教學板書的作用

① 板書在教學中的作用和意義

板書是課堂教學中一個必不可少的部分。教師上課總是一邊講，一邊不斷地專板書；學生總是邊聽，屬邊看板書，邊認真進行思考的。
在導入新課，揭示課題時，教師要板書章節的標題；在引入新概念時，要板書定義；在探求規律、研究性質時，要板書定理、推論；在分析解題思路時，要板書主要的思考途徑；在證題或解題時，要板書證明或解題的過程；在復習、鞏固時，要板書知識的結構及其內在聯系，以及主要的結論和注意點。總之，一堂數學課，教師就是靠口授和手寫來表達思想、啟發學生、傳授知識和培養能力的。因而板書是數學課的一個不可缺少的有機組成部分。
教師精心設計的板書，能使學生產生聯想、類比，得到啟發；板書排列井井有條，前後呼應，作圖清晰，直觀，使同學看了一目瞭然，且富於連貫性，還能創造一種美感，從而調動起學習的積極性。

② 板書是什麼意思

板書（Write on the blackboard），從動態的角度理解，它是教師上課時在黑板上書寫的文字、符號以傳遞教學信息、教書育人的一種言語活動方式，又稱為教學書面語言。從靜態的角度理解，它是教師在教學過程中為幫助學生理解掌握知識而利用黑板以凝練、簡潔的文字、符號、圖表等呈現的教學信息的總稱。

(2)教學板書的作用擴展閱讀：

板書的類型與應用：

1、提綱式板書。它是教師根據教學重點內容的內在聯系和教學設計程序，用大小括弧和編號編排成的一個系統。這種板書優點在於條理清楚，重點突出，字句簡潔，教學思路清晰，是各科教學常用的板書形式。

2、對比式板書。它是根據教學內容和學生已有的相關知識，運用對比方法顯示出知識的異同的板書。這種板書對比強烈，有利於指導學生分清知識的共性與個性，有利於學生求異思維能力訓練。

3、詞語式板書。它是根據對教學內容的分析研究，從中提煉出關鍵性的重點字、片語成板書提綱。這種板書多用於語文學科，它的特點是能幫助學生分析理解重點詞語，進一步明確教學的主要內容。

4、 線索式板書。它是根據教學內容的某種聯系，按照一定順序，反映教學主要內容的板書形式。這種板書的特徵是能夠顯示出事情發生、發展的過程，能夠突出知識形成的過程，有利於學生學會學習。

5、圖畫式板書。它是根據教學內容顯現出的特徵，採用圖中夾文或文中夾圖的辦法形象地勾畫出事物間的內在聯系的板書。這種板書生動、形象、直觀，事物的內在關系顯現得淋漓盡致，能有效的激發學生的學習興趣，促進抽象思維能力的發展。

6、 分析綜合式板書。它是運用分析、綜合等思維方式，揭示教學內容，展示思維過程的一種板書。它的基本特徵是思路清晰，邏輯嚴密，啟發性強，是小學數學、語文教學中常用的板書方式。

③ 板書的功能是什麼

板書，從動態的角度理解，它是教師上課時在黑板上書寫的文字、符號以傳遞教學信息、教書版育人權的一種言語活動方式，又稱為教學書面語言。從靜態的角度理解，它是教師在教學過程中為幫助學生理解掌握知識而利用黑板以凝練、簡潔的文字、符號、圖表等呈現的教學信息的總稱。
板書的作用：有利於知識傳授，有利於學生智力開發、能力培養，有利於學生情操陶冶，有利於活躍課堂氣氛，有利於學生記憶知識。

④ 理科教學中ppt和黑板板書各有什麼作用

用ppt後，有的老師根本就沒有了黑板的板書，全用電腦投影出來，多多益善，結果學生不知道重點記什麼，就來個全部都記，結果還沒記下來，老師又換了一張，所以弄得課堂緊張，手都寫痛了，結果又不知道老師講了什麼內容，也不清楚老師講課的提綱。
有的老師根本不用多媒體，導致抽象的不能做實驗，或者實驗現象不明顯的實驗，學生任然不理解。如游標卡尺的原理讀數，盡管有實驗器材，但是仍然沒有用多媒體講解原理讀數易於弄懂原理和讀數，應該先用多媒體，再用實際器材，兩相結合。
多媒體上的文字，應該是一個提綱，應該展示思維過程，黑板板書應該是精華，展示整個課堂教學的結構和線索，應該提綱挈領。黑板上有的，ppt上一般都有。ppt類似流水賬的，而板書應該是提煉了的東西。兩者互相補充，應該是都需要。板書還便於控制老師講課的速度，便於學生跟上老師，不然老師一片地講，學生根本記不下來筆記，一節課下來什麼也沒有留下。
用ppt還有一個作用就是投影課堂練習，如果老師只是口頭說題，許多理解題意的過程被老師包辦代替了，呈現給學生的是已經提煉的純模型，學生解答要容易得多，如果投影出題目來，學生就可以真正思考這道題，練習效果就不會打折扣了！
總之，多媒體不能代替真實實驗，真實實驗不能離開多媒體的幫助，多媒體不能代替板書，多媒體對於有些推理過程的展示，對於練習題的展示，能節約課堂時間，增大容量。

