① 小班走小路聽課准備
活動名稱：走小路（小班體育）
設計意圖：
我根據本班幼兒年齡小、愛動這一特點制定了本次走平衡木的體育活動。在准備的過程中，我和孩子們一起准備材料，製作大蘿卜、小路，還有路邊的小花，孩子們的積極性特別高。因為是小班幼兒，所以這次體育課我採用了游戲化的情景導入方式，再現小兔子們快樂的一天：從早上做早操到晚上太陽落山。在活動中，通過看望小馬、拔蘿卜、躲避大灰狼、學習本領等動靜交替的環節，鼓勵幼兒入境，積極投入，發展其平衡能力。
活動目標：
1.會按指令選擇相應的圖形行走 。
2.能在25厘米寬的平行線中行走。
活動准備：塑料矮平衡木、紙製作的「小路」（50cmx18cm），一封信，玩具馬一個，小兔子頭飾、「小花」和「大蘿卜（用布縫制的）」若干。
活動過程：
一）開始部分
聽音樂自然站隊做從頭到腳的熱身准備活動。
（二）基本部分
1．創設情境。老師扮兔媽媽。兔媽媽早上起來收到了一封信，信上說好朋友小馬生病了。兔媽媽要帶著孩子們去看望小馬。可是，通過小馬家只有一條小路。兔媽媽要求孩子們，走路的時候要小心，不能踩到兩邊的小花。
2．走「小路」。兔媽媽帶著小兔子們去看小馬，一個跟著一個走（走紙製作的小路），邊走邊說：「小小路，窄又長，花兒開在路兩旁。小兔子，走小路，整整齊齊排成行。」到了小馬家後，詢問它的病情，並說一句祝福的話，然後再按照原來的路走回來。
3．過「小橋」。小兔子從小馬家回來後，特別高興。兔媽媽說：「家裡的蘿卜不多了，我們去拔蘿卜吧。」拔蘿卜要到河的對岸，需要過一座「小橋」，兔媽媽教小兔子們怎麼過「小橋」。（教師演示怎樣過「小橋」。）
4．和幼兒一起說一說過小橋的兒歌：小兔小兔要過橋，張開雙臂走上橋，心不慌，身不搖，一步一步走過橋。（請3到4個幼兒練習走小橋，教師指導並請幼兒認真觀看。）
5．出示塑料矮的平衡木，請幼兒自己走小橋。拔完蘿卜之後，從原路（塑料矮的平衡木）走回來，把蘿卜放到筐里，再接著去拔蘿卜。（教師在平衡木邊上保護幼兒，並提醒走平衡木的要領。）
6．.蘿卜都拔完後，小兔子們看到自己的勞動成果很高興。兔媽媽表揚了兔寶寶，然後帶它們到森林裡玩耍，玩得很快樂。「春天到，天氣好，小兔出來伸懶腰。我們要小心大灰狼，眼睛快快瞧一瞧。」這時候，一名老師扮演的大灰狼出現了。小兔子們跑回自己的家。反復玩幾次（四散追逐跑）。
三、結束部分
1、為了戰勝大灰狼，小兔子需要學本領，學習各種動物的樣子，迷惑大灰狼，嚇跑它。
兔媽媽帶著小兔子模仿各種動物的樣子，也可以讓小朋友自由創作。
2、太陽落山了，聽音樂《搖籃曲》，作整理動作，自然結束。
② 幼兒園社會健康快樂的一天活動反思
即把自己的教學實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳理。同時專不斷地獲取學生屬的反饋意見，並把它作為另一個認識對象進行分析，最後把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。教學反思貫穿於你的教學生涯，而不是某一階段的特殊任務。我思故我在，我思故我新
③ 如何支持小班幼兒的語言表達
