❶ 蒙氏聽音筒教案反思
教具構成
在兩個木箱中各有6個木製圓筒．圓筒內裝有不同的材料（小石子、砂子、殼類、米粒、米糖等），搖動時能發出強弱程度不同的聲音，圓筒分成紅、綠兩組．兩組的6個圓筒再自成對，所以也可以進行配對練習，
適合年齡
大約3歲至4歲
基本提示
(1)(P)一找出強度相同的聲音．
（拿出最強及最弱的兩對音筒，共4個進行配對．）
老師先從12個音筒中找出聲音最強和最弱的各對放進木箱中預備著．
1、引導小朋友，介紹音筒，讓小朋友把木箱一個一個慢慢地搬到桌子的右上角．
2、從木箱里拿出事先放好的4個音筒．木箱靠好後放在右角．
3、老師坐在小朋友右側．
4、教師拿起聲音最強的紅色音筒進行示範．右手握住圓筒，放在耳朵旁邊，用手腕慢慢地上下搖動兩次，讓它發出聲音．然後讓小朋友練習．
5、老師再搖動最弱音的蘭色圓筒，也讓小朋友練習一下．
6、請小朋友再搖一次剛才的紅色圓筒，問說："聲音一樣不一樣？"
7、再給他用左手握最強音的蘭色圓筒搖搖看．這時小朋友手上握著兩個圓筒上下搖動．但是須注意兩個音筒不要同時搖動．
8、問小朋友："這兩個聲音一樣不一樣?"
9、把兩個聲音強度一樣的音筒放在一起．
10、再進行其餘兩個最弱音圓筒練習，試試看聲音是不是相同．
11、將這一對相同的最弱音圓筒，按照顏色排在最強音圓筒的前面．
12、將已排列成對的圈筒再確認一次正確與否．
13、問小朋友："要不要再試一遍呢？"
14、把4個圓筒位置弄亂，再重練習．
15、最後將圓筒放進顏色的木箱中，放回原處，
★幾日後，再加一對中等音量的音筒進行配對，一直到6對12個音簡都加入練習．
★熟悉練習後，閉上眼睛左右T．各拿一個圓筒，交互搖動圓筒來辨別音量．也可先搖右手的圓筒交給右手，以單邊的方式進行，或交換兩邊圓筒後再搖動一次．
(2)(G)一按聲音強度順序排列（任選紅色或蘭色的一箱）
I、拿出一個木箱．
2、取出6個圓筒放到桌上．
3、拿起一個搖晃。
4、再試另外，一個。
5、與第一次搖過的圓筒相比較，將較強音的放左，弱音的放右邊．
6、按以上方式把6個強弱不同的音筒按順序捧列．
7、按順序排好後，再由左向右重新確認一次．
8、將音簡順序弄亂，讓小朋友嘗試重新排列，也可以進行閉上眼睛的練習．
9、將6個音筒收拾好放進木箱中，放回教具櫃．
★假如只用一箱6個圓筒做序列練習還是覺得有困難，可用兩箱12個圓筒的操作法．
首先，由老師依順序排好6個紅色圓筒隨意散置．讓小朋友借紅色圓筒的幫助，找出
相同音量的蘭色圓筒捧在紅色圓筒的旁邊，這是利用P來進行G的練習．
提示的變化
(a)（伴隨記憶的練習MP）
在完成基本提示(2)之後進行．紅、蘭音筒皆可．
1、使用一箱6個圓筒．
2、准備一張桌子
3、6個圓筒散入於房間內.
