① 在學科教學中如何有效提高國家通用語言教學論文教師
頒行《國家通用語言文字法》的意義《國家通用語言文字法》是我國歷史上第一部關於語言文內字方面的容專門法律，它的頒行是我國社會語文生活中的一件大事，具有多方面的意義：（一）有利於鞏固普通話和規范漢字事實上的「全國通用」地位，增進各民族、各地區間的交流與溝通，增強中華民族的凝聚力。語言是人類社會最重要的交際工具，文字是記錄語言的書寫符號，是使口語書面化的工具。（二）有利於促進國家通用語言文字的規范化、標准化。 （三）有利於普及文化教育，發展科學技術，提高社會信息化水平。國家通用語言文字的規范化、標准化工作，是普及教育、發展科技、提高社會信息化水平的必要前提和先導工程。 （四）有利於加強國家通用語言文字社會應用的管理。（五）有利於加強社會主義精神文明建設。
② 如何培養學生運用語言文字的能力論文題目
培養學生運用語言文字的能力
- 培養學生語言文字運用能力_教學案例/設計_教學研究_教育專區。
淺談如何提高學生的語言表達能力培養學生的表達能力是語文教學的核心問題和最終目的。
好給你的
③ 如何在語文課堂上巧用文字 論文
一、語言文字訓練的歷史及現狀。
語言文字訓練是語文教學中一個老生常談的問題。曾經是語文教學家族中重要成員的語言訓練，歷經滄桑幾十載，似乎已經失去了往日的輝煌，時至今日，竟跌至了破敗落魄的邊沿。自《新課程標准 》 實施以來 ,語文教學在繁榮的背後出現了不少值得憂思的現象 ,其中一個較嚴重的問題就是語言文字訓練的削弱。隨著新課程的實施 ,很多教師重視了「自主、探究、開放 」 等閱讀形式 ,語言訓練的內容越來越少。老師帶領學生扎扎實實地學詞寫字 ,切出大塊時間進行默讀、 復述、 背誦等語言訓練的現象越來越少。即使有這樣的訓練 ,也因為過分強調了自主而使得訓練不到位;缺乏表達的規范性;說寫的交流只重視內容的反饋 ,忽略了語言的形式 ,且經常得不到時間的保證;教學中基礎知識的落實和基本技能的訓練逐漸淡化。
二、語言文字訓練——小學語文教學的基石。
語文學習是一個日積月累、熏陶漸染的過程，宜於採取不斷反復，螺旋式上升的訓練方式，企圖一蹴而就，是不切合小學生學習語文、進行語言文字訓練的。葉聖陶指出：「學生須能讀書，須能作文，故特設語文課以訓練之。最終目的為：自能讀書，不待老師講，自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到此兩點，乃為教學之成功。」葉老這段論述是語文教學的終極目的，其核心就在「自能」二字上。如果教師在平時的語文教學活動中能真正以學生為主體，遵循學習語言的規律，讓學生對每篇課文中的語言文字眼看、口讀、心想，用盡可能多的時間讓他們參與語言文字的訓練，長此以往，學生定能達到自能讀書，自能作文。
小學語文課標明確指出：小學語文教學就是要「指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫能力。」由此可見，語言文字訓練在小學語文教學中的重要地位，它就是語文教學的主幹。那麼，如何進行語言文字的訓練呢？
三、有效進行語言文字訓練的方法。
（一）正確理解語言文字訓練的定義。
有些教師為應付考試而搞題海戰術，讓學生機械地抄抄寫寫，死記硬背，這樣的做法被很多人誤認為就是語言訓練。要有效進行語文文字訓練，必先正確理解其定義。就語文教學來說，訓練是為了發展學生的語文能力而進行的語言實踐活動，這里所說的訓練，主要著眼於語言的積累，在於思維能力和語言運用能力的提高，也包含著對語言知識的領悟和語言規律的發現。語言文字訓練不同於工匠式的簡單重復，而是在教師指導下的由簡單到復雜，由粗放到精確的遞進式活動。
（二）抓好閱讀教學中的三個環節。
備課時要找准訓練點，做好預設；課堂上不放過訓練時機，做好生成；根據學段目標做好常規訓練，這是抓好語言文字訓練的三個環節。三個環節的成功操作取決於教師對教材的熟練掌握，也考驗教師的語言文字功底。
1、 找准訓練點，關注針對性。
備課時選好訓練點並據以設計出訓練程序是做好訓練的基礎。有時，一個的訓練點一旦選定能讓學生深刻地理解課文內容，進行有效的思維訓練。如在《月光曲》里寫貝多芬走近茅屋時琴聲突然停了，屋裡傳來了兄妹倆的對話。這段對話的最後一句是妹妹說的話：「哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。」教師問：「隨便說說」是什麼意思？學生回答後，教師讓學生找出「隨便說說」指的是剛才說的哪句話。學生指出是「這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊。」接著再問：盲姑娘是真的這樣隨便說說嗎？學生回答說：因為曲子非常難彈，她非常渴望能親耳聽到貝多芬自己是怎樣彈的。教師接著問：既然不是隨便說說的，尋她為什麼又說「隨便說說罷了」呢？這說明了什麼？這一問，學生眼睛亮了，紛紛舉手發言，說得很深刻，很全面。這樣，聯繫上下文，找准訓練點，步步深入，使學生感知了詞句的豐富內涵，體會了人物的復雜心情，同時也進行了思維訓練。