小班是幼兒語言表達能力培養至關重要的一個階段。從幼兒進入小班起,我們就應該讓孩子愛說話,會說話,培養他們敢說、愛說、會表達的能力,為他們樂於發言創造良好的機會,為他們今後的語言表達打好基礎。新《綱要》指出「3、4歲正是幼兒發展最迅速、最關鍵的時期,也是幼兒學習語言的最佳時期。」同時又指出 「幼兒園應創造一個自由、寬松的語言交往環境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣。」但是由於幼兒年齡太小,認知水平低,大多數幼兒在語言表達上不夠萬丈,甚至只會說些短語,在與人交流方面有一定困難。因此,我們在幼兒剛入園時就應該對他們進行語言表達能的培養。那麼該如何對幼兒進行語言表達能力的培養呢? 一、入園鼓勵除焦慮。 上小班的幼兒因為剛入園,進入陌生的環境,看不到熟悉的家人和朋友,表現的異常焦慮,不愛說話,或者只會哭,來表達自己的無助和反抗。怎樣消除孩子的這種焦慮呢?通常情況下我都會以鼓勵和賞識的方法來幫助這些孩子。我把教育契機融入到教學活動的每一個環節之中。早上父母送孩子入園時,我總是誇獎孩子「寶寶今天收拾的真漂亮,相信你會在幼兒園度過快樂的一天。」「寶寶你好,你自己走著來上學,真是個愛鍛煉的好孩子。」"寶寶你好,我是喜羊羊(我手中拿著玩偶),很高興認識你""寶寶你好,我是小灰灰,歡迎你來幼兒園"……一開始孩子聽到誇獎會不好意思的笑笑,或者不開口打招呼,經過兩三天或者一個星期之後,孩子們開始學會了打招呼"你好老師"、"喜羊羊你早"。就這樣,我每天都很高興的鼓勵每一個上學的幼兒,即便我不用玩偶和孩子們打招呼,孩子們也會快樂的與爸爸媽媽再見,高高興興的走入幼兒園,剛入園的拘謹和陌生感慢慢消除了。孩子們在愉悅的環境中交往著,熟悉著,慢慢融入到班級這個大家庭中,敢於表達自己的想法。因此,多鼓勵幼兒,消除他們的焦慮,讓他們邁出交往的第一步,是培養幼兒語言表達的奠基石。 二、情景教育促進步。 幼兒園是孩子們生活的樂園,他們生活學習的環境,是孩子們語言表達的最好素材。如孩子們上課時進行的小互動,課間游戲的開展,都是發展語言訓練的「教本」 。如上課的時候,老師彈著鋼琴,小朋友們慢慢坐到自己的位子上,和老師一唱一和的問答「1234567,坐好了嗎?坐好了。」這是師生互動的開始,老師結合課本與小朋友展開口語交際的學習,是利用課本教材語言表達能力的最好訓練。例如介紹我的爸爸媽媽時,需要孩子們表達口齒清楚,有條理的說出爸爸媽媽做什麼工作,還要表達完整。而走出課堂,戶外更是幼兒們語言表達能力培養的良好機會。例如我帶孩子游覽公園的時候,一邊走一邊引導孩子們觀察周圍事物,隨意問到「你看到了什麼,聽到了什麼?」這些話題貼近幼兒生活,讓他們更容易表達,更容易激發幼兒想說的慾望。久而久之,幼兒們就學會了怎麼觀察身邊的事物,如何開口表達。在輕松愉快的環境中,他們會想,敢說,喜歡說,形成了發展語言能力的大環境。 三 、抓住契機會教學。 因為小班的幼兒年齡小,語言簡單,在他們交往時動作多於語言,心裡想什麼,由於語言表達能力有限,說不出來。我們常常發現這樣的場景:一個孩子在玩自己喜歡的玩具,另一個孩子沖上來就搶,兩個孩子互相之間為爭奪玩具大哭大鬧,卻不會用言語表達出自己完整的想法。這樣的結果往往是幼兒們產生一系列沖突,使其交際行為受挫。教師可以採取教給孩子互相交際的方法,讓他們學會用語言來溝通,在溝通理解的基礎上來完成人際交往。比如,在「過家家」、「我是小醫生」、「美發課」等課堂中,同伴之間可以說「我和你一起玩吧」、「這個玩具我也喜歡,我們一起玩」、「我的玩具給你玩,你的玩具也給我玩。」幼兒們學會用語言來表達自己的想法要求,不僅鍛煉了口語交際能力,還提高了人際交往能力。 四、仿說引導促提高。 幼兒語言表達能力以簡單為主,他們不會把話語說的很完整,很規范。幼兒又有個很大的特點,善於模仿。因此在平日的教學活動中,教師鼓勵孩子多模仿,仿說訓練提高幼兒的語言表達能力。