⑴ 《什麼是面積》信息技術應用教學反思
在本節課的教學活動中，我給了學生充分動手和交流的空間。在課前版，我就讓他們剪下了課本權附頁的長方形和正方形，並准備了一些5角錢的硬幣和邊長是2厘米的小正方形。在驗證兩個圖形的大小時，讓孩子們在小組內交流並動手實踐。剪一剪拼一拼、用硬幣擺一擺、用小正方形去擺，這幾種方法都呈現了出來。學生通過實踐、操作驗證自己的猜測，讓學生經歷了知識形成的全過程，加深了學生對面積含義的理解。
⑵ 關於如何將英語課堂與現代信息技術融合的教學反思
你好，關於如何將英語課堂與現代信息技術融合的教學反思
1、隨著電腦技術的專普及，我們屬可以通過電腦自己製作，或通過光碟、網路等途徑獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現實等多方位信息用於課件製作，使教學內容更豐富，教學方法更多樣、更靈活。
2、計算機不僅是一種文化，而且也是教學過程中的理想的認知工具。計算機可以激發學習興趣，幫助形成學習動機，可以提供圖文聲像並茂的互動式學習環境，有利於學生主動發現、主動探索，即探究式學習；加上計算機網路可以提供協作學習模式，因而能有效地促進學生對所學知識的意義建構。
3、通過多媒體輔助教學手段，我們可以充分利用多媒體電腦的圖、文、聲與一體的特點進行視、聽、說全方位的訓練，可以起到事半功倍的教學效果。
4、全面提高學生綜合素質，教學過程應用計算機手段，創造機會讓學生參與計算機操作，如進行電腦小游戲等，進而可以培養學生的觀察能力、記憶能力、操作能力和分析和解決問題的能力。
⑶ 信息技術調查周圍人群的信息需求教學反思
《調查周圍人群的信息需求》教學反思
本課是理論性與知識性很強的一節課，是繼信息及特徵、信息技術的概念及發展之後的後續課。從整節課的設計到實施，以新課改的精神為依據，以培養學生的信息素養為宗旨，以學生為主體教師為主導，充分發揮學生的主體地位，充分調動學生的積極性，引導學生「做中學」和「學中做」。存在以下優點：
⒈ 知識性與趣味性相結合。
由於針對初一新生來說，充分調動學生的興趣是非常重要的，對新課的展開奠定一定的基礎。通過自製教具，引導學生通過聞一聞和摸一摸的方式親自參與游戲，使學生能夠真正感受並體驗獲取信息的兩種渠道：直接與間接。
⒉ 素材來源於且貼近學生的學習和生活。
首先是導入新課的素材，神秘的液體和神秘的物體。液體分別用三種顏色的瓶子經包裝後盛入，取材於生活必備的醬油、醋和香油。物體分別用三種顏色的布袋子盛入，取材於生活中的球型物體：煮熟的雞蛋、乒乓球和高爾夫球。
其次是用於分析引導學生展開討論的事例。例如：使用顯微鏡觀察洋蔥皮的表皮細胞；收看《新聞聯播》，得到許多新聞；到學校圖書館閱讀散文；撥打114查詢某個地方的電話號碼；用文曲星查英文單詞；某個同學過生日，通過E-mail發送賀卡等。
這樣便於知識的理解且記憶深刻，學生情趣高漲。
⒊ 分析典型事例，展開協作學習。
本著貼近學生學習、生活的原則，搜集大量典型事例，引導學生對事例進行分析，發表自己的見解，展開激烈地討論，充分調動學生的積極性。通過對日常生活中獲取天氣預報的方式，首先小組內進行討論總結出方式，然後小組代表發表看法，引導其他學生展開討論，最後總結出一個完整的獲取信息的過程與方法，給與學生思想與方法的滲透，從而體驗獲取信息方式的多樣性。
⒋ 注重思想感情的滲透，有助於價值觀的形成。