2、抓准訓練時機，關注課堂生成。
課堂上學生提出了有價值的問題，出現了精彩的發言或發言中露出語言缺陷，這些都是訓練的好時機，也是寶貴的課程資源。例如，在《美麗的小興安嶺》一課的教學中學生問：「山上的積雪融化了」為什麼不用「溶化」？教師利用這個提問進行一系列扎實的語言文字訓練，首先讓學生查字典，查出三個讀音相同的詞語：「溶化」、「融化」、「熔化」，然後，教師引導學生弄明白三個詞的不同點和共同點。都有「化開」的意思，但化開條件不同，每個詞語表達的意思有所不同，寫法也有所不同。類似的詞語訓練，不僅豐富了學生的語匯積累，而且潛移默化地滲透了語素、詞義和漢字知識的教學。
④ 求助一篇初中教育教學方面的論文 2000-3000字 謝謝你
年來，在小學階段由應試教育向素質教育轉軌已成事實。培養自尊、自強、自立的有獨特個性、有創新精神的人才成了當前教育變革的一項新課題。新大綱也要求：閱讀教學要著眼於逐步培養學生的自學能力。而指導學生一邊讀書一邊提問題也正體現了大綱的精神。在義務教材高年級閱讀教學中，我結合教材訓練重點嘗試把閱讀課上成學法指導課，把教學重點由「使學生讀懂文章」轉移到「使學生學會讀懂文章」的方法上來，在培養學生能力方面收到較好效果。下面就在閱讀教學中教給學生「提問題的方法」做以下簡要闡述。一．讀文題時提問題。文題，猶如人的眉眼，是文章最精采、最醒目之處，它那精練的文字有著無比深刻的蘊含。課文的題目是作者對全文思想內容最精煉的概括，有些題目每字每詞都有它的作用。如《飛奪瀘定橋》，就抓住「飛奪」這兩個詞，指導學生提問。學生進行比較分析，選擇最有價值的幾個問題：為什麼在「奪」的前面加上「飛」這個詞？為什麼不用「強奪」或「搶奪」而用「飛奪」呢？我認為這個「飛」一定有它的作用等。這樣仔細推敲之後，再要學生帶著問題去反復讀課文，學生對「飛奪」真實生動的寫照體會得淋漓盡致，使學生掌握看課題提問的方法。再在其它課文的學習中不斷訓練、鞏固，逐步養成審題提問的習慣，並使這種本領不斷地有所提高。二．圍繞重點段中的重點詞句提問題。所謂重點詞句，指的是那些能夠直接反映文章中心內容的詞語、句子，它於課文有牽一發而動全身之功能。抓住它，對於把握全篇課文十分重要。像《草船借箭》中的「神機妙算」一詞，《詹天佑》「是我國傑出的愛國工程師」一句，《海底世界》中的「海底真是景色奇異、物產豐富的世界」，均屬此類詞句。《草船借箭》通篇都是圍繞諸葛亮「神機妙算」展開的，理解了一個「諸葛亮是怎樣『神機妙算』」，也就是把握了理解全篇課文的關鍵。同樣，《詹天佑》的全篇文字都是圍繞「傑出的工程師」展開的。「接受任務、勘測線路、開鑿隧道、人字形線路」等文字是對「傑出」、「愛國」的最好詮釋。從這些重點詞句提問題，也就是把握全篇的線路。三．按事情發展的順序和中心句提問題。分析小學語文教材的「例子」，無疑這二類文章佔多，一類以事情發展寫的文章，一類按事物的幾個方面或說明的問題寫的文章。按事情發展順序寫，具體說就是按照「起因 經過 結果」這個順序寫的。所以，我們指導學生掌握按事情發展順序寫的文章提問題的學法是：1．弄懂文章的起因 經過 結果。2．問一問：為什麼要這樣做？怎樣做？做了後果如何？3．思一思：重點部分有幾層意思？具體寫了哪些內容？主要內容是什麼？如教學《董存瑞捨身炸暗堡》，學生提出了：董存瑞為什麼要捨身炸暗堡？他是怎樣捨身的？捨身結果怎樣？在「怎樣捨身」重點部分，學生根據已有的寫人文章的知識對董存瑞的動作、神態、語言、心理活動描寫的句子，進行刨根問底的提問。第二類文章我們是指導學生圍繞中心句提問題，學法是：1．找出一段話的中心句。2．根據中心句的意思提問題。如《太陽》第二段，第一句話：太陽雖然離我們這么遠，但是它和我們的關系密切。學生發問：太陽為什麼和我們關系密切？課文是從哪幾個方面來說明的？四．回讀課文時提問題。本著從整體到部分再到整體的原則，我們在回讀課文時，教師要指導學生再提問。如是記事的文章，學生可提：作者著重寫了哪幾方面的事；反映（或說明）了什麼問題等。寫人文章，學生可問：寫的什麼人；寫了這個人物哪些表現；怎麼會有這些表現；說明（或反映）了什麼。