在生活中,我鼓勵孩子們多與成人交流,大膽表達,說出自己的想法,在大人的糾錯中孩子們會明白自己表達的錯誤,從而提高自己的表達能力。同時教材中的好多文章也是幼兒們進行仿說的很好題材。如《拔蘿卜》一課,教師引導孩子們往下續編故事,「小狗小狗快快來,拔呀拔呀拔蘿卜」「小貓小貓快快來,拔呀拔呀拔蘿卜」……幼兒們天真活潑,模仿能力強,只要教師善於引導,隨時隨地都可以對他們進行語言表達能力培養。 五、活動多樣促發展。 《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出:游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。幼兒認知水平低下,他們得從具體事物中來理解和認知,因此,開展豐富多彩的活動,是幼兒語言實踐的最佳手段。針對這一特點,我精心為幼兒設計各種游戲
④ 中班語言教案快樂的一天聽課記錄
一，組織教學，a.課前准備，b.師生問好，二，導課，多媒體課件，三，進行新課，版a.教師採用了多種教權學方法，如：引導法等，b.學生多種形式掌握內容，個別，分組，全部，c.課堂內容豐富難易安排合理，分層分部分版塊，d.學生教師互動，完成教學目標，達到本節課教學目的，e.拓展延伸提出問題，f .二度創作，增添課堂色彩，g .小結反思。
⑤ 小班早問好擁抱教案
活動過程
一、模仿小動物擁抱游戲，調動幼兒對擁抱的已有經驗
師：我們一起來學小動物，抱一抱吧！
你覺得高興嗎？
你得到過擁抱嗎？什麼時候？
二、播放課件、欣賞故事，創設情境，引導幼兒積極體驗擁抱的快樂
1.通過媽媽、爸爸、老師抱嘟嘟的故事情境，提取幼兒生活中擁抱經驗，引導幼兒感受擁抱帶來的快樂。
師：一起看看小熊嘟嘟的擁抱吧！
（1）媽媽抱嘟嘟
嘟嘟起床的時候媽媽做什麼了？
你的媽媽給你擁抱了嗎？什麼時候？
總結：媽媽很愛我們！
（2）爸爸抱嘟嘟
爸爸抱過你嗎？
怎麼抱的？
總結：爸爸的擁抱很有力量。
（3）老師抱嘟嘟
老師抱過你嗎？什麼感覺？
總結：擁抱會讓我們很路愛了、溫暖和幸福。
2.通過嘟嘟給好朋友咪咪和汪汪的擁抱情景，引導幼兒體驗擁抱別人時的快樂。
（1）嘟嘟抱咪咪——安慰
師：嘟嘟為什麼要給咪咪擁抱？
好朋友傷心了，需要安慰，我們可以給他擁抱。
嘟嘟是怎麼說的？
我們一起學著他們的樣子試試吧！
（2）嘟嘟抱汪汪——祝賀
師：汪汪沒有哭，嘟嘟為什麼也給他擁抱呢？
原來好朋友成功了，我們也可以用擁抱表示祝賀的。
嘟嘟怎麼說的？
我們一起來祝賀汪汪吧！
三、玩「抱一抱」游戲，讓幼兒體驗與同伴、老師擁抱的快樂
師：這里有沒有你的朋友？
我們也找好朋友抱抱吧！
四、在「嘟嘟擁抱」的故事情境中，激發幼兒用擁抱表達自己的情感
師：快樂的一天結束了，嘟嘟給了老師一個大大的擁抱，再見老師！
嘟嘟飛快的跑回家，她要把大大的擁抱送給爸爸和媽媽。
親愛的寶寶們，把擁抱送個爸爸、媽媽、朋友會讓我們變得更快樂的！
活動目標
理解故事，知道擁抱會給人帶來愛和快樂。
能和好朋友擁抱，並說出關心的話。
體會與教師、同伴親密擁抱的快樂。
活動准備
教學課件等
⑥ 小班體育活動《跟著走》教案
活動領域
健康 語言
活動前評析
我根據本班幼兒年齡小、愛動這一特點制定了本次走平衡木的體育活動。在准備材料的過程中，我和孩子們一起製作了大蘿卜、用紙粘接的小路，還有用皺紋紙扎的各種顏色的小花，孩子們的興趣特別高。