4、小朋友靠聽力從散入的間筒中找出一個聲音最強者（或最弱者）拿到桌上．老師說：
"請再找出聲音次強的（或次弱的）．"小朋友一定要仔細聽．記住每個圓筒的聲音才能做 比較．
5、用相同方式將全部6個圓筒排好．
(b)（G的變化）
在完成基本提示(2)之後進行．紅、蘭色音筒皆可．
1、使用l箱6個圓筒．
2、准備一張桌子、讓小朋友把6個圓筒按順序在桌子排好．
3、請小朋友閉上眼睛．
4、老師抽取一個圓筒，再調整好圓筒間的距離．
5、把抽出的圓筒置於序列的旁邊．
6、讓小朋友張開眼睛．
7、老師問："這個圓筒原來是在哪個位置呢？"讓小朋友指出原來的位置．
．也可以藏起圓筒，讓小朋友指出何處少一個音簡，這是屬於難度較高的練習，
·音筒底面可作記號（圓的大小為強弱順序，相同大小的艱成一對）
名稱練習
．名稱練習時使用的詞彙．強（的）、弱（的）
．普通名稱練習在基本提示(1)之後進行，
.G的名稱練習在基奉提示之後，有了充分的序列練習經驗再提出．
錯誤的訂正
．在於老師聽覺的正確與否．
．事先在圓箱底下貼大小記號，以做為判斷的根據．
直接目的 培養辨別聲音強弱的聽覺能力：
間接目的 發展腕部的肌肉運動（柔軟性、控制力）
備注
教具本身關於錯誤的訂正方法不夠具體，所以凡成對的都在圓筒下方貼相同的記號．
（聲音由強一弱，筒底部的圓標記也由大到小）
★各種聽音辯物的練習'發音游戲'：
．身旁的東西一杯子，木箱、金屬製品等用細棒敲打以分辨聲音．
．聽倒水進杯子的聲音及用剪刀剪花枝的聲音．
．將小朋友的聲音製成錄音帶，然後大家來猜是那位小朋友的聲膏．
．辨別各種不同樂器，讓小朋友了解強音、弱音的差別．
❷ 幼兒園科學教案：有趣的魔術
你看看這些行不，如果滿意麻煩採納，謝謝。 一、空中抓煙 表演者走向舞台向空中一抓，一支得煙就抓在手上，然後放回一個帽子中，向上一抓又是一支香煙，就這連續幾次，那香煙里來的呢？ 說明：原來表演者在右手的中指上，套了一個半園型的鐵皮象金戒指模樣，上面有個小尖頭，香煙就插在上面，當手一彎的時候，香煙就出現...，手一伸直香煙就不見了，其實香煙就是一支，表演時注意觀眾的角度。 二、白紙變錢 表演者從自己的衣袋裡拿出十張白紙，一張一張打開交代，兩面都是白的，然後把它合起來放在手心中，雙手一合，十張白紙就變成十張十元的人民幣，立即會引起觀眾的哄然大笑。 說明：這個節目的特點是手法魔術，是先把准備好的十張人民幣貼在其中一張白紙的背後，通過手一合，換了一個面就出現了十張十元鈔票。 三、針扎氣球 針扎氣球：表演者一個大氣球向觀眾交代，然後拿出一個鋼針從氣球中間穿過，奇怪的是氣球沒破 說明：在演出前把氣球的兩端用膠皮貼上，鋼針對准膠皮穿過一時不會破掉，不仿試一下。 四、直線吊瓶 表演者交代一隻小花瓶，然後把一根繩子進去，馬上就吊起了瓶子。 說明：原來瓶子裡面有一粒小園型的橡皮球，表演時將小繩子放進瓶口一倒過來橡皮球就壓緊小繩子。用家裡的酒瓶也能表演，但不能是透明的。 五、飛杯不見 表演者端出一隻圓磁碟，盤內有一把敞口壺，一隻玻璃杯，然後用一塊手帕蓋在杯口上，演員拿起杯子和手帕，向觀眾走去，手一抖動杯子不見了。 說明：原來機關秘密在手帕中，手帕中有一塊圓型鐵圈，象杯子口一樣大小，其實走向觀眾的時候，杯子已經沒有了。因為鐵圈和杯口一樣大，所以觀眾不會注意到。 六、二牌變五 演員拿出一付牌的其中兩張，牌背向觀眾交代後，說明沒有夾帶，手一晃動，向觀眾交代五張撲克牌 1、 2、 3、 4、5，怎麼一下變成五張呢？演員又一晃動，又變成兩張撲克牌。 