將這些問題歸納概括，課文的主要內容就一目瞭然了。這樣有助於學生對課文的理解，從感性上升到理性。教學「一邊讀書，一邊提問題」的實驗，不可能一蹴而就，它經歷了：教師示範指導 優秀生帶路 中下游學生逐步上路。提問也經歷了：多而雜 有價值 一一創造性。根據實驗，一般學生經過一個學期的訓練，都能不同程度地做到邊讀邊提問。問題的質量逐步趨向有價值、有深度、有創意。學生逐步學到一套思維提問題的方法。培養了學生良好的習慣，提高了學習能力。著名教育家葉聖陶先生在論及教師的「教」時曾說過：「知識是教不盡的，工具拿在手裡，必須不斷地用心使用，才能練成熟練技能。語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三……」因此，教師要朝著促進「反三」這個目標精練地講。由此可知「一邊讀書，一邊提問」是一種重要的能力，是一種創造，也不是一成不變，只要「運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深」，教師也就成了「善教者也」
⑤ 對小學生怎樣教學漢字的認識論文
利用語文教材 挖掘德育內涵
在小學語文教學中滲透德育是實施素質教育的要求，是時代的要求，也是語文學科的性質和教學目的的要求，更是學生身心發展的要求。小學語文教學,不僅要讓學生學好扎實的基礎知識，掌握基本技能,還要培養學生的愛國主義精神,提高學生的覺悟,培養他們的審美能力,激勵他們為建設祖國而努力學習,把他們培養成為新一代的有用人才。這就要求語文教師善於利用語文教材，挖掘其中的德育內涵，為語文課堂教學的德育滲透鋪平道路。
那麼，怎樣才能做到充分利用語文教材，挖掘德育內涵呢？我們不妨從以下幾個方面去嘗試一下。
一、從課文的時代背景去挖掘
時代背景是指在一定歷史情況下，對人物、事件起作用的歷史情況或現實環境。由於在教材中，許多課文內容離今天的學生的現實生活比較遠，對他們理解課文造成了一定的障礙。這就需要教師在講授新課之前先深入淺出地向學生簡略介紹一下當時的時代背景，以便幫助學生在學習閱讀中進一步理解課文，讓時代背景介紹起到搭橋鋪路的作用。如在講授人教版第十冊第14課《再見了，親人》這篇課文時，有許多學生都對抗美援朝的歷史不了解，不明白中國志願軍是什麼。這就需要教師在講課之前，向學生簡單地介紹一下當時的歷史背景和中國志願軍抗美援朝的歷史，讓學生認識到中國志願軍抗美援朝對朝鮮的重要意義，使他們在學習課文之前就對中國志願軍產生深厚的感情。這樣，在後面的新課講授中，學生就能夠理解到，為什麼朝鮮對中國志願軍歸國會產生如此深厚的依依不捨之情了。
二、從課文主題中去挖掘，闡明課題含義
課題是文章內容的高度概括，是文章的眼睛。教師授課應該緊扣課文題目，引導審題，使學生從題目入手，先初步感知，獲得輪廓印象。課題，是文章的眼睛，也是課文思想內容的聚焦。因此，抓住題眼，揭示課題的內涵，既有利於學生對課文內容的理解，又有利於學生接受思想品德教育，達到學文悟「道」的目的，還能激發學生學習文章的興趣。如講授人教版第十冊第24課《飛奪瀘定橋》時，先引導學生讀題目，思考課文講了一個什麼故事。要攻取瀘定橋，那麼怎樣攻取呢？「飛」、「奪」過程中，紅軍遇到哪些困難？為什麼會取得勝利？紅軍的勝利證明了什麼？提出這一系列問題，再播放電視錄像《飛奪瀘定橋》，給學生感性的認識。然後，讓學生閱讀課文，思考解決這些問題，重點讓學生了解紅軍遇到的困難，思考是一種什麼精神促使他們不怕犧牲，奪取勝利的。
三、從人物身上去生發，採取榜樣激勵法
為了讓文中描寫的人物形象在學生面前栩栩如生地站起來，並銘刻於心，在閱讀教學中，我們應藉助人物形象的具體，使學生既初步懂得描寫人物方法，又受到人物崇高思想、優秀品質的感染熏陶。例如人教版第十一冊第5課《詹天佑》這篇課文，第三自然段寫飽受欺凌的中國工程師詹天佑不怕國家的嘲笑，敢於接受這項艱巨的任務，為中國「爭了一口氣」。這不正是愛國主義精神的具體表現嗎？在引導學生讀第三段時，結合每一段的具體內容，不失時機地對學生進行愛國主義教育。教師在導讀第四自然段「勘測線路」時，引導學生學習詹天佑對工作嚴肅認真、遇到困難身先士卒的工作作風。在導讀五六自然段「開鑿」、「設計人字形線路」時，引導學生領悟詹天佑高超的智慧、卓越的才能和獨特的創舉，進一步感受支配詹天佑行為的強大動力就是對祖國由衷的熱愛。最後學習完課文，組織學生再一次整體感悟課文，引導學生談談從詹天佑身上學到了什麼。這樣一來，學生的積極性就會大大提高，紛紛發表自己的意見，課堂教學便會收到很好的教育效果。
四、在欣賞插圖、領悟意圖中滲透
