『壹』 小班認識三角形公開課教案！
小班數學抄：認識三角形http://jx.cnluyi.cn/bencandy.php?fid-326-id-7628-page-1.htm 小班主題教案：畫出三角形物品 http://jx.cnluyi.cn/bencandy.php?fid-326-id-10228-page-1.htm
『貳』 小班數學一認識三角形教學重難點求助知道
《三角形的認識》教學設計
【教學目標】
1．聯系實際和利用生活經驗，通過觀察、操作、測量等學習活動，認識三角形的基本特徵，初步形成三角形的概念，初步認識三角形的底和高，感悟三角形底和高相互依存的關系。
2．在認識三角形有關特徵的活動中，體會認識多邊形特徵的基本方法，發展觀察、比較、抽象、概括等思維能力。
3．體會三角形是日常生活中常見的圖形，並在學習活動中進一步產生學習圖形的興趣和積極性。
【教學重難點】 重點：認識三角形的一些最基本的特徵，認識三角形的底和高。 難點：懂得底和高的對應關系，會畫三角形指定邊上的高。
【教學准備】方格紙、三角尺、小棒、練習紙等
【教學過程】
一、走進生活，導出課題 談話：出示三角板，老師手裡拿的是什麼？（三角尺）它是什麼形狀的呢？ 出示書上圖：你能從這幅圖中找到三角形嗎？ 提問：生活中，你在哪些地方看到過三角形？（結合舉例出示自行車圖等） 揭示：三角形在生活中的運用非常廣泛。今天這節課我們進一步研究三角形。（板書課題：認識三角形） 【設計意圖：數學來源於生活。三角形的穩定性決定了它在生活中的廣泛應用。結合身邊熟悉的物品、結合生活中常見的例子，導入新課的學習，激發學生的興趣，讓學生產生進一步探究的慾望。】
二、動手操作，了解特徵 1.激趣：想動手做一個三角形嗎？首先，我們要明確活動要求。 出示要求：（1）用你手中的工具，想辦法做出一個三角形。 （2）小組成員比較所做的不同的三角形，看看有什麼共同點。 2.操作：學生分組活動，教師巡視。 3.交流：指名某組代表上台利用實物投影介紹，別的小組補充。（材料：小棒、三角尺、方格紙、點子圖、白紙） 4.感受圍成 提問：剛才有同學是用小棒擺三角形的，那麼擺一個三角形至少要用幾根小棒？ 出示開口和出頭的兩種擺法：這樣行嗎？不管是擺還是畫三角形，都要注意三條邊首尾相連。（可在學生交流的過程中進行） 提問：我想來畫一個，你有什麼需要提醒我的嗎？ 師在黑板上畫三角形。 5.概括特徵 觀察比較：剛才我們一起完成的三角形做法不同，材料不同，大小各異，但是它們是具有共同特徵的，你發現了嗎？ 得出：三個頂點、三條邊、三個角。 板書三角形各部分名稱。 出示課件：判斷下面哪些圖形是三角形。 6加深認識：大家請看，方格紙上有4個點，從這4個點中任選3個作為頂點，都能畫一個三角形嗎？你有什麼發現？哪三個點可以，哪三個點不可以，為什麼？ 請在書上畫一畫，和同桌互相說一說你的發現。 有小組已經完成了，請你給大家說說你們小組的發現。 （B.C.D三點不可以畫一個三角形，因為這三個點在一條直線上。） 所以我們發現在同一條直線上的三個點不能畫一個三角形。 【設計意圖：三角形的定義較難用學生容易理解的數學語言進行表達，教材採取的策略是讓學生做中感悟，比較概括。因此，尊重教材設計的意圖，精心組織學生在小組里的操作與交流的活動，讓學生在操作中充分感悟三角形的特點。在抽象出多種方式創造出的三角形後，通過異中求同的方式，提取出三角形的本質特徵：三條邊、三個角、三個頂點。】
三、自主探究三角形的底和高 1．同學們，請看這幅圖，你知道圖中畫的是什麼嗎？這是一個人字梁，是建造房屋時房頂的結構，你能量出圖中人字梁的高度嗎？你量的是哪條線段？它和底邊有什麼樣的位置關系？ 2．學生獨立思考，然後小組交流，指名說一說量的是哪一條線段，和下面的橫梁在位置上有什麼關系。 3.測量人字梁的高。學生在書上獨立測量人字梁的高，交流測量方法及高是多少。 4.初步認識三角形的高 如果我們把人字梁所表示的三角形畫下來，就可以這樣表示出它的高和底。（課件出示三角形的高和底） 從三角形的一個頂點到對邊的垂直線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底。 怎樣利用工具規范的畫出三角形的一條高呢，請看屏幕演示。（課件）看清楚了嗎？ 老師在黑板上再演示一遍，拿出三角尺，讓三角尺的一條直角邊和三角形的邊重合，慢慢向頂點移動，移動到頂點時，畫出頂點到對邊的垂直線段，要畫成虛線，標出垂足，寫上高和底。（板書）學會了嗎? 完成教材第76頁「試一試」，指名學生上展台演示畫的過程。
