幼兒信息化教案

Ⅰ 教學信息化應用精彩一課教案

教學目標
1、認識2個生字。
2、感情朗讀課文，了解課文主要內容，感受台灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。
教學時間：一課時
教學過程：
一、激情導入
1、 出示地圖
祖國的板塊上，有個美麗而獨特的地方，台灣省找到位置了嗎？
引入交流：想了解台灣嗎？？老師介紹台灣的富饒美麗、特殊地理、久遠歷史、當前局勢、
導入課文：日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行，www.520xy8.com不僅在中國大陸橫行霸道八年，製造了震驚中外的南京大屠殺等無數大血案，而且侵佔並血腥統治了台灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在台灣剛剛光復時發生的一個小故事。
板書課題：23 難忘的一課
2、結合文前提示和相關資料自主研讀課文。
（1）齊讀課題：從課題你們讀出什麼？「這一課」到底怎樣的「難忘」？
（2）讀出主見：用自己最想用的方式與策略讀書。注意讀准3個生字。
（3）互助研讀：學生在充分自讀基礎上同坐研讀討論。
3、說說課文主要內容和談談初讀課文體會。
4、質疑交流：主要提出讀中疑惑不解的問題。如，作為一個教師，為什麼連自己祖國的文字都不會寫？www.520xy8.com/article/這么簡單幾個字，作者為什麼坐進教室跟著讀？
「我是中國人，我愛中國」到底表達了他們什麼樣的感情？
二、切入關鍵句子，體驗「難忘」之情。
談話導入：剛才同學們質疑水平非常高。有一個句子貫穿全文，在文中出現了幾次？你們會寫會讀這句話嗎？
1、一生演板寫句子——體會老師板書的吃力。
要求：請你像台灣教師一樣來寫這9個字。應該怎樣寫？學生反復朗讀文中句子體驗：「一筆一畫」、「認真」、「吃力」。為什麼會這樣？（結合第11自然段，由學生借用資料說背景，老師點撥——當時日本侵略者在台灣實行血腥的統治，不準台灣人民說國語，要台灣人民當忘國奴）面對這個情景，你們有什麼話要說？
2、一生嘗試讀句子——體會師生朗讀的認真。
引導：（生讀後）你現在已經是台灣的那個教師和他的學生了，你應該怎樣讀？多形式點撥學生讀入情境。品味「一遍一遍」、「那麼……那麼……」、「好像……」的深刻情感意蘊。他們僅僅是在讀這幾個字組成的這句話嗎？www.520xy8.com/soft/你們怎麼體會？
3、一生跟著讀句子——體會作者朗讀的縱情。
激發：（生讀後）作者是這樣讀的嗎？朗讀體會詞語「懷著……敬意」、「大聲地」、「整齊地」的情感（注意指導看書中插圖）。誰再讀？（個人讀、男生讀、女生讀、全班讀）。此時，你們有什麼感想？
4、一生對話說句子——體會作者激動的感情。
互動：（生讀後）我聽出了一點激動！來，你握著我這個台灣老師的手再說一次。很有點激動了！聲音不一定高，關鍵是說出每個字的情。誰再來？真激動！「他」為會么這樣激動？引導學生品讀第15自然段。看著看著，作者的眼睛為什麼濕潤了？（為台灣回到祖國懷胞感到心潮起伏，為祖國有這么多偉人感到非常自豪，為這些偉人重新出現在禮堂感到無比激動）。師生共同誦讀「我是中國人，我愛中國。」
此時我們和作者一起再讀這句話，又有什麼新感受？課文最後一句話，能改成陳述句嗎？為什麼？www.520xy8.com/sjbwz/（其它什麼話也沒有這句話更能表達作者的感情）
全班再讀這句話：女生讀第一次出現的句子，男生讀第二次出現的句子，全班讀最後一次出現的句子。
三、回嚼「難忘」深意，豐富文本外延。
1、整體把握：你們從這難忘的一課里，從「我」和台灣師生的活動中，集中地體會到了什麼？
2、走入今天：讀了這篇課文，你們有什麼話對今天的台灣小朋友說嗎？
3、今年溫州農博會出現了台灣商人賣水果，你對這可喜變化有什麼看法？
4、搜集愛國名言。

Ⅱ 信息化教學設計的評價標准與傳統的教學設計有哪些不同呢

教學設計的評價標準是根據課程和教學目標來界定的，信息化教學設計的評價標准應該是指是否充分運用信息化技術或手段來較好的協助教學設計工作。
樓主的問題是？

Ⅲ 信息化教學設計到底如何理解

信息化教學就是在信息化環境中，教育者與學習者藉助現代教育媒體、教育信息資源和教育技術方法進行的雙邊活動。

其特點是：以信息技術為支撐；以現代教育教學理論為指導；強調新型教學模式的構建；教學內容具有更強的時代性和豐富性；教學更適合學生的學習需要和特點。信息化教學不僅僅是在傳統教學的基礎上對教學媒體和手段的改變,而且是以現代信息技術為基礎的整體的教學體系的一系列的改革和變化。

信息化教學設計是上海師范大學黎加厚教授提出的，就是運用系統方法，以學為中心，充分利用現代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環節和要素，以實現教學過程的優化。

應用信息技術構建信息化環境，獲取、利用信息資源，支持學生的自主探究學習，培養學生的信息素養，提高學生的學習興趣，從而優化教學效果。

(3)幼兒信息化教案擴展閱讀

1、教學目標分析

分析教學目標是為了確定學生學習的主題，即與基本概念、基本原理、基本方法或基本過程有關的知識內容，對教學活動展開後需要達到的目標作出一個整體描述，可以包括學生通過這節課的學習將學會什麼知識和能力、會完成哪些創造性產品以及潛在的學習結果。包括知識目標、能力目標、情感目標。