說明：原來只有用兩張牌，另外三張不同的點子是剪下來貼在一個角上，演員一晃動就是換一個方向，調一個頭，小魔術靠熟練，調頭要自然，這樣就能收到良好的效果 七、空袋來蛋 表演者從彩台上提起一條黑色平絨布袋為了證明裡面是空的，演員把它翻過來，而且在袋外不斷擠動，然後做了一個魔術動作，一個雞蛋從角上擠了出來接二連三變出了十幾個雞蛋來 說明：這個絨布袋的後背一面，上端邊緣處實際系一長條形夾層，此夾層左邊封死，右邊開口在絨布袋內，十餘只雞蛋全裝在裡面，為了減輕重量，十餘只雞蛋只有一隻是真的，其餘全是假的，或者是蛋殼。 八、杯底抽帕 演員將一隻玻璃茶杯向觀眾交代，並且將水倒入滴水不漏，演員將水倒出擦乾，放入一塊綢布杯中，杯口封好、左手拿好，立即用右手抽出杯中的綢巾。 說明：原來機關在杯子上，在制道具時就將杯子底旁鑽了一個小孔，約1分硬幣大小，倒水時用左手按上，水當然不漏，抽綢巾時就從小孔里抽出來的。 九、飛來火柴 . 表演者將一盒空火柴向觀眾交代後，用一個魔術動作，手一振，打開火柴已是滿滿一盒火柴了。 說明：原來這火柴是用二隻芯子、半隻抽斗裝成火柴放在裡面向上一推即是滿滿的一包。 , 十、扯紙還原 表演者將一根長紙條交代後，撕得很碎，吹一口氣仍還原成一根紙條了，觀眾頗為奇怪。 說明：在未演出之前准備工作做好，在紙條上角卷上另一條，撕掉的是交代的一根，團在手中，放開另一條即成。 十 一、空中騰杯 表演者將二隻空玻璃杯交代後，用一塊玻璃再用一塊手帕交代放在玻璃上放上二隻杯子頂倒過來不掉下來，觀眾看了驚險非凡。 說明：原來在交代道具時，關鍵問題在手帕之中，有放置一個如凹形的鐵皮，放在兩旁，杯子用手指掀信所以頂倒不掉下來 十 二、飛煙不見 表演者將一支香煙放燃著，抽一口突然放入手中，一瞬間不見了。 說明：用一根橡皮筋通入袖管內頭紮上一個筆套香煙放進套內，手一松，那香煙縮進裡面去了。 十 三、燒紙變錢 表演者將一張白紙交代後，用火柴燃著後一瞬間變成一元錢鈔票了。 說明：預先將一元錢折好放在火柴後面，將火柴一燃一推錢進手中，馬上變出一元錢。 十 四、撲克電話 表演者用一付撲克牌交代後，叫觀眾抽去一隻或二隻，放在耳旁一聽就知道了，實在奇怪。 說明：此牌是同花順子連起來的，上下一和仍亂，一看牌底便知道抽出的牌了 十 五、A字變 表演者將一支紅方塊A字向觀眾交代後，吹一口氣變成紅方塊「3」字了，呀！什麼道理？ 說明：原來在A字角上貼了一個「3」字，頂倒一用頭大姆指掀掉一角即成了 十 六、剪繩不斷 表演者將一根元繩交代後，叫觀眾當場剪斷，叫到 一、 二、 三、馬上接起來了，一致拍手叫好。 說明：此條帶子過門在手指將另一頭叫觀眾剪下的仍是一個頭子，以手過門丟掉了一個頭子。 .. 可以看一下羅賓老師的魔術教學視頻，簡單易學
❸ 中班手工z型話筒教案
首先寫教學復目標，現在制是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識、能力、情感態度價值觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。
❹ 小班體育教案神奇的魔法圈
活動目標：
1、學習雙腳並攏跳進或跳出圈。
2、通過游戲兒歌聯系快速反應。
3、體驗游戲中放鬆和緊張的不同情緒。
活動准備：幼兒人手一個大圈。大灰狼頭飾。
活動過程：
一、游戲活動——吹泡泡
1、幼兒手拉手站成一個大圓圈，介紹游戲玩法。
2、教師帶領幼兒邊念兒歌邊做相應的動作，當老師說：「泡泡飛回來了！」，小朋友就8回來，站在大圓圈上站好，游戲結束，游戲可進行2——3遍。
二、游戲活動——跳圈游戲
1、跳圈
幼兒四散地站在場地周圍，幼兒人手一個大圈放在自己的前面。教師帶領幼兒練習雙腳跳進和跳出大圈。
教師發出指令：「下雨了！」幼兒跳進「家」（大圈）裡面；
教師發出指令：「天晴了！」幼兒跳出「家」（大圈）門；
2、兔子和狼
