A. 新北師大版二年級數學上冊 教室有多長 教案
新北師大版二年級數學上冊《教室有多長》專課件屬_網路文庫 http://wenku..com/link?url=s8pMjGgAG8xvEblBnuIt_49nVT0B6oIj-0FF_
B. 北師大版小學二年級數學上冊第六單元測量教室有多長教案及課後反思
教材分析：
學生在一年級上冊已經積累了直接比較長、短的活動經驗，對長和短有了一定的認識。本節課作為正式學習長度單位之前的准備課，目的是通過用自選單位測量教室長度的活動，在「量」中體會到「量」，並能夠用一定的方式表達和交流測量的結果，積累測量活動經驗，為後續的學習奠定基礎。
設計理念：
數學活動經驗需要在「做」的過程和「思考」的過程中積淀，是在數學學習活動過程中逐步積累的。二年級學生的年齡和認知特點決定了學生的數學學習很多時候需要藉助一定的外部活動來幫助理解。本節課以3個問題貫穿始終，為學生創設了思考、操作的空間，提供了經歷、體會、積累直接經驗的機會。
教學目標：
1、經歷用不同方式測量教室長度的過程 ，體會測量方式、 測量工具的多樣性。
2、積累測量活動經驗，發展度量意識和能力。
3、在測量活動中體驗合作、交流、成功的樂趣。
教學重、難點：
重點：積累測量活動經驗，發展度量意識和能力。
難點：在測量活動中培養學生合作互助、交流表達的能力。
課時安排：
1課時
教學准備
測量工具、小正方體、易拉罐
教學過程：
一、 創設情境，引入課題
師：同學們，再過一個月就是元旦了，元旦的時候我們各班要召開聯歡會，老師想買些拉花布置教室，可是不知道教室有多長，你們能幫老師測量一下教室的長嗎？（引出課題：教室有多長）
C. 小學二年級上冊語文教案
人教課標版小學二年級語文上冊全冊全套教案，共68頁，這里無法全部復制，請到「人教版新課標小學語文二年級上冊全套教案[整理] site:flye.cn」下 載
第一單元 認識厘米、用厘米測量
教學內容：課本第1—3頁
教學目標：
1．理解使用統一的長度單位進行測量的必要性；
2．初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念；
3．會用刻度尺測量物體的長度；（限整厘米數）
4．培養動手能力和主動估計物體長度的意識。
教學重點：
掌握1厘米的實際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。
教學難點：
建立1厘米的長度概念。
教具：
刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長為1厘米的小正方體，別針，花生。
學具：
刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。
教學過程設計：
一．統一長度單位的必要性
1．情景設置，用不同的測量工具進行估計和測量
提問：你能說一說你的課桌有多長嗎？你知道你的數學課本有多長嗎？（提示：左、右小組分開測量。可以用你有的東西比一比，測一測）
2．提出測量中的矛盾問題
（1）在剛才的實際測量當中，有的同學說數學書有5顆別針那麼長，有的同學說數學書有4個三角形那麼長，有的同學說數學書有2把小刀那麼長。
師：為什麼我們都是測量的同一邊量出的結果不一樣呢？
（2）實際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這會帶來交流的不方便，那麼我們需要統一的長度單位，你知道有那些嗎？
3．揭示課題，介紹測量的工具
（1）我們要測量物體的長度，可以用尺來量。請同學們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什麼？（大小刻度、數字、厘米）觀察這把直尺，它的每兩個刻度之間是多長？（1厘米，也就是說直尺以1厘米為單位。）
（2）今天我們來學習量比較短的東西時，用「厘米」做單位。
（3）板書課題。
二．認識長度單位「厘米」，建立1厘米的長度概念
1．介紹1厘米：那麼你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。
首先找到刻度「0」，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。
2．感知1厘米的實際長度：
（1）把1厘米的長度畫在黑板上；
（2）請你刻度尺和圖釘的長比一比，圖釘的長大約是1厘米；
（3）請你用刻度尺比一比自己那個手指的寬大約是1厘米；
（4）想一想1厘米有多長。
3．觀察自己的刻度尺：你知道從刻度「0」到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）從刻度「0」到哪兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度「0」到幾，就是幾厘米。那麼你的刻度尺一共有多少厘米？
三．用刻度尺測量物體的長度方法
1．學生小組動手測量紙條長度
（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。
（2）小組匯報：你們是怎麼測量的？
2．統一測量的方法
介紹：量物體的時候，把刻度尺的「0」刻度對准紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。
現在紙條的右端正好對著「5」，說明紙條長5厘米。
3．實際測量物體的長
（1）測量同桌准備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結果寫在紙條上，同桌檢查。
（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。看練習一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎麼量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。
（3）量一量
你的手掌寬度是（ ）厘米。（取整數）
一拃：你的拇指和中指之間的距離是（ ）厘米。（取整數）
四．鞏固反饋
五．發展練習
1．如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎麼量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。
2．討論交流，想辦法。可以有很多方法。
六．全課小結
今天學了什麼？
教學反思：
認識米、用米量
教學內容：課本第4頁。
教學目標：
1．初步認識長度單位米，初步建立1米的長度概念；
2．根據1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米；
3．能合作測量出整米長度的物體；
4．培養合作能力和動手操作能力。
教學重點：
掌握1米的實際長度。
教學難點：
用米尺量較長物體的長度。
教、學具：
1米的直尺、摺尺、捲尺，紙條。學生每人1根較長的繩子，1米的捲尺，刻度尺。
教學過程設計：
一．復慣用厘米量物體
1．提問：昨天學過的長度單位是什麼？量物體長度用什麼工具？
2．用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？
3．用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，並說出注意事項。
二．認識米，用米量
情景設置：你量得不錯，那麼你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結果。那麼該怎麼辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：「米」）
在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位「米」。
（一）感知米的實際長度
1．觀察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位）
2．觀察自己的1米捲尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？
3．那麼1米到底有多長呢？
（1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。
（2）用直尺比一比從地面到講台的什麼地方的高度是1米。
（3）兩只手臂展開，用捲尺量一量看到什麼地方是1米。
（4）兩個人互相量一量身高，從地面到身體什麼部分是1米。
D. 北師大版小學二年級數學上冊第六單元測量教室有多長教案及課後反思
小學二年級上冊《教室有多長》教學設計
教學目標
1
、積累測量活動經驗,發展度量意識和能力.