引導學生欣賞插圖，領悟圖意，有助於學生把課文較為抽象的內容形象化、具體化，藉此加深對課文的理解，進而深化學生的思想認識。如人教版第一冊第四課《看圖學詞學句》，教學「星」、「紅」、「旗」三個生字和「我愛五星紅旗」一個句子，可利用插圖，並通過簡單介紹，讓學生初步了解五星紅旗是我國的國旗，懂得國旗代表偉大的祖國，全國都愛五星紅旗，激發了學生熱愛國旗，熱愛祖國的感情。再如講授人教版第六冊第19課《趙州橋》一文，除了看趙州橋的插圖外，再利用一幅具有現代化氣息的大橋掛圖，二者比較，讓學生知道趙州橋的結構特點及好處，再配之教師對橋的歷史、年代、形態結構部分的講述，就能使學生對趙州橋的古樸、堅固、美觀留下深刻的印象，感受到中國的聰明才智，勞動的偉大，產生了自豪之感。
五、從課文重點詞句和語段中，發掘課文中蘊涵的思想感情
德育滲透不應該是空洞的，而應該以實實在在的內容為基礎；德育也不應該是貼標簽式的，而應該在品詞析句中讓學生自己去領悟體會從而內化。語文教學只有扎扎實實地抓住字、詞、句的理解，才能清楚地闡明課文所體現的內在思想性，才能在學生獲得知識、形成能力的同時，受到具體生動的思想教育，因為作者的思想感情和觀點總是隱含在詞句之中。因此，教師在教學中，引導學生剖析和品味課文的詞句，藉以挖掘其中蘊含的思想內容，可以較好地滲透品德教育。例如《我的戰友邱少雲》一文，在描寫「我」的內心活動這一片斷中，要抓住「擔心」、「不敢朝他那兒看」、「不住不看」這些詞語引導學生思考：「我」擔心什麼？為什麼會有這個擔心？為什麼「我」不敢朝他那兒看，但又不住不看？讓學生知道「我」當時內心十分痛苦、十分矛盾，是因為邱少雲所處的境地實在是太危險了，戰友之間的心是緊緊相連的。然後抓住描寫邱少雲外表的重點句子：「邱少雲像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。」來剖析邱少雲的內心世界。提問：為什麼邱少雲能在烈火中紋絲不動？引導學生結合課文內容去想像他的內心活動，在學生心中樹立起邱少雲光輝的形象，使學生受到不畏犧牲、顧全大局、嚴守紀律的教育。
教育有法，教無定法。在小學語文教學中進行德育滲透也是如此。教師在語文教學中進行德育滲透，要不斷地探索、研究和積累，充分利用好語文教材，挖掘出德育內涵，讓德育教育與語文教育融為一體，達到促進學生全面發展，培養造就新世紀需要的高素質建設人才的教育目的。
數學學科中德育實施的五個注意
新課標指出要「根據數學的學科特點，對學生進行學習目的教育，愛祖國，愛、愛科學的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。培養學生良好的學習習慣和思考、克服困難的精神。」這充分證明：小學數學教學，不只是傳授知識，培養能力和發展智力，還要體現教育的性質，體現素質教育的目的。在數學學科中德育實施要注意以下五點：
一、注意數學教學中德育的特點
數學教學最易於滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。數學是對客觀世界量的側面的反映，小學數學的知識、方法以及它們的來源和發展，都充滿著辯證唯物主義因素。對此，小學數學教學主要是通過數學知識的具體、講解，淺顯地提示數學知識與現實世界的關系，數學知識內部的矛盾運動，從而滲透實踐的觀點、對立統一的觀點的啟蒙教育。例如，在教學加法與減法、乘法與除法及其驗算時，通過具體例子說明運算之間的相互關系，使學生初步領會到事物是相互的，是發展變化的。又例如，在教學某些數學概念時，從事例引入，又用概念去指導練習，讓學生看到這些概念的實際應用，使學生逐漸領悟到數學知識來源於實踐，又應用於實踐。又例如，教學中通過數和計量的產生發展，讓學生在學習活動中領悟到數學知識源於實踐。在教學「分數的初步認識」時，實際如下游戲導入新課：「用掌聲表示得數」。教師口述：把4個蘋果平均分給兩個小朋友，每個小朋友分得幾個蘋果？同學們擊掌兩下。教師板書「每個小朋友分得2個蘋果：把2個蘋果平均分給兩個小朋友，每個小朋友分得幾個蘋果？同學們擊掌幾下。教師板書：每個小朋友分得1個蘋果；把一個蘋果平均分給兩個小朋友，每個小朋友分得幾個蘋果呢？沒有掌聲。教師問：為什麼沒有掌聲呢？同學們回答：「半個蘋果不能用掌聲表示」。教師急忙誇獎同學們：「你們真聰明」！從而揭示課題。使同學們真實地感到，分數的產生，是生活、實踐的需要，而不是數學家們硬性規定的，使學生受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。 