我教學生寫句子

『壹』 老師關心我們寫句子

1、有些雖是小事，然而正是這些看似平常的細節，影響著學生的心靈。讓我們記住:一枝一葉一世界!
2、今天下雨了，我沒帶傘。老師走到我身邊，說:「我送你回家」。我回到家，老師衣服卻濕了半邊。關於關愛學生的句子。

3、想想平常的教育教學，面對孩子的淘氣，面對孩子的違紀，我們有的老師不是嘲諷、挖苦、呵斥，就是咄咄逼人地說教。在一陣恨鐵不成鋼的說教之後，造成一些孩子在眾人面前抬不起頭來，產生自暴自棄、破罐破摔的心理，有的甚至走向了老師的對立面。我們有多少老師從學生的角度去看待問題，有多少老師耐心傾聽孩子的話語呢?

4、老師的愛我不敢輕視，因為她是偉大的，老師就像一隻母鷹，而身為學生的我們就像一隻只剛出世幼鷹。

5、關愛學生是教師職業道德的基本要求，「虎毒不食子」，作為教師，如果常常體罰自己的學生，遺棄自己的學生，這個教師一定是有病態的心理。相反，一個教師會關愛學生，理解尊重學生的話，會讓他(她)心胸開闊、心情愉快、積極向上。因為學生會更尊重你，更聽你的話，會珍惜你的勞動，會讓你開心。關愛學生會讓你一分付出，百倍收獲。關於關愛學生的句子。

6、世界上最敏感的是孩子的心，一旦孩子的心受到傷害，傷口是不容易癒合的。()假如我們每一位老師都有足夠的寬容和耐心，都懂得並學會傾聽孩子的心聲，讓孩子把話說完，那麼效果可能就完全不一樣。

7、講台上，書桌邊，寒來暑往，灑下心血點點;潤花蕾，育桃李，春華秋實，拳拳赤誠一片。

8、我相信，我們絕大多數老師是從心裡愛著學生的，關鍵是我們怎樣很好的把自己的這份愛心傳遞給學生，對學生起到更大的激勵作用，這是很值得我們思考的問題。總結我的經驗是，關愛學生不妨從一句話做起。

9、心中總感覺九年級學生是大孩子了，什麼都懂，不需要老師再三叮囑了。可是在與學生接觸中我卻突然發現，他們雖然長大了，但畢竟還都是孩子，年齡還小，他們同樣需要老師的呵護與關愛。教師不要吝嗇自己的語言，有時候老師不自覺的一句關心的話語，就會拉近彼此的距離，不經意間一個善意的提醒，他們就有說不出的感激……

『貳』 老師教我，要學駱駝，沉得住氣。 （仿寫句子）

寫植物的
要學習青松，有堅忍不拔的精神。
學習竹子，虛心向上的精神。版
要象白楊一樣，適應各種艱苦的權環境。
做一朵無名的小花，默默無聞的開放，讓人們欣賞。
要學小草，不怕風吹雨打，迎接各種挑戰。
寫動物的
要學老黃牛，任勞任怨的工作。
向猛虎一樣，敢沖敢闖。
要象雄鷹一樣，在藍天下翱翔。
老驥伏櫪，壯心不已。
學習龍馬精神，奮發圖強。

『叄』 如何教孩子照樣子寫句子

這孩子活潑好動，照樣子寫句子。
照樣子寫句子如下：
這娃娃聰明好學。

『肆』 如何教小學生用好詞好句寫作文

1、要求學生多讀復同步作文及課外製書,要他們養成一個不動筆不看書的好習慣.讀書的同時見到好詞、好句要求畫下來或抄下來.待寫作文時用之.

2、好詞好句不要等寫作文時在用,要求學生養成寫日記的好習慣,同時鍛煉使用好詞好句.

3、平時課余時間,同學之間多玩詞語接龍游戲,即豐富了詞彙量,又激發了學生們的興趣

4、注意讓學生們真正理解好詞的含義,不要一味地去追求華麗的詞語.其實更重要的要用詞此貼切.

5、切忌整篇作文都是好詞、好句.用量不宜過多,那樣會顯得華而不實.要恰到好處.

希望對你有用!

