Ⅰ 老師在課堂教學中應注意些什麼
老師在課堂教學中應注意些什麼
現課堂教學出現了種正常現象特別忌諱講 多教師把少講或講作平時教學原則若碰評優課、示範課、比賽課教師更注意做少講或講而想方設法讓學生展示多讓學生講多讓學生活動還美其名曰把主動權還給學生讓學生做課堂主人讓學生去探索 種做法真把課堂還給學生了?真正體現學生主體地位了?其實之所出現樣問題關鍵許多教師把講授法等同於滿堂灌、填鴨式 該講沒講該挖掘沒挖掘缺少了知識含量缺少了厚重深度 師:堂課我們來學習種修辭方法--比喻請大家看投影:比喻把事物用相似事物來打比方使作者描寫更生動具體明白 師:聽老師來舉例子好?小明像大象樣靈活地爬上了大樹(生捂著肚子哈哈大笑紛紛舉手) 生:應該改成:小明像猴子樣靈活地爬上了大樹師(贊賞地):說得真好請看投影(師相似事物幾字下加著重點) 同學們造比喻句目使描寫更生動、具體、明白要用恰當事物來比喻否則會讓別人笑掉大牙(學生笑了)師:好!下面老師出題考考們看看誰會動腦筋(學生頓時來了精神) 師:請同學們聽兩句子判斷哪句比喻句張紅無精打採好像生病了老師辛勤園丁 生:我認第句比喻句(有學生附和) 生:對第二句比喻句 生:我認兩句子都比喻句(學生議論紛紛) 生:第句有比喻詞老師說過比喻詞像比喻句眼睛 生:比喻句把事物比成另事物第句子只有張紅肯定對! 生:第二句子有老師和園丁兩事物盡管沒有好像我認第二句子比喻句(學生爭得面紅耳赤) 師:大家發言精彩說都圍繞比喻句特點來討論之所有爭論還由於對些概念性問題沒了解請看投影比喻把事物用相似事物來打比方句說明比喻句條件……生(恍大悟):比喻句要有兩事物師(翹起大拇指):對了!(板書:要有兩事物) 師:老師告訴大家比喻句分好幾種有明喻、暗喻、借喻大家低年級學比喻句大都帶好像、像、好似等像比喻句眼睛樣樣叫明喻隨著年級增高大家還會接觸帶眼睛比喻句樣叫暗喻至於借喻要等上學才會接觸師(強調):判斷句子比喻句句應該有……(指板書)生(齊讀):要有兩事物師:說得好!請聽老師再舉兩例子吧!小明長得像爸爸只雞像只雞(學生思考有小聲議論學生大多數認比喻句知原因) 生:句兩事物能同類師(點頭):對也學習比喻句要注意問題(板書:同類事物) 案例教師對比喻句進行深刻透析講授和啟發學習會有頓悟之惑?講授法指教師運用口頭語言向學生系統地傳授知識、開發智力、培養能力方法我們反對平板地、繁瑣地、公式化地講授而提倡講授藝術性、啟發性增強教學吸引力、說服力和感染力教師講授時要注意三點: 講授內容少而精要克服滿堂灌 教師必須少講、精講便給學生參與學習活動機會和時間上教學比喻句案例教師抓住了寫比喻句三要點即比喻要恰當句要有兩事物且能同類事物圍繞要點通過舉例子讓學生展開討論教師講授時簡馭繁酌其精要教師語言精當、干凈利落能看出教師講解設計上緊緊抓住了教學重點、難點精講上下工夫同時講過程引導學生去體驗展開討論、爭論通過講引導學生主動地獲取知識二適時點撥講授過程點撥葉門學問教師點金手指應該指向哪裡?即使教師講授內容少而精也要講究分寸能下子都倒給學生要斷設置懸念讓學生自己去理解教師教學前要心有數教學要見風使舵、善於點撥上面案例當學生問題爭得面紅耳赤時教師適時引導學生看投影使學生恍大悟接著教師又舉了串例子只雞像只雞……使學生抓住了比喻要點教師適時地點撥、提示、點化、引導使課堂教學更具啟發性三要有情感教師講授要富有吸引力必須講究情趣使學生學習知識同時得愉快情感體驗因此教師要注意講授得生動活潑、方法多樣、有情有趣給課堂教學創造愉悅氛圍和情境
Ⅱ 微課《比喻句和擬人句的區別》教學設計和課後反思
【學習目標】 1、了解抄比喻句和擬人句的特點，會寫比喻句和擬人句。 2、了解比喻句和擬人句的區別，能夠判斷句子是比喻句還是擬人句。 3、理解比喻句和擬人句的句意，能夠對比喻句和擬人句做一個分析評價。 【學習重難點】 1、了解比喻句和擬人句的區別，能夠判斷句子是比喻句還是擬人句。 2、理解比喻句和擬人句的句意，能夠對比喻句和擬人句做一個分析評價。
Ⅲ 微課《比喻句和擬人句的區別》教學設計 劉曉慶
