⑴ 誰能幫我把這個幼兒園《種太陽》的教案改成說課稿
先找到說課稿的大框架，然後根據本教案的相應內容進行添加和刪改就行了
⑵ 種太陽適合哪個班幼兒
種太陽適合哪個班的幼兒？如果是一首兒歌的話，那麼就適合中，小班。如果是一個教育活動，那就適合中大班。
⑶ 教學掛圖圖片大班詩歌《種太陽》
教學目的與要求：
1.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿幻想希望的情感，並嘗試內用語言進行表述。
2.通過容圖片理解歌詞內容，並能根據歌詞內容展開大膽的想像。
3.激發幼兒對生命的關注和熱愛。
教學重點：
初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿幻想希望的情感，並嘗試用語言進行表述。
教學難點：
理解歌詞內容，並能根據歌詞內容展開大膽的想像。
活動准備：
教學掛圖、課件、白紙和彩筆。
⑷ 幼兒園大班種太陽律動操教案
案例是一來個實際情境的描述自，包括有一個或多個疑難問題，同時也能包含有解決這些問題的方法；教學案例描述的教學實踐，它以豐富的敘述形式向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、情感在內的故事；教育案例是一個教育情境的故事，在敘述一個故事的同時人們常常還發表一些自己的看法，也就是點評。所以一個好的案例就是一個生動的故事加上精彩的點評。
⑸ 大班舞蹈"種太陽"導入教案
可適當分為倆主持人說 小班舞蹈《大風車》節目串詞： 歡天喜地來過會，童真童趣樂開懷版。今天是權個喜慶的日子，《大風車》這個節目小朋友們一定特別熟悉吧？下面請欣賞我們（幼兒園）小班的小朋友給大家帶來的舞蹈《大風車》，指導老師：XX 掌聲有...
⑹ 大班種太陽活動評價
活動目標：
1、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒及充滿幻想希望的情感，並嘗試用語言進行表達。
2、通過圖片理解歌曲內容，並能根據歌曲內容大膽地想像。
3、激發對生命的關注和熱愛。
活動准備：
1、幼兒知道南極、北冰洋的地形及其氣候特點。
2、幼兒用書、教學掛圖60-33、磁帶/CD
活動過程：
1、 談話導入活動，教師調動幼兒學習興趣。
（1）、教師：你們喜歡太陽嗎？為什麼？
（2）教師小結：因為有太陽的地方就會變得溫暖又明亮，所以大家都很喜歡太陽。
2、教師引導幼兒欣賞歌曲《種太陽》
（1）、教師播放原聲磁帶，請幼兒欣賞。
教師：世界上有幾個太陽呢？有個小朋友認為一個太陽不夠，他想種太陽，為什麼呢？我們一起來欣賞歌曲《種太陽》
（2）教師出示情境圖，引導幼兒探討歌曲內容。
教師：小朋友的願望是什麼？他為什麼要播種太陽呢？他想把太陽都送給誰呢？為什麼？（3）教師再次引導幼兒歌曲，幫助幼兒感受歌曲活潑歡快的情緒及充滿幻想希望的情感。
教師：這首歌曲聽上去，感覺怎麼樣？請你猜一猜歌里的小朋友在幻想種太陽的時候，他的心情怎麼樣？
（4）、教師引導幼兒再次欣賞歌曲，並鼓勵幼兒大膽跟唱。
3、教師鼓勵幼兒根據歌曲內容展開想像，並大膽表達。
（1）、教師鼓勵幼兒用畫筆表達自己的想法。
教師：如果你來種太陽，你想種出什麼樣的太陽呢？請你用畫筆把它畫出來。
（2）、教師：你想把種的太陽送給誰呢？為什麼？
4、教師根據幼兒的想像，改編歌曲部分歌詞引導幼兒欣賞。
（1）、教師：現在我把你們的想法唱到歌曲里，大家可以和我一起唱一唱。
（2）、教師小結：其實，每一位小朋友都有自己的願望，你的願望是什麼呢？請你把它畫出來或者請爸爸媽媽幫忙記錄下來，貼在我們的願望樹上和大家一起來分享。
⑺ 大班語言活動：太陽是什麼顏色 優秀教案和教
《種太陽》
一、本課時的教學目標是：
（1）、讓幼兒有節奏地拍手朗誦詩。
（2）、讓幼兒發揮想像，表達出自己的願望
二、教具准備
1、教學掛圖《種太陽》和詩錄音帶。
2、《種太陽》兒錄音帶。
3、《語言》下冊第十六頁。
三、教學過程
（一）、談話導入，引發興趣
小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎？（春天）春天到了，農民伯伯就要播種了，把種子播到地里，等到秋天才會有所收獲。現在有個小朋友也要播種，他播種的不是種子，而是願望，他要播種什麼願望呢？我們學完這首詩就知道了。
（二）、欣賞詩
1、播放詩錄音，幼兒欣賞。
2、提問：詩的名字叫什麼？（老師出示題目後師生齊讀）
(三)、朗誦詩
1、出示教學掛圖，提問幼兒：
（1）詩中的小朋友有一個什麼願望？
（2）詩中的小朋友為什麼要播種太陽？
（3）詩中的小朋友要把播種的太陽送給誰，為什麼？
