⑴ 小班識字教案《我的老師本領大》
1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用「覺得」造句。
2.分角色朗讀課文，感受人物的特點。
3.懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確地認識自己，看待他人。 教學重難點：
1.分角色朗讀課文，感受人物的特點。
2.領悟文章闡明的道理。 課前准備：詞語卡片、投影片、頭飾、圖片。 教學過程： 第二課時
一、創設情境，導入新課 1.認讀詞語 師：老師這兒有一些詞語，誰會讀？注意把字音讀准確呦！ [出示] 孩子 力氣 得意 正巧 本領 強烈 飛快 船夫 採用多種形式朗讀詞語，讀准字音。 ①指名讀 ②開火車讀 ③齊讀 2.談話導入 師：這節課，我們繼續學習第6課——（齊讀課題：誰的本領大）。上節課，小朋友們已經初讀了課文，知道了誰和誰比本領？（風和太陽）（出示風和太陽圖片） 師：有一天呀，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大，而且它們誰也不肯讓步，究竟是誰的本領大呢？小朋友們，你們想知道嗎？
二、合作交流，探究發現
（一）.自主閱讀，理清線索
1.師：請大家自己讀一讀課文，看看風和太陽一共比了幾次，每次比的是什麼？結果怎樣？ [出示]：①風和太陽一共比了幾次？ ②每次比的是什麼？ ③結果怎樣？
2.學生自讀後進行交流。（出示填空題）（按序出示） ①風和太陽共比了 次。 ②第 自然段到第 自然段寫的是他們第一次比本領。 ③第 自然段到第 自然段寫的是他們第一次比本領。
（二）學習第1~3自然段 1.師：請小朋友和同桌一起讀讀第1~3自然段，讀後互相說說風和太陽第一次比的是什麼？是誰出的題目？ 學生讀後交流。（板書：脫下孩子的外衣） 2.學習第一自然段 師：誰能來用書上的話告訴老師這是誰出的題目？ 出示：太陽說：「誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。」 （1）指導讀：這句話你覺得應該怎麼讀？（讀出自信的語氣） （2）同桌練習，指名讀，齊讀。 師：在這一自然段中，還告訴了我們風和太陽比本領的原因，你能找出來讀一讀嗎？ 出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。 指導朗讀：「都說」要強調，讀出自信、驕傲的語氣。 師小結：太陽和風都說自己的本領大，都很驕傲，所以他們決定進行第一次比本領
3.學習第2、3自然段 師：請小朋友用自己喜歡的方式朗讀第2、3自然段，邊讀邊想想它們第一次是怎麼比本領的？ （1）風和太陽對這場比本領的勝利，它們各自都有把握嗎？你從哪裡知道的呢？ 出示：風說：「那還不容易！」 太陽對風說：「看我的吧。」 ①指導讀風和太陽的話。 師：是呀，就這么一件小事情，那還不容易嗎。你能讀好這兩句話嗎？（指名試讀）想想這時候風和太陽說話時是什麼態度？（比較驕傲、自信、自以為是）（把自己當作風和太陽把它們的話讀一讀） 請兩個學生分角色讀這兩句話。（可以加上自己的動作）（鼓勵：你讀得真好，讀出了風和太陽自以為是的樣子） ②「脫下那孩子的外衣」這么一件容易事，風做到了嗎？你從哪裡知道的？ 生回答後師板書：（裹得更緊） 師：老師當那個驕傲的風，小朋友當書上的那個孩子，咱們把書上寫風使出自己本領的這句話來演一演，好嗎？）（師生共同表演） ③風的本領不是挺厲害的嗎，你們知道它為什麼沒有做到嗎？（強調「呼呼」地吹） 生：是因為風太大，孩子感到很冷，所以他要將衣服裹的緊緊的。 ④師：看到這一切，太陽是用什麼方法的？結果怎麼樣？ 理解「強烈」，師：為了贏得勝利，太陽也使出了自己的看家本領。那麼 「強烈的光」是像現在春天一樣的溫暖的陽光嗎？（不是）什麼時候的太陽最強烈？（像夏天，有許多強度的光） 師：結果呢？（板書：脫了下來） 師：老師有一張圖，你從圖中什麼地方看出孩子覺得熱極了？（滿頭大汗） 師出示「覺得」，誰能用「覺得」說一句話？ 根據學生回答，引導學生說完整的句子。 例：我覺得自己包的餃子特別好吃。 （2）師小結：從第一次比賽看，你覺得誰的本領大？（太陽）老師就給本領大的太陽獎一顆五角星。剛才我聽出來小朋友的讀書本領也挺強的，我們分角色來讀讀第1~3自然段，比一比誰的讀書本領最大。 學生帶頭飾分角色朗讀，獎勵讀得好的學生。