『伍』 用教室 老師 學生 熱烈寫一句話

這個世界上有一種神聖的職業，有人說，他們就像春蠶，默默的為人類吐出最後一點絲；有人說，他們就像蠟燭，默默的燃燒自己照亮別人；有人說，他們就像辛勤的園丁，為祖國培育一代又一代的花朵。而我說，他們就像一把槳，引領著我們的理想之舟，讓我們通向成功的彼岸，那就是老師。
在我的學習生涯中，我有過許許多多的老師，他們宛如天上的繁星，有的漸漸由明亮轉為朦朧，但在這其中有一顆與眾不同的明星，那光澤永不消退，那就是陳老師。
陳老師長著瓜子臉，一對炯炯有神的眼睛成了她身上的一道「風景線」，那對水靈靈的眼睛總是我失敗時給我鼓勵；在我成功時給我贊許，還告訴我不要驕傲、再接再厲；在我絕望時，給我帶來希望。
記得有一次舉行數學競賽的時候，陳老師為了我們取得更優秀的成績，利用課後搜集資料給我們練習，耐心地輔導我們。起初，我興趣很濃厚，學得很開心，成交也有了明顯的提高。但由於快節奏的學習，我感覺負擔越來越重越來越辛苦，我漸漸跟不上老師的腳步，失去了信心。當陳老師發現我的急劇變化時，她向我投來了支持的目光，那目光彷彿在指引正確的方向，彷彿在說：「加油」！不要放棄，不要讓我失望！我一下子領悟到老師的用意，一種莫名的力量讓我提起精神來聽課，漸漸地我也就跟上老師的腳步，學習興趣也越來越濃了。到了考試那天，我滿懷信心地進了考場，腦海里不時浮現老師那柔和的目光，我更加努力了，因為我肩上背負著的不僅僅是父母對我的希望，還有陳老師對我的希望。帶著陳老師的目光，我成功了，我獲得了滿分。能有這樣的成績還真得多虧了老師對我的一番鼓勵，老師謝謝您！
陳老師給予我們的實在是太多太多了，在學習時，她就像一位導游，帶領著我們在知識的果園中徜徉，摘取秋天的碩果，品嘗著成功的喜悅；在遇到困難時，她就像母親一樣拉著我們的手一同翻山越嶺；當我們犯錯時，她總會用她的溫暖再一次洗刷每一個學生心靈的塵土。我知道，陳老師付出這一切都是為了我們，她為我們嘔心瀝血，不知為我們流下多少汗水，付出多少辛勞，但陳老師都無怨無悔。真不愧是人類靈魂偉大的工程師。
陳老師，你是我心目中最好的老師。