在教學中還可以通過學生的實際操作，實例引入數學知識或實踐應用，進行實踐第一的觀點教育；通過多與少、加與減、已知與未知、精確與近似、直與曲，對學生進行矛盾對立統一的觀點教育；通過概念與概念之間、性質與性質之間，概念、性質與法則之間，數與式、數與形，數、形、式與應用題之間存在著的內在，對學生進行相互和發展觀點的教育；通過四則運算、解答應用題和幾何形體計算公式推導過程，對學生進行矛盾轉化觀點的啟蒙教育。辨證唯物主義所揭示的不僅是人類社會發展的最一般規律，也是關於自然發展和人類思維發展的最一般規律。在漫長的數學知識的發生、發展過程中，人類積累了一整套數學的科學思維規律和處理問題的方法，這些規律和方法無不充滿辨證唯物主義思想。
二、注意數學教學的德育功能
1、數學教學可以培養高尚情操，提高審美能力。 古代哲學家和數學家早就斷言：「哪裡有數，哪裡就有美。」數學美的特徵表現在和諧、對稱、有序、統一等方面。「真即美，美即真。」在學習與追求真理的過程中，會使人深刻領悟理性的美感。包括數學發現中的美學感悟，數學命題從未知到已知的轉化，以及數學概念的簡單性、統一性，結構系統的協調性、對稱性，數學命題與數學模型的概括性、典型性和普遍性，數學中的奇異性等，都充滿了發現科學真理的愉悅和歡樂。數學美是激發求知慾、形成內驅力的源泉。數學教學能使學生獲得對數學美的審美能力，這既有利於激發學生對數學學習的興趣，也有助於提高學生的創造能力。
2、數學教學可以培養學生意志與毅力，提高抗挫能力 。 數學史是數學家的奮斗拼搏史，展示著數學家為真理而獻身的偉大人格和崇高精神。數學每前進一步，都充滿艱難險阻，需要數學家們的膽識、勇氣和毅力，甚至甘冒生命的代價而百折不回。著名數學家陳景潤頑強拼搏，在攀登「哥德猜想」的征途上遙遙領先；著名德國數學家希伯索斯發現了無理數，為了堅持這一發現而被拋屍大海；阿基米德因醉心數學而被亂兵所殺……在世界數學發展的歷程中，每前進一步，都需要數學家們的膽識、勇氣和毅力，甚至以生命為代價。在數學教學中，把定理、公式與數學家逸事起來介紹給學生，不僅有助於學生對所學知識的理解和記憶，而且可以培養學生堅強的意志與毅力。
三、、注意數學教學中採取適宜的形式
1、結合教材內容，及時滲透。在小學數學教材中，由於大部分內容的思想性並不是十分鮮明，這就需要教師認真鑽研教材，充分發掘學生潛在的德育因素，把德育教育貫穿於對知識的中。例如在教學數的產生時，我讓學生知道我國古代勞動早在多年前就會用算籌計數，贊美勞動的聰明才智。在教學多位數的讀法的時候，我設計了一些能從數據上反映我國改革開放以來取得輝煌成就的練習題，讓學生讀寫，這樣他們既掌握了知識，又增強了民族自豪感。在教學簡單的統計時，我把我國的體育健兒在歷屆會獲得獎牌的數量設計成統計表，讓學生通過、觀察、比較，體會出健兒為國爭光的拼搏奉獻精神，從而幫助他們樹立崇高的理想。在講「百分數的認識」時，我引用了這樣的數據：「中國用佔世界耕地5 % 的土地，養活了世界上20% 多的人口」，自然而然地進行了國情教育和人口教育。此外，在講授簡便運算時，我把數學家高斯童年的那個數學題讓學生們做，鼓勵他們向小高斯挑戰，激發他們的學習興趣。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點後6 位小數的人。並講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣，既可以培養他們的民族自豪感、自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，又可以他們培養不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鑽研的獻身精神。這樣的例子在數學中舉不勝舉，有待於去我們發現和挖掘。
2、結合教學過程，適時滲透。傳統的教學方法重視基礎知識教學，基本技能訓練和能力的培養。時代在不斷的發展，數學教學應「與時俱進」，在教學過程中適時地滲透德育教學，讓學生在學習知識的同時，感受到無處不在的德育魅力。教師在教學過程中，可以採取靈活多樣的教學方法，潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習、合作性學習、實踐性學習等。在數學中，有很多規律和公式如果光靠老師口頭傳授是起不到作用的，這時候就可以引導他們相互交流、共同探究、總結。這樣不但可以培養他們的各種能力和學習興趣，而且還可以培養他們團結合作的精神等。課堂上的行為習慣的養成教育也很重要，比如養成學會傾聽別人發言的習慣，積極回答問題的習慣，善於發表個人見解的習慣，從而培養學生尊重他人，樹立自信心的良好品格。