⑤ 課堂教學中，教學板書有哪些執行的標准

課堂教學板書工作執行標准有以下的幾點：

目的明確，針對性強

（1）板書是為一定的教學目的服務的，偏離了教學目的的板書是無意義的板書。

（2）板書之前一定要認真鑽研教材，在吃透教材精神實質的基礎上，遵循形式為內容服務的原則，按照教學目的，有的放矢地對板書進行預先設計，以此使板書突出重點，突破難點，體現教材的特點，為實現教學目標服務。

（3）針對性是要求板書從教材特點、課型特點和學生特點出發，做到因文制宜、因課制宜、因人制宜。

書寫規范，有示範性

（1）書寫要工整，必須遵循漢字的書寫規律，做到書寫規范、整齊。要把握漢字的基本筆畫和筆順規則，不倒插筆，不寫自造簡化字。

（2）字的大小以後排學生能看清為宜。要一筆一筆地書寫，一筆一筆地畫圖，讓學生看清楚，對一字一句，甚至標點符號都要有所推敲。

（3）教師的板書除傳授知識外，還有一個引導和訓練學生養成良好的書寫習慣的重要任務。

語言正確，有科學性

這是從內容上對教師的板書語言提出的更高要求。板書在教學中雖是間隔地出現的，但最後總要形成一個整體。板書要讓學生看得懂，引入深思，不能由於疏忽而造成意思混亂或錯誤。

層次分明，有條理性

（1）板書要依據教學內容的順序與邏輯關系、教學進程做到層次分明，有條理性。

（2）板書和口頭講述是同步進行的，而板書具有直觀、形象、概括、層次分明的優勢。要發揮板書的優勢，教師板書必須做到層次清楚、條理分明、主線清晰、枝蔓有序，用板書體現和加強講解中語言的作用。

重點突出，表意鮮明

板書要發揮引導學生把握教學重點、全面系統理解教學內容的功能。因此，教師的板書必須重點突出，詳略得當，力爭能夠給學生以縱貫全課、了解全貌、抓住要領的效果。

合理布局，計劃性強

（1）板書應與教師的講解密切協調，將講解內容迅速而利落、合理而清晰地分布在黑板上，不僅幫助學生理解教學內容，而且能在講解完畢時使學生通過板書對授課內容一目瞭然，獲得整體印象。

（2）教師要根據教學要求，進行周密計劃和精心設計，確定好板書的內容格式，預定好板書的位置。惟有如此，才能在教學時准確而靈活地進行板書。

形式多樣，有趣味性

充滿情趣的板書，就像一幅美麗的圖畫，不僅給學生留下深刻的印象、形成理解、回憶的線索，而且給學生以美的感受，引起學生濃厚的興趣，加深理解和記憶，增強思維的積極性和持續性。