『陸』 如何教學生仿寫句子

模仿句子造句，它最早出現在1994年高考題中，1998至2002年五年高考題中又連續採用了這種題型。表面上一是考查修辭方法，如比喻、排比等；二是考查句子的連貫承接。實際上這種題目涉及考生的分析審題能力、知識運用能力、遣詞造句能力等，因此，筆者把仿句題的解答程序歸納為：仔細審題，邏輯思考，聯想表述：
一、仔細審題
歷年高考及平時訓練的反饋信息來看，要回答好仿句這類試題首先要審好題。
仿照下面的比喻形式，另寫一組句子：要求選擇新的本體和喻體，意思完整、(不要求與原句字數相同)(2002年全國高考題)
海是水的一部字典：
浪花是部首，
濤聲是音序，
魚蝦、海鷗是海的文字。
1．審題型——明確相關要求
先要分析、確認原句的句式特點、修辭手法，尤其是分句之間內在的邏輯關系：然後依樣畫「葫蘆」。若是續後句或補上句，還要考慮上下文語意的照應和文路的一致。仿用句式的題型大斂可分為兩種。一種是仿照例句，單獨造句，仿寫的句子與例句之間在內容上沒有任何內在聯系，主要要求仿句句式結構及句子內在的邏輯關系與例句保持一致或基本一致，這種仿句叫「依樣葫蘆」仿句；如2002、2000、1998年高考仿句題；另—種是根據上下文仿造句子，仿寫的句子與例句之間既有形式的要求，又有內容的要求——不僅句式結構要保持一致或基本一致，而且內容。上要有內在的聯系，這種題型叫「仿例補寫句」：如200l、1999、1994年高考仿句題；
2．審題干——明確顯性要求
要真正做到明確顯性要求，可採用分項列舉的辦法，把題乾的要求進行分解，每一小點寫在草稿紙上，並標上序號；（1）要求選擇新的本體和喻體」，意思是不能再分別用「海、浪花、濤聲及魚蝦，海鷗」作本體，用「字典、部首、音序、文字」作喻體。（2）「不要求與原句字數相同」，意思是要求句式基本一致。（3）修辭格要採用比喻形式。仿寫的句於只有符合了這三個要求，才有可能寫出正確的答案。
3．審例句——明隱性要求
例句是多變的，隱性要求也是復雜的。我們可以從這兒方面來考慮它的隱性要求：例句是單句還是復句，是陳述句還是疑問句，是肯定句還是否定句，是主動句還是被動句，是整句還是散句，是長句還是短句，是常式句還是變式句；看單句內部短語的結構，看復句中分句之間的邏輯關系；看語體色彩，看感情基調；看關鍵性詞語等等。分析[例1]，我們發現它含有以下幾方面的隱性要求：這是—個總分復句，有四個分句(①海是水的一部字典②浪花是部首③濤聲是音符④魚蝦、海鷗是海的文字)；分句①與分句②③④構成總分關系：分句②③④之間同為並列關系；分句④有兩個本體。關鍵詞語「是」隱含了仿句形式應是比喻修辭中的暗喻；
俗話說，磨刀不誤砍柴工。審題的過程，其實就是「磨刀」，也是構思的過程；構思清楚了，寫起來也就不會旁逸斜出，或丟三落四。
二、兩種題型「仿寫」思路
在審好題的前提下，接著就應考慮如何「仿」的問題、「仿用句式」是熔思維訓練與語言訓練於一爐，仿寫者應調動自己已有的知識儲備．進行邏輯思考．充分發揮自己的想像力。
（一）、「依樣葫蘆」 題型
首先要找句與句之間的關系，也就是「尋找聯系」；換句話說，要學會找出自己所要說的話「根據是什麼」：從題中「已知」可以推知，第一句活「海足水的一部字典」是總說，「統領有下面的三個比喻，四個比喻構成—個完整的意思」。我們可以推知「應該說什麼」，這是關鍵的—步，下面就是順藤摸瓜的問題了。
分析結構，仿寫句子比較重要的一點是形式的約束性，這就要求我們弄清例句的句式，句型甚至語氣，仿寫時要注意句子結構形式的高度一致。或常式或變式．或陳述或疑問，或祈使或感嘆；還要弄清楚句子內部的語意關系，或轉折或遞進，或因果或假設，或總分或並列等，都必須合規格。
[例1]的統領句是主渭句，主語是本體「海」，謂語是比喻問「是」，賓語是喻體「一部字典」。第二三四句的結構與第一句相同，只是分別將本體換成了「浪花」、「濤聲」及「魚蝦，海鷗」，將喻體換成了「部首」，「音序」、「文字」。由此，我們也就解決「應該怎麼說」的問題了。
搜索修辭，語文學習的重要目的之一，是正確理解和運用祖國的語言文字，修辭作為一種表達手段，僅僅限於能夠識別某些修辭格顯然是不夠的，而仿寫句子著重在「運用」上考查修辭格也正符合《考試說明》中提出的「正確運用常見的修辭方法」的內容，對促進學生語言表達水平的提高，有很好的導向作用。仿寫前應分析給定例句所運用的修辭格，或比喻或比擬，或借代或誇張，或對偶或排比等，必須嚴格遵守。
經過搜索，[例1]的四個句子都使用了比喻中的暗喻辭格；
匹配色調。色調，即色彩和格調。仿寫的句子同例句要色彩和諧，不論語境色彩還是感情色彩：除此之外，仿寫的句子立意境界要高，要有一定的神韻趣味，要求內容最好有哲理性和啟發性：相對於前面三步要求而言，這是一項比較高的要求，不僅要求學生正確運用基本的語言知識，掌握基本的語言操作技能，而且要求學生具有一定的審美情趣。
仿寫句子要有美感，立意格調要高，有一定的意蘊。
（二）「補寫」題型
仿例補寫句，就是連續填補空白。即在一句話或一段話的空白處，根據要求，結合語境填入合適的話，使句子完整、豐滿。所填內容，既可以是所給語句的前面、中間部分，也可以是接續句子的結尾：解這類題的基本方法是：緊扣話題，符合情景。
緊扣話題。仿例補寫句，例句都有一定的話題，所謂話題，一是指題目中規定的陳述對象，在仿寫時必須以給定的陳述對象為主語，否則便會不合要求；話題還指文段所給定的中心主旨。
[例2]在下面橫線處填入適當的語句，組成前後呼應的排比句（99年高考題）
人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有激流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色：①________，②__________；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開，③_________，史詩還在續寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐，跨入新的時代！
解答這種題目，一是內容上要與題目所提供的材料一致，包括事物(人物、動物、植物等)、事實(史實．生活，特性等)；二是句式結構要與題目所提供的句子結構一致(前面已談，此不贅述)；三是詞語運用要盡量與原題目所用詞語一一對應：
[例2] 兩個分句和第四個分句已明示了第三個分句的陳述對象，並且分句的下半部分的陳述對象應是前半部分的喻體(這里承前省略)。從內容上看，第①處應扣緊共和國五十年的歷史．寫成一個比喻句：陳述對象(本體)應是「五十年」，比喻詞是「像」，喻體需要考生去聯想，但要與「長河、畫卷、史詩」一致都是名詞。第②處要描述所寫喻體的狀況，也就是喻體作主語，從句式上還應用一組反義詞，形成對比格，寫成「有……也有……」的格式；第③處承按上文繼續描述喻體的狀況，其中心詞要與「奔流、展開、續寫」一樣都是動詞；但還要注意用詞不能重復；
符合情景。補寫語句一般都明確給出或前後文暗示出要按照一定的情境進行補寫，補寫之後的語句與規定的語境要相符。
三、聯想表述
仿句題往往要求在一小段中表達一個明確的中心。所以，要想做好仿句題，精心構思也是非常重要的前提。只有在下筆前就先想好我表達怎樣的思想感情；如何利用題目中的材料，運用怎樣的表達方式和表現方法；呈現在大腦中有幾種思路，哪一種立意新穎、奇特，能給讀者一個良好的印象；哪一種形式會與眾不同，別開生面，給人耳目一新的感覺。這樣才有可能取得高分，這時候，就要精心選擇一種最佳思路力求新穎、獨特。
無論是「依樣葫蘆」仿句，還是仿例補寫句，它們的共同點是語意求關聯。「依樣葫蘆」仿句，看似重在結構，但獨立另寫的語句本身也要求語意前後聯貫。仿例補寫的句子與原句在語意上相互聯系，表達共同中心，形成和諧語境。聯想創造通常有兩種關聯法。
1．正向類比關聯。補寫的句子與原句形成正對比關系。
2．反向對比關聯。補寫的句子與原句形成正反對比關系：
在畫線部分填上恰當的話，使分句前後內容、句式對應，修辭方法相同(2001年全國高考題)
悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；樂觀者說，希望是________，________，_________。(參考答案：啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。)
總而言之，仿句突出一個「仿」字，基本的語法、修辭知識是基礎，必要的哲學、文史、生活……知識是材料的源泉，敏銳的語感和過硬的語言表達能力是根本。