2、學習問題與學習情景設計

學習問題（包括疑問、項目、分歧等），這是整個信息化教學設計的關鍵，學習者的目標是要闡明和解決問題（或是回答提問、完成項目、解決分歧），信息化學習就是要通過解決具體情景中的真實問題來達到學習的目標。

3、學習環境與學習資源的設計

從設計的角度看，學習環境是學習資源和學習工具的組合，這種組合實際上是旨在實現某種目標的有機整合。在學習活動發生時，學習環境又被稱為學習情境（learning context），其中必然包含人際關系要素。學習環境的設計主要表現為學習資源和學習工具的整合活動。

在設計時也應考慮人際支持的實施方案，但人際支持通常表現為一種觀念而不是具有嚴格操作步驟的實施法則。由於學習環境對學習活動是一種支撐作用，學習環境的設計必須在學習活動設計的基礎上進行。

不同的學習活動可能需要不同的學習資源和學習工具。學習環境的設計者必須清醒地認識到所設計的學習環境能支持哪些學習活動以及支持的程度如何。

4、教學活動/學習活動過程的設計

按照建構主義思想，學習者學習和發展的動力來源於學習者與環境的相互作用。學習者認知機能的發展、情感態度的變化都應歸因於這種相互作用。站在學習者的角度看，這種相互作用便是學習活動。因此，學習活動的設計必須作為教學設計的核心設計內容來看待。

學習活動可以是個體的，也可以是群體協作的。群體協作的學習活動表現為協作個體之間的學習活動的相互作用。學習活動的設計最終表現為學習任務的設計，通過規定學習者所要完成的任務目標、成果形式、活動內容、活動策略和方法來引發學習者內部的認知加工和思維，從而達到發展學習者心理機能的目的。

5、信息化教學設計成果的形式

信息化教學設計的具體成果形式不僅僅是一篇傳統意義上的教案，而是包括多項內容的教學設計單元包（Instructional unit design package），主要由教學情景問題定義、教學活動設計規劃、教學課件以及可以鏈接與嵌入的多媒體網路資源組成。

Ⅳ 求幼兒園信息化教學的案例

中班數學活動《認識時鍾》 設計意圖： 《綱要》中提出：「讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣性」。時鍾是我們在日常生活中常見的生活用品，認識鍾表，加強時間觀念，懂得愛惜時間、合理利用時間是很有必要的。我班幼兒對時鍾表現出濃厚的興趣，所以我設計了這節數學活動《認識時鍾》，並充分運動平板電腦的互動作用，幫助幼兒養成良好的時間觀念，使幼兒受益終身。 教學目標： 1、在游戲中認識時鍾，知道時針、分針的名稱和轉動的規律。 2、在游戲中辨認整點和半點，體會時間和日常生活的關系。 3、在活動中，激發幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣。 教學准備： 幼兒平板電腦一人一台。 教學過程： 一、導入部分 1、今天我帶來了一個新游戲，想不想玩？ 2、點擊iPad上小熊的圖標，上面有什麼？鍾，鍾上有什麼？數字。有哪些數字？1—12的數字，除了數字還有什麼？還有兩根針,一根長一根短。 下面的游戲，讓我們一起來認識一下它們吧！ 二、自主探索（以幼兒自主操作iPad軟體《寶寶認時間》為主） 探索時針和分針轉動的規律和感知整點、半點 1、我這有3個鍾面，小朋友可以任意選擇一個自己喜歡的鍾面進入。就會出現一個缺損的鍾面，看下鍾面上缺少了什麼？（數字）除了數字還缺少了什麼？（針）幾根針？（兩根針）這兩根針就藏在龜爺爺和小兔子的身上。 2、好，我這里有三個任務： 師：請把這些數字填補完整（讓幼兒知道這些數字是怎麼排隊的，它們的順序是什麼） 師：請小朋友們分別點一點、聽一聽，龜爺爺和小兔子之間有什麼秘密？（龜爺爺：龜爺爺是矮矮胖胖的時針；小兔子：小兔子是分鍾，我比時針高，我走的很快，我走一圈，時針走一格） 師：老師這里還有兩個標記，請小朋友們來點一點、聽一聽，看看它們是怎樣表示時間的？誰來把你們的發現給大家分享一下？ 3、(幼兒操作完畢），教師提問： 師：龜爺爺、小兔子身上有什麼秘密？ 師：它們是如何在鍾面上表示時間的？（請孩子上前演示） 注:（在APP里直接下載軟體認知鍾寶寶巴士） 三、游戲：動手撥一撥（鞏固整點、半點） 1、時針、分針和數字在一起就能表示時間，在我們的生活中同樣也離不開時間，看，這就是我們的時間表，這些圖標你都認識嗎？ 2、小朋友你們能看著時間表在鍾面上撥出這些時間嗎？誰願意上來試試？ 四、幼兒動手製作鍾表盤 幼兒自己動手製作一個鍾表盤，簡單記錄一日生活，要求能寫清楚自己在什麼時間做了什麼事情。 五、總結 通過這個游戲，小朋友都認識了時鍾，知道了時間與我們的生活是密不可分的，還有很多關於時鍾的游戲哦！下次我們再一起來玩一玩吧！

Ⅳ 信息化教學設計主要環節包括哪些

什麼是教學設計？包括哪些主要環節？ 教學設計是主要依據教學理論、學習理論和收集信息材料，形成解決的思路和策略。另外，問題的屬性不同，所採取的解決