四、進一步認識三角形底和高的特徵 出示活動二： （1）在圖中給出的線段（4厘米長）為底邊，畫一個高是2厘米 的三角形。（每一小格的邊長看作1厘米） （2）小組交流畫法，比一比哪個小組畫的多。 學生獨立畫完後，在小組交流。全班展示。 在交流中明白：和底邊相距2厘米的直線上的任意一點，連接這點與底邊形成的三角形，都要符合要求。指出三角形的高可能在三角形內，也可能是三角形的一條邊，或是三角形外。
五、鞏固練習。 完成檢測反饋:畫出三角形底邊上的高。 交流時小結：在直角三角形中，把一條直角邊看作三角形的底，另外一條直角邊就是這個三角形的高。 【設計意圖：課堂練習是學生學習過程中不可缺少的重要環節，是學生鞏固新手知識、形成技能技巧、發展智力的重要手段，同時也是培養創新精神的重要途徑。】 五、全課總結 通過今天的學習，你對三角形又有了哪些認識？
『叄』 求幼兒園小班認識三角形教案
有很多的現成教案，可以再網上找。我建議：活動准備：三角形的實物教具，可以將其放在一個什麼相應的教具裡面。讓孩子找出三角形，放在三角形的家裡，那個家可以是一個盒子，盒子上面開一個三角形口子，可以讓三角形放進去。也可以找一些硬紙，做成三角形的樣子，讓孩子拼圖玩。老師就不停的說：XX的三角形變成了xx，x...x的三角形又變成了XX，等等。
『肆』 幼兒園小班教案畫三角形圓形
活動目標 1、知道什麼是圓形，什麼是三角形。 2、鍛煉觀察能力和比較能力，學習按圖形的特徵進行分類。 教學重點、難點 教學重點: 知道什麼圓形，什麼是三角形。 教學難點: 學習按圖形的特徵進行分類。 活動准備 1、環境布置：圓形和三角形王國（圓鏡子、圓籃子、...圓盒子、紅領巾、三角尺、小紅旗等），在教室裡布置一些圓形和三角形拼成的圖形。 2、不同長短的塑料管3根、線1根。 3、每組幼兒大小、顏色不同的圓形、三角形一籃。 活動過程 一、認識圓形和三角形 1、請幼兒在圓形和三角形王國里玩。教師引導幼兒發現圓形和三角形，並說說它們的不同。 2、幼兒操作。 請個別幼兒上來用3根塑料管拼成三角形，用線拼成圓形。 二、尋找圓形和三角形 1、請幼兒在由許多圖形拼成的圖中，尋找出圓形和三角形。 2、教師：你還在什麼地方見過什麼東西像圓形和三角形？ 三、圖形分類 1、聽信號取圖形。 （1）4個幼兒一組，每組一籃大小、顏色不同的圓形、三角形。 （2）幼兒聽教師的信號從籃子里取出相應的圖形。 2、按圖形的特徵進行分類 （1）教師引導幼兒根據圖形的大小、顏色或形狀進行分類。 （2）每組請一個幼兒說說他們是按什麼來分類的。 教學反思 通過該活動的實施，教師覺得： 1、主題活動符合幼兒的年齡特點，教具准備得較豐富充分。 2、幼兒初步了解了圓形和三角形的基本特徵。能認真觀察實物教具，從中發現圓形和三角形並能積極大膽地說出它們的不同；能從用圖形拼成的拼圖中找出圓形和三角形。 存在的問題： 1、沒能結合實際生活讓幼兒說說生活中哪些東西像圓形和三角形。 2、在圖形分類這一環節教師沒能較好地引導幼兒先自己觀察探索發現再分類，而是直接教授給幼兒方法，違背了「以幼兒為主教師為輔」的基本原則。 3、幼兒沒能較好地共同合作完成操作活動。
『伍』 小班數學認知下(認識三角形)的教學反思
僅供參考：
三角形是學生們平日里接觸較多的一種圖形。所學重難點都是由回學生在操作中獲得的，答不是由我講出來，硬塞給學生的。這樣做，學生會主動參與學習，落到實處，效果也好。在整個課堂里，我只是充當一個參與者、引導者。課堂總結也是通過我的引導，由學生做出歸納，這樣效果要比由老師包辦好。從這節課可以看出：
一、有效地激發了學生的興趣，促進學生主動參與。