（三）學習第4~8自然段
1.師：第二天，風和太陽又碰到了一起，這時候的太陽感到怎麼樣呢？ 出示：第二天，風太陽又碰到了一起。太陽得意地對風說：「風先生，你還敢同我比本領嗎？」 生回答後，師紅筆標出「得意」。 師指導讀好太陽的話：你能用得意地讀讀風說的話嗎？（鼓勵：你讀得真得意！）
2.師：第一次比本領太陽贏了，它自然非常得意，就在它得意的時候，風看見河裡來了一條船，它忽然想到了一個建議，就說：——「誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領大」。（出示並引讀第5自然段） 師：誰再來說說風提出了什麼建議？（板書：讓船走得快些）
3.師：聽到這個提議，太陽的表現是怎樣的呢？請小朋友自學第六自然段。 生讀後，師：誰來說說太陽聽到這個提議，首先有什麼表現？ 生：太陽很驕傲，很有自信，它說：「這有什麼難的！」 根據學生的回答，出示：太陽說：「這有什麼難的！」 師：這句話是什麼意思？（這一點都不難、這很簡單）你能讀好這句話嗎？（生讀句子） 師引讀：於是，太陽又發出——，想催船夫——。（邊引讀，邊出示句子） 師：看來，太陽又使出了自己的看家本領，它的願望實現了嗎？（沒有）為什麼？ [點撥]：讓學生發表自己的想法，如學生根據書上說，師就 出示：可是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！ 師：是啊！這么熱的天氣，船夫那有力氣劃船呀。（板書：哪有力氣搖船） 師：你有信心讀這句話嗎？（鼓勵：這個船夫真是很難受，很無精打採的。）
4.師：這時，風卻「呼呼」地吹了起風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，我們一起和船夫把話高興地喊出來——（出示：起風了！快掛帆吧！） 師：你們知道船夫為什麼會變得很高興？ [點撥]：學生可自己說理由，如學生說書上的句子，師可 出示：只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。 （板書：飛快地前進） 師：說說應該怎樣讀這句話？（速度快一點）指導朗讀這句話。（鼓勵：這只船可真快呀！）
5.師：看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什麼？（因為太陽總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句話。 出示：風先生，你的本領也不小哇！ 指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。
6.師：看來，風的本領也是挺大的，願意給風獎一顆五角星嗎？
7.生帶頭飾分角色朗讀第4~8自然段。（一人讀太陽說的話，一人讀風的話，一人讀敘述部分，其他同學讀船夫的話）
三、拓展延伸，形成應用
1.師：小朋友們，讀了這篇課文後，誰來告訴大家風和太陽誰的本領大呀？ （1比1平、比不出高低、各有各的本領、一樣大……） 師：其實，風和太陽它倆各有各的本領。（板書：各有各的本領）
2.分角色朗讀課文。
3.（出示圖片）師：第三天，風和太陽又見面了。它倆經過上兩回的較量，都看到了自己的短處，也看到了別人的優點，現在它們見面又會說些什麼呢？
4.有剩餘時間，師讓學生交流自己的本領或誇誇班上同學的優點。
⑵ 幼兒園小班識字教案10到15分鍾左右
識字《打電話》
目標：
1、 在活動中感受兒歌的內容。
2、 體驗玩中學、學中玩的樂趣。
3、 認識漢字「打」、「電話」、「做」。
4、鞏固閱讀常規。
教學准備：
1、《字寶寶樂園》第二冊（人手一本），錄音機，磁帶
2、所學新的漢字大字卡
3、電話玩具
教學過程：
（一） 啟發性談話
1、今天老師帶你們到一個漂亮的地方去玩，這是什麼地方呢？（出示字條——「字寶寶樂園」）。這里呀有許多的字寶寶朋友想和我們做游戲呢！我們先和字寶寶打個招呼吧！ 瞧！ 字寶寶來了，它和我們說什麼呢？ （出示字條——「小朋友好！」
發書。出示字條——「聽音樂傳書」
常規要求：幼兒隨音樂傳書時，保持雙手拿書傳給身邊的小朋友，傳過去之後隨音樂節奏拍手。
翻書時左手握住書角輕輕翻開。
2、 欣賞畫面並提出問題
觀察問題：
(1)圖中有什麼?