【學情分析】 比喻和擬人是學生在閱讀和習作中最常見的兩種修辭手法，是四年級學生學習的一個重點，也是一個難點。比喻和擬人可以使句子更加生動形象，給文章增加文采，但是學生容易將比喻和擬人兩種修辭手法混淆。 【學習目標】 1、了解比喻句和擬人句的特點，會寫比喻句和擬人句。 2、了解比喻句和擬人句的區別，能夠判斷句子是比喻句還是擬人句。 3、理解比喻句和擬人句的句意，能夠對比喻句和擬人句做一個分析評價。 【學習重難點】 1、了解比喻句和擬人句的區別，能夠判斷句子是比喻句還是擬人句。 2、理解比喻句和擬人句的句意，能夠對比喻句和擬人句做一個分析評價。 【學習流程】 一、質疑導入 1、同學們好！今天老師要和大家一起學習《比喻句和擬人句的區別》。比喻和擬人是同學們在閱讀和習作中最常見的兩種修辭手法，給文章更有文采。那麼怎樣區分比喻句和擬人句呢？ 2、 請同學們先來讀一讀下面幾個句子，想一想，哪些是比喻句，哪些是擬人句？ 例句一 天上的星星彷彿鑽石在閃爍。 例句二 天上的星星在夜空中眨著眼睛。 例句三 春天就像慈祥的母親，很溫柔。 例句四 春姑娘邁著輕快的步子來到人間。 3、在這幾句話中，第一句和第三句是比喻句。第二句和第四句是擬人句。那麼什麼是比喻句呢？ 二、比喻句 1、概念：比喻是根據事物之間的相似點，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物變得具體，把深奧的道理變得淺顯。 2、比喻句在文辭上分為三個成份，即：本體，喻體和比喻詞。 本體是被比喻的事物或情境，喻體是比作的事物或情境，比喻詞表示比喻關系的詞語。常見的比喻詞有像、好像、是、好似、如、如同、宛如、彷彿等。 3、判斷標准：判斷比喻句的標准就是有沒有將一種事物或情境比作另一種事物或情境，也就是本體和喻體。 使用比喻手法時要注意： 本體和喻體必須是性質不同的兩類事物 本體和喻體之間必須有相似點 4、例句分析 ①天上的星星彷彿鑽石在閃爍。這句話是一個比喻句，把星星比作鑽石。本體是星星，喻體是鑽石，比喻詞是彷彿。 ②春天就像慈祥的母親，很溫柔。這句話是一個比喻句，把春天比作母親。本體是春天，喻體是母親，比喻詞是像。而且春風和母親，一個是物，一個是人，有本質區別，所以這句是比喻句，且二者都很溫柔，給人溫暖的感覺，有相似點。 ③小明長得像他爸爸。這句話不是比喻句，不能只看比喻詞，雖然小明和爸爸長相有相似之處，但二者都是人，本質相同。 5、例句分析 ①荷葉上的露珠晶瑩透亮，宛如一顆顆美麗的珍珠。 這句話是一個比喻句， 比喻詞是宛如， 本體是露珠， 喻體是珍珠。 把露珠比作珍珠，抓住了兩者的相似之處，形象生動地表現了露珠晶瑩剔透的特點。 ②這一朵朵菊花，遠看像一個個色彩鮮艷的綉球，近撫好似一匹匹細膩的絲綢。 這句話是一個比喻句 比喻詞是像，好似 本體是菊花 喻體是綉球，絲綢 把菊花比作綉球和絲綢，形象生動的表現了菊花從遠處看的形狀和摸起來細膩絲滑的感覺。 三、擬人句 1、判斷標准：判斷擬人句的唯一標準是有沒有賦予事物以人一樣的思想、情感、語言、行為，即在句子中能不能找到事物身上有人的思想、情感、語言、行為的詞語。 2、舉例分析 例句二，天上的星星在夜空中眨著眼睛。這里把星星當做人來寫，讓星星有人一樣的動作，眨眼睛，所以這句話是擬人句。 例句四，春姑娘邁著輕快的步子來到人間。這里把春天當做人來寫，春天不會走路，但是這句話讓春天有了人一樣的動作，說春天是邁著步子就走來了。所以是擬人句。 但是例句三，春天就像慈祥的母親，很溫柔。這里雖然表面上是看，以為把春天擬作了人，但是仔細一看，能找到本體和喻體，本體就是春天，喻體是母親，所以這句是比喻句。如果是把一個事物比喻成人，那麼我們只能說它是比喻句，而不能說成是擬人句。 3、例句分析 頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。 海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭微笑。 油蛉在這里低唱,蟋蟀在這里彈琴。 這三句話都是擬人句，分別把雨滴、海棠果、油蛉、蟋蟀當做人來寫，讓他們或盡情跳舞，或點頭微笑，或低唱彈琴，賦予他們人的動作，讓我們讀起來更加形象生動，充滿情趣。通過剛才的學習，同學們，你能區分比喻句和擬人句的區別了嗎？來，跟老師一起來闖關吧！ 四、闖關練習 1、第一關：讀句子，判斷它是比喻句還是擬人句。 小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子。 一個個紅石榴小姑娘綻放出可愛的笑臉，躲在樹枝間。 一排排柳樹倒映在水中，欣賞著自己的容貌。 