❶ 初中籃球教學訓練中如何加強學生思想品德教育
初中籃球教學訓練中如何加強學生思想品德教育
摘要：為了促進中學生籃球運動的全面發展，完善中學生籃球訓練工作，提高中學籃球運動水平，本文採用文獻資料法，對中學生生理、心理特徵進行了分析，闡述了中學生籃球訓練和比賽中由於缺乏德育教育而存在的有關思想、行為方面的不良現象，繼而加強德育教育對於中學生籃球運動員培養的重要性，以及如何在教學訓練中進行德育教育等方面開展了探討。
關鍵詞：中學；籃球教學；學生；思想品德教育
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-0047
籃球運動作為一種集體項目的運動，要求每一名參與者具備責任感、成就感和歸屬感，從而發揮團隊的智慧和力量進行訓練與比賽，中學生籃球運動員的培養要結合中學生的生理、心理特徵，除了必要的技術技能訓練外，通過德育教育，鍛煉學生的思想道德修養也尤為重要。
一、中學生的生理、心理特徵和籃球訓練、比賽中存在的問題
1. 中學生的生理特徵
中學生的神經過程興奮和抑制不均衡，興奮占優勢，易擴散、分化，抑制力較差，進入青春期後，由於內分泌活動的變化，性腺活動加強，神經系統穩定性受影響，掌握動作協調能力暫時下降，肌肉橫斷面積較小，肌纖維細長，肌肉水分多，蛋白質和無機鹽較少，肌肉力量和耐力較差，易疲勞。心肌纖維細，心肌收縮力較弱，心率較快，心臟每博輸出量比成人低，練習時，量和強度的增加需循序漸進。
2. 中學生的心理特徵
中學生對情緒和情感控制不力不強，如個人在集體競賽中獲勝會「忘乎所以」地歡呼雀躍，也會因為一時的失敗而垂頭喪氣、失去信心。他們個性很強，心理素質不穩定，承受能力差，大多有怯弱的心理，處理問題已走極端，不考慮後果，但大多數中學生意志品質的可塑性較大，只要教師或教練正確的引導，很容易使他們養成良好的情緒、情感，並培養他們的友誼感、集體榮譽感和責任感。
3. 中學生平時在校表現
對四年來籃球隊典型隊員平時在校表現的歸納和總結：
從上表可以看出：（1）總體學習成績差，大部分學生學習不努力，比較鬆散。（2）思想作風不好，時有談戀愛現象發生。（3）性格暴躁，紀律性不強，打架之類事情時有發生。（4）訓練比較認真，但也有個別例外。（5）自我剋制力差，違紀情況比較嚴重。
4. 中學生籃球訓練、比賽中存在的某些問題
（1）訓練目標不明確，缺乏精神動力
中學生籃球運動員在訓練或比賽中，由於受到生理心理不成熟的影響，會出現諸如像有些隊員認為自己技術掌握已經很全面，對基本技戰術練習缺乏興趣。或者，認為練習基本功太枯燥，不如比賽有激情，從而訓練時裝腔作勢，敷衍了事，造成籃球技術不全面，動作不規范等不良現象。
（2）個人主義影響球隊戰鬥力的發揮
好於表現自己是中學生的心理特徵、比賽中經常性的出現單打獨斗的局面，由於本身技術掌握不夠全面，盲目性的帶球突破總是失敗佔多數，不但影響了整個球隊水平的發揮也使場上隊員產生厭煩、憎惡的心理。
（3）對裁判或對方隊員的惡意攻擊
經常可以從媒體獲悉，球類比賽中特別是足球比賽，一些運動員毆打裁判或雙方運動員打架的新聞，像這類惡性事件也或多或少地存在於中學生籃球比賽中。就其原因就是教練員或負責人對球隊隊員管理不力，缺少對他們的思想品德教育。
二、教育對於中學生籃球運動員培養的重要性
1. 德育教育使中學生增強集體榮譽感