(2)兩個小娃娃在做什麼？
(3)兩個小娃娃分別扮演什麼角色？
收書。出示字卡：聽音樂收書。
常規要求：從後往前傳，常規同發書。
（4） 聽讀：我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩歌吧。（聽錄音磁帶）
常規要求：出示字條「手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲」。
（二） 出示大範例，幼兒跟讀。
老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請到黑板上來了，請小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機里的叔叔阿姨一樣好聽哦！
（三） 游戲
小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩歌好聽嗎？現在字寶寶要和我們玩游戲了。請看黑板。
游戲一：什麼字寶寶不見了？（在熟悉詩歌的基礎上，將大範例中所學到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什麼漢字不見了？ ）
游戲二：什麼字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大範例中相應的字上面）
游戲三：我的字寶寶在哪裡？ （教師出示字媽媽,即大字卡，幼兒找出字寶寶-----小字卡） 。
（四） 結束活動
寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧！（幼兒隨老師小碎步飛出活動室）。
⑶ 小班識字教案 一群和許多
老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了、《字寶寶樂園》第二冊（人手一本），常規同發書。教學准備，幼兒跟讀？（用大字卡蓋在大範例中相應的字上面）游戲三！ 字寶寶來了！（三） 游戲小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩歌好聽嗎。（4） 聽讀。游戲一：出示字條「手指字。（四） 結束活動寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢？ (3)兩個小娃娃分別扮演什麼角色、 在活動中感受兒歌的內容，要讀的和錄音機里的叔叔阿姨一樣好聽哦，耳朵聽。這里呀有許多的字寶寶朋友想和我們做游戲呢！」 發書，錄音機、「電話」，它和我們說什麼呢、 認識漢字「打」識字《打電話》目標？（在熟悉詩歌的基礎上。（二） 出示大範例，請小朋友看黑板！我們先和字寶寶打個招呼吧？（出示字條——「字寶寶樂園」）：幼兒隨音樂傳書時：什麼字寶寶變大了? (2)兩個小娃娃在做什麼，什麼漢字不見了：（一） 啟發性談話 1，傳過去之後隨音樂節奏拍手？現在字寶寶要和我們玩游戲了、所學新的漢字大字卡 3： 1。 2？ （教師出示字媽媽。 2，幼兒找出字寶寶-----小字卡） ，磁帶 2？ ）游戲二。常規要求,即大字卡，跟叔叔阿姨一起讀吧？ （出示字條——「小朋友好，我們出去和他們跳舞吧：什麼字寶寶不見了。翻書時左手握住書角輕輕翻開！（幼兒隨老師小碎步飛出活動室）。 4、「做」，保持雙手拿書傳給身邊的小朋友，把他們請到黑板上來了：我的字寶寶在哪裡、鞏固閱讀常規：聽音樂收書。（聽錄音磁帶）常規要求。請看黑板：從後往前傳，眼睛看書不出聲」？收書： (1)圖中有什麼，讓小朋友猜猜看： 1。出示字條——「聽音樂傳書」 常規要求、電話玩具教學過程！ 瞧，這是什麼地方呢、今天老師帶你們到一個漂亮的地方去玩，將大範例中所學到的新字蓋住、學中玩的樂趣、 體驗玩中學。 3。出示字卡、 欣賞畫面並提出問題觀察問題：我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩歌吧
⑷ 幼兒園小班識字教案
字寶寶樂園網站-->[教育支持]里有很多教案和活動設計參考.你可以去看看.
活動案例:
鴨媽媽的蛋
活動目標
1.培養聽故事的興趣和耐心，願意回答老師的簡單提問。
2.練習蹲下撿物，發展腿部力量和全身的協調能力。
3.初步練習畫圓，發展小肌肉動作。
活動准備
1.教具：玩具小猴，故事《這是誰的蛋》圖片及錄音，《母鴨帶小鴨》、《拉個圓圈走走》磁帶，字卡。
2.學具：小球若干，籃子 2 個，練習紙（上面畫有鴨），蠟筆若干。
活動過程
一、語言故事：這是誰的蛋
1.教師：今天我們親子園里來了一個小動物，看看它是誰呀？
2.教師出示玩具小猴及字卡「小猴」，引導幼兒學說「小猴你好」。
3.教師：小猴給我們帶來了一個好聽的故事，我們一起來聽一聽。
4.教師出示故事圖片，播放故事錄音。
5.教師提問：