教師扮演大灰狼，幼兒扮演小兔子，幼兒人手一個大圈，四散分布在呈遞周圍，並站立在「洞」（大圈）里。
介紹游戲玩法：游戲開始，大家邊念兒歌邊從洞里雙腳跳出來，然後隨著兒歌的內容，蹲下吃草、左顧右盼等動作，兒歌念完，聽到教師大聲喊「狼來了！」便從場地的另一端跑出來，追逐小兔子，小兔子立即跳進身邊最近的任何一個「洞」裡面。如果被大灰狼拍到或抓住，就站在場地的一旁。
配班老師扮演大灰狼，教師帶領「小兔子」們念兒歌玩游戲，當大灰狼抓住2——3隻「小兔子」後，可請較能乾的小朋友扮演大灰狼，游戲繼續進行。
三、游戲活動——拉個圓圈走走。
教師帶領幼兒一起手拉手，邊唱歌曲，邊做相應的動作。
❺ 中班科學探索魔幻陀螺教案怎麼寫
多看看電視吧
❻ 中班海綿的魔力教案
重點、難點部分的教學是一節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突回出和難答點的突破上。一般說來，一節課中學生要把握的主要知識就是本節課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點。怎樣在課堂教學中突出重點、突破難點呢?首先，教師必須要把握住重點和難點，當教學內容確定以後，教師應認真考慮：通過教學應使學生理解和把握哪些知識，那些主要的、關鍵性的知識就是教學的重點；學生在學習時會碰到哪些困難，那些學生難以理解、輕易出錯的知識就是教學的難點。其次，考慮怎樣突出重點、突破難點，當重點和難點確定以後教師還要考慮：教學時怎樣與學生熟悉的生活相聯系?怎樣與學生已有的舊知相聯系?終極制定出具體的、切實可行的教學方案，以此幫助學生化難為易，幫助學生理解和把握所學知識。
❼ 做蛋筒教案不會寫這篇教案呀。
新教師備課的要點
（一）、備教學對象
教育以人為本，所以各階段的教育教學活動首先要重視的便是教育教學對象。幼兒是學習的主體，教育活動應是師幼共同研究、共同創新、共同進步的互動過程。教師只是幼兒在活動中的支持者、引導者和合作者。因此在備課時要避免教師本位主義的影響，要把幼兒置於教學的出發點和核心地位，關注他們的興趣與需要以促進其主動學習為宗旨。這就要求教師活動前要集中更多的時間去了解幼兒，注意他們的個別差異，年齡特點，並根據其年齡特點及學習需要分析他們先前的經驗和已有的認知過程，確定最近發展區，全面分析、認真對待，設計適宜幼兒發展的教育過程和教學方法，達成活動目標。 教育的最終目的是要讓每一個幼兒能在自己原有水平上獲得發展。新教師應當意識到每個幼兒都是一個獨立成長的個體，備課前要對全體幼兒做充分的了解，努力做到因材施教。這是教學取得成功必不可少的前提，也是備課的重要內容。否則傳授內容過深而使幼兒茫然不懂，過淺而使幼兒索然無味；從而導致活動沒有辦法開展，在案例《學習6的加法》我們安排的口編應用題這一環節，幼兒已有的經驗就是已經知道編加法應用題的模式「一共」……，以前已經學過自編加法應用題了，所以這次活動肯定能順利進行。設計活動要充分了解把握幼兒的已知水平，不能10還不會寫就教10的分解。另外，我們大班上學期曾經開展過一節《自製飲料》的科學活動，就是讓孩子自己製作飲料，製作完後再給飲料起名字，在活動開始前我們就讓家長帶著孩子通過看電視廣告，去超市觀察等方法熟悉各種飲料的名字這就是對幼兒學習經驗的鋪墊，不然孩子一點經驗都沒有是取不出名字來的，如果不考慮幼兒的已知經驗，那麼對於這個環節的安排可能就是一處敗筆。
此外在備課中還要對幼兒的個體差異有具體准確的了解，比如，我們在講「6的加法時」最後一個環節，是讓幼兒針對剛學完的「6的加法」進行操作練習，我們就根據幼兒的個體差異提供了四種材料，有「看圖填空「看圖列式」「直接填空」「看分解式列算式」等。每種材料都提供備份，孩子根據自己的能力進行選擇，這樣不但激發了幼兒的學習興趣，而且讓每個孩子都體驗了成功感。
