教學有水準

❶ 教學水平高和水平較高有什麼區別

簡單的說高是一流的較高次之只能是二流水平

❷ 怎樣從有效分去衡量老師的教學水平

想要去衡量一個老師教學水平，就看學生對老師的評價怎麼樣，學生考試的分數怎麼樣。

❸ 教學能力和教學能力水平有哪些差異性

我覺得還是有一定差異的，教學能力和教育水平相比的話，我覺得教學水平是更重要的。

❹ 中央音樂學院常樺老師在示範演奏教學中經常彈錯音，還有漏音，她的鋼琴水平應該在什麼程度

常樺老師是中央音樂學院附屬中學的鋼琴專業的教授，中國山西常家大院後人，已過不惑之年，大學畢業去德國讀的研究生。當時是中央院他這個年紀里很少有留學經歷的教師。現在附中的鋼琴學科主任張馨寧去美國進修過，也屬於有留學經歷了。除了朗朗的老師趙頻國留過蘇之外，這個年齡及以上的老師有留學經歷的不多。所以，常老師是附中現有教授中技術不錯且有西方音樂體驗的老師。她進音樂附中的第一個學生，是那時的學科主任張晉老師給他的，學生叫楊南，當時是小學六年級。常老師剛接手半年，就大膽的建議該生參加亞洲杯專業鋼琴比賽，並在這次比賽中戰勝了比他大幾個年級的高三、高二專業選手，獲得第一名。該生以學業、專業優異成績保送到中央音樂附中。緊接著，她又讓這名學生參加了4年一次的青少年國際柴可夫斯基比賽、國際塞勒鋼琴比賽以及四年一次的青少年肖邦國際鋼琴比賽，並取得優異成績。在此之間，她帶著該名學生成功舉辦了多次國內高等音樂學院、師范大學音樂系以及清華大學的鋼琴獨奏音樂會。最後這名學生初二就被中央院系主任要去，兩年後被現美國茱莉亞音樂學院教授謝爾蓋巴巴楊要走，並於三年前印第安納布盧明頓音樂學院鋼琴演奏研究生畢業後，回北京高校任教。此後，常樺老師陸續培養了多名優秀學生，她是一位有開創、進取性的中青年教授。

❺ 都說名師教學水平高，為什麼有些名師的教學成績一般

我認為都說名師教學水平高，但有些名師的教學成績一般。最有可能的原因就是名師自己和學生兩個方面。

還記得我高中有這樣一位同學，他的成績在我們是屬於墊底的。他不是不愛學習，不刻苦學習。可以說他比我們班裡的很多同學都還刻苦學習，但是他的學習我感覺是沒有質量的學習。一道題跟他說幾遍，他都還是不懂。也有說了幾遍只懂一點的。你說他的學習方法不對，但是同樣的方法其他同學的學習效果都比他要好。我覺得這樣的學生拿給名師去教，我覺得他的成績也不會很好，也就一般。但肯定會比普通老師教的成績要好。因為每個人對學習的天賦都一樣，所以有些人名師教他，他的成績也會一般。