爭吵教學課件

A. 中班禮儀文明教案不和小夥伴吵架

活動目標：

1、學慣用「團」、「搓」、「壓」的技能，製作棒棒糖。

2、培養幼兒對泥工活動的興趣。

活動准備：

PPT課件；彩泥、泥工板。

活動過程：

一、引起幼兒製作興趣。

出示棒棒糖，提問：小朋友你們看：這是什麼呀？棒棒糖是什麼形狀什麼顏色的？

你吃過什麼樣的棒棒糖？

老師這里還有很多漂亮的棒棒糖，我們一起來看看。

二、激發幼兒製作願望

1、老師今天帶來了一個很有趣的棒棒糖，你們想不想看一看呢？（出示橡皮泥棒棒糖）

2、提問：它是用什麼做的？你們想不想也來做一個？

（幼兒討論）

三、幼兒操作活動。

1、引導幼兒用團圓、搓長、壓扁卷的方法製作棒棒糖，並能將糖與小棒穿插。

師：先取一塊橡皮泥放在掌心：

橡皮泥，團一團，變成什麼了呀？（小圓形）

把小圓形放在泥工板上搓一搓，搓呀搓，搓呀搓，哎呀，你們看，變成什麼了？（幼兒自由想像）

小手掌來幫忙，用力壓一壓（哎喲哎喲哎喲哎喲壓扁了）

抬起頭向前卷，卷呀卷，卷呀卷，捲成一個棒棒糖，棒棒糖還缺什麼呀？

小小棒來幫忙，哎呀，小棒插在哪裡呢？

教師：棒棒糖完成了，漂亮嗎？

2、幼兒操作，教師巡迴指導。

師：現在請小朋友也來動手試一試，製作一個棒棒糖吧。

教師巡迴指導，關注個別能力差的小朋友，並及時給予評價。

3、請小朋友把做好的棒棒糖插在泡沫板上，然後拉衣服排隊。

四、游戲：卷棒棒糖

1、師：剛才我們小朋友用橡皮泥做了一個棒棒糖，現在老師要請我們小朋友也來變成一個棒棒糖，好嗎？

2、卷棒棒糖：卷呀卷，卷呀卷，捲成一個棒棒糖。（請最後兩個小朋友做小棒）老師來嘗嘗我們的棒棒糖好不好吃，shi­、、、、、、嘖、嘖

3、結束：棒棒糖真好吃，我們去外面和其他小朋友一起來卷棒棒糖。

B. 淺談如何處理幼兒的爭吵和打鬧現象求解

最近班裡經常出現小朋友爭吵打鬧的現象，惹得家長和孩子心情煩躁，鬧出了令人不愉快的事件。我們教師希望與家長們及時溝通解決，並避免再次出現此類事件。在此，進行一次關於幼兒教育的討論，希望諸位家長多多發表自己的意見。「一切為了孩子。」 以下內容為《中國教育創新雜志》網站文章內容，讓我們都來學習討論一下吧。... 《中國教育創新雜志》 作為一名幼兒教師，正確處理幼兒間出現的爭吵和打鬧現象，是保證幼兒安全，讓家長放心的基本工作，也是教師日常工作的一部分。 一、因勢利導，抓好幼兒的常規教育 幼兒期的自我控制能力較差，辨別是非的能力較弱，需要教師的教育引導。皮亞傑的兒童心理學認為，兒童的道德發展，是從無律到他律在到自律的過程，他律就是兒童的是非標准取決於是否服從成人的命令或規定；自律，是指兒童以自身具有的價值標准來評價行為的好壞，我們培養的目標，就是最終達到自律的水平。皮亞傑認為他律與自律的分水嶺大致是7歲。因此，在幼兒園，教師的引導和教育還是起著必不可少的作用。 在一日活動中，教師應隨時強調幼兒所做的事情哪些是對的，是應該做的，哪些是錯的，是不應該做的。告誡幼兒在課間或游戲時追逐打鬧容易產生的後果。如：跌傷、撞到櫥子或桌椅上碰傷等有可能發生的問題。讓幼兒有充分的心理准備，產生按教師的要求來約束自己的行為的想法，從而在老師的監督和指導下減少跌傷、撞傷等情況的發生。 幼兒的爭吵和打鬧是影響幼兒安全的因素之一。爭吵是因為意見不合，互不相讓、爭辯、吵嘴的行為，幼兒爭吵的主要原因是不會協商，不會謙讓、打抱不平、為爭奪玩具、圖書或用品、受欺負等等。可以說，很多幼兒在一起，必然會產生這樣那樣的矛盾，出現爭吵的現象是不可避免的，這時，教師要因勢利導，排除矛盾，幫助幼兒分清是非，鼓勵幼兒自己公平合理的解決矛盾。 