2、老師在黑板上寫出詩內容，老師教幼兒讀詩。
3、幼兒打開畫冊，朗誦詩。
4、播放詩錄音，幼兒隨錄音一起朗誦詩。
（四）、談話部分
老師組織幼兒討論：你的願望是什麼？為了實現你的願望，你現在應該怎樣做？（幼兒討論後回答，老師總結）
（五）、結束部分
讓幼兒欣賞兒《種太陽》（幼兒邊欣賞邊做動作）。欣賞完後，讓幼兒拿出彩筆和紙，畫出自己美好的願望，然後和其他小朋友進行交流。
可以去下載一個課件！！
⑻ 求《種一片太陽花》的教案
《種一片太陽花》教學設計[胡卓亮]
2006-01-10 11:14:11
陝西西安市雁塔區長安南路小學 胡卓亮
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教材分析：
課文寫的是住在機關四合院的「勞動者們」種太陽花的事。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。
學校及學生狀況分析：
我校屬陝西省西安市雁塔區長延堡街辦中心小學，地處城郊。學校共有學生1200餘人，每班有學生50餘名，屬大班額教學。學校教師積極參加區級新課程語文學科培訓，勇於探索，善於創新，教研氣氛濃厚。由於地處城中村附近，做小生意的家長較多，學生家庭狀況不等，生源比較復雜，流動性大。
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀准字音，理解詞語的意思。
2、理解課文內容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄託的意願，聯想到具有太陽花品格的人。
3、理解個體太陽花生命的特點――生命如此短促，卻又如此頑強，聯想到具有太陽花品格的人。
4、觀察學習生字、積累新詞。
教具准備：教師：小黑板、錄音機、磁帶、太陽花的圖片。學生：讀通課文，做批註。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，談話導課
1、同學們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡哪種花？為什麼？能說出花的特點嗎？
2、同學們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節課，我們來認識一種太陽花（出示太陽花圖片）。看到這個花名，你想到了什麼？（學生發言）
的確，太陽花是因為特別喜歡陽光而得名。現在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什麼獨特的魅力？
板書課題：種一片太陽花 （學生跟著板書課題、齊讀）
[點評：從學生生活實際出發，貼近學生生活，使他們感到教材非常親切，易於進入情境，能激發學生學習興趣，適時提問：作家李天芳筆下的太陽花有什麼獨特的魅力？激起了學生強烈的求知慾望。]
二、初讀課文，感知課文的主要內容
1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。
2、學生上前板書不理解的詞語。
3、誰在預習中了解了哪個詞語的意思，與同學交流一下，全班匯報。
[點評：四年級學生自學生字、詞能力強，讓學生質疑、交流自學成果，對他們來說受益不淺。讓學生板書不理解的詞語，關注學情，調動了學生參與解決問題的積極性。]
4、指名讀課文，讓學生說一說課文主要內容。教師根據學生的回答，相機板書：
•為什麼要種太陽花
•太陽花開得燦爛多姿
•單獨一朵太陽花的特點
•來年還種太陽花
5、默讀課文，根據板書的線索，把課文劃分為四部分。
[點評：通過自讀、匯報的形式讓學生對課文進行整體感知，從而攜領全文，也有利於教師了解學生學習情況，以學定教。]
三、細讀悟情，挖掘太陽花的美
在自然界里有很多美麗的花兒，可為什麼我們選擇種太陽花呢？
1、快速度瀏覽第一部分（1――3自然段），找找其中的原因。（其一：對色彩的渴望。其二：太陽花比較好「服侍」。）
2、 通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎麼樣？（板書「美」）
3、請同學們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段，畫出描寫太陽花美的句子。
4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學閉上眼睛想像太陽花開的情景。
你彷彿看到了什麼？和同桌說一說。
教師相機進行總結並板書：（1）色彩美（主要是5―7自然段）
（2）經久不衰（頑強的美）：第8自然段