(1)小猴在草地上撿到了什麼？出示字卡「蛋」，引導幼兒認讀。
(2)小猴撿到的蛋是不是雞媽媽的？那是誰的？
(3)過了幾天，鴨媽媽從鴨蛋里孵出了什麼？
6.再完整聽一遍故事錄音。
交流：家長在給幼兒講故事時，也可以適當向幼兒提問，一方面可以了解幼兒是否聽懂故事，另一方面可以發展幼兒的語言能力。
二、律動：母鴨帶小鴨
1.教師：鴨媽媽要帶小鴨出去玩了，你們想不想去？
2.請幼兒學小鴨一搖一擺走路的樣子。
3.家長扮鴨媽媽，幼兒扮小鴨。小鴨跟在鴨媽媽身後做「母鴨帶小鴨」的游戲。（家長在前面走，幼兒跟在後面走，要求幼兒緊跟著家長。）
交流：家長引導幼兒學會模仿鴨子走路的樣子，同時讓幼兒體驗和家長一起游戲的快樂。
三、大運動：撿蛋
1.教師：鴨媽媽生了好多蛋，可是她總是把鴨蛋亂放，我們一起去幫鴨媽媽找蛋，並把找到的蛋放到籃子里。
2.教師示範蹲下將蛋（小球）撿起，並認一認蛋上的字，認完後把蛋放到籃子里。
3.鼓勵幼兒蹲下撿起小球，認一認上面的字，並把小球放到籃子里。
交流：幼兒蹲下撿物可以發展腿部力量和全身的協調能力。平時在家的時候，如果孩子的東西掉到了地上，家長可以鼓勵孩子自己撿起來。
四、美工：畫鴨蛋
1.教師出示小球，提問：「鴨媽媽的蛋是什麼樣子的？」「我們把鴨媽媽的蛋畫下來吧。」
2.教師示範用蠟筆畫圓。
3.家長輔導幼兒畫圓：家長先把著幼兒的手畫圓，然後再讓幼兒試著自己畫。
交流：由於幼兒是初步學慣用蠟筆畫圓，剛開始時可能有些難度，家長可以先把著幼兒的手畫，慢慢地，請幼兒試著自己畫。
五、集體游戲：拉個圓圈走走
1.教師：小朋友和爸爸媽媽一起手拉手，拉成一個圓圓的大鴨蛋。
2.幼兒和同伴、老師及家長手拉手一起玩「拉個圓圈走走」的游戲。
⑸ 小班識字樂園,小汽車的教案
識字《小司機》
活動目標：
1、鞏固學過的漢字。
2、增強幼兒學習漢字的興趣。版
3、 認識漢權字「司機」、「車」、「送」。
活動准備：
1、 准備已學過的各種字卡。
2、已經學過的兒歌磁帶。
3、把活動場地布置成一個「街道」，讓幼兒進行游戲。
4、玩具車若干輛，玩具娃娃若干個。
活動過程：
1、復習已學過的各種字卡。
2、欣賞畫面並提出問題
觀察問題：
(1)圖中有什麼?
(2)小娃娃在做什麼？
(3)小娃娃扮演什麼？
3、認識漢字「司機」、「車」、「送」。
4、拿出玩具車幾玩具娃娃，找幾個小朋友分別扮演小司機。
5、游戲：《尋找字寶寶》
1)告訴幼兒：今天，我們到字寶寶樂園去做游戲，看看字寶寶樂園里有什麼秘密。
2)讓幼兒自己游園或帶領幼兒一起游園，尋找樂園中的秘密（自己認識的單字、片語、句子）對發現秘密教多的孩子及時給予獎勵。
6、復習活動。
⑹ 幼兒園小班教案開心識字 人、目、耳該怎樣寫
一、復習導入 1、開火車認讀學過的生字卡。 如：山、水、田、雨、石、土、魚等。(及時予以肯定，給孩子表現的空間，激起他們學習新課的慾望) 2、導入新課：今天我們再來認識一些十分有趣的生字。 二、嘗試認字 1、出示生字「日、月、兔」，看看誰能認識這幾個字，是怎麼會認的？(這些字在前面課文中和生活中經常接觸，再次激起學生的成就感，以投入下面的主動學習中。) 2、出示「日、月、兔」的實物卡片，請學生上台貼圖，把圖片貼在相應的生字卡上方。初 步感知圖文。 三、圖文結合，整體感知 1、出示其他的實物圖片，學生看圖說說，圖上畫著什麼？(指導學生說完整話，並學慣用數量詞「一隻、一張、一棵」等)。 2、小組討論：把手中的生字卡貼到哪一張圖片下呢？為什麼？手上的生字你們認識嗎？(初步體會象形字的特點) 3、全班交流。 4、小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己認字，真了不起!下面我們一起把這些字記得更牢好嗎？ 四、揭示課題，教「目」字 1、出示課題：學生試讀，老師范讀，帶讀。 2、圖字對照，認記「目」字。 ⑴讀字看圖。 認讀：「目」，知道「目」指的是眼睛。 ⑵看字比形。 比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和現代漢字「目」有什麼相像的地方？ ⑶識記生字。 小組討論：你是怎麼記住「目」字的？ 老師引導：「目」的字形與實物的形的聯系是外面的「口」表示眼眶，裡面的兩橫表示眼珠。 ⑷師生共同小結學法：讀字看圖----看字比形----認記生字。 五、學習生字 1、小組合作，自學其餘的生字。 2、老師巡視，點撥指導。 六、匯報交流 1、學生匯報自己認識了什麼字，是怎樣記住的？ 2、老師揭示易忽略的筆畫。 如：「鳥」—小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。「兔」—兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點。「禾」—禾苗有穗兒，比「木」多一撇。 