對於學困生的幫助，在課堂教學過程中，教師更應該體現，從讓他們回答最簡單的問題入手，培養他們的自信心，捕捉他們身上每一個細微的閃光點，進行表揚和鼓勵。發動成績優秀的學生幫助他們，讓他們感到集體的溫暖，感到自己並不孤獨。同時，也讓其他的孩子感受到集體的凝聚力。德育教育不能只局限於教師的說教上，應充分發揮他們的主觀能動性，利用研究性學習，使學生在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中汲取營養。充分發揮學生的自主性和創造性，培養學生的批判性思維。
3、結合實踐活動，潛移默化。德育滲透不能只局限在課堂上，而應與課外學習有機結合。例如，學過簡單的數據整理後，讓學生回家調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然後通過計算一個班的家庭一個星期、一個月、一年使用垃圾袋的數量，然後結合垃圾袋對環境造成的影響，對學生進行教育。這樣既可以使他們掌握有關數學知識，又能對他們進行環保教育。在他們生活當中經常會遇到水龍頭浪費水的問題，通過學生自己測試可以得出，每天一個水龍頭可以流掉 千克，一年就能浪費 千克的驚人數字。教學「質量單位」時，補充「每人節約一粒米，全國12 億人可以節約12 億粒米，重量是 克，合多少千克？」的習題。學生算出合 千克的結果後，教師馬上告訴學生這些米大約可以供 人吃一個月。這可教育他們節約一滴水、一粒米，養成節儉的良好習慣。教學「年、月、日」時，則注意引導他們在日歷上找出重大紀念日，如「節」、「八一建軍節」、「香港回歸日」等，以豐富學生的社會常識。在應用題教學中，選用的題材盡量結合學生的生活實際，如做好事、綠化種樹、節約用電用水、積極鍛煉、改革前後收入對比等事例，使學生在解題中潛移默化受到教育。
當然，數學學科中的德育滲透，要因地制宜，不可進行大量的說教，應把握好一個尺度，做到精心設計，巧妙安排，寓教於樂。這也許才是「滲透」的真諦所在。
四、注意教師在教學中體現的人格魅力
德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。寓德育於數學教學中的關鍵是教師。教師自身的形象所體現出來的一種精神對學生的影響是直接的，也是巨大的。教師的板書設計、語言表達、教師的儀表風格等都可以無形中給學生美的感染，陶冶他們的情操。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的准備，採取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且還會對老師油然而生一種敬佩之情，從老師身上感受到一種強烈的責任感。教師通過講授的科學性、思想性及嚴謹的治學態度、詼諧幽默的語言感染著學生，激勵他們向理想目標發奮努力。數學教師也是一名德育工作者，應有意識地提高自身修養，注意自己的一言一行、一舉一動，以自己的人格魅力來影響、教育學生，充分發揮自身的德育示範性的優勢。這里引用加里寧的一段話以說明教師示範性之重要。「可以大膽地說，如果教師很有威信，那麼這個教師就會在某些學生心中永遠留下痕跡，正因為這樣，所以一個教師必須好好檢點自己，他應該感覺到，他的一舉一動都處在最嚴格的監督之下，孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再也沒有什麼東西，能比孩子的眼睛更加精細，更加敏捷，對於人生心理上各種微末變化更富於敏感的了，再沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捕捉一切最細微的事物。」教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。「身教重於言傳」，教師以自己的言行鼓舞、鞭策學生，勢必與課堂教學中的德育滲透交相呼應，起到強化起效果的作用，激勵學生以堅不拔的頑強精神對待學習。
五、注意數學課程資源的利用
科學技術在迅猛發展，作為基礎學科——數學同樣需要補充新鮮的血液，更新陳舊的數據信息。《數學課程標准》中指出要「大力並向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具。」我們不僅通過利用報紙書刊、電視廣播搜集最新的信息，還可教給學生充分利用網路這一龐大的搜索引擎功能，對學生進行德育教育。如：教材中80年代一座年產鋼萬的鋼鐵廠，需要個工人。可補充新資料：90年代生產同樣的產量，採用電子計算機控制生產只需人，使學生懂得科技是第一生產力。在學習百分數應用題時，介紹解放以來我國糧食產量依靠科學技術逐年增長，用佔世界7％的耕地，養活佔世界22％的人口。從而使學生深刻認識到制度的優越性。