⑥ 語文教學中怎樣才能更好的發揮板書的作用

一、深入學習板書的作用，認清板書的意義。
1、板書體現教學意圖
目前多媒體教學生動形象，但圖像、知識點大都一閃而過，學生記憶不深。二板書通過有關教材內容的學習，要讓學生學到哪些東西，受到哪些教育，形成哪些能力，可以比較突出的體現出來。
2、板書書寫提綱挈領，重點難點一目瞭然
多媒體教學中，多媒體課件給出的信息量大，尤其是教學內容較多時，容易使學生把注意力分散在不同的信息上，導致部分學生跟不上老師的思路。而傳統的板書教學則能夠突破上述局限。由於時間、精力等諸多方面的限制，板書書寫必須突出教材的精華，提綱挈領，做到讓學生一抬頭，便對本節課的重點難點一目瞭然，看得明白、記得扼要、學得精當，起到了畫龍點睛的作用。
3、板書揭示教材思路
好的板書不僅能對學生理解教材起到引路的作用，而且可以通過簡單明了的結構圖示，把教材的思路清晰地展現在學生面前。
4、精心設計的板書有利於促進學生的理解和記憶
教師的板書具有很強的示範和引導作用，可以直接影響學生的書寫能力，給學生以美的示範與享受，能使學生賞心悅目，興趣盎然，活化知識，對知識加深理解加深記憶，是提高學生非智力因素的重要手段。好的板書不僅能體現教師邏輯思維、訓練抽象能力甚至可以體現教師形象，幫助教師在學生中樹立威信。
5、板書書寫靈活互動，有利於捕捉課堂閃現的靈感
多媒體教學是以流線型特徵展現的，它在學生思考體會與筆記記錄、教師點撥與學生回味等方面都存在著明顯的弱點和缺陷。我們可以藉助黑板板書，把那些不能夠完整呈現，需要經過逐步動態展示盒師生共同板書、演繹推理才能逐步完善形成整體的教學內容，通過板書的形式，以扼要的文字或簡明的圖畫生動地反映其互動、演繹推理的過程。
此外，素材簡便的板書對教師的教學行為束縛小，教師可以根據課堂教學的實際需要，及時調整自己課前預設方案。黑板板書及時重現力強，隨寫隨看，內容還可以方便的增刪。教師有突如其來的靈感時（這些往往是教學藝術的動人之處），可以隨時板書貫徹到教學內容中，這樣一來，教學藝術感增強了，學生學習興趣提升了，教育教學質量也就有了提高。
二、學習板書設計，提高板書設計的水平
板書設計的要求有哪些要求呢？
1、要有鮮明的目的性
板書在設計時都要有明確的目標，要充分體現教學目標，每節課的教學目標、重點、難點都要認真考慮，並要在板書中盡可能地體現出來。
2、要有一定的針對性
板書的設計一要針對教材內容的特點，如語文課的議論文教學，設計板書時就要盡量體現論證的邏輯性和條理性；而文學作品的教學，設計板書時要盡量體現出作品的形象性和藝術性。而要針對學生的特點，不同的教學對象，板書設計業不能完全一樣，對於低年級學生可多選形象性的特點，對高年級的學生可以突出邏輯性的特點等。
3、要有高度的概括性
板書必須簡明、醒目、凝練、集中才能給學生留下深刻的印象對教材內容必須進行高度概括，用語要字斟句酌，這樣既能清晰醒目，又節省了書寫時間。
4、有清晰的條理性
板書的目的在於幫助和引導學生理解和領會教材的內容因此板書要做到眉目清楚，調理清晰，主次分明，次序井然，使學生通過板書就對教材內容一目瞭然。
5、要有周密的計劃性
設計板書時，一要考慮板書的內容的安排，如何突出重點，如何具有調理，如何形成整體等等；二要對黑板的板面加以計劃，如課題的位置、主要板書的位置、輔助板書的位置都如何安排等等；三對整個板書內容呈現的時間和步驟也要進行計劃，以便與教學內容緊密結合。
6、要有適當的靈活性
板書雖然都要精心設計，但實際教學中還要根據具體情況適當進行調整，不能一成不變，特別是有些概括性的詞語或提法，可盡量採用學生的詞語或提法，來鼓勵學生的主動性和積極性。
板書設計有哪些方式呢？
直鋪式板書、歸納式板書、圖示式板書等。以上這些板書方式只是我在平常時教學中常用的幾種，而在現代化的語文教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。投影儀、多媒體等加入，使得黑板的內涵更加豐富。特別是多媒體――這一現代化的教學工具，她以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。在具體的設計中，特別要注意充分發揮各要素的作用。如色彩和簡筆畫。
三、處理好板書設計中預設與生成的關系是課改所需，勢在必行
1、在研讀教材時，梳理板書思路
要想設計出既符合實情又發揮實效的板書，首先必須研讀教材。只有理解了教材的編排意圖，把握了解教材的重心，才能夠形成清晰的教學思路。這是構建板書最基本的前提條件。
2、在醞釀預案中，構建板書雛形
設計出有效的課堂教學預案是上好一節課的關鍵所在。為此，我們在上課之前要認真備課，精心設計教學預案，並在不斷的修改完善中，構建板書雛形。
3、在組織教學中，實施板書設想
一個好的板書設計，光有預設那是遠遠不夠的，要想把預設好的板書設計轉化為現實的內容，就需要藉助精心組織的課堂教學來實現。為此，我們在課堂教學的實施過程中，要有明確的構建板書的意識。
4、在處理細節時，完善板書結構
新課程的課堂教學不僅僅需要精心的預設，還需要教師根據課堂教學動態過程，有效地調整教學的進程、教學內容、教學方式。同時，板書設計的內容也應根據課堂教學過程中生成的有效內容進行適當的調整。
四、舉行板書設計比賽，激勵教師積極恰當地使用板書，培養教師使用板書的好習慣
在多媒體教學日益深入的情況下，要想激勵教師積極恰當地使用板書，可以多舉行一些有趣的板書設計比賽，促使教師在比賽中學習成長。
總之，要想真正在語文教學中更好地發揮板書的作用，方法有許多，但關鍵還是在教師身體力行上。

⑦ 在課堂教學中，數學板書的作用體現在哪些方面

第一，教抄師把自己認為重要襲的知識點寫在黑板上，可以提醒學生本堂課的重難點所在，加深學生印象，提高學生課堂關注度。
第二，板書是教師思維的動態呈現，對於一些不好理解的內容，教師可以邊講邊寫推導過程，這樣可以使學生與教師的思路接軌，更有利於知識點的消化吸收。
第三，板書是課堂重要的組成部分，簡潔清晰的板書可以提高教學效率，從而更好地發揮導學作用。

⑧ 板書設計的內容包括哪些方面

基本板書（中心板書）：體現的是教學目的與教學內容內在聯系的重點、難點、中心和關鍵的板書。能表現教學中心內容的基本事實、基本思想，反映教學內容的結構及其表現形式。是板書的骨架