2
、經歷用不同方式測量教室長度的過程
,體會測量方式、
測量工具的多樣性.
3
、在測量活動中培養學生合作互助、交流表達的能力.
教學重點
積累測量活動經驗,發展度量意識和能力
教學難點
在測量活動中培養學生合作互助、交流表達的能力.
知
識
點
1
、經歷用不同工具測量教室長度的過程
2
、為學習厘米和米積累數學活動經驗,初步培養學生的度量意識.
3
、初步學會合作學習,在測量活動中體驗成功的樂趣
課前准備
教師：設計教案、製作課件
學生：預習、准備測量工具
教學流程
（一）
激趣導入
揭示新知
1
、談話：快國慶節了,老師想用拉花布置教
室,可是不知道教室有多長,你們能幫老師測
量一下嗎?（引出課題：教室有多長）
,
（二）
自主探究
提出問題
1
、獨立想一想,你准備怎麼測量?（用什麼工具?如何合作?怎麼分工?
2
、成立合作小組,准備活動.
（三）
合作學習解決問題
活動一：測量教室的長度
1
、怎樣量教室的長度
預設：用尺子量；用數學書量；用文具盒量；用腳量；用拖把桿量„„
2
、學生以小組為單位進行實際測量
活動前提出要求：
先想好你們小組選擇什麼測量工具,
再實際測量,最後把所選的測量工具和測量結果填
在書上的表格里.
3
、組織學生討論
:
在測量中遇到哪些問題?如何解決?要注意什麼問題?
（學習成果預設：要做好標記；一個挨著一個擺好；記住一共量了多少次„„）
4
、教師歸納：用一個工具可以測量出教師有多長,但是大家測量的結果不一樣,是怎麼回
（因為大家使用的測量工具不一樣）
活動二：用易拉罐擺一擺,看誰擺的高
1
、
教室提出活動規則：
一個接著一個往上擺,
不能到,
30
秒時間,
誰擺的最高,
誰獲勝.
2
、
找
2
個小組到前面擺,其他小組當裁判.
3
、各組學生都用小正方體擺一擺,說一說.
老師
歸納：擺得越多,擺得越高.
引導預設：用易拉搭成的柱子可以當成一反「尺」可以沒量一些物體的高度.如：可以測量
自己的身高有多少個易拉的長.
（四）鞏固拓展
思維提
活動三：說一說哪根木條長?
1
、淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的
2
、說一說誰的木條長.
（預設：兩根木條的長度都
是
3
個回形針的總長,所以它們一樣長；笑笑的木條比淘氣的
木條長；淘氣的木條比笑笑的木條長）
3
、討論：誰說的對?
（教師歸納雖然都是
3
個,但是由於回形針的長短不同,回形針長的,木條肯定長.
）
活動四：估一估,人的身高大約是自己的幾個頭長?
1
、出示圖片,觀察、估計兒童身高大約是自己的幾個頭長?
（兒童身高大約是自己的
6
個頭長,模特身高大約是自己的
8
個頭長.
）
2
、觀察、估計同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個頭長?
（兒童身高大約是自己的
6
個頭長,老師身高大約是自己的
7
個頭長.
）
3
、通過觀察、估計,說一說自己的發現.
（兒童身高大約是自己的
6
個頭長,
老師身高大約是自己的
7
個頭長,
模特身高大約是自己
的
8
個頭長.
（五）
全課總結
暢談收獲
今天開展了什麼數學活動,通過今天的活動,你
有什麼收獲