在數學教學中滲透德育是一個重要的並且需要進一步研究和探索的課題，
總之，在小學數學的教學中，教師只要做有心人，不斷的提高自身修養，研究學生思想品德狀況，抓好德育滲透點，明確內容，根據學生心理特點找好方法，在進行這一課題實踐時必須注意方法上文道結合，做到自然妥貼，切忌生搬硬套，使學科內容與德育內容做到和諧統一，恰如隨風潛入夜的春雨，滋潤萬物，在培養學生的數學素養的同時提高學生的思想品德水平。
淺析小學英語學科中的德育滲透
《英語課程標准解讀》指出：英語課程要在教育教學中滲透情感教育和德育教育。對學生學習方面的教育是必要的，但對學生德育方面的教育也是必不可少的，教會學生文化知識的前提是要教會學生如何做人。德育教育不是漫無邊際的說教，無休無止的嘮叨，恰到好處的一個提示，一句名言都會給孩子一種向上的力量，使他們受益終生。這種沒有刻意去雕琢的德育教育，孩子們是願意接受的，而且是能付諸實踐的。
一、鑽研教材，挖掘其思想因素
把思想教育工作滲透到英語教學中，必須根據英語學科的特點，認真鑽研教材，發掘蘊涵在教材中的思想教育因素，決不能脫離課本，去空洞的說教。而應該有意識地向他們滲透熱愛學校，尊敬老師，關心他人的教育。在具體的語言練習中，有意識地把德育教育滲透到教學中。如：在講名人名傳這類課文時，可引導學生學習他們的刻苦鑽研，認真務實的精神。在講愛迪生這一課時，媽媽生病了，屋子光線暗，無法手術，聰明的愛迪生利用光的折射原理，找來幾面鏡子，頓時屋子裡亮起來，手術成功了，媽媽得救了。我適時的引導學生要學會開動腦筋，想辦法，同時要有一定的知識儲量，認真學習。學生很自然地就能接受這種教育滲透。在講問路時，教育學生要熱心幫助他人，培養樂於助人的精神；在講時間的時候，教育學生要按時到校，不遲到，不早退；在講動物時，教育孩子要關心愛護小動物，因為它是我們的好朋友；在講科普知識這一類課文時，可啟發學生對科學技術重要性的熟悉。
二、留意引導，實際
把德育教育滲透到英語教學中，要與生活實際起來。留意適時適度的引導。在講Where is my ……句型時，課件上出現了一個小男孩雜亂的間，東西亂擺亂放，非常狼籍。我一邊教授句型， 一邊鼓勵學生說一說自己間東西的擺放，很自然地通過小明找東西，告訴學生要學會整理間，自己的事情自己做。在學習No photos, No cycling, No smoking, No littering, No eating and drinking 等警告語時，我結合實際生活，實際情況，告訴學生在什麼地方能幹什麼，不能幹什麼，告訴學生要遵守社會公德。點滴的教育收到了意想不到的效果，校園的草坪上出現了KEEP OFF THE GRASS的警告語。
把德育教育滲透到日常生活和學習中，德育先行，孩子的品質影響的是他們的一生，好的道德有助於好的學習習慣和生活習慣的形成，從而也促進孩子的全面發展。美德大多存在於良好的習慣中。在使用日常交際用語時就能培養孩子講文明懂禮貌的好習慣，如見面問聲Good morning. How do you do? 同學需要幫助時問聲Can I help you ? What』s the tter? 等。這樣不僅練習了口語，還增強了同學之間的友誼。
三、注重內容，付諸實踐
德育教育，不是空洞的說教，要有內容，有使學生感愛好的活動，在活動中，得到鍛煉，受到教育。我在講完購物一課後，組織學生搞了一次義活動，學生把自己家裡的玩具，衣服，學慣用品等拿到班裡，一邊興高采列地用英語推銷自己的物品，一邊練習著自己的口語，還不時的相互糾正著發音。最後把所得款項送到少先隊，捐給希望工程。通過這種形式的學習，學生們不僅對學英語感愛好，提高了口語水平，還懂得了珍惜學習機會，關心他人，享受著付出愛心的快樂。
有的老師認為，課堂四十分鍾講知識都不夠用，哪還有時間講德育。其實不然，天天進行一分鍾的德育教育，日積月累，對孩子來說都是一筆巨大的精神財富。
四、關注細節，注重延伸
英語課上在學習Do you know your parents?時滲透德育教育，看看學生有多了解他們的父母。
T: When are your parents』 birthdays? What gifts do you give to your parents? Can you describe them to us?