（二）、備教材
在充分了解和分析了教育教學對象之後，其次要注意的就是我們的教材內容，「巧婦難為無米之炊」而我們的米就是教材，這是一個活動的基礎。我們的教材「教師參考用書和幼兒學習包」，它不但是《綱要》的充實和展開，而且是綱要指引下大方向的可操作的版本。但是備教材不可照本宣科，一定要融入個體理解與鑽研，將個人的教育方法和理念滲透進入，將共同的教材變成「我的教材」。備教材可分為3個層次：一是熟悉教材要求，要通讀教師參考用書的「序」部分，熟悉其全部內容，包括編者意圖、組織結構，二是還要從教材體繫上把握當前所要進行教學內容，弄清前後關系；本節內容所處的地位，與前後知識的聯系和幼兒發展水平的關系。三是根據本園本班的實際情況應作哪些調整和刪減。對於教材要多問幾個為什麼，即把教材內容搞深搞透。
（三）備教學目標
目標是一個教育活動的出發點和歸宿，目標也就是確定我們「教什麼」的問題。 目標是活動過程設計的依據又是評價活動成功是否的一項重要指標。教師在分析教學內容的同時要充分挖掘其多方面的教育價值確定好本次活動的目標。制 定的教學目標要具體明確並具有一定的彈性以適應個別幼兒的需要。完整的目標內容應包括認知、技能、情感三個領域。在確立目標時我們應首先考慮目標要符合本班幼兒的學習特點及發展水平。目標不能太高也不能太低，太高了，幼兒產生畏難心理，對學習興趣的培養會引起消極反應，目標太低又會使幼兒產生厭煩，從而忽視對學習的專注心理，所以目標最好是跳一跳能摘到果子，即接近他們的最近發展區。
《綱要》指出教育活動目標的確定要以對本班幼兒的發展水平和原有經驗的了解為基礎，逐步落實《幼兒園工作規程》和本綱要所提出的保育教育目標。《綱要》還分別從健康、社會、科 學、語言、藝術五個領域提出了教育教學的目標與要求。因此新教師應仔細研讀《規程》和《綱要》，以此為准則從中領悟幼兒園教育教學的一般規律，掌握制定活動目標的基本方法。
此外，核心目標除了能夠體現本領域特點外，其他目標能與其他領域相互滲透，有機整合。幼兒教育的整合包括觀念的整合、目標的整合等等，在我們這篇案例里就設計到了目標的整合和教學方法的整合。從另一個角度上又體現了制定目標時要忌空忌大忌籠統，如類似「培養孩子的語言能表達能力」「培養孩子合作意識」等，這些都不能定為是一個教育活動的目標。（綱要中小中大三個年齡段的語言領域教育目標是：培養孩子的語言表達能力）像本次活動中第四個目標是「能夠主動參與小組討論，並能把自己列的算式主動告訴同伴」。其實最終的目的也是通過這種組織方式培養的就是孩子的合作意識，但針對此活動，如果就籠統的說培養幼兒的「合作意識」就太大了，因為培養幼兒的合作意識不是單一的一種方式或一個教育活動就可以了解決，那是遠遠不夠的。所以老師們在確立目標時一定要注意不要讓目標太空泛，要讓目標具體、實用、可操作性強。
以設計門牌號碼為例：
A、感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，學慣用數字表示
b、 運用生活中的序數經驗為動物樓房設計門牌號碼
c、體驗數字在生活中的作用。
目標1感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，學慣用數字表示是知識層面的，是知識的積累和鞏固；
目標2運用生活中的序數經驗為動物樓房設計門牌號碼，是能力層面的，是能力的提高和鍛煉；
目標3體驗數字在生活中的作用。是情感層面的，是情緒的體驗和表達。
當然，在確定目標時雖然基本是從以上三個方面來考慮，但也不是說每個活動設計都是這樣三條目標，有時候也可以結合起來，而且可以根據每個活動的側重點來安排目標的前後。
