⑴ 教案先寫作業指導還是板書設計
活動目標：
1.理解繪本內容，能根據自己的生活經驗看畫面想像，猜測故事情節。
內2.積極參容與閱讀活動，願意用簡單的語言講述。
3.在看看，聽聽，講講中，感受朋友親人間的愛意。
活動准備：
小黃和小蘭紙片，幻燈片《小藍和小黃》，黃、藍顏料人手一份，其他顏色若干。
⑵ 幼兒園教案故事《小黃和小花》
活動目標： 1、欣賞故事，理解故事內容。 2、了解藍色與黃色在一起能變成綠色。 活動准備： 1、掛圖36號，小朋友用書，磁帶及錄音機。 2、藍色、黃色的顏色，水粉筆、紙。 活動過程： 一、出示掛圖，引導幼兒觀察圖中的小藍和小黃的色塊。 1、你看到了什麼？那你能說出這兩種顏色的名稱嗎？ 2、引出故事，小黃、小藍是一對好朋友，有一天，他們在一起的時候發生了一件有趣的事情，讓我們一起來邊看掛圖邊聽故事。 二、教師完整講述故事，幼兒邊看掛圖邊欣賞。 1、小藍和小黃見面了之後做了什麼，它們變成了什麼顏色的了？ 2、「綠」回家時，藍媽媽說了什麼？ 3、「綠」回家時，黃爸爸說了什麼？ 4、藍媽媽和黃爸爸為什麼不認識自己的孩子了？ 三、欣賞錄音講述故事 你喜歡這個故事嗎？你覺得故事有趣嗎？ 四、藍色、黃色變變變 1、出示顏料：在我們的生活中，很多地方有小藍和小黃。看，顏料里有小藍和小黃，你知道哪個是小藍和小黃嗎？現在我們來變個魔術，將小藍和小黃抱在一起的話，我們一起來看看是不是變了？是不是變成了綠色。 2、教師演示顏色的變化。 3、請個別幼兒參與塗色、對折接壓，觀察顏色的變化。
⑶ 小班小黃和小花繪本教案
活動設計：
對於小班幼兒來說，簡單的畫面在帶來充分觀察的同時，更給幼兒帶來了想像和聯想的時間和空間：幼兒更容易在輕松的觀察、聆聽中，將自己生活中的經驗投射到故事中去——投入故事情境，享受故事情節，體驗閱讀的快樂。就在這種看似簡單的經驗遷移和情感投射中，孩子們漸漸豐富和積累了有關閱讀的情感體驗：故事中的那些生活，生活中也有類似的故事。
當一種親切感產生、一種勝任感萌生、一種迫切想了解的願望發生時，一本書和一種與書有關的講述活動就這樣在孩子的心裡生根、發芽了。所以，很多時候，孩子的閱讀願望是從與孩子適齡的、與其發展水平適宜的一本或幾本好書開始的。
活動目標：
1.在看看、聽聽、講講中理解故事，感受朋友間、親人間的愛意。
2.積極參與閱讀活動，並能在活動中大膽地想像和表述。
3.學習一頁一頁輕輕翻閱圖書，產生對閱讀的興趣。
活動准備：
繪本《小花和小黃》;花、黃色卡紙，PPT《小花和小黃》。
活動過程：
一、引出繪本故事的主人公
通過撕紙出現「小花」和「小黃」，引導幼兒用語言問候兩位新朋友。
二、翻開大繪本《小花和小黃》，逐頁講述
1.內頁一：介紹小花家
①幼兒觀察畫面並提問：我們一起去小藍家參觀一下，看，家裡有誰?
②引導幼兒大膽想像：為什麼覺得它是爸爸(媽媽)?
③小結：小花的家裡有爸爸有媽媽還有小花，真是相親相愛的一家人。
2.內頁二：介紹小黃家
①幼兒觀察畫面：小黃就住在街對面，來看看，小黃的家裡有幾個人?都有誰?
②引導幼兒大膽想像人物形象。
3.內頁三：介紹小花和它的朋友
①幼兒觀察畫面：小花有許多好朋友，你們認識嗎?它們都是誰?
②引導幼兒逐一說說顏色朋友的名字。
4.內頁四：小藍花還有一個最要好的朋友，它是小黃。
5.內頁五：小花和朋友的游戲——捉迷藏
①幼兒觀察圖片並引導其大膽想像：小花和它的朋友經常在一起玩游戲，看看它們在干什麼?
②幼兒參與捉迷藏游戲，能運用游戲語言「XX——XX——快出來。」
6.內頁六：小花和朋友的游戲——拉圈圈
①幼兒觀察圖片並引導其大膽想像：小花和小黃又在干什麼?你是怎麼看出來的?
②幼兒參與吹泡泡游戲，感受朋友游戲的愉悅。
7.內頁七：幼兒觀察圖片並說說小花和小黃在干什麼?(排排隊)
8.後來發生了什麼事?小花和小黃最後回家了沒有?讓我們自己來找答案。
三、繪本閱讀
1.幼兒圍繞桌子坐下，老師發給幼兒人手一本《小藍和小黃》。
觀察封面，並跟隨老師的故事講述逐頁閱讀。
反思：
1、閱讀活動的常規有待於進一步的培養。活動中一部分孩子們不能遵守紀律，即使坐在第一排還是喊著看不見，影響的其他孩子也不能安靜聽故事。這需要在今後的常規培養中加強教育。
2、教師在講故事時，提問過多，影響了幼兒完整的欣賞故事。設計了一個這樣的問題：誰是花爸爸，誰是花媽媽，你是怎樣看出來的?孩子們能分出來，但說的理由與老師預設的答案相差太多，在活動中老師過於追求尋找答案，導致了孩子對聽故事失去興趣。