諾貝爾教學設計

A. 零的突破教案

【課程標准】

1．知道原子的核式行星結構模型。

2．知道科學家探索物質微粒的進展。

3. 激發學生追求科學、振興中華的熱情。

【教學過程】

一、引入：簡介諾貝爾獎

諾貝爾(1833-1896)是瑞典著名化學家、硝化甘油炸葯發明人，他一生共獲得發明專利598項，並在歐美等五大洲20個國家開設了約100家公司和工廠，積累了巨額財富。在他逝世的前一年，他立囑他把部分遺產（當時摺合美元920萬）作為基金，以其每年的利潤和利息分設物理、化學、生理或醫學、文學、和平、經濟學六項獎金，授予世界各國在這些領域作出重大貢獻的人或組織。

諾貝爾獎包括金質獎章、證書和獎金。金質獎章約重半鎊，內含黃金23K，獎章直徑約為6.5cm，正面是諾貝爾的浮雕像,不同獎項的獎章背面飾物不同；每份獲獎證書的設計也各具風采；獎金數視基金會的收入而定，由於通貨膨脹逐年有所提高，最初約為3萬多美元，60年代為7.5萬美元，80年代為22萬美元，90年代100萬美元左右，2005年獎金額約130萬美元，摺合人民幣1000萬元，2008年獎金額約120萬美元。

二、新授：探索物質微粒的進展

進展
猜想—證據

物體
物體由物質構成。

物質
一般物質由分子構成，也有的物質直接由原子構成。

分子
由不同原子構成的分子叫化合物分子，由相同原子構成的分子叫單質分子，如金剛石就是一種單質。

原子
問題1：原子可再分嗎？

湯姆生。英國物理學家，1856年12月18日出生，20歲進入劍橋大學，28歲為劍橋大學卡文迪許實驗室教授。1897年通過實驗得出陰極射線粒子的質量約為氫原子1/1837、且帶負電，他把這種粒子稱為「電子」，這是人類歷史上認識的第一個粒子，具有劃時代意義，電子的發現，說明原子是可分的。1906年湯姆生因發現電子獲諾貝爾獎物理獎。1940年8月30日湯姆生在劍橋逝世。

電子

原子核
問題2：電子和原子核是如何分布的？

猜想A：1903年湯姆生提出「葡萄乾布丁模型」

依據：據說是仿芝麻麵包而提出。

猜想B：原子核式行星結構模型。

依據：盧瑟福散射實驗。

盧瑟福。英國化學學家，1871年8月30日生於紐西蘭。24歲大學畢業後進入卡文迪許實驗室，成為湯姆生（39歲）研究生。1919年接替湯姆生擔任卡文迪許實驗室主任。1908年他因在核化學方面的巨大貢獻獲得諾貝爾化學獎，1937年10月19日因病逝世，與牛頓和法拉第並排安葬，享年66歲。

1909年，他的學生蓋革用α粒子打擊原子，發現絕大多數α粒子穿過金箔後仍沿原來的方向前進，只有1/8000的α粒子偏轉超過90°、有的甚至達到180°而被反彈回來！α粒子的質量是電子質量的8000倍。由此提出猜想：原子中有一個質量較大、體積很小的核，叫原子核。這就否定湯姆生「葡萄乾布丁模型」， 盧瑟福在此基礎上提出了原子核式行星結構模型----原子由帶正電的原子核和帶負電的核外電子構成，原子核處於原子中心，核外電子受原子核吸引繞核做高速圓周運動。

質子

中子
問題3：原子核可否再分？

盧瑟福。1914年，盧瑟福用陰極射線轟擊氫，結果使氫原子的電子被打掉，變成了帶正電的陽離子，它實際上就是氫的原子核，也是最輕的原子核。盧瑟福推測它就是人們從前所發現的與陰極射線相對的陽極射線，它的電荷量為一個單位，質量也為一個單位，盧瑟福將它命名為「質子」，並預言原子核中還有中性粒子----「中子」存在。

查德威克。英國物理學家，1891年10月20日出生在英國，21歲來到盧瑟福（當時41歲）身邊研究放射性。1974年7月24日與世長辭，終年83歲。

1920年盧瑟福預言中子的存在，查德威克在盧瑟福的領導下，長期從事尋找中子的研究，直到1932年查德威克才在卡文迪許實驗室里發現了中子。1935年查德威克因發現中子獲諾貝爾物理學獎金。

1930年，德國博特和貝克爾、法國居里夫婦都走到了中子門口，但他們誤認為是γ射線。

在觀察的領域中，機遇只偏愛那些有準備的頭腦。

----德國生物學家巴斯特

誇克
問題4：質子和中子可否再分？

蓋爾曼。美國物理學家，1929年9月15日生於紐約，15歲進入耶魯大學，27歲成為正教授。1964年他提出「誇克模型」的設想，認為所有基本粒子都是由三種更為基本的「誇克」組成的。因對基本粒子的分類及其相互作用方面的貢獻，獲得1969年諾貝爾物理學獎。

……
物質是無限可分的？同學們思考和研究的空間是無限廣闊的……

三、啟示：呼喚「零」的突破

自1901年頒發以來，共有七位華人獲得諾貝爾科學獎，他們分別是李政道、楊振寧、丁肇中、李遠哲、朱棣文、崔琦和錢永健。每年都頒發諾貝爾獎，每年都沒有中國人？！誰能打破這一「零」的記錄，誰就是揭開中國這顆原子的第一人！他和她也許就在你們當中！

中國人如何追求諾貝爾獎。

B. 首屆諾貝爾獎頒發教案諾貝爾獎什麼時候頒發首屆諾貝爾

選擇公道的教抄學內容是備襲好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。

C. 首屆諾貝爾獎頒發教案課文主體部分詳寫了什麼內容，略寫了什麼內容

詳寫了獲獎人物及其貢獻，略寫了諾貝爾獎的發展。

詳寫內容：德國的倫琴發現了版X射線（物理學家）權；荷蘭的范托夫發現了化學動力學定律和滲透壓定律（化學獎）；德國的貝林在血清法的研究方面卓有成就（生理學或醫學獎）；法國的普呂多姆在詩歌創作方面頗有建樹（文學獎）。迪南和帕西獲得諾貝爾和平獎。

略寫內容：諾貝爾獎由4個機構（瑞典3個、挪威1個）頒發，從按諾貝爾遺囑建立的基金中撥款。1896年諾貝爾逝世時，其巨款用來設立諾貝爾獎金。

(3)諾貝爾教學設計擴展閱讀：

《首屆諾貝爾獎頒發》選自《百年好文章——路透社新聞佳作》，這篇新聞所報道的是首屆諾貝爾獎頒發的具體情況。文中詳細列舉了獲獎者的國籍、姓名、所獲獎項和所作貢獻。同時也明確了頒獎機構，頒獎時間、地點等等，這篇新聞事實准確，內容詳略得當，是新聞中的佳作。

課文還入選了人教版初中語文八年級上冊（2017年秋季修訂版），由衛東參與朗讀。