（四）備教學重點、難點
確定重難點 搞好教學必須善於把好鋼用在刀刃上。也就是說要努力抓住重難點。
①怎樣確定重點
新教師在明確活動內容的基礎上應分析過程中哪些環節為關鍵點應重點進行。對於有教材的活動內容，那麼應分析出教材重點。教材重點一般指教材中最基本、最關鍵的內容，主要包括基本概念和基本方法。而教學重點則需要從幼兒的實際出發根據班級幼兒的具體情況而定。可以這樣說教材重點必然是教學重點而教學重點不僅僅指教材重點。
②怎樣確定難點 ，凡為大部分幼兒所難於理解、掌握、運用的知識、復雜的技能和生疏的技巧就 是難點。難點一方面是由於教材的抽象幼兒難以理解。處理這一類難點的最好方法是運用從具體到抽象、從感性到理性的原則 ，多舉實例多做演示給幼兒以豐富的感性知識化抽象為具體。另一方面難點來自於幼兒，對於不同的班級、不同的孩子由於以往知識基礎不同生活經驗不同理解能力不同難點也會各自不同。
活動重點可以說是整個活動的核心內容。所以在安排整個活動時要有將近三分之二的時間圍繞重點進行，那麼活動的重點該如何確立呢？第一是重點要為目標服務，剛才我們說了教育目標是一個教育活動的出發點和歸宿，我們安排的教學重點應是為目標服務的。如在案例「6的加法」中我們確立的教學重點就是「掌握6的加法，發現交換規律」它就是為目標一服務的。第二是環節的設置上重點要突出，要體現出你怎樣完成教育目標的，怎樣教的，幼兒怎樣學。不能出現在寫教學重點時，寫的很清楚，但到教學過程中時，卻找不到與重點相吻合的的教學環節，如果這樣我們教學重點的確立就沒有任何意義了。像本次活動的重點是學習6的加法，我們從導入環節看圖片到小組討論到分組列出算式，一直是圍繞「學習6的加法」進行的。難點也是一樣的，在你的活動中是怎麼樣化難為易？如本次活動中難點為：能夠發揮想像用完整准確的語言口編應用題，在編應用題環節中我們先讓孩子看圖編，然後是看算式編，最後是讓孩子根據已有經驗進行自由創編一步步由淺入深，從形象到抽象，從感性到理性，實現化難為易。
（五）備活動過程
1、備教學方法。 備方法，就是在解決"教什麼"的基礎上，落實"怎麼教"，即根據教學目的、教材內容和幼兒實際進行教法的設計、選定和加工。因為方法是集教師觀念、知識、經驗、能力、智慧於一身，最能體現教師的功底，所以說，它是備課中的高層次內容。備方法，實質是把教材個性、幼兒個性科學地組合，並把教師實踐中的默會知識主動調整、積極挖掘，充分施展而進入角色的過程。教學方法應包括根據幼兒的認知特點考慮如何由淺入深、由近及遠、從具體到抽象、從感性至理性循序漸進地進行。教學怎樣突出重點，分散難點，抓住關鍵，處理弱點，如何導入新授，復習鞏固，怎樣引發興趣，強化動機，吸引注意，啟迪思考，鼓勵創新，採用哪些教學手段，教學具的操作和使用等。有效的教學活動需要教師採用靈活多樣的「教法」和「學法」並達到最佳的組合狀態以促使幼兒生動、活潑、主動地學習。教法有活動法，直觀法，口授法，發現法，實驗法，討論法等。
教學方法要靈活多樣。根據幼兒好奇求新的心理特徵，教學方法必須因班而異、因人而異，比如學習「6的加法」用的是「小組討論法」，這個方法老師們採用時就應充分考慮本班幼兒的學習能力，而不能盲目的學習。總之，在教學方法上，要盡力做到"堂堂有異，課課有別"，常教常新，不要學習了一種好的方法後就百用不厭。比如；有時故布疑陣，以新奇吸引幼兒；有時繪聲繪色，以形象感染幼兒；......總之，切忌形成定勢、千篇一律、一成不變。
不僅要備教法，還要備學法。研究幼兒如何"學"，從"學"的角度來研究教，以使幼兒能夠"會學"。設計門牌號碼的活動中，引領幼兒在已有生活中的序數經驗的基礎上，運用情景法、遷移法、觀察法、比較法、嘗試操作法理解門牌號與樓層、房間位置之間的關系並為小動物樓房設計門牌號碼。