籃球運動作為集體項目是靠隊員間的默契配合，通過集體的組織形式去實現目標，它是個體與集體的統一。中學生感情意志品質的可塑性很強，他們較容易從競賽中感受到集體氣氛，通過對他們的道德品質教育，使他們把自己的感情寄託於自己所屬的集體，從而增強集體榮譽感，中學生是最容易受德育影響的群體，從年輕時讓他們牢牢地樹立集體榮譽感、責任感，對於他們成人後的感情影響也很大。一名出色的籃球隊員於他們優良的道德品質和心理素質是分不開的。NBA歷史上，喬丹和他所在的公牛隊之所以罕逢敵手，就是因為喬丹和他的隊員之間的默契已達到了很高的境界，他們每一個隊員身上都有著強烈的集體榮譽感和責任感，從而使公牛隊凝聚成一股神奇得力量，最終創造了NBA歷史上的一段神話。由此可見，籃球隊員基礎培養時的德育教育是不容忽視的。
2. 德育教育使中學生籃球隊的凝聚力增強
凝聚力，是指集體對成員的吸引力，它在集體項目中如：籃球運動中起重要的作用，中學生籃球運動員技術掌握不夠全面，只有發揮團隊凝聚力，以整體力量去贏得比賽。
（1）凝聚力是籃球隊集體功能發揮的前提
一個籃球隊凝聚力強對其成員吸引力就大，教練與隊員、隊員與隊員之間意見比較一致，團結、協作精神好，籃球隊功能發揮就大。
（2）凝聚力是實現籃球隊奮斗目標的重要保證
籃球隊奮斗的目標確立與實現，都要求教練員與隊員共同參與，只要他們的齊心協力才能順利實現目標。相反，如果他們關系不融洽，各行其是，是實現不了目標的。
（3）凝聚力是提高籃球隊工作效率的必要條件
籃球運動戰術，是通過集體的密切配合與協調、默契來完成的，任何有目的性有預見性的戰術行動，都要通過兩人以上協同配合才能發揮作用，如果人心渙散，不團結，賽場上隊員之間不相互配合，密切協作，不為本方創造進攻機會或不組織嚴密防守，這樣的籃球隊是無法在比賽中獲勝的。
❷ 中學籃球教學的基本教學方法有哪些
模擬教學法，示範教學法，對抗實戰教學法
❸ 在中學籃球教學中進行示範要注意什麼問題
教學要點：
多方位演示，正面、側面、背面。分解投籃動作。
示範要點：
1、注意全身協調發力
2、兩腳的位置及擺放
3、雙腿半蹲，力從腳下發起
4、軀干、大臂、小臂、手掌依次擺放垂直位
5、手指撥球，投出拋物線
❹ 中小學籃球課導入的方法有哪些
中小學籃球課導入的六種方法
一、精彩的語言描述導入法
同語文學科一樣，精彩的語言同樣能激發學生的學習興趣，引起他們的注意。不是只有語文課才可以富有詩情畫意，在體育課堂中也同樣適用。用優美、舒適、准確、簡潔的語言來描述體育課堂中的運動動作、要領，是要比枯燥的言語更能激起學生的興趣。
二、講故事導入法
現代教育教學提倡情境教學，給同學們以身臨其境的感覺，從而能使同學們在課堂中更投入。講故事導入法，是根據課的教材設計一個故事，上課通過教師形象生動的描繪，把同學們帶入故事情節，讓學生扮演故事中的人物，充當故事中的演員，做故事中的事，在故事中學習動作技能。例如在教學過障礙跑時，可以將一個消防員在撲救大火時所遇到的艱難險阻融入其中，也可以將一名世界運動員在障礙跑中的故事融入其中，讓學生感覺他就是這名消防員、就是這名運動員，學生在上課伊始就會將這樣的故事帶入到課中去練習，達到更佳的練習效果和成功的體驗。
三、示範導入法
根據課的教學內容，上課時體育教師或學生代表通過精彩的動作示範，來吸引學生的好奇心，讓學生主動的來學。在武術教學中常用此法導入。體育教師身穿整潔的運動衣，干凈利落動作連貫一起呵成的打完少年拳，同學們頓時掌聲響起來，老師再問「你們想不想也練成這樣一套拳法？」同學們異口同聲地說「想！」興趣濃厚，然後再進行教學，一定會取得良好的教學效果。還有在過障礙前滾翻時，此法同樣適用，教師或者同學輕松越過障礙完成一個漂亮的前滾翻，對學生也是一種大大的激勵。