『柒』 如何教學生用詞造句

教學生用詞造句方法：
一、擴詞法。先指導學生組詞擴詞，然後用短語造句。如用「慈祥」組擴為「慈祥的面龐」，再用這個短語造句就比較方便了。
二、詞意法。先讓學生用詞語的意思造句，然後再把詞語「代換」進去。例如：非……不可……，先讓學生用「一定」造句，然後用非……不可……代進去，就行了。
三、反例法。有些詞語造句如果不事先提醒學生，學生極容易出錯，可以採用「反例法」。如「一……就……」造句時，先出示反例。如「紅紅一早就起來讀書，他是非常用功的」。指導學生明確句子中「一」與「就」沒有構成緊密關系，所以這個句子是不符合要求的。由於老師提前提醒，學生造句時一般不會進入這個「誤區」。
四、情境法。造句時，老師可創造一些情境。如用「喜氣洋洋」造句時，啟發學生想想「在什麼情況下，我們的表情是喜氣洋洋的？」然後讓學生敘述一些令人喜氣洋洋的情境，甚至讓學生來表演，這樣學生就能造出生動的句子。
五、修辭法。此法是規定學生要運用比喻、擬人、排比等修辭手法來造句。如用「迷糊」一詞造句時，要求學生運用比喻。學生造出了「我從電視上看了孔繁森事跡的報道，激動得淚水迷糊了我的眼睛，心像刀絞一般難受。」
六、復句法。此法要求學生在造句時恰當地運用關聯詞語。如用「不約而同」一詞造句，有的學生造出「大家不約而同地說」的句子。這個句子雖也是對的，但不夠具體，欠生動，因此我讓學生用上「無論……都……」，結果學生造出了「鄧小平爺爺出現在大家面前，無論男女老少都不約而同地鼓掌歡呼。」
七、比較法。有些詞語易與它的近義詞混淆，所以造句前應引導學生運用比較的方法分析它們之間的細微差別，這樣造出的句子才會正確。如「發現」「發覺」兩詞造句，首先引導他們進行辨析，就不大會出錯了。
八、變序法。為了開拓思維，可以要求學生把詞語放在句子的不同位置，充當句子的不同成份，分別造句。如要求學生把「希望」一詞放在不同的位置造句。經過指導，學生造出如下句子：①我希·望·星期天過得快活些，不再埋頭在作業堆中。②我們少年兒童是祖國的希望等等。
造句的方法一般有以下幾種。
1. 在理解詞義的基礎上加以說明。如用「瞻仰」造句，可以這樣造：「我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。」因為「瞻仰」是懷著敬意抬頭向上看。
2. 用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用「鴉雀無聲」造句：「教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。」這就把「鴉雀無聲」寫具體了。
3. 有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用「光榮」造句：「講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。」用「光榮」與「可恥」作對比，強調了講衛生是一種美德。
4. 用比擬詞造句，可以藉助聯想、想像使句子生動。如用「彷彿」造句：「今天冷極了，風刮在臉上彷彿刀割一樣。」
5. 用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。
6. 先把要造句的詞擴展成片語，然後再把句子補充完整。如用「增添」造句，可以先把「增添」組成「增添設備」、「增添信心」或「增添力量」，然後再造句就方便多了。
最後應提醒同學們的是，造句要自己腦筋，不要抄書上現成的句子 造句分為好幾種:
1,關聯詞造句,首先要明白這個關聯詞的意思,比如不但而且表示"各加''的意思
2、形容詞，要知道這個形容詞適合那一類人，比如：年輕貌美，這是形容年輕的姑娘