3、隨「兔」的教學，認識「?」(角字頭)，說說還認識哪些帶「?」的字。 七、鞏固生字 1、抽讀生字卡片。 2、開火車讀、個別讀、齊讀。 3、摘果游戲。 一棵長滿果實的梨樹，每個梨上都有一個生字，認讀一個，摘走一個。 八、指導書寫「丨」 1、認識筆畫「丨」。 ⑴出示「豎」的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。 ⑵老師范寫，並介紹兩種寫法。 懸針豎，即帶針尖的，起筆和收筆都要重些。 2、學生書寫。 3、學生練習筆畫，師巡視，及時糾正、糾錯。 九、布置作業 1、讀拼音，寫筆畫。 héng()shù() 2、讀一讀、拼一拼、連一連 1、mùěrkǒuyuèrìhuǒ 口耳目日月火 2、niǎotùyánghémùzhú
⑺ 小班識字山、水教案
活動目標：
1、正確認讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發出捲舌音：山（shãn）、水（shui）。
2、通過對照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。
3、在游戲中產生對識字活動的興趣，增強對書面語言的敏感性。
活動准備：
1、幼兒用書、鉛筆人手一隻，實物投影儀。
2、各種報紙每人一張。
3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。
4、已認識的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、後，小貓頭飾一個。
活動過程：
一、游戲《貓捉老鼠》，復習、鞏固已經認識過的漢字寶寶。
1、（老師戴上貓的頭飾）師：看，老師變成什麼了？（小貓）現在，小貓我又要來捉老鼠了，你們會被我捉到嗎？（不會）這么自信？那我們開始游戲吧！
2、游戲方法：老師轉身背對幼兒學貓叫三聲後再轉身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說出字卡的名字並做出相應的身體動作，做錯者即會被貓捉住。
例如：「大」——幼兒兩腳分開，兩手側平舉。
「高」——幼兒踮腳兩手高舉。
「笑」——幼兒擺出各種表示笑的樣子。
「哭」——幼兒小聲地哭泣，如果聲音過大，被貓聽到也會捉住。
二、引導幼兒了解漢字的變化和發展。
1、師：剛才我們做了好玩的游戲，你們開心嗎？（開心）今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。
2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫裡面，我們一起來看看第一幅圖畫。
3、（展示實物投影儀上的幼兒用書）師：看，這是什麼圖畫？（太陽）咦！太陽裡面會藏著一個什麼字寶寶呢？（幼兒自由猜想）
4、揭開太陽圖下面的一張「象形字」：大家看好了，太陽開始慢慢地變了，變成什麼樣子了？太陽又要慢慢地變了，看好，現在它變成什麼樣子了？
5、引導幼兒仔細觀察太陽的三種變化，教師簡單介紹「象形字」的由來與「現代漢字」的產生——在很久很久以前，人們不會寫字，如果要告訴別人一些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就發明了像「日」這樣的象形字。而現在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現在的漢字寶寶。
6、幼兒依次觀察「月、水、火」的象形字由來與變化，進一步感知、了解文字的起源。
三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書，根據圖畫和象形字的提示，認讀現代漢字，培養幼兒的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。
師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請你們仔細地來看一看、說一說。
四、嘗試認讀漢字。
1、教師逐一出示字卡，請幼兒認讀，然後帶領全體幼兒一起讀兩遍，並把字寶寶放在黑板上。
2、多種方式幫助幼兒認讀：（1）教師讀字音，幼兒舉字。（2）幼兒扮演小老師。（3）教師舉字，幼兒讀字音。（4）打亂次序進行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發音。
3、引導幼兒理解詞義，如「日」就是太陽、「口」就是嘴巴。
⑻ 小班認字教案怎麼寫
認字的教案就是針對於學生的實際情況，對於教學工作做的一個計劃和教學方法，可以通過一些視頻或者圖片的引入，也可以是一些課外的活動，通過活動的方式去認字，要結合自己幼兒園的實際情況去編寫教案。