四、提問導入法
通過提問使同學們能夠明確本課的學習內容和學習重點，並能自覺地主動地去探索解決問題的方法，形成積極思考的習慣，培養學生的創新意識和能力。諸如 「在中長跑過程中怎樣呼吸才能夠感覺不累」、「快速跑中身體應採取怎樣的姿勢有利於提高速度」等等能夠使同學們迅速地進入課堂學習狀態，並能在活動中主動學習。
五、情境導入法
在上課前做一些簡單形象的道具，使學生們既感到新鮮又能很快地進入角色，投身到活動中來。如一次上課時我戴了一個猴子的頭飾，同學們都圍著我問這是做什麼呀？我模仿著猴子的動作說：「我是孫悟空，要去花果山！」同學們都興奮地說：「我們也去！」於是我發給他們小猴子的頭飾，帶著他們練習如何翻越障礙，他們玩得可入神了。
六、激勵導入法。
並不是所有的學生都喜歡上體育課的，也不是所有的項目同學們都感興趣，怎樣使他們能夠克服自身的弱點，積極主動地投入到體育鍛煉的隊伍中來，也是我們體育教師經常遇到的難題，而激勵的方法就能夠有效地做到這一點。比如進行長跑練習課時，教師一公布「長跑」的練習內容，往往就會聽到一片「噓」聲，很多同學就會唉聲嘆氣，表現出很不樂意的樣子。這時教師可說「我就知道你們會出這種聲音，因為你們是吃不了苦」，這時教師再因勢利導，講一些體育明星們通過刻苦訓練創造體育輝煌的故事，激勵同學們向英雄學習，並講解必要的練習方法，就能使同學們在心中堅定吃苦的信心，為長跑練習打下良好的思想基礎，取得滿意的練習效果。
❺ 淺談如何提高中學生籃球教學中的學習興趣
為了提高課堂效率，也為了提高學生的身體素質，使學生養成終身鍛煉的良好習慣。在新版課程 改革下，要更新權教育教學觀念，選擇恰當的教學方法來調動學生的學習積極性，使學生主動地參與到課堂活動中，以充分發揮學生的課堂主體性，進而確保每個學生 都能獲得良好的發展。
❻ 如何進行中學籃球基本教學
進攻基本姿勢：來
屈膝開立降重心，上自體前傾而放鬆； 雙腿注視場上情，隨時移動和接球。
防守基本姿勢：
兩腳開立比肩寬，屈膝重心在中間； 體微前傾手前放，隨時移動搶斷球。
起動：
兩膝微屈踵離地，腳掌蹬地要有力； 身體前傾移重心，前兩三步短而急。
側身跑：
放鬆前跑勿橫移，注意球蹤看場情； 上體側轉腰放鬆，隨時要把球來迎。
變向跑：
前腳內側來蹬地，屈膝內扣降重心； 上體轉移後腳邁，二步落地體側轉。
後退跑：
提踵腳掌去蹬地，上體前傾抬起頭； 臀部稍坐往後退，屈肘擺動控平衡。
跨步急停：
一步前跨身後仰，二步落地體側轉； 抬頭屈膝臂不張，撐地要靠內側掌。
跳步急停：
跳起空中稍後仰，同時著地雙腳掌； 屈膝後坐肘微張，重心穩放兩腳上。
跨步：
一腳為軸一腳跨，上體方向不變化； 左腳右跨叫順步，右腳左跨叫交叉；
抬頭屈膝體前傾，左右跨出要適當； 中樞腳穩勿移動，擺脫對方要有勁。
轉身：
蹬地腰轉移重心，軸腳擰地屈膝撐； 身體移動不起伏，蹬轉協調控平衡。
滑步：
屈膝滑步靠腳蹬，左滑右蹬用腳跟； 向前滑步蹬後腳，向後滑步蹬前腳。
❼ 初中生籃球教學教案
中學生籃球訓練計劃
籃球是一項非常有意義的活動,不管是比賽還是日常鍛煉內,都有助於中學生的成長,能增強中容學生的團隊意識,提升身體的體質,下面是小編為大家整理提供的中學生籃球訓練計劃範文,一起來看看是怎麼制定的吧!