[點評：在這一環節中，採用自己與文本對話，尊重個體在讀文中的獨特體驗的學習過程，收到了很好的效果。]
5、展示太陽花圖片，直觀感受。
6、太陽花如此美麗，卻又經久不衰，這是為什麼呢？
請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。（單獨的一朵花生命特點：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺餘力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃。）
[點評：適時追問，體現對教材重點的把握，水到渠成。]
誰能說一說為什麼太陽花經久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？不寫單獨的一朵太陽花行嗎？
讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀、指名配樂讀）
7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢？它的生命那麼短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什麼？讓我們一起讀讀課文的最後兩個段落，找找答案吧！同桌交流讀書感想。
[點評：多次細讀課文，給學生與文本對話的空間，加深對課文內容及人文內涵的理解。]
8、為什麼來年還要種太陽花？在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎？小組討論交流。
[點評：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深遠的，教師在此放手，倡導自主、合作、探究的學習方式，在主動學習知識鍛煉思維能力的同時，體會做人道理，學生是學習的主人。]
四、拓展
1、小結：是的，太陽花就像那些珍惜時間的人；像那些頑強拼搏的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格，不是嗎？
[點評：順著學生的情緒小結課文，其實是學生思想的升華。反問的語氣，留給學生去思考，「借花喻人「的寓旨不必教師想盡各種辦法來啟發了。]
2、請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。
五、作業
1、課後摘抄自己喜歡的段落，可以根據自己的理解畫一幅《太陽花》。
2、課外閱讀推薦：《白楊》
板書設計：
種一片太陽花
為什麼要種太陽花 色彩美
學生板 太陽花開得燦爛多姿 美
書詞語 單獨一朵太陽花的特點 經久不衰
來年還種太陽花
借花 ----------------------＞喻人
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1、體會感情，個性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。
3、再讀，體會文章深刻的內涵。
二、學習生字
1、小黑板示字：躁 斕 圃 侍 乍 繽 偃 蕉 慵 熾 蕾 婪 沛 旺 昌
2、讀准字音、理解字義、組詞。
3、學生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學生認為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導書寫。（重點指導「斕 偃 蕉 慵」的結構；「沛」不要把字形寫錯。）
6、學生寫字。
7、展示學生作品，評議「小小書法家」，交流經驗。
三、積累詞語
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認真找一找。
2、學生活動、交流：
斑斕多姿 鮮艷奪目 鬱郁蔥蔥 銀粒兒 短促 花蕾
慵倦無力 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 貪婪
莫衷一是 燦爛多姿 生機勃勃 經久不衰 熾熱
興旺發達 繁榮昌盛 充沛 乍開 服侍
3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？
4、設計摘錄卡，積累詞語。
四、作業：
1、查找有關花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
2、在習作中運用所積累的詞語。