天上的雲像連綿的峰巒，像湍急的河流，像威武的雄獅，像奔騰的駿馬。 2、第二關：這段話中，哪些是比喻句，哪些是擬人句？ 秋天邁著輕快的腳步走來了。天空像一塊覆蓋大地的藍寶石。村外那個小池塘睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。一對小白鵝側著腦袋欣賞自己映在水裡的影子。山谷里楓樹的葉子，不知是否喝了過量的酒，紅得像一團火似的。黃色的銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。看，田野像金色的海洋，村前村後的稻子，低著頭彎著腰，在秋風中默默地等待著人們去收割。 五、小結 比喻句和擬人句都可以讓句子更加富有情趣，使描寫對象更加生動形象，但是二者之間是有區別的。老師相信通過今天的學習，大家已經掌握了比喻句和擬人句的區別。希望同學們在今後的學習中多留意比喻和擬人句，能夠區分比喻句和擬人句，多寫比喻句、擬人句，讓自己的文章更有文采，更有表現力！
Ⅳ 用教學樓造一個比喻句
學校的教學樓有五層
Ⅳ 當你走進校園的時候,就會看高大教學樓改比喻句
當你邁著輕快的步伐走進校園的時候，就會看到高大的教學大樓像一個挺拔嚴肅的軍人一樣，迎接你的到來
Ⅵ 教學研討：帶「像」的句子哪些不是比喻句
以下五種「像」字句並不是比喻句。
（一）表示比較
1.奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。句中奶奶的形象，是同一個人在不同情況下的比較。
2.他還是像過去一樣喜歡打乒乓球。這句中的「像」表示相同，故不是比喻句。
（二）表示舉例
1..「你騙誰，像你這樣的大官會沒有錢？」句中用「像」字表示把（方誌敏）作為例子，說明凡是當官的就一定有錢。
2.「像您這樣的高個兒幹不了這重活兒……」句中用「像」字表示把「我」作為例子，說明凡是「高個兒」都當不了挑山工。
（三）表示猜測
1.小麗好像看出了我的心思……這句中用「好像」引出推測，是為了加強語氣，說明估計的准確性。
2.這人很面熟，好像在哪兒見過。這句中的「好像」也是表示推測、判斷，不是比喻。
（ 四）表示聯想
1.皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海……句中用「好像」引出皮鞋匠產生的聯想。
2.雞……咯咯地叫著，用嘴啄著木板，好像說：「小主人，快放我出去吧！」句中用「好像」表示作者由雞的「咯咯叫」、「啄木板」，聯想到是對小主人的說話。
（五）表示說明
1.獵人微笑著說：「在大森林裡，你不能像個客人，得像個主人……」句中用「像」來直接闡述某一道理。
2.狼狗連忙半閉著眼睛，說：「我是狼狗，所以有些像狼……」句中用「像」來指出某種情況。
那麼，怎樣識別「像」字句是否是比喻句呢？這就要看句子是否同時具備了以下兩個條件：一是「像」字前後要有兩個不同類的事物；二是這兩個事物要有相似點。如果同時具備了這兩個條件，那就是比喻句；否則，那就不是比喻句。
Ⅶ 作文的寫法有哪些如比喻句
精心選擇 適量實效
——閱讀教學的拓展
揚州市維揚實驗小學 仇立榮
新課程標准明確提出「努力建設開放而有活力的語文課程」，對學生閱讀量也提出了明確的要求，更重視對語言的感悟和積累。就語文課堂教學中某一閱讀素材（課文）相關的主題，搜尋更多的材料加以整理、閱讀，進而加深對課堂閱讀素材的理解，並通過這一開放的過程，使學生直接接觸更多的閱讀材料，是本文論述的主要內容。
一、圍繞相同主題，遷移拓展。
要使學生對課文內容有深入的理解，教師要善於選取相關的教學資料，把內容或形式上有一定聯系的讀物加以組合 ，點燃學生的思維火花，由此及彼，拓展延伸，綜合積累。《給予是快樂的》（蘇教版第九冊第24課）揭示了「給予是快樂的」這一人生哲理，故事情節一波三折，憑借課文具體的的語言材料，學生能懂得相關道理，但缺乏真切的體驗。為彌補這一不足，我們在學習課文的同時安排學習《愛之鏈》這篇短文，該文主要講的是一個冬天的傍晚，在一個美國的小社區里，失業的喬駕車尋找工作，他突然看見一位車子拋錨的老奶奶，喬下車幫助老奶奶把車修好。那個老奶奶感激不盡，問喬要多少錢，但喬根本沒想到錢，只是說了一句話：「如果你真想答謝我，就請你下次遇到要幫助的人，也予幫助並想起我。」老奶奶開車到一家小咖啡店吃東西，她看見女侍者是個孕婦，付了100美元後未要找零就悄悄離去……他們都在付出的同時收獲快樂。最後再來讓學生聯系自身實際談感受，描述「我也曾經因為 而感到快樂」，學生會加深對課題乃至課文的理解。