中學生籃球訓練計劃範文【1】為了備戰十二月份舉行的一年一度的中小學生籃球賽,活躍我校的文體生活,發揮學生的特長和個性。
初中女隊在幾年的比賽中,成績都不太理想。主要的原因有
(1)不能把初中部最優秀女生挖掘到籃球隊伍中來,造成青黃不接的現象出現。所以,今年凡是有籃球基礎的學生都會吸收到隊伍中加強訓練輔導。
(2)身體素質教差,在場上不能表現出硬朗姿態。所以在加強技戰術訓練的同時,
要加大身體各方面素質的訓練,包括上下肢、腰腹的力量,移動速度,移動耐力,彈跳能力等的素質。
(3)心理素質不穩定,直接制約比賽的成敗。由於各學校都有自己的同學,或者對環境的不熟悉,使學生在比賽中出現敵強我弱,敵弱我更弱的情況。這都是隊員們求勝心切和輸不起的最大心理障礙。
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❽ 簡述中學籃球教學的目的任務
籃球運動是一門科學，在教學中傳授理論知識、技術、技能，必須遵循它本身的科學性。籃內球教學的科學性，是容為學生掌握和理解教材的規律創造條件。教學是有目的、有計劃、有組織並且有可控性的特殊過程。這個過程是一個由教師、學生、教材三個基本因素組成的多因素的復雜的系統
❾ 中學籃球教學對教師有哪些基本要求
中學籃球教學主要是籃球運動基本知識，籃球運動的基本概述。
學習專移動屬技術，基本掌握移動技術的動作方法，學習運球技術，基本掌握原地高、低運球的動作方法。學習原地單手肩上投籃，原地雙手胸前傳接球技術，行進間運球技術，行進間單手肩上投籃技術，投籃技術等等。
❿ 淺析如何培養中學生對籃球課的興趣
一、籃球教學的目的和意義
近年來，隨著學生體質每況愈下．出現健康狀況不容樂觀的狀態，健康一詞已在體育相關文獻中大量出現，有的體育學科的教材已更名為「體育與健康」。體育理所當然應為學生的健康承擔更多的責任，籃球教學自然也不能例外。因此，對「健康第一」的理解與其說再現為對學生的健康態的追求，不如理解為注重健康觀的培養更為確切和重要。綜上所述，籃球課應完成以下的目的和任務：第一，把保持學生對籃球運動的興趣、愛好、傳授籃球運動技術作為出發點，使學生懂得生命在於運動的道理．運動對健康意義。第二，通過對籃球技術的學習和訓練，使學生較熟練的掌握籃球運動的基礎技術。並能運用這些技術進行經常的身體鍛煉，形成習慣，促其終身體育意識的形成。
籃球教學中應經常向學生進行籃球活動的目的意義教育，使學生明確籃球活動及鍛煉的作用和價值。講一些體育名人的趣聞軼事及他們為國爭光的事跡，加深學生對籃球運動的作用和意義的認識。這樣，不但原來對籃球有興趣的學生，那些原來對籃球興趣不濃或不感興趣的學生．也因認識到籃球運動確能增強體質敏捷思路，逐漸由不感興趣的被動練習向饒有興趣的主動練習過度。
二、培養學生學習興趣的必要性
興趣是一個人力爭接觸和認識某種事物的意識、傾向，是推動人們成才的起點。而誘導和激發的作用是在人與事物之間架起橋梁，使人的心理活動指向並集中於某一對象。使其能細致觀察，正確思維，引起興趣。