教學反思：本節課開課能把學生引到美的情境之中，激起學生積極參與和學習的慾望；初讀課文，抓住課文四部分的主要內容，從而攜領全文；讀重點語句，細讀悟情，挖掘太陽花的美，學生學得扎實、主動、熱情；太陽花美且經久不衰，是什麼原因呢？讓學生再讀第三部分課文，討論研究花美的原因及重點寫單獨一朵花的原因，聯系自己身邊的人，學生有所思有所感，體會到做人的道理。整節課環環相扣，學生學得活而有序，在主動學習知識鍛煉思維能力的同時，體會做人道理，得到人文關懷。第二課時書寫指導、積累詞彙扎實有效，注重了方法、能力的培養。整個教學過程始終結合本地、本班學生特點進行教學，收到了較好的效果。
總評：《種一片太陽花》一課，教師遵循學生的認知特點，把握以人為本的教學理念，導課時能注重從生活實際出發引起學生的學習興趣，輕松自然地進入課堂學習。課堂上倡導自主、合作、探究的學習方式，整節課的環節設計很好，讓學生從整體到部分逐步深入學習課文，目標明確。多次細讀課文，給學生與文本對話的空間，加深對課文內容的理解，既受到了情感的熏陶，又獲得了思想啟迪。「語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深遠的，」本節課的亮點正在於讓學生多次配樂細讀寫太陽花的語句，從中感悟太陽花的色彩美和經久不衰的原因，借花喻人，順理成章地達到學習目的。另外，胡老師還很重視語言的積累，對生字學法指導很有特色。這篇課文篇幅較長，如果在設計中滲透對學生梳理問題和概括能力的訓練，將會更出色。
⑼ 三個太陽 教案 分析
http://www.dwzx.com/klyw/JASK2/ShowArticle.asp?ArticleID=1077
基本上就是這個吧版....餓嫩權
⑽ 幼兒音樂教案種太陽
音樂課教學案例《種太陽》 課題：我們的願望 年級：三年級 教學內容：歌曲《種太陽》 教學准備：圖片、電子琴、錄音機、錄像機、電視機、打擊樂器、課件等。 教學思路： 利用合作學習的形式，通過指導學生演唱歌曲，讓學生感受和體會歌曲的情緒，進行創造性地表演，培養學生表現音樂，理解音樂的能力。 在教學設計上...，採用三個音樂板塊進行。第一個「」根據學生的年齡特點，通過多次設問出示本節課的教學任務，解決教學的重點、難點。第二個「擂台」環節是為了激發學生的創作慾望，培養學生的合作精神和競爭意識。最後的「迷你音樂廳」環節是把與本課內容相關的補充內容更多地介紹給學生，從而擴大學生的音樂視野。 教學目標 1 ．能夠用親切、柔和的聲音，演唱歌曲。 2、能夠准確掌握歌曲節奏與旋律； 3 ．能夠參與小組活動，增強合作意識、體驗和表現音樂的能力。 4. 能夠開動腦筋，改編歌詞，唱出心中的味道。 教學重點 1 ．有感情地演唱歌曲。 2 ．感受音樂情緒，用各種形式表現歌曲內容。 教學過程 師生相互問好， 一、 教學設想：根據學生的年齡特點，通過童話般的設問，來出示本課的教學任務，解決教學中的重難點，通過分組活動進行歌曲的二度創作。 1 ．創設情境 ( 展示圖片，交代本課的學習內容 ) 如老師問好：同學們，每個人都有自己的願望……。 2、聽歌曲范唱，A . 學生分樂句進行練習，重點指導。 B . 在演唱基礎上用形體動作幫助學生理解歌曲。 C . 掌握歌詞與旋律 3 ．在基本掌握歌曲的前提下分小組進行創編 ，例如除了種太陽，我們還可以播種什麼，播種出來的東西可以有什麼用等等。 (通過小組創編，學生的語言能力、肢體運動能力、音樂能力、人際能力和自省能力都得到了不同程度的發展。從而突破重難點，使學生理解歌詞內容，更好地表現歌曲。) 二、音樂大擂台 教學設想：通過各組的展示達到各組之間互相了解，互相學習的目的。培養他們的創新能力和競爭意識。 師：剛才大家都在歌曲中種了自己想種的東西，那現在我們來比一比，賽一賽。看看誰種的東西最棒！ 各小組展示： ( 通過合作、競爭，培養學生良好的人際關系和合作意識。 ) A ．學生評議各組展示的情況。 學生通過自評、互評等多種形式，使學生的自省能力在這個環節得到了發展。 B ．匯總情況，教師發獎。 師：通過你們剛才的表演，我知道你們聽懂了神奇的音樂語言。也用小組合作的力量戰勝了難題。下面我們將進入你們最喜歡的一個板塊「迷你音樂廳」。 三、走進音樂廳 教學設想：通過讓學生欣賞與本課教學內容有關的歌曲，從而擴大學生的音樂視野。 學生欣賞：歌曲《搖太陽》。 ( 通過欣賞，激發了學生的空間想像能力和審美能力。 ) 小結：今天我們演唱了歌曲，又欣賞了另一首關於太陽的作品，我想你們一定感受到了太陽的熱情，讓我們用最優美的舞姿，最動聽的歌聲，為金色的陽光放聲歌唱吧。！ 學生有唱、有跳、用打擊樂伴奏，用自己喜愛的方式表達出對樂曲的理解。( 在學生肢體能力的發展中，帶動其他能力的發展。如空間、語言、音樂創造等。 ) 教師在音樂聲中宣布下課。