1. 誰有人教版三年級下冊選學課文《小獅子愛爾莎》的教案，需要一課時完成，能體現「長文短教」的理念
教材說明
文章講述了「我」精心馴養失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其朴實平和的語言，細膩地刻畫了「我」和愛爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了「我」對愛爾莎的真誠呵護以及愛爾莎對「我」的無限依戀，反映了人與動物之間的感情，表現了人與動物和諧相處的主題。
教案 冀教版思路
在教學中，讓學生在「自主，合作、探究」的學習中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協作，大膽交流，獨立體驗。把在當地了解到的動物的景況與文中的人、事、物、情結合起來，並發表獨自的見解。
教學目標
知識目標：掌握本課生字，理解詞語的意思。了解小獅子愛爾莎的生活習性。
能力目標：有感情地朗讀課文。理清課文的敘述順序。
情感目標：感受「我」和愛爾莎之間的深厚感情。
教學重點
1．理清課文的敘述順序。
2．懂得「我」把小獅子放回大自然的原因。
教學難點
能把在當地了解到的動物的景況與文中的人、事、物、情結合起來並發表獨自的見解。
自學建議
1．自讀課文，自學生字，了解課文大意．
2．收集、整理有關獅子的有關資料，並樂意與同學交流；有條件的學生可以閱讀奧地利作家喬伊．亞當遜寫的《野生的愛爾莎》這本書，並樂意把自己所喜歡的情節講給同學聽。
3．收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，並樂意與同學交流。
教學時間 1課時
教學媒體 課件
教學過程
一、激避導入、誘導探究。
1．板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。
2．揭示課題，簡介作者。（將收集到的關於作者的資料進行交流）
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，找出不懂的地方。
2．自學生字詞，掃清字詞障礙。
三、再讀課文，把握脈絡。
1．默讀課文，畫出點明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的？
2．用自己的話說說課文主要講了一件什麼事？
四、自主閱讀、獨立探究。
為了幫助大家學習課文，老師給大家准備了兩組研究課題，同學們可以根據自己的興趣從兩組課題中任選一組，進行研究。同組的同學可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批註。課件出示問題。
第1組：作者寫了小獅子愛爾沙在成長中的哪些事例？從這些事例中你發現了小獅子愛爾沙怎樣的生活習性和特點？文中的哪些段落、句子使你感動？為什麼使你感動？
第2組：作者為什麼要把小獅子愛爾沙送回大自然，為此，作者做出了哪些努力？文中的哪些段落、句子使你感動？為什麼使你感動？
五、協作交流、體驗感悟。
1．研究第一組問題的同學，可以談談作者寫了小獅子愛爾沙在成長中的哪些事例？從這些事例中你發現了小獅子愛爾莎怎樣的生活習性和特點？文中的哪些段落、句子使你感動？為什麼使你感動？
2．研究第二組問題的同學，可以談談作者為什麼要把小獅子愛爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力？文中的哪些段落、句子使你感動？為什麼使你感動？
六、交流爭鳴、形成博愛。
1．既然，愛爾莎與作者情同母子，分別時一個「莫大的痛苦」；一個「戀戀不舍」；那麼，到底愛爾莎與作者分開好，還是愛爾莎留在作者身邊好呢？
2．請同學們根據自己的觀點，自由爭論，向大家講明你的理由。
3．師總結：
同學們說的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛爾莎還要生存，還要長大，它留在作者身邊將過著一種怎樣的生活呢？愛爾莎最寶貴的東西自由，最本質的東西獸性沒有了。
因此分別，讓愛爾莎回歸大自然更合理、更科學。
愛爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時，作者把獅子送回大自然也是在完成一項科學實驗。
大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發揮野獸的本性這是一種「博愛」，反之，把愛爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛了。
2．師總結：我們身邊的小動物太需要我們的關愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關心這些小動物吧!因為，我們周圍的環境是一個和諧的生態系統，只有我們生存的環境才會和諧、美麗。