因為是小班幼兒，所以這次體育課我採用了游戲化的情景導入方式，再現小兔子們快樂的一天：從早上做早操到晚上太陽落山活動自然結束。在活動中，通過看望生病的小馬、拔蘿卜、躲避大灰狼、學習本領等動靜交替的環節，鼓勵幼兒入境，積極投入，發展其平衡能力。完成了教學目標。
在准備材料時，我選用了幼兒能夠接受的高矮適中的平衡木。
活動目標
1、初步練習走平衡木。
2、激發幼兒參加體育活動的興趣，及發展了幼兒的身體平衡能力。
活動准備
塑料矮平衡木、紙製作的「小路」（50cmx18cm），一封信，玩具馬一個，小兔子頭飾、皺紋紙製作的各種顏色的「小花」和「大蘿卜（用布縫制的）」若干。
活動過程實錄
（一）開始部分
教師和幼兒一起聽音樂自然站隊做從頭到腳的熱身准備活動。
（二）基本部分
1、創設情境。
老師扮兔媽媽。
寶寶們：媽媽早上起來收到了好朋友小馬的一封信，信上說小馬生病了，很想見一見媽媽和寶寶們。寶寶們：我們一起去看看小馬好嗎？
兔媽媽說：我要帶寶寶們去看望小馬。可是，去小馬家只有一條小路。這條小路很窄，而且路的兩邊開滿了漂亮的小花，我們走路的時候要小心，不要踩到兩邊的小花好嗎？
幼兒：好的。
2、走「小路」。
兔媽媽帶著小兔子們去看小馬，一個跟著一個走（走紙製作的小路）。
兔媽媽邊走邊說：「小小路，窄又長，花兒開在路兩旁。兔寶寶，走小路，整整齊齊排成行，你不擠來我不搶，一個跟著一個走。」
兔媽媽：哈哈！看呀！小馬家到了。我們先來敲一敲門吧！
小馬把門打開看到了好朋友兔媽媽和兔寶寶們非常高興。兔媽媽詢問了小馬的病情，並讓兔寶寶們也說一句祝福小馬的話。
幼兒：小馬你的病好點兒了嗎？
幼兒：你要多喝水。
幼兒：你要多吃蔬菜。
幼兒：你快點好吧！
、、、、、、
兔媽媽說：寶寶們，我們就不打擾小馬了，讓它多休息吧！我們來和小馬說再見吧！
兔寶寶們：小馬再見。
兔媽媽：寶寶們我們還要按照來時的路走回去。
3、過「小橋」。
小兔子們從小馬家回來後，特別高興。兔媽媽說：「快到吃中午飯的時間了，家裡的蘿卜不多了，我們一起去拔蘿卜吧。」拔蘿卜要到河的對岸，需要過一座「小橋」，出示塑料矮平衡木，兔媽媽教小兔子們怎麼過「小橋」（教師演示怎樣過「小橋」）。
教師邊過小橋邊和幼兒一起說過小橋的兒歌：
⑦ 小班語言教案 小蟋蟀
教學內容：中班語言《小蟋蟀找朋友》
教學目標：
1.欣賞故事，並理解故事內容。
2.體會朋友之間相互關愛的情感及共同分享美好事物的快樂。
3.鼓勵幼兒運用連貫的語言表達出自己的想法。
教學重點：通過欣賞故事，引導幼兒理解故事內容。
教學難點：讓幼兒體會朋友之間的相互關愛及分享美好事物的快樂。
教學方法：游戲教學法、啟發式教學。
教學准備：課件、小蟋蟀、蝸牛、青蛙、蟬螢火蟲圖片、《找朋友》歌曲。
教學過程：
一、開始部分
播放蟋蟀聲音和圖片，激發幼兒興趣。
今天老師給小朋友請來了一位客人，你們猜一猜它是誰?你們知道小蟋蟀要去干什麼?
二、基本部分
1.欣賞故事。
教師邊用圖片演示邊講述故事。
2.播放課件，引導幼兒理解故事內容。
(1)小蟋蟀摘了三朵向日葵，要去做什麼?
(2)小蟋蟀有幾個朋友?
(3)它在路上遇到了誰?它要找的朋友是誰?它是怎麼問的?蟬在哪裡?
(4)小蟋蟀和蟬在一起它們在做什麼?
(5)下雨了，蟋蟀又去哪裡找朋友?它們在一起做了什麼?
(6)玉停了，天漸漸黑了，小蟋蟀又去找哪位朋友了?它們一起做了什麼?
(7)晚上，小蟋蟀是怎麼回家的?
3.再次欣賞故事，體驗小蟋蟀和朋友相互關愛的情感。
小蟋蟀為什麼說今天是夏夜裡最快樂的一天?
4.玩《找朋友》的游戲，鼓勵幼兒互相討論並用語言表達自己的想法。