『壹』 噪音的危害和控制
1營造隔音林
2將噪音污染嚴重的企業搬離市區
3源頭處預防，傳播過程消減
影響人於生物的生活，使人得疾病
噪音污染的危害
孕婦長期處在超過50分貝的噪音環境中,會使內分泌腺體功能紊亂,並出現精神緊張和內分泌系統失調。嚴重的會使血壓升高、胎兒缺氧缺血、導致胎兒畸形甚至流產。而高分貝噪音能損壞，胎兒的聽覺器官，致使部分區域受到影響。影響大腦的發育，導致兒童智力低下。
噪音的惡性刺激，嚴重影響我們的睡眠質量，並會導致頭暈、頭痛、失眠、多夢、記憶力減退、注意力不集中等神經衰弱症狀和惡心、欲吐、胃痛、腹脹、食慾呆滯等消化道症狀。營養學家研究發現，噪音還能使人體中的維生素、微量元素氮基酸、谷氮酸、賴氮酸等必須的營養物質的消耗量增加，影響健康；噪音令人腎上腺分泌增多心跳加快、血壓上升，容易導致心臟病發；同時噪音可使人唾液、胃液分泌減少，胃酸降低，從而患胃潰瘍和十二指腸潰瘍。有害於人的心血管系統、我國對城市噪音與居民健康的調查表明: 地區的噪音每上升一分貝, 高血壓發病率就增加3%。
·影響人的神經系統, 使人急躁、易怒。
·影響睡眠, 造成疲倦。
辦法
1營造隔音林
2將噪音污染嚴重的企業搬離市區
3源頭處預防，傳播過程消減
噪音給人帶來生理上和心理上的危害主要有以下幾方面:
1、損害聽力。有關資料表明: 當人連續聽摩托車聲, 8小時以後聽力就會受損; 若是在搖滾音樂廳, 半小時後, 人的聽力就會受損；若在80分貝以上的噪音環境中生活，造成耳聾的可能性可達50％。
2、噪音損害視力
噪音會嚴重影響聽覺器官，甚至使人喪失聽力，盡人皆知。然而，耳朵與眼睛之間有著微妙的內在「聯系」，當噪音作用於聽覺器官時， 也會通過神經系統的作用而「波及」視覺器官， 使人的視力減弱。
研究指出，噪音可使色覺、色視野發生異常。調查發現，在接觸穩態噪音的80名工人中，出現紅、綠、白三色視野縮小者竟高達80％，比對照組增加85％。
噪音對視力的影在日常生活中隨處可見，比如在安靜明亮的商店購物時，顯得愉快和鎮靜，買東西能做到挑選精細購買齊全。而在高音喇叭大聲播放快節奏的流行音樂（一些所謂的流行音樂，只不過是震耳欲聾的強噪音）時購物，往往煩燥不安，眼花繚亂，甚至會混胡亂交易，該買的未買，買了的因識別不細也不滿意。其中的主要原因就是燥音影響視力造成的的。
3、有害於人的心血管系統、我國對城市噪音與居民健康的調查表明: 地區的噪音每上升一分貝, 高血壓發病率就增加3%。
4、影響人的神經系統, 使人急躁、易怒。
科學研究發現，噪音可刺激神經系統，使之產生抑制，長期在噪音環境下工作的人，還會引起神經衰弱癥候群（如頭痛、頭暈、耳鳴、記憶力衰退、視力降低等）。
5、 影響睡眠, 造成疲倦。
雜訊對睡眠的危害：突然的雜訊在40分貝時，可使10％的人驚醒，達到60分貝時，可使70％的人驚醒。
『貳』 雜訊的危害和控制
雜訊的危害表現在抄以下幾個方襲面
（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.
（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡.
（3）高強度的雜訊能夠損壞建築物.
噴氣式飛機產生的雜訊能夠將附近建築物的窗戶玻璃震碎，雜訊導致工作設備「疲勞」以至斷裂等.
控制雜訊的三種途徑是
（1）防止雜訊產生（在聲源處減弱）.
(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.