《月光啟蒙》（蘇教版第十冊第19課）選自詩人孫友田所著《往事如歌——月光母親》，我們要引導學生憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。而孫友田所著《母愛似水》《迎接母愛》表現的是同一主題，文筆優美，感情真摯動人，引導學生拓展閱讀，並不會過多增加學生的學習負擔，卻能使學生更深切地感受母愛的偉大和作者表達的思想感情。
二、求異比較閱讀，開闊視野。
《三亞落日》（蘇教版第十冊第2課）生動、細膩地描繪了三亞飽含詩意的日落美景，在教學中我們引導學生通過對語言文字的朗讀品味，激發熱愛大自然的思想感情。讀了這篇課文，我們自然就會聯想到巴金的名作《海上日出》，讓學生讀一讀，比一比，當然會有不同的感受。在對比閱讀中，學生既了解了文章的寫法有哪些異同，又理解了對於同一件事可從不同的角度來寫的道理，在自己的寫作中也能做到視野開闊，選材獨到。
三、搜集背景材料，提高認識
教一篇課文時，引導學生在課前預習去尋找與課文有關的各種資料，通過閱讀攝取幫助理解課文的背景材料，作者生平介紹以及和課文內容相關的信息。《春光染綠我們的雙腳》（蘇教版第九冊第1課）教學重點為能理解課文的內容，通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志，培養環保意識。課前我布置學生搜集資料，了解植樹造林的好處，這樣既有助於學生對課文的理解，也拓寬了知識面，還能培養搜集、選擇、處理資料等方面的能力。
四、追本溯源看原著。
現行的小學語文課本中有些課文是節選自名著，對於這樣一些課文，我們可以指導學生去看原著。如課文《林沖棒打洪教頭》（蘇教版第九冊第22課）只是《水滸傳》中第九回中的部分章節，但林沖謙和忍讓、武藝高強的英雄形象鮮明地展示在學生面前，學完課文後，我們可以趁熱打鐵，向學生介紹《水滸傳》這部中國古典名著，讓學生去關心林沖後來的命運，激發學生探知的興趣。
以上論述是僅就緊扣課文拓展閱讀而言，著眼於更有效地促進學生的閱讀能力和語文素養的全面發展，盡量在課堂上完成，不完全是通常所說的課外閱讀。廣義的閱讀教學的拓展應該是「課內學方法，課外求發展。」達到新課標提出小學一、二年級背誦優秀詩文50篇，課外閱讀量不少於5萬字；三四年級背誦優秀詩文50篇，課外閱讀總量不少於40萬字；五六年級背誦優秀詩文60篇，課外閱讀總量不少於100萬字。我們在指導學生選擇課外讀物時，則要確立閱讀的內容和題材應廣泛多樣、活潑有趣的指導思想，不但閱讀的內容要廣，閱讀的題材、風格也要多樣化。正如魯迅在《給顏黎民的信》里說的那樣 ,讀書「必須如蜜蜂一樣, 采過許多花, 這才能釀出蜜來, 倘若叮在一處, 所得就非常有限，枯燥了。」
Ⅷ 冬天風的比喻句
冬天風的比喻句
1, 冷颼颼的風呼呼地刮著。光溜溜的樹木,像一個個禿頭老回頭兒,受不住東南風的打擊,在北答風中搖盪。
2, 冬風像一個鬥士，用它的戟刺穿樹木花草的外衣。
3, 漸漸地，天氣涼了，風也冷多了。早晨凜冽的寒風吹到臉上就像刀刮一樣，路旁的楊樹枝在風中狂舞著，那乾巴巴的樹枝，不時發出喀嚓喀嚓的聲音。路邊枯萎的草，無精打采地耷拉著腦袋，在狂風中戰栗著，發出沙沙的聲音。
4, 寒風中，我裹緊了厚重的大衣，喘著不均勻的粗氣，邁者顫抖的腳步，走在回家的路上。凄涼的夜迷茫不了我那堅定的方向，昏暗的路燈照明了要前行的遠方。寒風割在我的臉上，沒有留下醒目的傷痕，然而帶來了冰冷的疼痛。
5, 寒風從教學樓中穿梭而過，嗚嗚咽咽的嘶吼是它腳步的回聲；它從空曠的操場走過，嗚呼嗚呼的悲鳴是它沉重的嘆息；它從五彩斑斕的山林中走過，唏唏嘩嘩，嗡嗡哄哄，猶如波濤洶涌的海洋，一波未平一波又起。
Ⅸ 荷葉圓圓教學設計 這是什麼句，比喻句
一、 復習導入，揭示課題
1.（板貼荷葉圖）瞧！這是什麼？板書：荷葉。我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）
2.你能說說荷葉長什麼樣嗎？（課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）
多圓，多可愛的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？一起誇誇這荷葉吧！
