① 數學教學視頻觀後感
[數學教學視頻觀後感]四月二十五日下午，我們學校全體教師集中五樓會議室進行了業務學習——觀看專家報告視頻，數學教學視頻觀後感。看了視頻後，感觸頗深！感受了特級教師們的心路歷程，感受了他們課堂的激情，領略了他們演講的精彩……李秀偉老師給我留下了深刻的印象。錄像中的李老師，從頭到尾都深深地吸引了我：他抑揚頓挫的語調、生動活潑的內容、博大精深的思想。在感受李老師激情與思想的真情告白中，我相信所有觀看錄像老師的眼睛都放射出了光芒，所有的心靈都已被她陶醉。教師成長固然有賴於好的環境，但更重要的取決於自己的心態和作為。只要你務實肯干，積極向上，開拓創新，就會在現實生活的土壤中找到自己的生長點，並以自己的成長而影響周圍。從這個意義上說，誰來給教師良好的成長環境——是教師自己！她教會了我們，如果要發展自己，就必須：用韌勁去學習——多讀書，多上網，可以再去大學深造等等，並且記錄好學習筆記。用闖勁去實踐——多請領導專家聽課、評課，自己錄音來審查，多創造機會上公開課來提高自己，多參加比賽來證明自己。用恆勁去積累——經驗就是財富，我們要在教育中記錄教育心得，在網上要多收集交流心得，特別要整理提升心得。課堂觀察就是我們通常所說得聽評課活動，聽完周衛老師的報告，我首先想到的是反思自己的聽評課的現狀和水平，自己的聽評課能力確實存在很大的不足：第一：在聽別人的課的時候會存在盲目性和功利性，有時候是為了聽課這項任務而去聽課，在思想上和行動上沒有什麼准備，第二：聽課的時候不知道從什麼角度去聽，對要從執教教師身上學習到什麼沒有什麼整體計劃，第三：沒有考慮到聽完課以後有沒有什麼需要借鑒並運用到自己的課堂教學中去，第四：寫聽課記錄時只是隨意記錄在聽課時的感受，比如某個環節創意較好，某個評價語比較有針對性，某個學生思維比較活躍等等一些零散不系統的感想，不能從某個視角很好地把握整節課的效果，第五：評課的時候不知道從什麼角度去評課，像周老師所說得那樣評課時套話多，隨意性較強，因此，對於聽評課這一業務活動我一直是比較抵觸和懼怕的，不知怎樣去做，不知怎樣做才算好，聽了周老師的報告，似乎有了一點感悟。周老師展示了自己的一次課堂觀察的紀錄，重點選擇了課堂提問這一觀察點，總結並分析了某堂課上老師提問的問題類型，從這三類問題進行了分析與思考，如主幹問題是是能引發學生深入思考的，緊密貼近教學主題，承載教學目標的核心問題，一般問題是著眼於目標達成而產生的過渡性、鋪墊性、鞏固性的問題。這些問題的得當處理往往會增強學生們思維的連續性和整體感，相關問題是指與學習研究的內容無關，是確保課堂合理、有序推進的問題，大多為組織性和鼓動性語言，觀後感《數學教學視頻觀後感》。並且對所提問題的數量進行了記錄分析，即對這些問題的價值所在進行了肯定，指出了這些問題設計巧妙，處理得當，教學效率高，值得我們深入的思考和學習，同時也對這些問題的提出形式提出質疑，比如如果這些問題換做是引導學生提出來的，會更加完美。雷老師的課堂教學設計與評價給了我很多啟發，年輕教師經驗不足，有時會過於注重課堂活動的游戲性，而忽視了學生能在活動中學到什麼。一、活動設計要從目標出發任何活動都應該是為了學生獲得知識和技能而設計的。如果採用的教學活動脫離了教學內容，偏離了教學目標，那麼再好的活動也不能收到理想的教學效果，只會是毫無意義。因此，無論教師採用何種教學活動形式，都要將教學內容融入到教學活動中，使每個活動都能為實現教學目標服務，這樣才能使學習與活動實現有機的結合，使教學任務在活動中得以完成。二、活動設計要貼近生活新課標指出：活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實；並應積極促進其他學科間的相互滲透和聯系，使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展。因此，教師應設計盡量與學生實際生活相仿的活動，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創新能力得到發展。真正做到讓學生在活中學，在學中用。三、活動設計要活而有序一堂課中，從教學目標和任務出發教師設計的活動一般不止一個。那麼如何合理安排這些活動，能使其更好地為教學目標服務呢？我們既要考慮其多樣性和靈活性，更要考慮其有序性，所以課堂活動要做到連貫緊湊，循序漸進。一般來說，應遵循由簡單到復雜，由易到難，由理解到運用的原則，而不能讓學生一下子到達很高的台階，這樣會讓他們覺得學習跟吃力，從而失去學習的信心和興趣。當然，設計有效的課堂教學活動還應考慮到活動的實踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素。因此，教師要在遵循學習規律和不同學生生理、心理發展的需求及特點前提下，依據所學知識的難易程度和學生的實際水平，精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行並富有成效。