幼兒因為自律並沒有達到一種可以約束自己行為的程度，在爭吵不能達到自己目的的時候，很容易動手打起來。我們最常見到的是幼兒之間產生矛盾的時候，幾乎沒有爭吵辯解的過程而是直接動手打架。那些欺負他人的蠻橫行為，和激烈的爭吵甚至是打架行為，教師不能置之不理或輕描淡寫的說一頓就完，要及時的制止並做出處理。對於造成打傷、咬傷等後果的，必須做出嚴肅處理，讓其道歉，說出其錯誤，必要時讓其暫時離開集體。在一個班級里，並不是所有的孩子都喜歡動手打人，但是如果在出現打人事件上，教師不能嚴肅處理，他就會去打另外的孩子，或是影響他周圍的孩子也學著動不動就打人。這種孩子會給其他孩子的家長造成心理壓力，害怕自己的孩子經常受到欺負。這是每一位教師都不願看到的。 有一年寒假前的一個下午，政政和洋洋為了爭一本圖書，發生爭吵，老師發現後正要去勸解，說時遲，那是快，政政一把抓在洋洋的額頭上，抓出了五道紅紅的指印，洋洋馬上還手在政政腮上抓了兩道，兩人的臉上都出現了傷痕。洋洋媽媽知道後，又生氣又心疼地說：「前幾天，政政給洋洋臉上抓破的那個地方結的痂剛掉，怎麼又給抓破了？這可怎麼過年呀？」原來，政政幾天前就動手抓過聶洋，當時老師怕耽誤上課只簡單說了他幾句。教師一時的處理不當會造成非常不好的後果。 政政這種孩子的教育可以從下面幾方面做一下努力，逐步改變他打人的壞習慣。 （一）培養交往能力 愛打人的孩子往往缺乏正常的交往能力，教師要嚴格要求、密切注意，還要格外的對他進行團結友愛的教育，讓他學會和平友好的與別人交往的辦法，讓他懂的謙讓和關心別人。 （二）運用鼓勵的有效性 對於有打人傾向的幼兒，除了培養其交往能力以外，也要在他的逐漸轉變中多觀察他、多鼓勵他，因為一個孩子的轉變是不可能在短時間內實現的，在他的轉變過程中，我們可以對他進行不斷的鼓勵。研究表明鼓勵比表揚更為有效。鼓勵集中在評價幼兒做事的過程上，而不是要評價一項已經完成的任務。鼓勵提高了幼兒的自我概念，促進了獨立性和有效性的發展，激發了幼兒的動機，而且能指導幼兒做出適宜的行為。讓幼兒獲得成功感，從而增加幼兒不斷變好的動力。 （三）家園同步配合 對於個別愛攻擊他人的孩子和交往能力差的幼兒，我們要多與其家長協調溝通，使幼兒園教育與家庭教育協調配合，以穩步促進幼兒的轉變。 通過近一年的努力，政政已改掉了打人的壞習慣，小朋友不再害怕他、躲避他，和他成了好朋友。他的轉變還帶動了和他有類似情況的幼兒，班裡的常規有了很大的進步。 二、合理安排一日活動，減少爭吵和打鬧現象 電視走進幼兒園，為幼兒教師提供了一個較好的教學工具，教師可以用它來演示製作的教學課件，用優美的畫面和動人的聲音來提高教學效果，也可以適時適當地選一些優秀的動畫片讓幼兒欣賞，如關注親情、友愛等等主題的動畫片：《大頭兒子和小頭爸爸》、《貓咪小貝》等。但看動畫片的時間不能太長，不能影響或取消其他活動。 國外有許多研究都表明，長期看電視會刺激腦神經網的發育，使兒童具有攻擊性，視力下降、忍耐力差或注意力不集中等。這就是孩子長時間看動畫片後，對老師組織的其他活動不感興趣，容易爭吵打鬧，紀律很亂，常規更差的原因。 教師要合理的安排一日活動，戶外活動幼兒很感興趣，如：玩輪胎、玩沙、騎羊角球等活動，幼兒玩起來興趣濃厚，不易分神或轉移注意力，既增強了幼兒體質又增加了活動量。還有許多可在室內進行的活動，如：音樂游戲、區域活動等，豐富多彩的活動可以吸引幼兒注意力，減少幼兒任意追逐打鬧的機會，從而保證幼兒安全。 正確處理幼兒間出現的爭吵和打鬧現象，避免和減少爭吵和打鬧現象，不僅能保證一日活動的正常進行，保障幼兒安全，而且是幼兒園順利開展家長開放日活動、公開課觀摩活動等一切活動的基礎，因此，需要教師日復一日，年復一年的長抓不懈。