（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱
『叄』 噪音的危害和控制
檢舉|2011-07-09 15:42 隨著來近代工業的發展，自環境污染也隨著產生，雜訊污染就是環境污染的一種，已經成為對人類的一大危害。雜訊污染與水污染、大氣污染被看成是世界范圍內三個主要環境問題。 雜訊是發生體做無規則時發出的聲音. 聲音由物體振動引起，以波的形式在一定的介質（如固體、液體、氣體）中進行傳播。我們通常聽到的聲音為空氣聲。一般情況下，人耳可聽到的聲波頻率為20～20，000Hz，稱為可聽聲；低於20Hz，稱為次聲波；高於20，000Hz，稱為超聲波。我們所聽到聲音的音調的高低取決於聲波的頻率，高頻聲聽起來尖銳，而低頻聲給人的感覺較為沉悶。聲音的大小是由聲音的強弱決定的。從物理學的觀點來看，雜訊是由各種不同頻率、不同強度的聲音雜亂、無規律的組合而成；樂音則是和諧的聲音。
『肆』 樂音與雜訊教學反思
《樂音與雜訊》的教學反思
從一次次地公開課中，使樂音與雜訊不斷地得以改造，使《樂音與雜訊》不斷地成長，我也在開課中不斷地得以成熟起來。回想每一次的《樂音與雜訊》，聽了專家的點評，都使我耳目一新。第一次上《樂音與雜訊》，純然是一堂課的課件，為了要用網路，便設計了讓學生從外網上查找有關樂音與雜訊的信息。課後，張老師的意思，內外網相結合不錯，可總覺得這個課件太簡單，能否在課件中增加點內容，讓學生在課件中就能找到需要的東西。第二次《樂音與雜訊》後，評委建議在網頁的美化上再下點功夫，於是乎我又開始了網頁的美容，並增添了大量視頻素材，來充實我的網站。在第三次《樂音與雜訊》時，便來了點小小的嘗試，後又得到了姜老師等的點悟，讓我不得不對我的課進行反思。公開課畢竟不同於研討課，在公開課前組織單位的准備工作相當充分，所以我一路走來，走得十分順利，每堂課都得心應手地上完。可研討課中，沒想到碰到了很多意想不到的問題。
（1）網路教室缺少大屏幕，在進行廣播教學時，在很大程度上影響了教學的效果
（2）教師機平時沒有好好維護，缺少功放，一播放視頻內容，電腦就死機。
（3）由於《樂音與雜訊》是初二教材，而初二學生早就學過，於是我就嘗試選擇了初一學生，但在講授樂音與雜訊的控制途徑時，由於學生沒有學過聲音傳播路徑的基礎，所以在概括歸納時不會用專業語言表達。
（4）由於准備時間匆促，在上課前只有半個小時的安裝時間，安裝完概念圖程序後，可能因為電腦死機後程序被還原而未能及時發現，導致在教學中該程序沒有正常執行。
（5）學生電腦播放器緩沖連接時間長，使得教學時間很難把握，導致教學內容沒有完全授完。
課後有人建議，何不把這堂課設計成研究性的課，讓學生走出課堂，走向社會，去調查，去收集樂音與雜訊素材。這種課也不是不敢想，可畢竟要再花上一節課甚至更多的時間讓學生去准備，借班的公開課上怎麼能做到？誰又敢做這樣的嘗試？再說按照教材要求，這畢竟不是一堂實踐活動課，所以教師利用課余時間去收集了大量資料，利用網路的優勢，把公路、車間、工廠、工地、居民生活區等影片素材搬到了課堂，學生聲、色、圖像都能感受到，彷彿親身體驗了一回，另外，他們所需要的信息，也可以有網上進行搜查。如果說教師把所有的資料都搜集好了，為學生鋪好路，使學生走得太直太穩，好像學生就喪失了自己走路的能力，也是偏面的。這堂課在教材中也不是屬於重點，教學目標只要求學生了解樂音與雜訊的來源、危害和控制，滲透「科學、技術、社會」教育，激發培養學生對樂音與雜訊的重視，積極參與控制和減少樂音與雜訊危害的討論，從而培養熱愛祖國、熱愛人民、保護環境、維護公共文明秩序的公民意識。課堂雖然給學生提供了觀看的資料，但通過創設情景讓學生感受出了樂音與雜訊的存在，學生又自己提出了想要了解的三大問題。學生根據已有的經驗，要得出了樂音與雜訊的來源，危害和控制途徑也是不難的，是否在課堂上出現了討論的場面，就顯示學生的自主學習，是通過摸索，學會走路了嗎？難道通過觀看視頻，學生就沒有經過思考，沒有把感性的東西轉化成理性上的知識嗎？
學習的路有很多條，有的路是泥濘的羊腸小路，可能在道上布滿了荊棘，可能需要學生自己去摸索，最終跌滾摸爬，學會了一身找路的方法；有的路是要讓教師指引著方向，讓學生自己去感受、去領略、去感悟、去收獲；那同樣也會有平坦的水泥路，如果學生走在這條路上，欣賞到了美景、聞到了花香、自己採到了蜜、吃到了果子，走得輕松、愉快、開心，這種路就不該走嗎？┅┅每個人選擇走的路會不同，每堂課根據教學目標的要求，走得路也會有不同，為什麼就不能選擇不同的路來嘗試一下呢？
如果再有機會遇見《樂音與雜訊》，我還會再進行改進，不過路是永無止境的，但相信，路一定會越走越寬！