學生若對所學的學科有濃厚的興趣，並隨之產生強烈的求知慾望，那麼，他們在整個學習或訓練過程中就會始終具備飽滿的情緒，主動、自覺、積極地去完成學習任務，達到事半功倍的效果。
學習興趣是學習活動最直接最活躍的推動能力.對智力發展起著促進作用，是開發智力的鑰匙。推動學習活動的因素很多，其中學習興趣是最直接最活躍的動力。「最直接」是指興趣可以直接推動學習活動，而不需要其他中介因素。「最活躍」是指在興趣的狀態下，大腦皮層處於優勢興奮狀態，人的認識活動特別活躍:感知敏捷、記憶牢固、思維靈活、想像豐富，並不斷將認識活動深化，學習效率和質量都比無興趣時高。所以兩個學習能力相當的學生，興趣高的成績往往優於興趣低的。
三、在籃球教學中學習興趣的激發和培養
1.培養學生樹立正確的學習動機，是誘導學生提高學習興趣的基礎。
動機是人的生理和社會需要所引起的一種心理狀態，它是激勵人們去行動，以達到一定目標的心理機制。人的行為動機有兩個決定因素:期望和效仿。期望是指一個人對其行為日標實現的可能性大小的估計。效仿是個人所要達到的行為目標的意義性的估計。具體來講，動機在人們的一切活動中的作用有喚起、推動、選擇、調節、監督和制約的作用，它不僅決定著學生學習目的和學習態度，同時，也決定著學習的動向和學習進程，進一步影響著學習效果。
要使學生懂得，在體育課中能鍛煉一個人的堅強意志，培養勇敢頑強的品格，文明的行為，更能樹立報效祖國的祟高理想。同時，通過體育鍛煉，能使一個人的大腦獲得豐富的營養和氧氣，促進大腦發育，提高腦細胞的反應速度，有利於發揮腦的潛力和大腦對疲勞的耐受力，這對學生思維能力，記憶能力的增強、學習效果的提高，尤為重要。
2適當降低技術標准，增強課的趣味性。
適當降低技術標准，不等於不重視技術，適當降低技術要求是針對中職學校籃球課培養目標提出的。因為中職學校教學對象是中職生，教學目的是使學生掌握籃球運動的基本技術、技能方法用於日常健身，而不是培養專門的競技運動員。所以，學生某些技術動作的規范程度並不重要，重要的是使他們可以用籃球運動去長期鍛煉達到以終身受益的目的，以及在參與這項運動時所體驗到運動快樂。再說籃球技術動作的效能和價值不僅表現為過程的外在規范和優美，更重要的是看實際的效果。一個看似不漂亮的投籃動作只要命中照樣可以得分;一個再規范的投籃，如果不中也不能因動作規范而認為是成功。規范技術的形成是個長期、艱苦、枯燥、乏味的過程，如果我們照搬體育院校專業籃球的觀點和方式去組織實施教學將會事倍功半。因此，在籃球教學訓練中不應過分苛求某個動作技術細節，重點是激發保護學生的練習興趣。
3.生動形象而富有情趣的講解。
加里寧曾說過「教育不僅是科學事業，而且是藝術事業」。籃球教學藝術的體現之一，就在於語言修養，以富於情趣而多彩的語言表達來進行教學。如在籃球教學中教師常用「傳球平與肩，切人繞身邊」等生動形象的語言表述激發學生在技術戰術練習中的興趣。實踐證明，結合教材內容提煉生動的語言並富於藝術性的表述，不僅有助於提高學生對技術動作方法要點的理解力，而且也易於激發學習的積極性，使他們記得牢、想得到，聯系得上，興趣高。相反，語無倫次、晦澀干癟的教學語言會使學生感到乏味而分散注意力，產生厭煩情緒。
4.適當地運用游戲和競賽法。