出春雨與種子之間屬親密的關系，表現出歌曲的弱唱部分。

3、幼兒能用歌聲和動作表達期盼成長的美好願望。

教學准備：

1、春雨音頻、種子發芽生長的視頻。

2、幼兒在日常生活中觀察過下雨的情景。