學生對這些問題很感興趣，絕大部分的學生都有過給父母准備禮物的經歷，因此他們也願意與其他同學分享，其中有一個同學說到：My mother』s birthday is on …. My father』s birthday is on …. I use the money that I saved to buy a bunch of flowers to my mother and a red and white tie to my father. They all were happy when they received the gifts.
T: Do you know what』s your parents』 favorite food/co lour/interest? What size is your parents』 shoes?
學生沉默了片刻，教室里一片安靜，我轉換話題What kind of methods do you want to adopt to know your parents? 沉悶一下子被打破了，學生們踴躍發表自己的意見：ask them their favorite food, cook food for them, look at their shoes, communicate with them and so on.
在布置作業是我設計了一個開放性的任務，等下次回家，和父母好好談談心，並以此為內容寫一篇報告把自己的父母介紹給別人。關於父母的生日大多數學生都能知道，但具體是否對自己的父母很了解還是個問，我設計這樣的課型和布置相應的作業都是通過有效的引導，對學生進行尊敬長輩，關心長輩的教育，多讓孩子了解自己的父母，也多讓父母了解自己的孩子內心深處的想法。教育學生心中要有他人，學會關心他人，營造愛的氛圍。
教育和教學是相輔相成，相互融合的，沒有單純的知識教學。因此，在教學時應不斷挖掘教材中的德育素材，很自然的就把德育教育融入教學中。教育的方法和技巧的運用對學生教育的成效的不同，我以後會用愛心，耐心和責任心去關心，愛護我的每一個學生。
⑥ 從儒家思想看古代教育 1000字論文
中國和歐洲不一樣，幾千年以來中國都是世界第一超級大國，炎專黃大帝大戰蚩尤的時候屬，那時候，我神舟大地城池屹立、華夏兒女以種植水稻！白種人還以野人形態為生，可想這是何種差距！正是因為這樣，中國長期強大，除戰國時期，各國苦戰最後秦國統一中國2000年！此後我中華，就沒有發生過像戰國時期那樣弱者必亡的戰爭！雖然自秦國以後，仍有戰事，但大家都知道中國是個多民族國家。以其說是國以國戰爭，還不如是皇族之間的爭斗，中國還是中國，強者還是強者！正應長期如此才慢慢衰退啊！西方就不同了，基本相同的面積有幾十個國家如果你不聰明你不強大地圖上就沒有你！戰國時期就是典型的例子，那個時候已經有鐵、剛、還有弓箭、弩…領先世界2000年！這就是競爭，可是中國人沒有！而西方人為了獲得一塊土地，不惜付出生命遠赴重洋開闊國土。這樣就會變的更富有、更強大！在相符的爭斗中發明了大炮，其實也沒什麼特別。為了勝利什麼事，什麼辦法都想的出來！可是中國是王不需要！西方不要就亡國！這才是事情前因後果啊！
但是中國一旦覺醒！！！
⑦ 教育論文一般寫多少字合適
這個看你是寫什麼樣的論文吧~你可以去看下（創新教育研究）等等這類的教育期刊進行參考吧~
⑧ 初中語文教育教學論文4000字
給你發網路抄消息，裡面襲有幾個素材，希望對你有用
《調查報告》的寫作
在完成了調查工作之後，為了使調查的成果形成為文字，就要撰寫調查報告。那麼調查 報告是怎樣一種文章體裁呢？調查報告是根據調查研究的成果寫出的反映客觀事實的書面報 告。由於調查報告是調查與分析、實踐與理論、客觀與主觀相結合的實用性文體，是從調查 目的通向社會效益和經濟效益的橋梁和工具，它在社會生活、經濟活動和人類的其他實踐活 動中具有十分重要的作用。
一、調查報告的類別
(一)專題型調查報告
這是針對某個事情或問題撰寫的調查報告。它能及時 揭露現實生活 中的矛盾，反映群眾的意見和要求，研究急需解決的具體的實際問題，並根據調查的結果提 出處理意見，或者對策，或是建議。
⑨ 如何運用好語言文字進行有效的教學論文
如何運用好語言文字進行有效的教學論集
我了解比較多
⑩ 如何讓孩子更多的了解中國漢字 教學論文
最好是在多少理解一點字義的前提下，來掌握漢字。
一，字，絕不可缺胳膊版少腿。
二，從認識偏權旁部首來學習。如此才可以一記一大串。
三，至少兩天後再把學過的復習復習。如此才可以鞏固。
四，如有暇，不妨隨便打開瀏覽器搜一下（或者在網路文庫）老衲五年前拙作《辛酸甘苦漢字中》一文，或許會有些啟發或者啟迪？