趙德成老師在《有效教學與考試評價》中講到：評價教學是否有效是看學生學會了多少，而不是看教師講了多少。實際教學中我們應努力讓教學更有價值、讓教學更有效果、讓教學更有效率、讓教學更有魅力。 我們過去的數學課堂教學較多的是關注教師傳遞知識的藝術，往往忽視了作為學習主體的學生的感受。《數學課程標准》中明確指出：有效的學習活動不能單純地依賴模仿、記憶，動手實踐、自主探索與、合作交流是學生學習的重要方式。學生是學習的主人，是學習的真正主體，我們的課堂教學應有利於學生知識、ai能力、態度及情感的和諧發展。教師要為學生的學習活動提供有效的服務，而不是讓學生為自己完成老師規定的教學任務服務，更不是教師教學中的道具。李光傑老師在《備課組建設中的困惑與思考》中講到教研組是學校教學工作的基層組織，是教學管理體系中的一個重要組成部分，同時，又是學校開展教學研究活動的基本組織單位，而學科備課組是學校教研組下設的教研組織，是落實校本研究中同伴互助的直接活動組織，學校的教學研究活動、教學質量，與教研組和備課組的工作質量有相當密切的關系。當前絕大部分學校實行年級組管理模式，而備課組建設是年級組建設與教研組建設的最佳結合點，是學校教學管理、實現教學目標、促進教師專業發展的有效手段。1.新的學生觀的形成要充分地與學生對話，了解學生學習的基本狀態，在教學設計中合理調動生成性資源。過去我們也提出所謂的備學生，但是更多地只是關注學生的學業成績，而忽略了學生的興趣愛好、情感態度等生活世界的層面，把作為生活世界的人的學生忽略了。因此我們的新的學生觀應該樹立以學生為本的教育理念。學生是獨特的個體，他們也是具有生命意識的人、具有發展潛能獨立個性的人，是學習活動中不可替代的主體，學生是具有體驗性的鮮活的主體，而不是被動接受的對象。以學生為本就是要把每一個學生看成不同的主體，讓每一位學生的人格、個性、興趣都得到尊重，使學生獲得個性發展的主動權。2.課程資源的整合確立課程資源的整合意識，是新課程對教師提出的必然要求，也是轉變教學方式的重要前提。作為課程的開發者，教師應通過開發教材以外的課程資源，為課程價值的實現和學生的發展提供可能的平台。學習應該是人作為存在的一種深層的精神需要。正如李老師所言，在今天這樣一個由效率和技術主宰的時代，古典的心情，心情的修養，精神的價值，人文的關懷，漸漸地變得陌生與遙遠。學習也就在心浮氣躁、急功近利的主導下成為了外在的包裝、利益的算計、輕巧的復制……當我們能以古典的心情對待學習時，春日的鮮花、夏日的小溪、秋日的明月、冬日的殘陽，都將以更為美好的風姿走進我們日臻完滿的生活。是的，在這個終身教育的時代中，教師首先應該是終身學習的人，然後才能為學生樹立終身學習的榜樣。
② 大學生生活方式與健康觀看視頻心得體會
大學生健康教育心得與體會
這學期，我們選修了校醫院開設的大學生健康教育這門課程。經
過了幾個禮拜的學習，我學到了許多有關於大學生健康方面的知識。通過這門課,我明白了很多道理.包括大學生如何在日常生活中保護自己,在平時行為中養成良好的習慣,以及在別人發生危險的時候如何進行救助等等問題.相信這些知識會在今後自己的生活中發揮極大作用，盡可能的減小自己和別人受到傷害的可能，讓自己在生活中處理好自己的生活節奏，時刻注意自己的身體，保持一個良好的身心和體魄。 長時間的種種心理以及身體健康的不注意等壓力積壓在一起，久而久之，會造成心理上的障礙和身體上的疾病。這門課程大學生健康教育就是以傳授健康知識、建立衛生行為、改善環境為核心內容，有計劃有目的的增進大學生健康衛生知識，從而促進身心健康，改善生活質量。重點的介紹了對健康的認識、心理衛生、常見傳染病的防治、公共衛生事件的緊急處理等，這將有助於大學生在群體生活中更好的提高自己的健康能力和心理承受能力
。 而在平時活動中,大學生不怎麼注意自己的身體,經常導致受傷.這些小傷容易影響大學生的學習和作息,因此對我們的日常生活有很大的影響.這節課的學習讓我真正掌握到了急救方法。除此之外，我們還了解了更多關於大學生的性衛生保健、大學生的營養與飲食衛生、常見傳染病的防治知識以及大學生常見疾病的防治，通過了這些知識的學習，我改正了自己的不良生活習慣，合理調整自己的飲食規律，
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注意營養的搭配，了解了各種常見傳染病及其特徵和傳播途徑，學會了如何判斷自己和他人身體健康與否的方法。
總之,通過學習大學生健康教育課程,我們提高了健康知識水平,改善了對待個人和公共衛生的態度,增強了自我保健能力和對社會健康的責任感,有效預防了心理疾病，促進了心理健康,形成了有益於個人、集體和社會的健康行為和生活習慣，降低了常見病的發病率。因此,開展這門課是十分有意義
③ 觀看課程與教學論的視頻心得