教師應有自己的教學風格，在教學實踐中，要根據自己的特點"標新立異"、 "獨辟蹊徑"、"別開天地"，創造出別具一格的教學方法......簡而言之，我們的教學方法要一定要引導幼兒自主學習，注意我們要做的是授人以漁而不是給人以魚。
2、備教學組織方式
在組織方式上是採用集體、小組、還是個體活動要適內容選擇或有機結合。在復習6的加法時我們採用了集體活動方式，列算式時採用了小組討論法、口編應用題等環節是個體活動，操作環節時也是個體活動，使整個過程在教學組織方式上有機結合。
3、備預見性教育策略
主要是指老師在備課時要有預見教學過程中可能會出現的突發性事件和幼兒在參與活動時會出現的各種情況，預見出了可能發生的情況，那麼作為老師再預見出教育策略，這樣做尤其是對於年輕老師、對於不善於隨機處理問題的老師，當你善於預見問題的時候，那麼應該會能夠提高我們課堂成功的機率和有效性，而且如果能夠預見准確的時候，也會杜絕我們老師在幼兒面前甚至在家長面前在同行面前出現尷尬場面。而且《幼兒園教育指導綱要》中指出「關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感的察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，」如果我們這種積極應變能力差的話，那我們就不妨去預見一下。比如在本次活動中學習7的加法，我們是讓幼兒通過討論的方式進行自主學習，並要求每個小組幼兒推選出一名能力強的幼兒當小記錄員，但是我們又想到如果幼兒推選不成怎麼辦？比如哪個小朋友都不想當，那麼我們老師就要點一名能力強幼兒做記錄員，一般情況如果老師點名了幼兒還是會答應的。還有另一種情況就是有幾名幼兒都想參加那怎麼辦？a小朋友當記錄員，b小朋友也想當，如果出現這樣情況我們老師怎麼辦呢，而且如果家長還在場聽課怎麼辦，如果我們老師就硬性的點名規定某某來當，那麼無論用什麼借口可能另一位小朋友的家長也會覺得不舒服，對於幼兒本身而言也是一種打擊，那麼我們就提前想如果出現這種情況，我們就讓孩子自己通過石頭剪子布地形式進行，誰勝誰就來當記錄員，那你自己失敗了就怨**服輸。當我們上這個教育時還真出現了這種情況，我們就運用了這種方法，效果可想可知。
（六）備活動准備
在設計好教學過程的基礎上，就要備活動准備了。活動准備一般分為物質環境准備、和教師自身的准備以及幼兒准備三方面。
1、物質環境的准備
一方面指在教學中需要用到的教具、學具、多媒體課件等等，在教具學具的准備上一定要美觀、大方、耐用、實用有保留價值。最重要的，在正式進行教育活動之前教師對教具學具一定要進行預操作，就是教師自己先把各種材料試用一下。目的就是盡量避免在活動中因材料的問題影響整個教育活動。如在《6的加法》的課件、記錄紙張的大小、幼兒用筆的顏色等都要進行預操作，否則就會出現意想不到的情況。如紙太小幼兒寫不開，筆顏色太淺寫出來看不清楚等都會影響活動的效果。
另外還有對幼兒座位的准備，應該在備課時結合本次活動的需要安排相適應的座位，比如應該做半圓，還是分組坐，還是先半圓在用桌子等等。比如在《6的加法》中，過程中主要形式是幼兒小組討論，所以，一開始教師就應該引導幼兒以小組的形式坐好。總之老師在備課時這些都要應該提前考慮到，不能怕麻煩，智者千率還必有一失呢，所以我們都要考慮到，組織活動才能成竹在胸。
❽ 中班彩色風筒教案
活動准備：
適合爬行的墊子若干張、質地不同的穿線玩具（有線圈的布制水果、木珠、鑰匙圈玩具）、適合托班幼兒練習穿的線繩、包捆玩具的綵帶、塑料包裝紙、裝玩具禮包的小筐若干
活動重點：
讓幼兒充分用手觸摸玩具娃娃，初步感知木珠、布制玩具以及鑰匙圈毛絨玩具的不同質地。