二、 初讀課文，感知內容
1. 荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裡一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小夥伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢？
2. 師配樂范讀。
3. 生回答，板貼畫。
4. 小夥伴都認識了，他們的名字你也認識了嗎？（課件出示四個小夥伴的名字。）
認識生字「珠」，在古代王字旁當作玉來講，跟珠寶玉器有關系。你能給珠找找朋友嗎？
讀准「小魚兒」的兒化音。
5. 多有意思的小故事啊！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。
6. 指名四人分自然段讀課文。
詞語卡片正音：翅膀（讀准翹舌音）停機坪（讀准後鼻音）
課件出示句子：小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學習生字「嘻」。讀讀這個句子，你有什麼發現嗎？（句子很長）這么長的句子該怎麼讀呢？
師小結：讀長句子時，要注意句子的停頓，也就是要換氣。（指名兩人讀。）
7. 大組分段讀。想一想，你把荷葉當作了什麼？
8. 課件出示句子：
小水珠說：「荷葉是我的（）。」（你能給「籃」組詞嗎？與「藍」區別。）
小蜻蜓說：「荷葉是我的（）。」（看圖理解「停機坪」，說說生字「停」的小故事。仔細觀察一下「坪」，你發現了什麼？形聲字看偏旁就能知道這個字的意思，真是識字的一種好方法！）
小青蛙說：「荷葉是我的（）。」
小魚兒說：「荷葉是我的（）。」
9.開火車讀句子。
（1）師引：小水珠，你為什麼要把荷葉當作搖籃啊？（一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）感覺怎麼樣啊？（多舒服啊！）能把這一段讀好嗎？
（2）小蜻蜓你覺得這停機坪怎麼樣啊？
飛累了，停在這寬敞的停機坪上休息一下呢！也來讀讀這段話吧。
（3）小青蛙在這圓圓的歌台上面，唱什麼歌呀？真是好嗓子！你一定能獲得本年度的金嗓子獎！有信心嗎？那你能把這段話讀好嗎？
（4）小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎？
10.句式訓練，還有誰也是荷葉的好朋友？他又會把荷葉當作什麼呢？
（）說：「荷葉是我的（）。」
11.你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個自然段吧。
12.指名讀。
三、 配樂感情朗讀課文
1. 聽著大家這么動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧！
2. 配樂，師引讀：
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：——生接。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：——生接。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌台，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：——生接。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：——生接。
四、 復習鞏固
1. 游戲，攀登詞語金字塔。
2. 讀兒歌。老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀准生字。
五、 書寫指導
1. 課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎？
2. 課件田字格里出示：是、朵、美；仔細觀察，你有什麼發現嗎？
都是上下結構；有有一長橫；都有撇和捺。
是：橫要長，撇和捺要舒展。
朵：橫折彎書空三次。
美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。