真的十分對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對於我的無故曠課的行為也非常的生氣。我也知道，對於學生，保證每堂課按時上課，不早退，不曠課是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。事後，我十分冷靜的想了很久，我漸漸的認識到自己將要為自己的沖動付出代價了，真是罪有應得。老師反復教導言猶在耳,嚴肅認真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經深刻的認識到事已至此的重要性。如今,大錯既成,我深深懊悔不已。深刻檢討,認為在本人的思想中已深藏了致命的錯誤:思想覺悟不高,本人對他人的尊重不夠,以後我將對老師有的尊重.對重要事項重視嚴重不足。平時生活作風懶散,如果不是因為過於懶散也不至於如此。為了更好的認識錯誤，也是為了讓老師你能夠相信學生我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯，我將自己所犯的錯誤歸結如下：首先是思想上的錯誤：對於自己不是很感興趣的課程的重視不夠，對於不適本專業的課程沒有給與足夠的重視，所以才會在這節課不去，當然也有身體不舒服的原因在裡面，但是這種思想還是對我有著一定的影響，畢竟系主任的課我是覺得沒逃的。對於這一點，我開始反省的時候並沒有太在意，但是，經過深刻的反省，我終於認識到了，這個錯誤才是導致我曠課的重要原因。試問：如果我很喜歡這門課程，如果這門課是我們的專業課，我自己會無故隨意曠這門課嗎?這個錯誤也反映到了我平時沒有曠課的課堂效率上。很多我不感興趣的課程，往往我並沒有自始自終的專心聽講，這種行為雖然沒有擾亂同學和老師的教與學，但是這對於自己來說，卻是一個嚴重的錯誤。對於學校開設的每一門課程都有學校的理由，我們作為學生就更應該去認真學習。對於我曠課的事情，所造成的嚴重後果如下：讓老師擔心我的安全。本應按時出現的我未能按時出現，試問怎麼不會讓平時十分關心愛護每一個學生的老師擔心。而這樣的擔心很可能讓老師整天工作分心，造成更為嚴重的後果，同時也影響了老師的上課激情，試問沒幾個人上課，誰還有心思講課呢。在同學們中間造成了不良的影響。由於我一個人的曠課，這種隨便的放縱的態度，是有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，也是對別的同學的父母的不負責，就像一直臭魚弄砸一鍋湯一樣，所以這種影響實在太差了。最重要影響個人綜合水平的提高，這門課是企業管理，雖然暫時看著沒什麼用，但是對於綜合水平的提高還是很有效果的，誰知道哪天會用到啊，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，實在不應該。事到如今，大錯既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認為深藏在本人思想中的致命錯誤有以下幾點：自身的思想覺悟和修為不高，對重要事項重視嚴重不足。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來，這點很致命。思想覺悟不高的根本原因是因為本人對他人尊重不足。試想，如果我對老師有更深的尊重，我就會不顧一切的去上課，無論什麼課，無論幾點上我都會義無返顧的奔向教室。如果有這樣的覺悟相信我也就不會逃課了。平時生活作風過於懶散。如果不是因為懶散、粗心大意、記憶力水平低，我怎麼會把教學秘書如此辛苦製作出來的課表忘記?平時和舍友交流不足，未能做到真正意義上的團結同學，試想，若我和舍友交流充足，怎會不知道他們何時離開宿舍?若我和他們真正做到好好團結，他們又怎會不知道我在洗澡?若更進一步我和他們相邀一塊上學，曠課的事還有可能發生嗎?對於以上我提到的錯誤和不足，我決定有如下個人整改措施：按照老師要求繳納保質保量的檢討書3000字一份!對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理，並認清其可能造成的嚴重後果以及不良的影響。制定學習計劃，認真克服生活懶散、粗心大意的缺點，努力將期考考好，以好成績來彌補我的過錯和同學們加強溝通，多學學那些不逃課、無論什麼可都上都不逃的孩子，他們是我的榜樣。所以我保證不再出現上述錯誤積極行動，追究責任，知羞而奮進。6月1日發生的事，對我們班，對我個人來講，都是莫大的羞恥。系領導下發通知懲罰我。我個人認為，這是應該的，我完全贊同系領導的這項決策，從這件事說明我的學習工作還不夠扎實，有較大的缺陷。兩日來，我一直在捫心自問：「好好學習，天天向上」應是一個學生，不論是大學生，都應該時刻牢記的座右銘。對於上課，不管我是不想去，還是老師講課講得不好，我都應義不容辭的去上他的課。然而，我沒有盡職盡責地去努力，導致了6月1日不該發生的事發生了。事情發生後，我進行了認真的反思，我個人作了深刻的檢討和自我批評。