C. 幼兒園社會教案《發生爭吵了怎麼辦》

教學目標 1、認知目標 讀懂「我」和克萊諦爭吵後各自表現。體會爭吵前後的心裡變化。 2、技能目標 感情朗讀課文中的有關段落 3、情感目標 體會父親說話的含義，懂得人與人之間要團結友愛，相互寬容的道理。 二、 教學重點、難點 揣摩品味課文中的關鍵句子，關鍵詞語。 三、 教學准備 多媒體課件 四、 教學過程 一、 復習引入 1、我們繼續學習。（出示課題：爭吵） 2、誰和誰爭吵？（板書：「克萊諦」和「我」） 3、為什麼爭吵？能用一個簡單的句子說說嗎？（板書：無心犯錯，有心報復） （設計意圖：知道爭吵的原因，是學生深入感悟的前提，是上環節教學應達到的一個主要目標。在學生初讀課文後，讓學生說爭吵的原因旨在檢查學生對上節課的掌握情況，這是中年級閱讀教學的一個重點。） 4、過渡引入： 我們在初讀課文時，知道了他們為什麼而爭吵，下面讓我們再仔細地讀讀課文。 二、 細讀課文，研讀寫「克萊諦」和「安利奇」的句子。 1、在爭吵以後，「我」和克萊諦各自怎樣表現呢？請孩子們翻書自學5-13自然段，根據你的喜好選擇一個人的表現，用筆把它勾畫出來。有不清楚的同桌可以商量一下。 （一） 讀讀你勾出的句子。有沒有補充或不同意見？ （二） 下面我們分組讀讀你們找出的這些句子？看看你讀懂了什麼？ （三） （匯報）說說你讀懂了什麼？（生自由發言，教師根據學生的發言隨機講解以下問題） ⑴ 事情發展到這個地步，我的心裡感到怎樣？（板書：後悔）能用書上的句子告訴我嗎？ （多媒體出示：我很後悔，不該那樣做。）（啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事，該有多好！） （多媒體出示：我又說起父親「應該知錯認錯」的話來。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心裡暗暗說「去向他認錯吧，」可是「請原諒我」這幾個字怎麼也說不出來） 還聽不出你的內心矛盾，誰再來試試？ 既然「我」是想報復克萊諦，為什麼又會想到向他認錯？請一個孩子讀讀事情發生後我的想法。 學生閱讀，梳理後多媒體板書演示： 課件出示：能幫助父母幹活 勤勞 服侍生病的母親 孝順 我們全家人歡迎他 友善 衣肩上的線縫開了 樸素 我想起他的種種好，所以說他碰到我的胳膊時不會是故意的，絕對不會是故意的。絕對，那這句話該怎麼讀呢？ （試讀——抽讀——女生齊讀——全班齊讀） ⑵是啊，這么好的朋友，誰都不願失去。我們一起讀讀3-6句，體會一下。我還不能感受到你們不願失去這個朋友。感情再強烈點 （女生齊讀——男生齊讀） ⑶是啊，任何人都不願意失去這樣的朋友。（引讀）我又說起父親「應該知錯認錯」的話來，可是我認錯了嗎？為什麼？（讀書回答） 多媒體出示：我又記起父親「應該知錯認錯」的話來，但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。 我只能用眼角偷偷地看他，見到了什麼？（讀書回答）（上衣肩上的線縫開了）我們再讀讀這句話，看看你從中體會到什麼（樸素）。 ⑷我很在乎他、珍惜他，生怕失去了這位可愛的朋友，盡管這樣，我還是不肯開口向克萊謗認錯，這時克萊謗有什麼表現？（生齊讀） 多媒體出示：克萊諦不時用眼睛膘我，從他的眼裡表示出來的不是憤怒，而是悲哀。 ①克萊諦怎樣地看？

D. 中班安全教育教案不吵架不打架

中班安全教育教案不吵架不打架需要圍繞活動目的、活動准備、活動開展專三個大的方面進行展開屬。具體如下：

一、活動目的：

1、培養幼兒團結友愛的意識。

2、讓幼兒明白打架、吵架是不文明、不友好的行為，要做個乖小孩。

3、願意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

4、培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

二、活動准備：

1、兒歌：《不打架不吵架》 小剛不小心， 踩了我一下。我不把他罵， 也不把他打。打罵都不好， 不是乖娃娃。

2、圖片：打架情形的圖片一張、打架之後受傷的圖片一張

三、活動進行：

1、教師出示圖片：打架情形的圖片一張，並提問。

師：圖片上的小朋友都在幹嘛呢？為什麼？

幼：在打架。

2、教師示圖片：打架之後受傷的圖片一張，並提問。

師：打架了身體會怎麼樣？

幼：受傷。

師：所以小朋友之間有什麼矛盾都不能幹什麼呀？

幼：不能打架。

師：不小心踩到了別人要說什麼？

幼：要說：對不起

師小結：打罵都是不友好的行為，大家都不喜歡會打架的小朋友，所以小朋友們要做個乖娃娃，不打架、不吵架。