從學生的生活入手，讓學生感受三角形與生活的密切聯系，從而激發學生學習三角形的熱情，變「要我學」為「我要學」。
二、改變數學學習方式，引導學生經歷過程。
學習不僅是追求一個完美的結論，它更是一種經歷，要讓學生親身體驗、感知、認識和學習。「三角形的分類」是本課的重點與難點，因而更應給學生充足的時間與空間讓學生充分去操作，去感知，去思考、交流，讓學生在交流中碰撞思維，促進思維的發展。
三、及時進行科學評價，激勵學生全面發展。
評價的主要目的在於：「激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。」因而，在評價過程中，我注意了運用多種評價方式，及時對學生的表現進行評價與鼓勵，讓學生樹立自我認同感，明確努力方向。
祝你開心
『陸』 小班語言識字三角形教案
教學重點:認識三角形的特徵。
教學難點:探究三角形三條邊之間的關系版。
教學過程:
一、 認識三角形權的特徵
1、（由課前「考眼力」游戲中，不見了三角形導入）三角形躲到哪兒去了？哦！它到我們的生活中來了，你找到了嗎？ （斜拉索和橋面形成三角形，橋柱和橋面形成三角形。）
2、你還在什麼地方看到過三角形？（舉例）
3、請同學們自己想辦法利用老師准備的材料做一個三角形。
4、展示作品，說說你是怎樣做的。
在匯報擺三角形時，說明每條線段都必須首尾相接，才能圍成三角形。
『柒』 小班我的數學認識三角形和圓形教案怎麼寫
活動設計背景
幼兒的天性是好動，觀察能力、模仿能力特別強。利用生活中的圖形來激發幼兒的好奇心和學習興趣。還培養幼兒的動手能力。
活動目標
一通過幼兒親自動手操作活動認識圓形、三角形。
二培養幼兒的動手能力，發展幼兒的觀察力和積極思維的能力。
三培養幼兒的語言能力，豐富幼兒的詞彙，鍛煉幼兒的膽量。
教學重點、
培養幼兒的動手能力，發展幼兒的思維，提高幼兒的口語表達能力
活動准備
1每人一隻小盒子 、四顆大小不同的紐扣，三根火柴棒，
2大頭針若干、泡沫板一塊、絨線或銅絲若干。
3圓形、三角形卡片、雪花玩具。
活動過程
一開始部分：
1出示球、魔方、餅干、盆碗、紐扣讓幼兒觀察它們都是什麼形狀。如果知道告訴老師，小朋友認識那些圖形。
2小朋友喜歡這些圖形嗎？
3今天我們就和這些圖形做朋友。
二基本部分
1玩紐扣吧，請小朋友把自己手中的紐扣從大到小地排列並數數有幾顆紐扣？（4）。問這些紐扣都是什麼形狀的？並請小朋友把最大的紐扣拿出來，摸一摸，看一看。
2找圓形;紐扣是圓形，還有什麼是圓形的?讓幼兒在教室里找圓形，找到後告訴老師，要大聲回答問題，(表、桶、球、水杯)。
3連三角形：請小朋友用三根大頭針隨便分開插在泡沫板上。教師用一根絨線把大頭針連起來後讓小朋友說出是一個什麼圖形？（三角形）.。比一比三角形與圓形有什麼不一樣？（三角形有三條邊三個角）。
4讓幼兒自己動手，拼三角形：請每個幼兒用三根火柴棒拼成一個三角形。
三結束部分 ：
1發給每個幼兒一根銅絲，讓幼兒發揮想像任意擺出自己喜歡的圖形，而且還要說出自己的想法，鍛煉幼兒的手腦並用，語言表達能力。
2給雪花玩具歸類：圓形的放在圓盒子里，三角形的放在的三角形盒子里。
3擺卡片;發給每個幼兒一套圖形卡片，讓他們有創意的擺出各種組合圖形。
4欣賞圖形，讓幼兒自己來評價一下小朋友的作品。
5教師總結在課堂上全體小朋友的表現。
教學反思
我利用幼兒的好動好學的天性，讓幼兒自己邊學邊邊動手、邊觀察，在生活中找出各種圖形，而且，鍛煉幼兒說話、要大聲說話，不僅要在科學常識方面學習，還要豐富幼兒的口語表達能力，並且利用幼兒動拼圖形時，發展了幼兒思維能力，要想像出他所喜歡的圖形才能拼出各種圖形，幼兒特別喜歡用銅絲和圖形卡片來拼圖。就像變魔術一樣。一會變成圓形、一會變成三角形又變成正方形，幼兒還用卡片組合拼圖，用圓形和三角形組合成一隻小鳥，三角形圓形正方向組成大象。幼兒特別有成就感。非常激動學習興趣特別濃。本節課幼兒的注意力特別集中，就連膽小幼兒都能拼出簡單的圖形。這說明幼兒很聰明，只要給他們搭建平台，他們就有機會展示自己，課堂上積極配合老師。如果，這節課從上的話，我要給幼兒一支筆，要讓動手他們畫出自己喜歡的圖形，比如、電視、洗衣機、冰箱、球、車輪、等等