『捌』 請大家寫一些贊美老師教學生教的好的話……

1、隨風潛入夜，潤物細無聲。——唐杜甫《春夜喜雨》

意思：細雨隨著那微風悄悄版地在夜間灑權落，無聲無息滋潤萬物。現在人們往往用這一句來形容老師對學生潛移默化的影響。

『玖』 如何教小學生用好詞好句寫作文

1、要求學生多讀同步作文及課外書，要他們養成一個不動筆不看書的好習慣。讀內書的同時見到好詞、好容句要求畫下來或抄下來。待寫作文時用之。

2、好詞好句不要等寫作文時在用，要求學生養成寫日記的好習慣，同時鍛煉使用好詞好句。

3、平時課余時間，同學之間多玩詞語接龍游戲，即豐富了詞彙量，又激發了學生們的興趣

4、注意讓學生們真正理解好詞的含義，不要一味地去追求華麗的詞語。其實更重要的要用詞此貼切。

5、切忌整篇作文都是好詞、好句。用量不宜過多，那樣會顯得華而不實。要恰到好處。

希望對你有用！

『拾』 怎樣教學生寫句子

（1）訓練學生寫通順的句子
《語文課程標准》把第一學段的作文稱為「寫話」，目的是為了降低難度，激發興趣。由於低年級學生的年齡特徵及識字量的限制，寫話訓練時，要求不能過高，無論寫得好與壞，只要通順就可以了。開始可讓學生收集自己喜歡的圖片，附上一兩句話，不會寫的字用拼音代替，在班上展示自己的採集、描述、審美能力，能消除畏難情緒，樹立自信心。例如：1小紅的裙子真漂亮。2小明很調皮。3奧特曼真厲害。這樣簡短的句子老師啟發擴展如下：1小紅的裙子怎麼個漂亮法？漂亮在哪裡？為什麼會這么漂亮？2小明怎麼個調皮？這樣調皮好嗎？好在哪裡？不好在哪裡？3奧特曼哪些地方厲害？再發展寫兩句、三句話……，然後再發展到寫自己喜歡、熟悉、常見的事物。
（2）訓練學生寫具體生動富有個性的話
由於句子上連詞語，下通篇章，是學生從字詞學習進入作文訓練的過渡，因此，要特別重視寫句的指導，讓學生寫出高水平的句子，為寫好作文打下基礎。課文是學生習作最好的範本，低年級的課文文質兼美，富有兒童情趣，都配有活潑的畫面，有利於激發學生閱讀興趣。讀起來朗朗上口，易記易背。在教學中，教師應充分利用課本資源從閱讀中領悟語感，用詞造句。另外，語文園地中安排了「讀一讀」、「背一背」等內容，應讓兒童多讀、多背、多記，盡可能多地積累詞、句，為豐富學生的語感打下基礎。如一年級下冊，課後作業《讀讀想想》中有這樣的句子：1他十分用心地培育花種；2官員們一邊看一邊議論；3我們唱起歡快的歌。這些句子很生動。在寫話時引導學生把學到的精彩片段應用於寫話中，還要注意平時的積累和練筆，鼓勵學生把看到、聽到、想到的事隨時記下來，特別鼓勵有創意的表達。